教育高質(zhì)量發(fā)展專題學(xué)習(xí)心得

1、教育高質(zhì)量發(fā)展專題學(xué)習(xí)心得沒有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展，沒有教師的解放，難有學(xué)生的解放;沒有教 師的創(chuàng)造，難有學(xué)生的創(chuàng)造，沒有教師的轉(zhuǎn)型，難有學(xué)生的轉(zhuǎn)變。教師的價值 取向、精神面貌和知識技能的發(fā)展水平關(guān)系到教育質(zhì)量。只有發(fā)展每一個教師, 才能成就每一個孩子。孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、 美、勞五個方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好，中國怎樣提高教育質(zhì)量關(guān)系到 一個的命運和前途，對于教育高質(zhì)量發(fā)展也有自己的一點學(xué)習(xí)心得：從孩子的層面來說：第一，密切同孩子之間的感情。在培養(yǎng)快樂性格的過程中，友誼起著重要的作 用。因此父母要鼓勵孩子與同齡人一起玩耍，讓他們學(xué)會愉快融洽的人際交往。

2、第二，給孩子提供決策的機會和權(quán)力。快樂性格的養(yǎng)成與指導(dǎo)和控制孩子的行 為有著密切的聯(lián)系。父母要設(shè)法給孩子提供機會，使孩子從小就知道怎樣使用 自己的決策權(quán)。第三，教孩子調(diào)整心理狀態(tài)。應(yīng)使孩子明白，有些人一生快樂，其秘訣在于有 適應(yīng)力很強的心理狀態(tài)，這使他們能很快地從失望中振作起來。在孩子受到某 種挫折時，要讓他知道前途總是光明的，并教孩子注意調(diào)整心理狀態(tài)，使他恢 復(fù)快樂的心情。第四、我們一定要樹立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長。比如，現(xiàn)在的 家長想看到的就是孩子認(rèn)識了多少字，會唱多少的歌曲，經(jīng)常把自己的孩子和 其他的孩子做比較，根本沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長處，而是用其他孩子的優(yōu) 點來埋怨自己

3、的孩子哪里不足。從而家長的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西, 孩子最珍貴的兒童時期就這樣在“學(xué)”中流失。第五，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識與培訓(xùn)，不僅將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語言、 社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域展開。而且每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、 最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分 組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒 應(yīng)該知道什么、能做什么，以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。 這樣細致地縱向深入，讓我們一線的老師在實施各領(lǐng)域教學(xué)時，有了比較系統(tǒng) 的理論依據(jù)，指南的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成 年人

4、提出了明確要求。讀指南，指導(dǎo)我們該做什么，該怎么做。其次，指南關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性。如果我們只注重知識目標(biāo)，而忽略 了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、興趣好奇心、 積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這 種幼兒教育就好有缺陷的?，F(xiàn)在有了指南的指引，我明確了幼兒教師不僅 “教書”更要“育人”。從教師的層面來說，一、加強思想文化修養(yǎng)，提升發(fā)展的動力一切語言活動都是思想、思維的表現(xiàn)形式。因此，教師的思想素質(zhì)非常重 要，要不斷提升個人的思想修養(yǎng)。閻學(xué)老師說的好，如果一個教師處于“道德 境界”、“天地境界”之中，那么他就把自己看作了社會中的一分子，他

5、所做 的工作就不僅僅是為了自己，他更看重的是對整個社會的好處。這樣，他從事 的教育工作，都變得具有意義。他為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高 興，為學(xué)生的成長感到快樂，在付出與給予中感到滿足。他往往首先是教育了 自己，然后再來教育學(xué)生，咸者他在教育學(xué)生的同時也在教育自己。這樣的教 師，他懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺去做。教育成了他的一種 生活方式。當(dāng)一個教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的 功利，超越了自身的道德倫理價值，從而達到了一個與天地合一的境界。孔子 曰:知之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此，要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師, 必須提高思想文化修養(yǎng)，態(tài)度謙虛

6、謹(jǐn)慎，氣量大度容忍，具有強烈的進取精神 和合作精神，善于與他人溝通，擅長調(diào)整人際關(guān)系，自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較 強，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學(xué)會享受職業(yè)生活，增強職業(yè)的幸 福感，從而為促進教師的專業(yè)化成長尋找持久有效的動力。二、勤于學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)著名畫家張大千曾說：“作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書， 第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書?！苯處熀螄L不是如此一個創(chuàng)新 專業(yè)型的教師，必須要有廣闊的知識視野，認(rèn)清形勢，感受到學(xué)習(xí)的重要性和 緊迫性，與書為伴，與書對話，與書同行，使讀書學(xué)習(xí)成為生活的一部分，成 為一種特有的生存習(xí)慣。三、加強校本研修，提高專業(yè)素質(zhì)。教學(xué)

7、的個性與風(fēng)格是教師教學(xué)工作獲得成功的根本條件。教師只有探索自 己在課堂教學(xué)中的獨特風(fēng)格與個性，才能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí) 的動機與熱情。因此，優(yōu)秀的中小學(xué)教師善于結(jié)合和運用自己的專業(yè)特長與愛 好，在教學(xué)中不斷探索與積累，形成自己的個性和風(fēng)格。四、致力于自我反思自我反思就長教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進行全 面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提髙自身的業(yè)務(wù)，改進教學(xué)實踐的 學(xué)習(xí)方式。只有不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中 的一系列問題，才能進一步充實自己，優(yōu)化教學(xué)，從而使自己逐漸走向?qū)I(yè)成 長的道路，最終成為一名專家型教師。美國心理教育學(xué)家波斯納曾提出一個教 師成長的筒要公式:經(jīng)驗+反思二成長，由此可見反思對于教師成長的重要意義， 可以說反思性教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。因此我十分注重根據(jù)自己的教 學(xué)實際，反省和探究教學(xué)活動中各方面的問題，從“教前反思、教中反思、教 后