教育志的撰寫提綱

1、校志的撰寫提綱一、圖片資料：說明學(xué)校新舊變化、變革、改革創(chuàng)新，以及最能表現(xiàn)學(xué)校特色的資料。二、文字?jǐn)⑹觯罕M可能翔實(shí)地?cái)⑹鰧W(xué)校不同歷史時(shí)期的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)情況重大事件、學(xué)校的發(fā)展變化、領(lǐng)導(dǎo)班子變化、改革創(chuàng)新的舉措。具體有以下幾個(gè)方面供參考。1、學(xué)校的歷史沿革：（1）學(xué)校概況（2）歷史沿革；2、行政組織（1）管理系統(tǒng)（2）職能部門（3）管理體制；3、教學(xué)工作（1）教學(xué)管理（2）教學(xué)質(zhì)量（3）課程設(shè)置（4）學(xué)籍管理（5）教研活動(dòng)（6）教研成果、課題；4、教師隊(duì)伍建設(shè)；5、黨群組織；6、德育工作；7、辦學(xué)特色；8、學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；9、師表風(fēng)范；10、桃李芬芳（歷屆升學(xué)錄取榜、省、鎮(zhèn)、縣、市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)

2、或榮譽(yù)稱號(hào)；11、后勤服務(wù)；12、名教風(fēng)采（縣、市教師、省級(jí)勞?；蛳冗M(jìn)工作者、學(xué)科帶頭人、教育教學(xué)成績特別突出在本市有較大影響的教師）以上條目僅供參考，在撰寫過程中可以靈活掌握，但基本框架要符合志書的基本規(guī)范。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育續(xù)志撰寫提綱第一節(jié) 概述鄉(xiāng)鎮(zhèn)面積、人口，行政村數(shù)，學(xué)校處數(shù)，教學(xué)班數(shù)；中小學(xué)教師數(shù)，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率；幼兒園處數(shù)，入園率，專任幼兒教師數(shù)，整體教育發(fā)展概況等。一、基礎(chǔ)教育（包括學(xué)前教育）分階段概述本鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育發(fā)展的狀況。如1987年起，開始實(shí)施初等義務(wù)教育時(shí)，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和辦學(xué)條件的實(shí)際狀況；1994年底，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)施初等義務(wù)教育工作，通過市縣政府驗(yàn)收后又轉(zhuǎn)入“兩基”工作，當(dāng)時(shí)本鄉(xiāng)

3、鎮(zhèn)教育發(fā)展的基本狀況；本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育實(shí)施“兩基”后至今，教育投入、發(fā)展的狀況又有哪些變化？（要用具體數(shù)字，進(jìn)行概括對(duì)比分析，用事實(shí)說明教育發(fā)展變化的軌跡）二、職業(yè)教育和成人教育職業(yè)教育具體到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委，應(yīng)主要承擔(dān)的任務(wù)就是如何配合縣進(jìn)修學(xué)校、職業(yè)中專以及后來的職教中心，做好中小學(xué)教師的學(xué)歷教育和學(xué)歷補(bǔ)償教育及小學(xué)教師的繼續(xù)教育；如何加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)生的分流管理，讓學(xué)生合理進(jìn)入到適合自己學(xué)習(xí)的高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)；另外，小學(xué)、幼兒教師離職進(jìn)修、函授、各種短訓(xùn)班培訓(xùn)人次等基本的情況。成人教育的重點(diǎn)之一是掃盲和利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人中心學(xué)校對(duì)農(nóng)民進(jìn)行文化實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。掃盲階段，如何建立鄉(xiāng)、村二級(jí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行掃盲目標(biāo)責(zé)任制

4、，對(duì)這項(xiàng)工作的目標(biāo)、責(zé)任和驗(yàn)收結(jié)果要概括求實(shí)地反映出來。1995年后，農(nóng)村成人教育工作重點(diǎn)已全面轉(zhuǎn)向農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心學(xué)校和村農(nóng)民文化技校如何為農(nóng)民致富服務(wù)等項(xiàng)工作，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)續(xù)志的重要內(nèi)容。三、教師隊(duì)伍（包括學(xué)前教育）19862001年期間，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)如何配合全縣對(duì)教師，尤其是民辦教師培訓(xùn)工作實(shí)現(xiàn)序列化？如對(duì)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦教師進(jìn)行注冊(cè)登記、頒發(fā)教師資格證書，穩(wěn)定民師隊(duì)伍等等；本鄉(xiāng)鎮(zhèn)通過哪些形式？如在教師中開展大練教學(xué)基本功和教學(xué)改革活動(dòng)，不斷提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力等。2000年后至今，對(duì)教師隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高又做了哪些工作，效果如何，有什么明顯變化？這些情況的發(fā)

5、展變化，說明了什么問題，為什么會(huì)出現(xiàn)這些變化。（要結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際做法，進(jìn)行綜合概述）四、教育科研與教學(xué)改革1、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委對(duì)教育科研與教學(xué)改革的重視程度、認(rèn)識(shí)水平。以什么為切入點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教育科研與教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)。2、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)從19862006年，可分幾個(gè)不同的階段，概括敘述開展的工作和做法。如建立教研網(wǎng)絡(luò)、加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室建設(shè)，重視培養(yǎng)科研骨干、對(duì)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)，對(duì)教研人員的培養(yǎng)提高；推廣課題成果、課堂改革實(shí)驗(yàn)、表彰教學(xué)成績優(yōu)秀教師等等。3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)（幼教）教研成果展示。如對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校集體榮譽(yù)稱號(hào)的表彰和教師個(gè)人改革實(shí)驗(yàn)的獎(jiǎng)勵(lì)。（要做認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行綜合展示）第二節(jié) 組織機(jī)構(gòu)一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育機(jī)構(gòu)改革可據(jù)全

6、縣教育機(jī)構(gòu)改革的變化，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委機(jī)構(gòu)的變化實(shí)際進(jìn)行。如：1984年縣第一次機(jī)構(gòu)改革時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)是如何變化的；1993年縣第二次機(jī)構(gòu)改革時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育機(jī)構(gòu)又是如何變化的；2001年3月，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育機(jī)構(gòu)又是如何變化的。（每次變化后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委歷屆負(fù)責(zé)人及任職期限）二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沿革把本鄉(xiāng)鎮(zhèn)從1986年至2006年期間，中小學(xué)處數(shù)的撤并變化情況（包括原有的聯(lián)中）寫清楚。第三節(jié) 主要改革項(xiàng)目一、領(lǐng)導(dǎo)管理體制改革1、可根據(jù)1985年中共中央關(guān)于教育體制改革的決定及1986年頒布的義務(wù)教育法，把發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任交給地方后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方政府是如何實(shí)行“分級(jí)辦學(xué)，分工管理”體制的？如本鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)，學(xué)區(qū)聯(lián)辦小學(xué)的管理

7、體制；鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、中心小學(xué)（包括幼兒園）、中心農(nóng)民文化技校的管理體制。2、在人事管理方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組長的管理考察；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校長、教育工會(huì)主席的管理考察；鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中中層干部、中心小學(xué)校長、學(xué)區(qū)小學(xué)校長，農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校校長的管理考察；鄉(xiāng)鎮(zhèn)公民辦教師的管理考察。3、在財(cái)務(wù)管理方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育經(jīng)費(fèi)不同時(shí)期的管理變化。4、在教學(xué)管理方面，教研網(wǎng)絡(luò)的管理變化情況。（以上四點(diǎn)，可分四個(gè)層次進(jìn)行概述）二、可把原題目“職、成教改革”換成“學(xué)校內(nèi)部管理體制改革”。（本鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)幼兒教育）1、校長負(fù)責(zé)制；2、教職工定編限額聘任制、教職工聘任制；3、崗位目標(biāo)責(zé)任制；4、學(xué)校內(nèi)部其他方面的管理制度。三、財(cái)務(wù)管理制度改革（

8、略）四、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)介紹1、學(xué)校簡(jiǎn)介2、反映學(xué)校面貌的照片、學(xué)校負(fù)責(zé)人工作照、領(lǐng)導(dǎo)班子辦公照3、學(xué)校特色活動(dòng)介紹（含照片)校志目錄序第一章 學(xué)?，F(xiàn)貌;第一節(jié) 校址;第二節(jié) 歷史沿革;第三節(jié) 現(xiàn)貌第二章 學(xué)校體制與組織機(jī)構(gòu)第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)體制;第二節(jié) 組織機(jī)構(gòu)附1：學(xué)校組織機(jī)構(gòu)示意圖附2：20032004學(xué)年度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工職責(zé)第三節(jié) 辦學(xué)理念及培養(yǎng)目標(biāo);第四節(jié) 發(fā)展規(guī)劃與工作總結(jié)附1：中心小學(xué)（19962000學(xué)年度學(xué)校工作規(guī)劃）附2：中心小學(xué)20012005年教育改革和發(fā)展規(guī)劃附3：中心小學(xué)學(xué)校工作計(jì)劃（20042005學(xué)年度） 附4：科學(xué)的理論指導(dǎo) 務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)（2004年工作總結(jié)）第五

9、節(jié) 校務(wù)公開工作附1：中心小學(xué)關(guān)于成立校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組的通知附2：中心小學(xué)關(guān)于成立校務(wù)公開監(jiān)督檢查組的通知附3：中心小學(xué)校務(wù)公開工作自評(píng)報(bào)告第三章 教職工與學(xué)生第一節(jié) 教職工附1：教職工結(jié)構(gòu)表;附2：各級(jí)各類會(huì)員情況統(tǒng)計(jì)表附3：中心小學(xué)第四屆教職工代表大會(huì)代表名單附4：中心小學(xué)教職工代表大會(huì)暫行規(guī)定附5：關(guān)于考勤、請(qǐng)假紀(jì)律的規(guī)定附6：中心小學(xué)第四屆教代會(huì)崗位責(zé)任制附7：中心小學(xué)教師綜合考評(píng)試行意見附8：中心小學(xué)教職工崗位津貼浮動(dòng)制附8：教師職業(yè)道德規(guī)范附9：區(qū)教育局關(guān)于實(shí)施教師師德檔案制度的通知附10：教師職業(yè)道德考核標(biāo)準(zhǔn)附11：中心小學(xué)教師學(xué)習(xí)制度附12：中心小學(xué)2004年秋季教職工基本情況

10、第二節(jié) 學(xué)生第四章 教育工作第一節(jié) 德育工作附1：中心小學(xué)學(xué)生活動(dòng)一周常規(guī)附2：中心小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)附3：中心小學(xué)20022003學(xué)年度德育工作計(jì)劃第二節(jié) 體育、藝術(shù)、衛(wèi)生工作附1：中心小學(xué)快樂對(duì)對(duì)碰節(jié)目方案第三節(jié) 學(xué)生安全教育附1：關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全工作的通知第四節(jié) 寒暑假期教育工作附1：告家長書附2：絢麗多彩的寒假“創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行”寒假活動(dòng)反饋表第五章 教學(xué)工作附1：調(diào)整后的九年義務(wù)教育“六、三”學(xué)制全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程安排表附2：按市執(zhí)行課程計(jì)劃意見調(diào)整后小學(xué)初中課程安排表附3：基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)課程安排表附4：中心小學(xué)20042005學(xué)年度作息時(shí)間表附5：素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流材料

11、之七附6：中心小學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)附7：中心小學(xué)教研工作評(píng)價(jià)方案附8：中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽課評(píng)課制度第六章 教科研工作附1：中心小學(xué)2004年秋教科研工作計(jì)劃附：小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)子課題小學(xué)生心理指導(dǎo)策略研究成果第七章 教育教學(xué)成果第一節(jié) 教育成果附1：1985年后學(xué)校獲市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)第二節(jié) 教學(xué)業(yè)績附1：教育教學(xué)論文存目（19962001年）附2：20032004學(xué)年度學(xué)生獲獎(jiǎng)名冊(cè)第八章 校園文化第九章 教育交流附1：優(yōu)秀教案選登數(shù)學(xué)教案附2：優(yōu)秀論文選登減負(fù)必須向課堂教學(xué)要質(zhì)量關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“創(chuàng)設(shè)情境”的幾點(diǎn)思考第十章 校辦產(chǎn)業(yè)第十一章 經(jīng)費(fèi)、設(shè)施與存在問題第十二章 人物選介第十三章 歷任校長書記

12、簡(jiǎn)表附1：中心小學(xué)校園平面圖附2：學(xué)校大事記學(xué)校校志序中心小學(xué)始創(chuàng)于清光緒三十三年（1907年），時(shí)屬境內(nèi)三所官立兩等小學(xué)堂之一。初時(shí)有教職員工7人，學(xué)生91人，至2004年止，有教職員工249人，學(xué)生3470余人。教職員工是創(chuàng)辦初期的35.6倍，學(xué)生是創(chuàng)辦初期的385.6倍，在近百年的歷史中，這是一個(gè)很大的發(fā)展與飛躍。學(xué)校的發(fā)展史，是新洲教育在各個(gè)不同歷史時(shí)期的縮影，折射出新洲教育人的一代又一代的艱辛努力與不懈探索。中心小學(xué)校志是學(xué)校歷史中的第一本校志，她的問世，既是學(xué)校向廣大師生進(jìn)行熱愛學(xué)校傳統(tǒng)教育的好教材，又為家長、社會(huì)全方位地了解學(xué)校輝煌歷史提供資料；她既可作為今天興校的參考，又可為后

13、人辦學(xué)留作借鑒，對(duì)促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)有著重要的作用。 本校志主要記載了1907年至2005年98間學(xué)校發(fā)展的歷程，在建國前的42年中，在國勢(shì)衰弱、國民經(jīng)濟(jì)落后的大背景下，學(xué)校雖幾經(jīng)遷移，但發(fā)展十分緩慢，到1949年，學(xué)校只有 名學(xué)生， 名教職員工。學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，有教職員工 人，學(xué)生 人，到1954年定為實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí)，有教職員工 人，學(xué)生 人。此后學(xué)校不斷發(fā)展壯大。1996年2005年，是學(xué)校飛躍發(fā)展的十年，曾出現(xiàn)過“超級(jí)大班”、“超級(jí)大?！钡默F(xiàn)象。在上級(jí)黨委和政府部門的關(guān)心下，校園、校舍面積不斷擴(kuò)大，由二十世紀(jì)八十年代的一棟兩層教學(xué)樓、兩棟平房教室擴(kuò)展為三棟四層教學(xué)樓和一棟四層

14、綜合科技實(shí)驗(yàn)樓，徹底解決了“超級(jí)大班”的現(xiàn)象。十年中，學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善，教師地位不斷提高，教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大。學(xué)校始終致力于教書育人、科研興校，以“創(chuàng)名校、出名師、育名生”為辦學(xué)終極目標(biāo)。以德育為首位，以教學(xué)中心，以科研為動(dòng)力，教科研工作如火如荼，方興來艾，涌現(xiàn)出了一批科研型的教師，近年來還提出“學(xué)校是你創(chuàng)造的樂園，老師是你共同發(fā)展的伙伴，同學(xué)們是美好未來的主人”的辦學(xué)思想，充分體現(xiàn)了以人為本的人性化的辦學(xué)理念。 回顧總結(jié)過去是為了發(fā)展開創(chuàng)未來，學(xué)校雖然取得了較大成績，但離黨和人民的要求還相距甚遠(yuǎn)，面臨的問題和困難仍然很多，辦學(xué)條件還需進(jìn)一步改善，教師福利待遇亟待提高，教育觀念也須轉(zhuǎn)變，這些

15、是我們今后的努力方向。在本校志編寫過程中，多次得到區(qū)教育志辦的領(lǐng)導(dǎo)與專家的關(guān)心，這里一并致以誠摯的謝意！校志與學(xué)校志目前，至少存在兩種語意下的“學(xué)校志”，分別體現(xiàn)著不同的理論與實(shí)踐關(guān)系立場(chǎng)。【地方志語意下的學(xué)校志】地方志中的“志”是記載某行政區(qū)劃范圍內(nèi)、某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)自然和社會(huì)、歷史與現(xiàn)狀的綜合資料著述?！爸尽庇涗浀氖且粋€(gè)時(shí)代或一段時(shí)限內(nèi)的歷史，體裁有述、記、志、傳、圖、表、錄等，以志為主，屬篇章結(jié)構(gòu)，是一種介于資料匯編和學(xué)術(shù)專著二者之間的資料性著述。從此語意出發(fā)，“學(xué)校志”是地方志的一種延伸，簡(jiǎn)稱“校志”。一部優(yōu)秀的學(xué)校志，不僅可以作為今天興校的參考、后人辦學(xué)的借鑒，而且是向廣大師生進(jìn)行愛校傳統(tǒng)

16、教育的好教材，可以幫助家長和社會(huì)全方位地了解學(xué)校，在現(xiàn)代社會(huì)，不失為學(xué)校打造自身形象的一種舉措。顯然，這種語意下的“學(xué)校志”，不屬于我們通常意義上的教育研究，盡管從廣義上講，各種校志當(dāng)中對(duì)具體歷史條件下的學(xué)校各方面狀況的描摹，可以幫助后世的人們對(duì)當(dāng)年的教育獲得一種相對(duì)真切的體悟，但，編志的目的主要不是為了探究學(xué)?，F(xiàn)實(shí)存在的問題，也很少對(duì)學(xué)校各種教育現(xiàn)象與措施進(jìn)行合理、合法性的追問。編寫這樣的學(xué)校志一般不需要教育理論工作者加入，屬于純粹的實(shí)踐立場(chǎng)，更需要的是史學(xué)的而非教育學(xué)的理論觀照。【人種志語意下的學(xué)校志】人種志研究是一種研究者與研究對(duì)象“交互作用”的實(shí)地調(diào)查研究，是研究者在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行長期的觀察

17、、訪問、記錄，針對(duì)所選擇的場(chǎng)所、針對(duì)自然發(fā)生的對(duì)象而作的研究。其基本特點(diǎn)是需要研究者參與研究對(duì)象的日常生活，在自然情境下觀察并收集數(shù)據(jù)，通過敘事的方式描述資料，從而得出研究結(jié)論。在經(jīng)歷了多次研究視野的收縮與擴(kuò)展之后，將自己的研究方法命名為“學(xué)校志”。整個(gè)研究視野與方法調(diào)整的過程，簡(jiǎn)要的說是從“人種志”到“課堂志”再到“學(xué)校志”，因?yàn)槲以谔镆翱疾熘邪l(fā)現(xiàn)，在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)開展人類學(xué)性質(zhì)的研究，不能簡(jiǎn)單地參考人類學(xué)家的田野報(bào)告和“人種志”的方法技術(shù)，而王鑒博士在教育研究中介紹的“課堂志”雖更適切于教育研究，但視野又過于集中在40分鐘內(nèi)的課堂。只記錄師生在課堂這個(gè)特定時(shí)空里的言行，往往難以實(shí)現(xiàn)“人類學(xué)”研

18、究的品味，也不能充分展現(xiàn)中小學(xué)教育的全貌。因此，提出“學(xué)校志”這個(gè)概念，即指介于無所不包的“人種志”與相對(duì)局限的“課堂志”之間，以一所或幾所學(xué)校為參與觀察的“研究現(xiàn)場(chǎng)”，重點(diǎn)考察學(xué)校這個(gè)特定社區(qū)內(nèi)發(fā)生的諸多教育現(xiàn)象之文化特性，通過敏銳而詳盡的描述來再現(xiàn)學(xué)校的文化生態(tài)，進(jìn)而反思現(xiàn)象背后的機(jī)理與問題，屬于微觀的教育人種志。無論從目錄、體例、敘事風(fēng)格等角度看，這種“學(xué)校志”都與前面的校志有著明顯的區(qū)別。它不再是為了給一所學(xué)校修史立傳，也不同于教師們更為熟悉的各種學(xué)科性課堂實(shí)錄，而更需要教育理論工作者的加入，更需要教育的理論視野對(duì)實(shí)踐世界的觀照與解析。作為一項(xiàng)移植性的教育研究方法，“學(xué)校志”尚有許多研究技術(shù)乃至理論的問題有待解決，當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)“敘事研究”、“質(zhì)性研究”等的批評(píng)，“學(xué)校志”也同樣必須面對(duì)，其中最嚴(yán)峻的莫過于，由教育理論工作者為主導(dǎo)的“學(xué)校志”（大多以教育敘事為形式），與教師自己撰寫的教育日志、教學(xué)案理有什么本質(zhì)的區(qū)別?！暗教镆爸腥パ芯俊迸c“在田野中研究”，這兩個(gè)看似旨趣相似、甚至是殊途同歸的提法，從理論與實(shí)踐的關(guān)系立場(chǎng)看其實(shí)有著鮮明的差異：前者是教