“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā) - 教學(xué)質(zhì)量工程

1、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)謝幼如 馬秀芳 余紅510631 廣州 華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 Email: yjsxie Maxf_78Yu302摘要：本文主要介紹了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)過程。文章詳細闡述了網(wǎng)站的建設(shè)背景、構(gòu)思過程、設(shè)計方法、開發(fā)過程以及初步應(yīng)用效果的評價分析等，對于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)具有一定的指導(dǎo)作用和意義。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計 設(shè)計 開發(fā) 評價一、前言隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是近年來我國實施的數(shù)字化校園、“校校通”工程等，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及、促進信息技術(shù)與課程的整合提供了良好的硬件環(huán)境。但是，

2、在教學(xué)過程中，如何有效地設(shè)計、開發(fā)與利用網(wǎng)上資源、如何有效地與學(xué)科教學(xué)整合、如何有效地評估教學(xué)效果等一系列問題，目前還沒有得到很好的解決，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價就是其中的關(guān)鍵課題之一。全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價研究”（課題批準(zhǔn)號：DYA010409）就是在這樣的背景下產(chǎn)生的，而“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（網(wǎng)址 http:/www.ID）的建立就是這一課題的重要組成部分。該網(wǎng)站集學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性、指導(dǎo)性、服務(wù)性和交流性為一體，內(nèi)容涵蓋網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的方方面面，并且不斷推出該領(lǐng)域最新的發(fā)展動態(tài)、高水平講座和優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計案例等。網(wǎng)站建設(shè)的目的主要在于：（1）便于網(wǎng)絡(luò)

3、教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域的學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)；（2）方便相關(guān)研究人員、實驗學(xué)校教師進行學(xué)術(shù)、經(jīng)驗交流；（3）建立課題試驗和研究成果展示的園地。網(wǎng)站的主要服務(wù)對象有：（1）教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域的研究生；（2）各級、各類實驗學(xué)校的教師；（3）相關(guān)領(lǐng)域的本科生；（4）教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域的專家、學(xué)者。本文將詳細闡述“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用。二、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計過程主要包括以下三個步驟：前期調(diào)查與分析、專題內(nèi)容確定和網(wǎng)站框架結(jié)構(gòu)設(shè)計。（一）前期調(diào)查與分析在網(wǎng)站設(shè)計過程中，我們首先以問卷方式進行了前期調(diào)查研究。1.調(diào)查目的與調(diào)查對象調(diào)查目的在于確定“

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的功能定位與內(nèi)容板塊。調(diào)查對象是：覆蓋廣東、福建、貴州、江蘇、浙江等省份的教育技術(shù)專家、中小學(xué)校長、教導(dǎo)主任、特級教師等，共計人數(shù)60人。2.調(diào)查內(nèi)容問卷設(shè)計過程中，采用多種策略對變量進行處理。為了排除干擾，在問卷中首先對被調(diào)查者的身份、背景進行鑒別，如：判斷被調(diào)查者是否具有教學(xué)設(shè)計的經(jīng)驗，對教學(xué)設(shè)計的熟悉程度等。接著對被調(diào)查者是否使用或參與過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計進行鑒別。如果這些項目達不到要求，被視為無效問卷。問卷的主要部分是對網(wǎng)站功能定位和內(nèi)容板塊的調(diào)查。為了確保問卷的有效性，保證問卷中的項目正確無誤、無歧義，專門組織了問卷的試測，并根據(jù)反饋信息對有關(guān)項目和問題進行了修改

5、和調(diào)整。具體的問卷內(nèi)容見附錄1（略）。3.調(diào)查結(jié)果與分析本次調(diào)查總共發(fā)放問卷60份，回收52份，去除無效問卷12份，最后回收有效問卷40份，回收率為66.67。調(diào)查結(jié)果如表1、表2所示：表1 對網(wǎng)站功能定位的調(diào)查結(jié)果項目資源性功能交流協(xié)作功能專題研討功能在線評價和測試功能成果展示功能其他人數(shù)37363936351比率92.59097.59087525從表1可以看出，被調(diào)查者對于網(wǎng)站預(yù)設(shè)的幾個功能模塊的支持率均大于或等于87.5，有的甚至達到了97.5，而對于“其他”這一選擇項，支持率僅有2.5。這一結(jié)果說明，被調(diào)查者贊同網(wǎng)站的功能定位于：資源性功能、交流協(xié)作性功能、專題研討功能、在線評價和測試

6、功能、成果展示功能幾個方面。表2 對專題知識內(nèi)容調(diào)查結(jié)果項目理論知識實踐應(yīng)用模式研究評價研究策略研究其他人數(shù)35393837350比率87.5%97.5%95%92.5%87.5%0%從表2中可以看出，被調(diào)查者對于網(wǎng)站預(yù)設(shè)內(nèi)容板塊的支持率均大于或等于87.5，最高的項目支持率達到了97.5，對于其他內(nèi)容的設(shè)計建議為0。統(tǒng)計結(jié)果說明，被調(diào)查者完全贊同網(wǎng)站內(nèi)容板塊的設(shè)計。（二）專題內(nèi)容確定專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的本質(zhì)是一種基于網(wǎng)絡(luò)資源的研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它通過在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，向?qū)W習(xí)者提供協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具和大量的專題學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)習(xí)者自己選擇和確定研究課題，自己收集、分析并選擇資料，應(yīng)用知識和工具去解決實際問

7、題。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不同于一般的網(wǎng)絡(luò)課件或網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，它主要是提供實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源和協(xié)作研究學(xué)習(xí)環(huán)境。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站必須包括的一般性內(nèi)容有：專題知識、專題協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境、專題資源庫和專題評價。結(jié)合前期的調(diào)查結(jié)果，可以確定網(wǎng)站的內(nèi)容板塊如下：1.專題知識專題知識部分提供有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”的專題資源。專題資源圍繞“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題，分為基本理論和知識、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價四個部分。這一部分提供了有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”的基本知識，供學(xué)習(xí)者自學(xué)。2.協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)部分實質(zhì)上是一個協(xié)作學(xué)習(xí)平臺。應(yīng)用協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)者能夠自己建立研究專題，感興趣的學(xué)習(xí)者可以加入研究小組參加討論。為

8、本專題的學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個協(xié)作、探索學(xué)習(xí)的環(huán)境。3.相關(guān)資源庫相關(guān)資源庫是關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”方面的知識資源，滿足專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)習(xí)者提供自主探索學(xué)習(xí)時需要的各類相關(guān)資源，其中包括文本、圖像、音頻、視頻等。為了方便學(xué)習(xí)者使用、查找相關(guān)資源，可以將資源庫中的內(nèi)容分為類，如：名詞術(shù)語庫、研究論文、設(shè)計案例、參考文獻等。另外，根據(jù)需要可以增加資源類型、修改資源和刪除過時的資源等。4.在線評價在線評價部分提供專題知識的相關(guān)評價練習(xí)，分為單元測試、綜合實踐和總結(jié)性測驗三種類型，供學(xué)習(xí)者進行自我測試與評價。5.專家講座作為一個學(xué)術(shù)交流、實踐學(xué)習(xí)的窗口，聘請高級專家作專題講座是必不可少的。在此部分，我們將搜集相

9、關(guān)專家、學(xué)者的學(xué)術(shù)報告進行有機整理、不斷充實內(nèi)容，使之成為一個聆聽各位高級專家講座的講堂。6.專題研討這是一個討論區(qū)，所有與本領(lǐng)域相關(guān)的話題，均可以在此進行討論。論壇根據(jù)討論主題的不同分為幾類：概念與原理、教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)資源等。7.設(shè)計天地這部分將提供教學(xué)設(shè)計的工具，可以免費下載、使用，以方便教學(xué)設(shè)計過程的實施。同時，也將為人們提供一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計案例，供學(xué)習(xí)者參考、借鑒。8.研究課題這部分內(nèi)容包括相關(guān)課題簡介、實驗學(xué)校名單及其網(wǎng)站連接，主要作用是提供“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”當(dāng)前的科研項目，提供參與項目的單位等信息，便于大家了解和參與研究課題。（三）網(wǎng)站系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計根據(jù)網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計網(wǎng)

10、站的系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)圖，如圖1所示： 圖1 “網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)三、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)（一）網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)與工具1.靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)是一種通過HTML標(biāo)記語言，按照一定的格式整合各種媒體，如圖片、文字、聲音等，結(jié)合Web服務(wù)器實現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的技術(shù)。常見的靜態(tài)網(wǎng)頁制作工具有FrontPage、Dreamweaver等。該網(wǎng)站靜態(tài)網(wǎng)頁的開發(fā)采用Dreamweaver 4.0網(wǎng)頁制作工具，并運用了CSS技術(shù)和DHTML技術(shù)。網(wǎng)站中“專題知識”、“專家講座”、“課題研究”等部分就是應(yīng)用靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)來制作完成的。2.動態(tài)網(wǎng)頁發(fā)布技術(shù)動態(tài)網(wǎng)頁發(fā)布技術(shù)是

11、指客戶端與服務(wù)器端的一種交互技術(shù)。這種技術(shù)使得用戶在網(wǎng)頁中輸入信息并提交以后，可以得到網(wǎng)站的及時反饋信息。常用的動態(tài)網(wǎng)頁發(fā)布技術(shù)有：CGI、ASP、JSP、PHP等。該網(wǎng)站采用PHP4.1.1語言編寫。為保證靈活性和可靠性，各應(yīng)用模塊均是基于MVC框架開發(fā)的。網(wǎng)站中的“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“專題研討”等部分的開發(fā)就采用了這種技術(shù)。3.數(shù)據(jù)庫技術(shù)網(wǎng)站開發(fā)中，數(shù)據(jù)庫技術(shù)主要來支持實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺、專題研討等動態(tài)網(wǎng)頁部分數(shù)據(jù)的存取。該網(wǎng)站采用MySQL 3.23.41數(shù)據(jù)庫。整個網(wǎng)站在windows 2000 server下運行。（二）開發(fā)過程1.資料收集按照網(wǎng)站建設(shè)的具體要求，搜集網(wǎng)站所需素材和資料。2.

12、系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)設(shè)計是對網(wǎng)站的整體規(guī)劃，主要包括界面風(fēng)格設(shè)計、導(dǎo)航設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計等，這是網(wǎng)站開發(fā)的基礎(chǔ)。（1）界面風(fēng)格設(shè)計：確定網(wǎng)站的整體色調(diào)、界面形式、跳轉(zhuǎn)或鏈接方式等；（2）導(dǎo)航設(shè)計：這是網(wǎng)站開發(fā)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。導(dǎo)航的設(shè)計要明確、簡單、完整，只有這樣，學(xué)習(xí)者在瀏覽網(wǎng)站時，才能不迷航，才能輕松地在網(wǎng)站內(nèi)尋找、瀏覽自己想要的資源，才能方便地應(yīng)用網(wǎng)站進行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作交流。本站的導(dǎo)航設(shè)計采用常見的按鈕、菜單和結(jié)構(gòu)圖等導(dǎo)航方式，簡單、明了、易用；（3）數(shù)據(jù)庫設(shè)計：主要考慮動態(tài)生成協(xié)作學(xué)習(xí)模塊和專題研討模塊的網(wǎng)頁。由于網(wǎng)站數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)的復(fù)雜性不高，所以，該網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫采用了免費的，但性能良好的My

13、SQL數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。3.編碼實現(xiàn)（1）按照系統(tǒng)設(shè)計的內(nèi)容，運用Dreamweaver開發(fā)網(wǎng)站的靜態(tài)網(wǎng)頁；（2）使用MySQL數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)建立網(wǎng)站所需的數(shù)據(jù)庫；（3）運用PHP編寫網(wǎng)站的動態(tài)網(wǎng)頁發(fā)布程序。4.網(wǎng)站測試、完善試運行網(wǎng)站，并請實驗學(xué)校的教師和教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域相關(guān)研究人員試用、測評，提出反饋意見，再對網(wǎng)站進行修改、完善。四、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的使用與評價在網(wǎng)站運行了6個月之后，我們對網(wǎng)站的使用效果進行了評測。鑒于本網(wǎng)站的定位既注重專題學(xué)習(xí)功能，又兼顧科研、學(xué)術(shù)交流活動，所以分別從兩個角度對網(wǎng)站的效果進行了調(diào)查、分析和研究。（一）學(xué)生的評價意見1.評價內(nèi)容與對象建立如表3所示的評價指標(biāo)

14、體系隨機抽取華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院2002級本科生15名，收集學(xué)生對網(wǎng)站的評價意見。2.評價結(jié)果分析選取網(wǎng)站中“基礎(chǔ)理論與知識”專題部分的內(nèi)容，請學(xué)生通過網(wǎng)站提供的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境、協(xié)作交流工具和評價工具進行學(xué)習(xí)。在課后，讓學(xué)生進行評價，所得結(jié)果如表3中的數(shù)據(jù)所示。表3 評價指標(biāo)體系及統(tǒng)計結(jié)果結(jié)構(gòu)指標(biāo)單項指標(biāo)指標(biāo)內(nèi)涵描述權(quán)重優(yōu)秀良好一般較差得分單項總分單項得分率總分總得分率4321技術(shù)性 (30)版面設(shè)計簡潔，美觀，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣29510726.68888.988.9導(dǎo)航操作導(dǎo)航清晰明了，易于操作2.5105009.2交互性有合理多樣的交互方式，反饋及時，對學(xué)習(xí)有所幫助3861010

15、.4內(nèi)容性（30）學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)合理、準(zhǔn)確，深度、廣度適中4.51230017.127.993%素材資源素材資源豐富，教學(xué)資源典型，具有代表性31041010.8學(xué)習(xí)性（40分）模塊劃分模塊劃分合理，功能齊全2123007.634.486學(xué)習(xí)評價提供適當(dāng)有效的評價方式，題目豐富，針對性強359109.8學(xué)習(xí)效果效果明顯，優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式5852017分析統(tǒng)計得出：“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的技術(shù)性得分率為88.69，內(nèi)容性得分率F=93%，學(xué)習(xí)性得分率F86；總得分率F88.9。通過以上數(shù)據(jù)可以看出，網(wǎng)站各部分設(shè)計都比較合理，尤其是專題知識內(nèi)容提供方面，令學(xué)習(xí)者十分滿意。但是在學(xué)習(xí)內(nèi)

16、容的提供方面，還需要進一步加強，應(yīng)該提供更多、更豐富的學(xué)習(xí)資源給學(xué)習(xí)者。（二）實驗學(xué)校教師的調(diào)查意見1.調(diào)查內(nèi)容與對象設(shè)計附錄2（略）的調(diào)查問卷，調(diào)查有關(guān)教師對網(wǎng)站的科研、學(xué)術(shù)、實踐經(jīng)驗交流等方面的意見。調(diào)查對象為參加全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價研究”開題大會的代表，包括來自廣東、浙江、福建等6個省市實驗學(xué)校和電化教育館的68位代表。2.調(diào)查結(jié)果分析本次調(diào)查總共發(fā)放問卷68份，回收68，去除無效問卷8份，最后回收有效問卷60份，有效回收率為88.24。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果如下：（1）網(wǎng)站內(nèi)容、資源方面安排合理，練習(xí)豐富（4）不夠合理，練習(xí)豐富（3）安排合理，練習(xí)不豐富（

17、2）不夠合理，練習(xí)不豐富（1）得分率44016086本項統(tǒng)計得分率為86，結(jié)果顯示出：被調(diào)查者認為網(wǎng)站的資源類型劃分合理，資源足夠豐富。這說明，網(wǎng)站在模塊劃分和內(nèi)容組織方面是讓人滿意的，劃分方式科學(xué)合理，資料充足，可以滿足學(xué)習(xí)科研的需要。（2）網(wǎng)站的在線評價方面安排合理，練習(xí)豐富。（3）不夠合理，題目豐富（2）非常不合理。（1）得分率4515091本項統(tǒng)計得分率為91，結(jié)果顯示出：被調(diào)查者對網(wǎng)站提供的在線評價功能滿意。這說明：網(wǎng)站提供的在線評價內(nèi)容合理，題目豐富，能對學(xué)習(xí)情況提供科學(xué)有效的評價。（3）網(wǎng)站的版面設(shè)計方面版面設(shè)計美觀友好，便于瀏覽版面設(shè)計不夠美觀，安排合理設(shè)計美觀，但安排不夠合理

18、版面設(shè)計不美觀，安排不合理得分率5190096本項統(tǒng)計得分率為96，統(tǒng)計結(jié)果顯示：被調(diào)查者對網(wǎng)站的版面持肯定的意見，絕大多數(shù)人認為網(wǎng)站的版面安排設(shè)計合理，極少數(shù)人認為網(wǎng)站的界面設(shè)計不夠美觀，有待改進。這一結(jié)果說明：網(wǎng)站的版面設(shè)計是成功的，基本上符合大多數(shù)人的審美標(biāo)準(zhǔn)、使用習(xí)慣和要求。對于極少數(shù)人對美工方面提出的異議，由于個體審美情趣的差異，屬于正常現(xiàn)象。（4）網(wǎng)站的導(dǎo)航方面非常清晰（3）不夠清晰（2）比較混亂（1）得分率582099本項統(tǒng)計得分率為99，統(tǒng)計結(jié)果顯示：大部分老師對于網(wǎng)站的導(dǎo)航設(shè)計滿意，認為導(dǎo)航設(shè)計清晰明了、易于使用。這一結(jié)果說明：網(wǎng)站的導(dǎo)航設(shè)計是成功的，能夠提供清晰、有效的導(dǎo)航

19、。（5）改進建議方面最后對于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的改進建議的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，進行歸納后，基本情況如下：多提供一些學(xué)習(xí)評價方面的資料、工具和理論，以供學(xué)校自己開展研究評價；信息應(yīng)該及時更新，確保學(xué)校和老師能得到最新實用的信息資源；提供更豐富的專家講座；從以上調(diào)查評測結(jié)果可以看出：調(diào)查對象對網(wǎng)站的評價比較一致，對網(wǎng)站使用效果評價較高。這反映出網(wǎng)站的整體水平較高，網(wǎng)站的內(nèi)容、功能等的設(shè)計與開發(fā)均達到了預(yù)期的目標(biāo)和要求。但是，網(wǎng)站在學(xué)習(xí)資源的提供、學(xué)習(xí)評價資料和工具的提供、信息的更新方面還有待進一步提高和完善。五、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的特色綜上所述，由于“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在建設(shè)過程中注意應(yīng)用科

20、學(xué)方法進行設(shè)計與評價，并不斷改進和完善，所以它不同于一般的教育性網(wǎng)站，其主要特色有：1強大的專題學(xué)習(xí)功能它是一個專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站。該網(wǎng)站以研究性學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以一個專題（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計）為中心，網(wǎng)站中所有的板塊，如：“專題學(xué)習(xí)”、“專家講座”、“相關(guān)資源”、“設(shè)計天地”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”等均圍繞這一專題設(shè)計、開發(fā)，具有強大的專題研討功能。2豐富的專題學(xué)習(xí)資源它以當(dāng)前急待研究解決的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”課題為專題，在教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域?qū)＜业闹笇?dǎo)下，提供了大量有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”的基本知識、擴展知識和實踐知識，是“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)者和研究人員不可多得的資源性網(wǎng)站。3靈活、有效的協(xié)作學(xué)習(xí)工具網(wǎng)站還提供了功能強

21、大的協(xié)作平臺和內(nèi)容豐富的專題研討區(qū)，為學(xué)習(xí)者開展協(xié)作學(xué)習(xí)、交流和探討相關(guān)問題、展示成果提供了良好的環(huán)境和場所。應(yīng)用協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)者可以自己創(chuàng)建專題，也可以查閱其他專題，并加入；在協(xié)作小組內(nèi)，學(xué)習(xí)者可以制定研究計劃、進行組內(nèi)分工、共享收集到的資料、撰寫小組報告、發(fā)布作品等等。（鳴謝：參與本網(wǎng)站建設(shè)的人員還有柯清超、劉鐵英、高瑞利、孔維宏、溫秋華、戴暉、梁俏等）參考文獻：1、教育研究方法導(dǎo)論，裴娣娜編著，安徽教育出版社，1995年8月 第一版2、教育傳播科學(xué)研究方法，李克東編著，高等教育出版社，1990年3月 第一版3、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺的設(shè)計與應(yīng)用，柯清超等，信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐

22、李克東、謝幼如主編，北京師范大學(xué)出版社，2002年12月附錄一 關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的調(diào)查問卷各位老師：本調(diào)查旨在了解您對建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的看法，以期能夠建設(shè)一個優(yōu)秀的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。調(diào)查問卷以選擇題和填空題為主，選擇題在被選答案前打“”即可。希望能將您的真實情況和想法告訴我們，對您的真誠合作我們表示衷心的感謝！華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院2001年11月1、 您的年齡：_2、 您的性別：A男B女3、 您的身份或職稱A普教初級教師B普教中級教師C普教特教教師D高教初級教師E高教中級教師F高教副高級教師G高教正高級教師H專職教學(xué)研究人員I高教專業(yè)教師J教

23、育技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域研究生K教育技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、 您的教齡：_5、 所在單位：_6、 您對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計是否熟悉？A非常熟悉B熟悉C一般D不熟悉7、 您認為建立“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是否必要？A常有必要 B有必要 C一般 D沒必要8、 您是否經(jīng)?？吹筋愃凭W(wǎng)站？A經(jīng)常B有時C很少D無 9、 “網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)側(cè)重哪幾方面的功能：（可多選） A資源性功能 B交流協(xié)作功能 C專題研討功能D在線評價和測試功能E成果展示功能 F其他如果您認為應(yīng)該有其他功能，可以寫在這里：10、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的專題知識應(yīng)該側(cè)重于：（可多選）A體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論知識B突出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的實踐應(yīng)用C突出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的模式研究D突出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價研究E突出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的策略研究F其他如果您認為應(yīng)該有其他，可以寫在這里：11、 “網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的使用對象應(yīng)該定位于：（可多選）A實驗學(xué)校的教師B教育技術(shù)專業(yè)本科生C教育技術(shù)專業(yè)研究生D相關(guān)領(lǐng)域的高校教師E教學(xué)設(shè)計專家F其他如果您認為應(yīng)該有其他，可以寫在這里：12、 “網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)人員應(yīng)該有：（可多選）A學(xué)科教師B教學(xué)設(shè)計專家C計算機技術(shù)人員D其他-如果您認為應(yīng)該有其他功能，可以寫在這里：13、 請寫出您對這一網(wǎng)站的建議：附錄二 關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)