在哈爾蓋仰望星空課堂實(shí)錄蘇教版新教案

1、在哈爾蓋仰望星空課堂實(shí)錄 執(zhí)教人：陳海亮 整理：溫德斌老師 屏顯：中學(xué)是個(gè)讀詩(shī)寫詩(shī)的季節(jié)。 接著教師朗誦自己寫的一首詩(shī)，內(nèi)容表達(dá)一種昂揚(yáng)向上的思想 請(qǐng)同學(xué)推理一下，老師來(lái)這里的目的 生：凈化我們的靈魂 師一笑：我沒有你猜的那么高尚 生：上公開課 生：實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想 等等幾猜之后老師說：我是來(lái)和大家真誠(chéng)交流的，我們一起挑戰(zhàn)自我，我喜歡和大家真誠(chéng)的坦誠(chéng)交流。好吧，我們現(xiàn)在就從這開始交流： 在這青藏高原上的 一個(gè)蠶 豆般大小的火車站旁 我抬起頭來(lái)眺望星空 這時(shí)河漢無(wú)聲，鳥翼稀薄 青草向群星瘋狂地生長(zhǎng) 馬群忘記了飛翔 自由朗讀兩遍。有感覺的舉一下手，從詞語(yǔ)當(dāng)中去找，然后數(shù)舉手的人數(shù) 生：蠶豆般大小火車

2、站比較大，但與青藏高原比就很小，說明了青藏高原的大，感覺了人的小，火車站也特別小 老師讓他讀，他說不行，于是讓他指定一位替他讀，請(qǐng)人讀出那個(gè)“小“的感覺來(lái) 生：眺望要抬起頭來(lái)，被星空震撼，星空特別大，還有特別遠(yuǎn) 生：河漢無(wú)聲，宇宙非常廣大，向無(wú)窮延伸 讀這一句 屏顯：迢迢牽牛星，皎皎河漢女，盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)古詩(shī)十九首 大家讀 生：很浪漫，很有詩(shī)意 師：作家肯定讀過這首古詩(shī)的，所以放在這里寫得細(xì)膩，浪漫，浩瀚的星空就出來(lái)了，在這么大的星空下，人就顯得非常渺小。 教師在以上時(shí)間里，在黑板上邊講邊畫三個(gè)圓圈最小的圈里是人大一點(diǎn)的圈是火車站，再大一圈的是高原，然后師星空 師：同學(xué)們繼續(xù)找感覺，繼

3、續(xù)“犯錯(cuò)”，課堂就是犯錯(cuò)的過程 生：瘋狂說明青草的蓬勃，特別渴望向星空上去 生：隨心所欲的感覺 自由 生:：馬群忘記飛翔，馬本來(lái)就不會(huì)飛啊，它被震撼了，所以也想到星空上去 屏顯出示課前學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的該問題， 然后找到該同學(xué)，走過去問：現(xiàn)在你懂了嗎？ 生：馬群的心在飛翔 師：思想可以飛翔，夢(mèng)可以飛翔 師：回顧這些我們剛學(xué)過的小石潭記，魚“空游無(wú)所依”好像自由自在，那是因?yàn)榄h(huán)境 生：純凈，因?yàn)樾母械结屓唬瑹o(wú)所牽掛，自由自在 師：所以在自由自在的狀態(tài)下，馬群忘記了飛翔 齊讀剛解讀的第三節(jié) 生：瘋狂，青草，無(wú)限地生長(zhǎng) 師：作者第一次不是這樣寫的。 屏顯西川的原作，用紅色的字體區(qū)分 稀薄的鳥翼 墜落，

4、是駑馬驚惶逃向我，我站立不動(dòng) 生：第一次寫的 感覺只是危險(xiǎn) 只有“畏”沒有敬畏 師：眾生平等，駑馬和千里馬都忘記了飛翔。洛夫說“作為一個(gè)詩(shī)人要物我合一，太陽(yáng)的溫暖就是我的溫暖 我們重新組合一下，然后把剛才第三節(jié)和下面的短組合連起來(lái)讀一遍 屏顯短詩(shī)： 眺望星空 河漢無(wú)聲 鳥翼稀薄 青草 向群星 瘋狂地 生長(zhǎng) 馬群 忘記了 飛翔 師：多么浩瀚的星空，詩(shī)人深深感到自我的渺小，于是寫下這兩句話 風(fēng)吹著空曠的夜也吹著我，風(fēng)吹著未來(lái)也吹著過去 在歷史的長(zhǎng)河里寫出了個(gè)人的渺小 屏顯海子 遠(yuǎn)在遠(yuǎn)方的風(fēng)比遠(yuǎn)方更遠(yuǎn) 九月 師：假如你就在那里，你會(huì)想起什么 生：我會(huì)想到以前詩(shī)人對(duì)星空的描寫，比如李白的床前明月光 生

5、：靜思 什么也不想 師：對(duì)，你不是靜夜思。什么也不想，是很高的境界 生：回憶過去， 師：是過去的成功還是失敗 其實(shí)都不重要，今天詩(shī)人想起了什么 齊讀 我成為某個(gè)人，某間 點(diǎn)著油燈的陋室 而這陋室冰涼的屋頂 被群星的億萬(wàn)只腳踩成祭壇 師再屏顯學(xué)生預(yù)習(xí)的問題 其中連個(gè)關(guān)于“油燈”不懂 師：有感覺的，舉手 生：油燈，在我心中，生活的追求，希望的燈 師：怎么就不是日光燈。陋室？我們學(xué)過陋室銘，大家背幾句 生：他可能想成為一個(gè)高尚的人 生：油燈才能配陋室，日光燈不搭配啊 生：做無(wú)憂無(wú)慮的人，自由自在 生：做待人真誠(chéng)的人 師：你的理解很獨(dú)特，真的很獨(dú)特 生：不落凡塵的人，不被世俗雜務(wù)所累的人 師：最原始的

6、本真，最真誠(chéng)的人 在黑板上畫一個(gè)更大的圓圈，寫上本真二字 師：這種本真從哪里來(lái)，從自然里來(lái)，因?yàn)橛幸环N神秘的光 你今天表現(xiàn)最好，你找到了本真，你今天也被光芒照耀著，請(qǐng)你來(lái)讀 聽?wèi){那神秘的力量 從 遙遠(yuǎn)的地方發(fā)出信號(hào) 射出光來(lái)，穿透你的心 資料展示：有時(shí)一首好詩(shī)就是一次返魅，返魅就是對(duì)世界的原始化與陌生化回到原點(diǎn)，重新誕生 師：詩(shī)歌寫到這里，已經(jīng)到了第九重，但是沒有想到的是詩(shī)歌居然還可以寫到第十重 屏顯最后兩句 我像一個(gè)領(lǐng)取圣餐的孩子 放大了膽子，但屏住呼吸 請(qǐng)一女生讀 師：你讀得很小心 生：因?yàn)轭I(lǐng)取圣餐啊 師：我們?nèi)R里該心生恭敬，虔誠(chéng) 生：很輕，孩子兩字讀得很輕 師：一個(gè)子字，一個(gè)吸字，就寫

7、出了這個(gè)恭敬虔誠(chéng) 出示學(xué)生預(yù)習(xí)問題 放大了膽子為什么又屏住呼吸 生：放大膽子是領(lǐng)到了本真 生：把圣餐拿出來(lái)，很小心 師：“我“帶著本真去干嘛 生：去做事，寫詩(shī) 師：放大膽子去寫詩(shī)，為什么要屏住呼吸 生：寫詩(shī)的態(tài)度很虔誠(chéng) 師：假如以宗教的態(tài)度去吃飯，以宗教的態(tài)度去走路，去唱歌，還有什么路不好走，什么飯不好吃，什么課不好上呢？ 聽聽作者的話吧 屏顯：對(duì)于我，面對(duì)詩(shī)歌一如面對(duì)宗教，請(qǐng)讓我面對(duì)宗教使詩(shī)歌自如運(yùn)轉(zhuǎn)西川 第一次出示全詩(shī)，男同學(xué)讀黑體，女同學(xué)讀其他用虔誠(chéng)的態(tài)度分角色讀， 之后，教師讓同學(xué)們齊讀 日月之行，若出其里，星漢燦爛，若出其中 。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪 飄飄何所似，天地一沙鷗 念天地

8、之悠悠獨(dú)愴然而涕下 西川：這首詩(shī)，是我歲時(shí)寫的現(xiàn)在作為一個(gè)中年人個(gè)人的渺小 最后老師再讀一首昨天晚上寫的 致西川 教師大聲朗讀，然后收束全課。 育星教育網(wǎng) 雖然在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到許多不順心的事，但古人說得好吃一塹，長(zhǎng)一智。多了一次失敗，就多了一次教訓(xùn)；多了一次挫折，就多了一次經(jīng)驗(yàn)。沒有失敗和挫折的人，是永遠(yuǎn)不會(huì)成功的。 快樂學(xué)習(xí)并不是說一味的笑，而是采用學(xué)生容易接受的快樂方式把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦里。因?yàn)榭鞓穼W(xué)習(xí)是沒有什么大的壓力的，人在沒有壓力的情況下會(huì)表現(xiàn)得更好。青春的執(zhí)迷和堅(jiān)持會(huì)撐起你的整個(gè)世界，愿你做自己生命中的船長(zhǎng)，在屬于你的海洋中一帆風(fēng)順，珍惜生命并感受生活的真諦！ 老師知道你的字可以寫得更漂亮一些的，對(duì)嗎,智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得,學(xué)習(xí)必須與