2021年[校對員個人工作總結(jié)]個人工作總結(jié)方面

1、校對員個人工作總結(jié)個人工作總結(jié)方面 作為xx中學(xué)人事部門的一員，一年來我本著兢兢業(yè)業(yè)，克己奉公的工作態(tài)度，人事部門的工作在這一年里面取得了一定的成績，下面我對本學(xué)期的人事工作鑒定。 一、 立場鮮明講 _ 人們說，人事也是一個實權(quán)位置，當(dāng)然他大概是指其他行業(yè)吧，我想我的工作體會是我從事的是政策性比較強的工作，面對的是“是就是是”“不是就是不是”的問題，不存在模棱兩可的回答，針對具體問題，一旦形成決定，不是面對這一類人可以這樣，面對那一類人可以“不是這樣”，更不可以帶著私心雜念，感情用事，所以人事部門工作應(yīng)該是一種原則性較強，有著黨性作保證的很嚴(yán)肅的工作。在以往的工作中我也確實做到了這樣，也具備了

2、對黨的忠誠和對人的負(fù)責(zé)精神。 二、擺正位置顧大局 學(xué)校人事所處的工作位置是 _上級主管部門的工作較多，與本校教師 _的反而比較少，許多事情是向上級主管部門拿出我校的各項管理數(shù)據(jù)，包括資金管理，人員管理，工作管理及學(xué)校發(fā)展管理等等，所以大量的時間是一個人埋頭苦干，而不會被人發(fā)現(xiàn)，更不會被人理解我從事的工作的辛苦，也無法了解我所做的工作的重要性。 1、為了查閱資料方便，今年暑假我化了大力氣將本校教師的所有有關(guān)人事資料成一本材料，作為我的工作資料，今后許多項目需要查閱時，我可以在最快的時間當(dāng)中為學(xué)校 _提供資料。許多老師想了解自己的某些情況，我一查就知道了，老師們看了我的這本資料，感慨的說：要出這本

3、東西，那是一項很大的工程吧?是啊，我為了出這本東西，不知道設(shè)計了多少方案，做了廢，廢了再做，最終化了將近20天時間才完成了這項大工程。 2、 _資今年共進(jìn)行了三次，二次是工資調(diào)整，一次是在暑期里、一次是在元旦?？崾顕?yán)寒，別人在空調(diào)中與親人團(tuán)聚在一起享受天倫之樂之時，我冒著烈日，冒著寒風(fēng)，到學(xué)校為教師們的工資待遇的提高工作著，暑期里我燒到38.8度，由于時間緊迫，不能停下來，只能邊吃藥，邊干活，元旦之時，天冷的要命，為了及時完成工作，我感冒咳嗽到晚上經(jīng)常坐起來胸口受不了，但我不能停下來，因為時間緊迫。馬上就要放寒假了，老師們都在完成了一個學(xué)期的辛勤工作等待著一個美好假日、盛大節(jié)日之時，我卻在為老

4、師們的第三次 _資，兩年一次晉升工資檔次和年終一次性獎金發(fā)放即所謂的第十三個月工資努力著， _資對老師來說是一種喜事，對我來說是喜事，更是苦不堪言之事。當(dāng)然這是我的工作，不管多么辛苦我都會一絲不茍的去完成工作，我一直是這樣要求自己，我不可能是最好的，但我會為每一的“更好”三、文明團(tuán)結(jié)修養(yǎng)好，以身作則樹榜樣。 教師是人類靈魂的工程師，要塑人類的靈魂，首先要有一臺能塑人類靈魂的好機器，怎樣才算是一臺好機器呢?我認(rèn)為這臺機器應(yīng)該具有無論外界條件多么的惡劣，無論別人想怎樣的損壞你，你都能夠抱著一種寬廣的胸懷接納，同時感化他，我想我已經(jīng)做到了這一點。我是一名教師，應(yīng)該是學(xué)生的榜樣，我又是一位中層干部還應(yīng)

5、該是普通教師的榜樣。為此我處處嚴(yán)格要求自己，做到上課絕不遲到早退，不備課不進(jìn)教室，不帶胸卡不站在學(xué)生面前。穿著打扮樸實大方，既不華眾取寵，也不怪模怪樣。讓學(xué)生服我而不威我，敬我而不遠(yuǎn)我。讓同事和我相處，既隨和又放心。 關(guān)心同事的生活，積極幫助有困難的同事，敞開胸懷，容納同事的誤解、容忍同事的不講道理的言行，減少與同事產(chǎn)生的誤解，有時靜不下心來之時，我也會感到很痛苦， _別人可以誤解我，我要怕傷害別人呢?但仔細(xì)一想我畢竟是一位中層干部，為了學(xué)校的穩(wěn)定為了管理者的方便我應(yīng)該配合學(xué)校 _盡可能的減少與同事，尤其是對中層干部有著“心理嫉恨感”的老師們的矛盾。有道是“正義終久會戰(zhàn)勝邪-惡” 四、工作勤奮

6、肯實干，鉆研業(yè)務(wù)能力強，職責(zé)到位出成績。 本學(xué)期的工作從大的方面講，我完成了八、九月份：1)人才引進(jìn)工作2)學(xué)校統(tǒng)計法執(zhí)法大檢查3)非在編人員用工制度4)部分合同工的合同簽訂工作5)出缺勤統(tǒng)計扣款統(tǒng)計工作6)協(xié)保人員鑒合同7)農(nóng)民工的用工處理8)工資標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計調(diào)整工作9)調(diào)整工資一人一表的填寫、蓋章、審核工作10)xx學(xué)年度考核三類表格填寫工作11)學(xué)年度考核統(tǒng)計工作12)學(xué)年度考核一人一表填報工作十月份：1)教師及職工編制的核編工作2)教工花名冊的編冊工作3)教師人事信息的修正工作包括a、人員基本情況表b、學(xué)歷和學(xué)位表c、專業(yè)技術(shù)資格情況表d工資表等信息4)調(diào)進(jìn)調(diào)出人員的手續(xù) _工作5)中高級

7、教師比例預(yù)測工作6)就引進(jìn)人員的簽約工作7)醫(yī)保補貼性工資統(tǒng)計及計算工作8)醫(yī)補一人一表填寫、審核、蓋章、編號工作9)社?？ǖ牡怯浱畋砉ぷ?十一月份：1)獻(xiàn)血工作2)退休教師的教師資格證書的申辦工作3)初級職稱申報審批工作4)初級職稱人員晉升工資工作5)初級職稱人員職崗調(diào)整工作6)教職工基本情況匯總表 _五套表格7)出勤統(tǒng)計扣款統(tǒng)計工作 十二月份：1)人才引進(jìn)招聘工作2)年終報表共三十套表格個統(tǒng)計工作3)勞動福利統(tǒng)計工作4)勞動情況104表的統(tǒng)計工作5)第二次工資標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整工作6)工資調(diào)整一人一表填寫、 中心校對村小學(xué)工作檢查總結(jié) xx年11月份中心校對8所村小學(xué)進(jìn)行了工作檢查,這次檢查主要目的

8、在于了解各村小學(xué)對中心校下發(fā)的工作計劃的執(zhí)行情況,特別是對重點工作的執(zhí)行情況。從檢查的整體情況看，除公正小學(xué)因上、下午倒班上課，使得有些工作、活動不能正常開展外，其它7所學(xué)校都能把握住工作的重點，認(rèn)真貫徹落實中心校下發(fā)的工作計劃，都能根據(jù)中心校的計劃，結(jié)合本校實際制定本校的工作計劃，并能將重點工作落實到月份之中，使每項工作都能有計劃地去做。檢查中可以看出：弄虛作假的少了，真抓實干的多了，應(yīng)付檢查的少了，講究實效的多了。具體情況如下： 一、教育科研。 各校都制定了具體的有效教學(xué)行動策略研究子課題實施方案，成立了課題研究工作 _小組，分工明確。有7所學(xué)校 _了子課題的開題報告會，但有的學(xué)校開題報告

9、材料簡單、不具體，有的材料不全面。 能按年度科研計劃及時開展科研活動的學(xué)校有6所，活動開展得好，記錄詳實的有：朝陽小學(xué)、馬場小學(xué)、萬興小學(xué)、。有的學(xué)校雖然開展了活動，但活動次數(shù)少，活動記錄不詳實。希望以后要按計劃及時地開展活動，及時地做好記錄，其中有兩所學(xué)校沒有活動記錄，并非沒開展活動，凡屬于科研方面會議、研討、校本研培、實踐活動、講座、報告、總結(jié)等活動都要記錄清楚：時間、內(nèi)容、活動目的、參加人、活動收效等。 二、隊伍建設(shè)。 本次檢查的重點是查看學(xué)校統(tǒng)一 _的教師集中學(xué)習(xí)的情況，各校都能做到間周一次的集中集中 _學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師有筆記、學(xué)校有記錄、完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 從教師互相學(xué)習(xí)、聽課情況

10、看，多數(shù)學(xué)校的多數(shù)教師能完成聽課任務(wù)，聽課記錄詳細(xì)，有評析。較好的學(xué)校是：許林小學(xué)、福興小學(xué)、朝陽小學(xué)、馬場小學(xué)。個別教師聽課節(jié)數(shù)少，尤其是主任，還沒有普通教師聽課節(jié)數(shù)多，如何能協(xié)助校長工作，如何能起到帶頭作、示范作用。有的聽課只記錄教學(xué)過程，無評析，這樣的聽課只是把它作為一種任務(wù)來完成，根本起不到互相學(xué)習(xí)、相互研究、共同提高的目的。 三、教研活動。 多數(shù)學(xué)校能根據(jù)中心校下發(fā)的教研工作計劃制定本校的教研工作計劃，并按計劃實施工作，少數(shù)學(xué)校的計劃內(nèi)容不全面，只有匯報課和研討課，沒有示范課，內(nèi)容不具體，有的學(xué)校無計劃。截止到檢 查，多數(shù)學(xué)校已經(jīng)完成匯報課和研討課的兩項教研活動，過程性材料較齊全，有

11、兩項活動的記錄?！皟烧n”的教學(xué)設(shè)計，教師的說課、評課、教學(xué)反思和活動總結(jié)。這方面較好的學(xué)校有：朝陽、方家、馬場。存在的問題是：個別學(xué)校雖然活動開展了但是資料不全，有的裝訂不規(guī)范，教師書寫的不認(rèn)真，個別教師不會寫教學(xué)設(shè)計意圖，不會寫教學(xué)反思，這個問題在教材研究時中心校 _作過專題目講座，不應(yīng)該不會，究其原因是：學(xué)校在開展“兩課”活動時沒有把各個環(huán)節(jié)落到實處，沒有 _教師進(jìn)行說課、評課、研討、反思。故而，教師把這些過程性材料當(dāng)成了一種“多余”的負(fù)擔(dān)，不加思考地、簡單地草草幾筆就上交了。校長也沒有過目，上、下都算完成了任務(wù)。有這種現(xiàn)象的學(xué)校請馬上扭轉(zhuǎn)，不能再做這種費時、費力、無味、無效的工作了。如果

12、這樣下去，我們的教學(xué)質(zhì)量是無法得到保證的，我們的學(xué)校將成為社會鄙視的學(xué)校，我們的學(xué)生成為低能的學(xué)生。 四、教學(xué)指導(dǎo)。 各校能依據(jù)中心校的工作計劃制定本校的工作計劃，多數(shù)學(xué)校能把重點工作落實到月份之中，制定了月份重點工作運行表。 作為一名村小學(xué)校長就該名副其實，應(yīng)該是學(xué)校教學(xué)工作的 _者、指導(dǎo)者、檢查者。否則，就不稱職、失職。我們規(guī)定每周村小校長聽課不少于3節(jié)，截止到檢查，能超額完成聽課節(jié)數(shù)的有：陳校長、班校長、張校長、李校長。大多數(shù)校長能做到聽課后及時評課，有的體現(xiàn)在教師的教案上，這一點做得好的是：朝陽、福興。 都能根據(jù)匯報課、研討課和平時檢查課情況作聽課報告，能在肯定成績的同時，指出不足，提

13、出建議，有實例分析、有典型、有真對性都能結(jié)合有效教學(xué)研究的主題進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，有指導(dǎo)價值。 都能按月份進(jìn)行教師教案和學(xué)生作業(yè)的檢查，有記錄，有痕跡、有總結(jié)，但有個別總結(jié)簡單，不全面，有個別的還缺少次數(shù)。 五、環(huán)節(jié)管理。 1、 _備課。 各校能按學(xué)期初的安排，將本校的集中備課落實到實處，具體表現(xiàn)在：有適合本校友實際和學(xué)科齊全。有詳實的 _備課記錄。中心發(fā)言人材料內(nèi)容完整，有借鑒價值。當(dāng)然在檢查中也發(fā)了不足。有的學(xué)校雖然有記錄，但記錄內(nèi)容過于簡單，基本上每一欄都是四個字概括。 2、教案檢查情況。 （1）優(yōu)點。 a、大部分學(xué)校的教師能超過進(jìn)度制作教案，并且教案書寫十分工整、認(rèn)真。如馬場小學(xué)劉合、榮加?xùn)|

14、； 朝陽小學(xué)班德武； 臨江小學(xué) 任修權(quán)、李詳榮； 方家小學(xué)劉廣樹、王玉玲； 公正小學(xué)徐玉杰、許永波； 萬興小學(xué)徐洪娟； 許林小學(xué)張柏清、韓鳳賢老師。 b、部分學(xué)校教師的教案制作精細(xì)，內(nèi)容充實?？刹僮餍詮?。如：福興小學(xué)趙經(jīng)剛老師的數(shù)學(xué)教案，幾乎每一課內(nèi)容都接近教案紙2頁，并且有單元復(fù)習(xí)與檢測內(nèi)容。語文教案每單元都有習(xí)作指導(dǎo)和下水文。公正小學(xué)徐玉杰、萬興小學(xué)石桂芝、許林小學(xué)李術(shù)艷、韓鳳賢老師的數(shù)學(xué)教案尤為突出。 c、部分學(xué)校教師能按中心校學(xué)期初的安排每周每學(xué)科寫一次教學(xué)反思。教學(xué)反思能結(jié)合自己的教學(xué)實際和學(xué)生實際，反思教學(xué)中的成與敗，能分析原因并寫出切實可行的改進(jìn)措施。如：福興小學(xué)趙經(jīng)剛老師不但反

15、思次數(shù)足，而且反思內(nèi)容具體，有針對性和實效性。朝陽小學(xué)李柏琴、班德武、馬場小學(xué)榮加?xùn)|、徐春福、公正小學(xué)楊曉利、臨江小學(xué)王景章、班德忠老師的教學(xué)反思次數(shù)足。 （2）不足。 a、部分學(xué)校的教師教案制作跟不上教學(xué)進(jìn)度，甚至有些教師的教案還有丟課（單元）現(xiàn)象。 b、有些教師的教案書寫過于潦草。有的一篇教案用兩三色的筆進(jìn)行書寫。 c、大部分學(xué)校的教師教學(xué)反思次數(shù)不足，有的學(xué)校只有一兩名教師寫了幾次教學(xué)反思，且內(nèi)容簡單，沒有實效性。 3、作業(yè)批改情況。 （1）優(yōu)點。 a、從作業(yè)本簿來看，臨江小學(xué)和方家小學(xué)做得好。每科作業(yè)都用統(tǒng)一的本夾子，而且本子保存整潔。 b、多數(shù)教師能按規(guī)定的次數(shù)進(jìn)行作業(yè)的布置與批改。

16、如：王德存、班德武、鄭國宏、劉合、李柏琴、劉玉榮、張柏清、李太雙、孟凡仁等。 c、有些班級所有學(xué)生作業(yè)的書寫都非常工整、認(rèn)真。如：徐洪娟、吳文超、崔來等老師。 d、多數(shù)教師能認(rèn)真執(zhí)行等級加評語的批改方式，特別是一部分教師的評語很有激勵性，形式多樣，起到了激勵作用。他們是：馬德江、班德武、鄭國宏、榮加?xùn)|、劉合、趙經(jīng)剛、王清國、李柏琴、李祥榮、閆林生、王永琴、許艷娟、張柏清、韓鳳賢等老師。 e、值得一提的是所有的英語作業(yè)，內(nèi)容多樣，書寫認(rèn)真、批改及時。 f、在中心校沒有統(tǒng)一要求的情況下，有3名老師本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，能增加 _的寫話作業(yè)。他們是：徐春福、班德忠、高士超。 （2）不足 a、一部分教

17、師作業(yè)封面填寫不全，只有姓名。 b、不數(shù)教師沒有跟上進(jìn)度，最多的落了10次。 c、個別教師有漏批的現(xiàn)象。 d、個別學(xué)校作業(yè)本簿的使用不合理，數(shù)學(xué)作業(yè)用筆記本。e、相當(dāng)一部分教師的作業(yè)批改缺少或者沒有激勵評語，僅僅采用了等級制。 4、課堂教學(xué)。 檢查共聽了16節(jié)課，其中語文、數(shù)學(xué)各8節(jié)。 （1）優(yōu)點 a、都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備，充分利用身邊的教學(xué)資源，如：自制教學(xué)掛圖、 _、生字卡片、實物、自制教學(xué)具，學(xué)生自備學(xué)具，學(xué)生課前搜集的資料等。為提高課堂教學(xué)的有效性起到了輔助的作用。增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：李衛(wèi)國老師講切錯的蘋果一課時，當(dāng)教師把蘋果橫著切開時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘋果核出現(xiàn)了一個清晰的五角星

18、圖案時，學(xué)生興奮不已，同時發(fā)出一種驚嘆，一種實物的演示要比教師的講解好過多少倍。施連和教師栩栩如生的簡筆畫，給學(xué)生帶入詩的意境之中，收到了事半功倍的效果。 b、教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所改變。在數(shù)學(xué)課上，教師能扶能放，扶放結(jié)合，充公體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在自主、探究中研學(xué)新知。如，馬場小學(xué)的劉合老師，朝陽小學(xué)的王興濤老師、臨江小學(xué)的王景章老師、方家小學(xué)的王德臣老師等。 c、大多數(shù)教師能所握教學(xué)的重點、難點。例如：萬興小學(xué)的叢顯榮老師在閱讀教學(xué)中抓準(zhǔn)重點詞、句、段進(jìn)行反復(fù)讀，以讀代講，寓讀于教、讀中感悟。再如，公正小學(xué)的徐玉杰老師的識字教學(xué)，能根據(jù)生字的特點有側(cè)重點指

19、導(dǎo)學(xué)習(xí)，并非每個字在音、形、義上平均使用力量。 d、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)題，鞏固題的設(shè)計有目的性和針對性。為新知的學(xué)習(xí)和深化起到了促進(jìn)作用。 （2）不足。 a、部分教師對教材的編寫意圖理解不透，不能準(zhǔn)確地把握教材。對于教材中的主題圖或習(xí)題，不能領(lǐng)悟其中的意義，至使教師對教材隨意刪改。 b、部分教師課堂提問隨意性強，不準(zhǔn)確，不精當(dāng)，提問方式不能喚起學(xué)生的主動思考。導(dǎo)致學(xué)生在理解和表達(dá)上出現(xiàn)困難。例如，課堂常常聽到一些教師這樣說：“教師教你一種方法”或“聽明白老師的方法了嗎？這樣的提問很自然地把學(xué)生置于了被動的位置。如果 教師能換成“你有沒有發(fā)現(xiàn)什么新方法”或“老師很想聽聽你的高見”，這樣的提問也上一種提

20、問是截然不同的思維方式。 c、教師對知識體系的整體把握不夠，往往是就一節(jié)知識講一節(jié)，不能縱橫 _，致使知識間 _不緊，挖掘不深。目標(biāo)、重難點定位不準(zhǔn)。例如，不能科學(xué)地、合理地分配課時內(nèi)容，課堂內(nèi)容定量不均。語文閱讀教學(xué)不能把握整組課文的訓(xùn)練重點，不能將課后閱讀重點提示有機地融入到課文的講讀之中。 d、對課堂上生成的問題教師不能靈活調(diào)控，導(dǎo)致課堂上無效的地方過多，時控不當(dāng)，甚至完成不了教學(xué)任務(wù)。 （3）建議。 a、要加強學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，特別是低年級，要養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。 b、教師要注意從整體把握教材，研究每一類型的知識的體系。做到教學(xué)中游刃有余。 c、教師要潛心鉆研課堂提問，講究藝術(shù)

21、性，要通過不同層次、不同方式的提問，使不同的學(xué)生的思維得到不同的發(fā)展。 d、教師的教學(xué)設(shè)計要充分考慮“三維目標(biāo)”落實與整合。要考慮學(xué)生的興趣以及與現(xiàn)實生活的 _，要將枯燥的知識在藝術(shù)與興趣中獲得。 六、教學(xué)效果。 通過對8個畢業(yè)班語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的抽測，超過90分的學(xué)生比例不大，不及格人數(shù)比較多，成績很不樂觀，從卷面分析看，主要存在以下因素： 數(shù)學(xué)方面： 1、學(xué)生計算不準(zhǔn)，例如，解比例這是基本的知識，可是有的學(xué)生竟然4道題全錯。 2、有的學(xué)生缺乏審題能力，不會審題。 3、學(xué)生做題不認(rèn)真。如：求圓錐體積不乘。 4、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，需加嚴(yán)格訓(xùn)練。 語文方面： 1、學(xué)生不根據(jù)拼音正確寫出詞語

22、。 2、多音字掌握不好，完全正確的不多，特別是“和面”一詞，錯誤太多。 3、將陳述句改為反問句。很多學(xué)生不會改寫，有的改成了疑問句。學(xué)生不掌握句型特點。 4、閱讀題是第一課后原題，很多學(xué)生回答不完整，失多很多，可見平時教學(xué)效果是如何？ 從以上問題可知，我們在平時的教學(xué)中忽視了“雙基教學(xué)”，失去了“基礎(chǔ)”的教學(xué)，又怎么能培養(yǎng)能力呢？ 尊敬的社長： 您好!我是校對員，由于個人原因向您申請辭職。當(dāng)初應(yīng)聘職位，由于沒有空缺的職位，退而求其次選擇了校對員，當(dāng)時覺得也沒什么。在經(jīng)過幾年的工作，我發(fā)現(xiàn)了與校對員的差距。 校對員工作： 通過核對，校正校樣上與原稿不符的文字、符號、標(biāo)點、圖表、版式等差錯; 發(fā)現(xiàn)

23、原稿中的疏漏和差錯，并向提出意見和建議。 工作： 一、 _稿件。 二、審查稿件。主要是做好初審和 _送審工作。 三、稿件。主要是文字上的刪減、修改、標(biāo)點訂正。 四、編排版面、初審清樣。主要是科學(xué)的安排版面，并對清樣校對，報主編審定。 五、發(fā)行、交流。主要是搞好與有關(guān)院校、科研單位交流刊物。 六、收集反饋信息，對學(xué)報工作提出改進(jìn)建議。 七、幫助 _掌握與出版有關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)，提高論文寫作能力。 工作內(nèi)容決定職場發(fā)展方向，因此我考慮離職以后重新尋找工作。 辭職人： 出版社演講稿：融入工作 找到自我 各位 _、各位同事、大家好: 我集團(tuán)旗下的教育出版社。今天我演講的題目是：融入工作，找到自我。 今年是

24、集團(tuán)成立十周年，恰巧，也是我參 _作的第十個年頭。從初出校園到如今三十而立，十年光陰，真是彈指一揮間。 還記得畢業(yè)時，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)是一場辯論賽：題目是 “ 干一行愛一行”還是“愛一行干一行”。我抽到的是“正方”，“干一行愛一行”。我的論據(jù)是：個人的愛好和現(xiàn)實是有距離的，不是你想做什么，社會就能滿足你什么。認(rèn)為“干一行愛一行”是對現(xiàn)實生活的一種妥協(xié)?，F(xiàn)在想來，當(dāng)時我對這六個字的理解是很表面的。在工作了10年后，如今，我理解了“干一行愛一行”六個字背后更深刻的含義： “干一行愛一行”就是從平凡的工作中找到工作的樂趣，是從職場上找到自我，實現(xiàn)自身價值。 10年前，我進(jìn)入出版系統(tǒng)的第一個崗位是校對，

25、性格活潑的我每天要靜靜地坐在椅子上，對每一個錯字“嚴(yán)陣以待”，校對著枯燥的練習(xí)題，我感覺十分難熬。校對室的老師們告訴我，出版工作是一項傳承文化的事業(yè)，圖書是文化傳承的載體。每一份工作都有他的尊嚴(yán)和價值。校對工作的尊嚴(yán)是你要有能力發(fā)現(xiàn)和糾正稿子中的錯誤，校對工作的價值就是保障文化產(chǎn)品不出次品。在校對前輩的手把手的教育下，我迅速成長了起來。. 五年校對工作的磨礪，我明白，我們不可以改變風(fēng)，但我們可以把握船帆。工作崗位不能選擇，但對工作的態(tài)度卻由自己決定。而在職場上，態(tài)度有時就是決定一切的力量。在“干一行”中尋找樂趣，掌握技能，才能“干好一行，愛上一行”。 就在我在校對崗位得心應(yīng)手的時候，命運對我開

26、了一個小玩笑，我被轉(zhuǎn)到了發(fā)行崗位。一切要從零開始了。 那是一個完全不同的工作環(huán)境，辦公室里噪雜聲此起彼伏，這讓習(xí)慣了安靜工作的我感到煩躁。市場部快節(jié)奏的工作也讓我疲于應(yīng)付。我從坐的靜態(tài)轉(zhuǎn)向了奔跑的架勢。 每一份工作都是如此，短暫的新鮮和 _過去后，接下來都是一個接一個的挑戰(zhàn)； 在校對崗位的五年的職業(yè)體驗，我一直自我激勵，要做最好的自己，而找到“做最好的自己”的方法，一定不是拒絕“挑戰(zhàn)”。我與溝通，了解每一個產(chǎn)品的特點和市場對象； 我將自己管理的客戶進(jìn)行分類，找出哪些是 _客戶、風(fēng)險客戶。五年中我跑遍了大半個中國，享受過推銷成功的喜悅，品嘗過討債吃 _的滋味。 在這之中，我學(xué)會了不把任何的挫折當(dāng)

27、做磨難，而是當(dāng)做一堂課，一個學(xué)習(xí)的過程，有勇氣去改變可以改變的事情，有勇氣去接受不可改變的事情。任何困難，我都要一試，就算我不能證明我可以，那也要證明我不可以。這樣才能“干好一行，愛上一行”。 正當(dāng)我能對浙教社千個品種了然于胸，在市場營銷部干的風(fēng)風(fēng)火火的時侯，4月，因工作需要，我又來到辦公室負(fù)責(zé)教材征訂管理工作。面對又一次新的挑戰(zhàn)，我不再困惑。因為能有不同崗位的工作經(jīng)歷，積累不同的工作經(jīng)驗，是我職業(yè)生涯最大的財富。我終于明白，在工作前，我們要有螺絲釘?shù)木?，但不能固守螺絲釘?shù)乃季S。它的精神讓我們踏實肯干，可它的思維讓我們寸步不前，順勢而為才是我們最好的選擇。我必須要隨時改變，才能適應(yīng)各種不同的情況。 在我職業(yè)生涯的十年里，出版全面改制走向了市場，我從一個初出茅廬的學(xué)生也成長為