部編版五年級(jí)語文下冊(cè)我愛你,漢字(教案)

1、1. 學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對(duì)漢字的熱 愛之情,能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。2. 通過活動(dòng),學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。- 第一課時(shí) -一、激情導(dǎo)入。漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。有人說,漢字堪 稱中國的第五大發(fā)明。漢字記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,體現(xiàn)著中華民 族獨(dú)特的審美風(fēng)格。讓我們繼續(xù)研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!二、自讀理解。1. 教師提示:為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),教科書中向我們提出了一些建議, 請(qǐng)大家看一看。2. 學(xué)生根據(jù)要求自由讀“活動(dòng)建議”。看了活動(dòng)建議后有什么收獲?哪些建議

2、要特別注意?圍繞漢字的歷史或漢字書法,搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑 話、造成不良后果的事例。搜集書法作品,學(xué)會(huì)欣賞書法作品。3.明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn)。匯報(bào)活動(dòng)的要求。(學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活 動(dòng),如何開展活動(dòng)。)三、制訂計(jì)劃。學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組,討論確定研究的專題和研究的具 體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。1. 了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,匯總成表格的形式;搜集有關(guān)漢字歷 史的趣事或笑話。2. 調(diào)查社會(huì)用字:在大街、家里、校園、同學(xué)的作業(yè)本上等處尋找、拍攝用字不規(guī)范的現(xiàn)象,學(xué)會(huì) 分析問題,學(xué)習(xí)撰

3、寫調(diào)查報(bào)告。3.搜集書法作品:從報(bào)紙、雜志、字帖上尋找名家的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊老師、同學(xué)的優(yōu)秀書 法作品。4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂。小組活動(dòng)計(jì)劃組長:組員:時(shí)間:地點(diǎn):活動(dòng)內(nèi)容:活動(dòng)過程:展示方法:分工:四、討論交流 ,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。1. 以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2. 師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃應(yīng)完整、合理、科學(xué),活動(dòng)形式盡量不重復(fù))3. 小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。4. 學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作, 形成研究性報(bào)告。五、小結(jié)。同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃,課后大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān) 的資料。六、作業(yè)設(shè)計(jì)。各

4、小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找、搜集、整理工作。- 第二課時(shí) -一、導(dǎo)入新課。1. 前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理資料,交流感想收獲,進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)。下 面,我們將繼續(xù)進(jìn)行關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)。2. 導(dǎo)入新課:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文 化。只要我們主動(dòng)地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。讓 我們一同學(xué)習(xí)教科書第 4850 頁的“閱讀材料”,深入了解漢字的相關(guān)知識(shí)吧。 二、整體閱讀 ,了解漢字文化。1. 首先,讓我們讀一讀“閱讀材料”,具體了解漢字的歷史和文化吧!2. 閱讀要求。(1) 認(rèn)真閱讀“閱讀材料 14”,想一想這

5、幾則材料分別是從哪些方面介紹漢字的 歷史和文化的。(2) 除了上述有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些相關(guān)的知識(shí)?(3) 閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。3. 學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師指導(dǎo)。4. 學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。(1)關(guān)于漢字字體的演變:先讓學(xué)生觀察,然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程,教師 可以再另找一兩個(gè)漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)漢字演變的規(guī)律。教師點(diǎn)撥:漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的? (總結(jié):甲骨文主要在商周時(shí)期使用;金文又叫銅器銘文,盛行于商周時(shí)期;小篆是 秦代實(shí)行書同文政策時(shí)推行的統(tǒng)一字體;隸書形成于戰(zhàn)國晚期,盛行于漢代;楷書 產(chǎn)生于魏晉以后,南北

6、朝之后成為占統(tǒng)治地位的字體,一直沿用到今天。) 教師點(diǎn)撥:從這些演變過程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(總結(jié):從以上甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種漢字的演變過程中,我們可 以看到:漢字字形的變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難 寫、難記的特點(diǎn);同時(shí),漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形 走向符號(hào),從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷。)(2) 關(guān)于甲骨文的發(fā)現(xiàn):先讓學(xué)生自己閱讀,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流甲骨文 是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。(3) 關(guān)于書法欣賞:學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同,說一說各自的特點(diǎn),然后教 師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。教師點(diǎn)撥:講講欣賞書

7、法的一些方法。先整體感知,如氣勢、神采、章法等。再細(xì)微觀察,如用筆、用墨,字的點(diǎn)畫、結(jié) 構(gòu)、線條等。南朝智永楷書千字文(局部)的字形以方為基礎(chǔ),渾圓為主,結(jié)構(gòu)端莊;用筆上, 筆鋒多變,畫外取勢,楷形草意。唐代懷素草書千字文(局部)用筆圓勁有力,使轉(zhuǎn)如環(huán),奔放流暢,一氣呵成。 唐代歐陽詢行書千字文(局部)筆筆相連,轉(zhuǎn)折自如,氣勢貫通,疏密適度,清秀 挺拔,飄灑有致。學(xué)生再次欣賞作品,作評(píng)價(jià)。(4)關(guān)于制定國家通用語言文字法的必要性:學(xué)生齊讀,并說說對(duì)制定國家通 用語言文字法的必要性的理解。1 教師點(diǎn)撥:制定國家通用語言文字法有利于語言文字的社會(huì)應(yīng)用;有利于各民 族之間的交往;有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),

8、維護(hù)國家統(tǒng)一。2 拓展資料:中華人民共和國國家通用語言文字法頒布和實(shí)施時(shí)間。 2000 年 10 月 31 日第九屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議修訂通過, 自 2001 年 1 月 1 日起施行。三、總結(jié)回顧 ,布置任務(wù)。1. 教師總結(jié):通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了更多的漢字歷史和文 化方面的知識(shí),而且增進(jìn)了對(duì)漢字的了解,加深了對(duì)漢字的熱愛之情,大家在學(xué)習(xí) 中有了很多收獲。2. 布置任務(wù):下節(jié)課,我們將學(xué)習(xí)研究報(bào)告,深入了解文字現(xiàn)狀。- 第三課時(shí) -一、導(dǎo)入新課 ,激發(fā)興趣。在前面的學(xué)習(xí)中,我們開展了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),了解了漢字的過去,這節(jié)課讓 我們一起通過研究報(bào)告,

9、了解一下漢字的現(xiàn)狀吧。二、學(xué)習(xí)“閱讀材料 5”關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。 1.關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告:學(xué)生自由讀一讀,結(jié)合自己的姓氏 談?wù)剬?duì)姓氏的了解。(1) 教師引導(dǎo):這是一篇調(diào)查研究報(bào)告,讓我們認(rèn)真讀一讀,體會(huì)研究性報(bào)告的寫 法。(2) 學(xué)生自主讀,了解報(bào)告內(nèi)容。(3) 學(xué)生再讀課文,初步了解調(diào)查研究報(bào)告的寫作步驟。(4) 讀了這篇調(diào)查研究報(bào)告,你受到了哪些啟發(fā)?2.教師點(diǎn)撥總結(jié)。(1)研究報(bào)告由幾部分組成?(由四部分組成:問題的提出、研究方法、調(diào)查研究情況和資料整理、研究結(jié)論。) (2)我國的姓氏文化歷史悠久,源遠(yuǎn)流長。(3)通過調(diào)查研究,我們不僅可以解決疑問,還能

10、學(xué)到知識(shí),提高我們解決問題的 能力。三、拓展研究 ,學(xué)寫報(bào)告。1. 搜集資料,把自己感興趣的內(nèi)容寫成一份研究性報(bào)告。2. 小組討論,確定研究課題。3. 按照研究報(bào)告的步驟嘗試對(duì)自己之前研究的內(nèi)容撰寫研究報(bào)告。4. 完善修改,展示交流。示例:關(guān)于街頭錯(cuò)別字的研究報(bào)告一、問題的提出。如今街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象非常普遍,商店招牌、街頭廣告、社區(qū)標(biāo)語等常出現(xiàn)不 規(guī)范用字。這些街頭不規(guī)范用字影響了市容,對(duì)文化傳播產(chǎn)生了不利影響,急需治 理,以凈化我國的語言文字環(huán)境。二、研究方法。1. 走上街頭,尋找街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象,記下或拍攝下來。2. 查閱書籍。到學(xué)校閱覽室、圖書館或書店,在語言類或文化類書柜,查找有關(guān)

11、街 頭不規(guī)范用字的書籍,并記錄下來。3. 網(wǎng)絡(luò)搜索。在網(wǎng)上查找一些有關(guān)街頭不規(guī)范用字的圖片等資料,并整理匯總。 三、調(diào)查研究情況及資料整理。我們一共調(diào)查了 70 家商店的招牌,有 9 家出現(xiàn)了不規(guī)范用字問題。例如,一家餐 廳將“凌晨”錯(cuò)寫成了“零晨”,一則招工廣告將“家庭”寫成了“家廷”,一家 洗車店把“洗車打蠟”寫成了“洗車打臘”,一家服務(wù)公司把“安裝下水管道” 寫成了“按裝下水管道”,一家快餐店甚至把“大排檔”寫成了“大排擋”。 通過查找書籍和網(wǎng)絡(luò)搜索,我們發(fā)現(xiàn)一些街頭廣告中,錯(cuò)別字的樣式也是五花八 門。例如,將“打折”的“折”寫成“拆”,“啤酒”的“酒”寫成“灑”,“尋 人啟事”的“事”

12、寫成“示”,“停車收費(fèi)”寫成“仃車收費(fèi)”。四、研究結(jié)論。1.街頭錯(cuò)別字出現(xiàn)的原因:(1) 同音字產(chǎn)生混淆,如“再”和“在”、“以”和“已”、“報(bào)”和“抱”、“坐” 和“座”、“象”和“像”、“凌”和“零”、“臘”和“蠟”、“具”和“俱” 等。(2) 形近字產(chǎn)生混淆,如“喝”和“渴”、“按”和“安”、“擋”和“檔”等。 (3)寫字人文化水平比較低,使用漢字很隨意,如“停車”和“仃車”。(4)字義分析錯(cuò)誤,如“和”和“合”、“像”“象”和“相”等。2.針對(duì)上述現(xiàn)象,提出以下建議:(1) 成立“消滅不規(guī)范用字”志愿者活動(dòng)小組,定期走上街頭,講解街頭錯(cuò)別字的 危害。(2) 倡議商家制作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的廣告牌。(3) 建議城管和文化稽查部門加強(qiáng)監(jiān)管力度,出臺(tái)整治措施。讓我們攜起手來一起努力,消滅街頭錯(cuò)別字,凈化我國的語言文字環(huán)境!四、總結(jié)評(píng)價(jià)。1.填寫評(píng)價(jià)量表。語文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表被評(píng)價(jià)人: 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精 神他評(píng)人:自評(píng)等級(jí)優(yōu)秀 進(jìn)步大