開啟識字教學(xué)大門的鑰匙

1、開啟識字教學(xué)大門的鑰匙【摘要】識字是低年級語文教學(xué)的重點，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。識字 教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中更快更牢地 記住生字。讓學(xué)生通過玩一玩，在輕松中識字；編一編，在想象中識 字；認一認，在生活中識字；寫一寫，在筆尖下識字，提高識字的效 率?！娟P(guān)鍵詞】識字教學(xué)；玩一玩；編一編；認一認；寫一寫【中圖分類號】g401.32【文章標(biāo)識碼】a【文章編號】1326-3587（ 2012）10-0129-02識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料， 同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力

2、求識用結(jié)合。” 那么該如何將識字教學(xué)有聲有色地進行呢？一、玩一玩，在輕松中識字教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的 思維，是他們最愿意接受的”。低年級的學(xué)生平均每天要認識幾個甚 至十幾個字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)一定 的教學(xué)情境，開展各種活動和游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激 發(fā)學(xué)生的識字興趣。1、做動作，猜詞語。低年級的課文中，有大量的生字詞可以通過人 的肢體語言表達出來，并且經(jīng)過做動作，學(xué)生已經(jīng)將字放在自己的腦 海里進行了內(nèi)化，這樣一來會記得更牢。2、開火車的游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。但是 這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識

3、字效果，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性也很有好處。通常，在識字一開始，我會運用開火車的形式， 了解一下學(xué)生對這些聲字的熟悉程度，這樣教學(xué)時就可以側(cè)重地進行 教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會使用開火車的方法， 對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行鞏固和及時的補強。 在游戲方法上我也進行了 “改良”，一開始，我先用掌聲和學(xué)生進行互動“火車火車往哪兒開？” “火車火車往這兒開！”，而且形式也多樣了，有單軌火車、雙軌火車， 還有環(huán)城火車、翻山火車等等。形式多樣、操作簡單的開火車游戲法， 給識字過程帶來了調(diào)劑，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。二、編一編，在想象中識字1、編謎語、故事。低年級學(xué)生對謎語、故事有

4、濃厚的興趣，誘發(fā)學(xué) 生將一個個生字編成謎語和故事，在他們的腦海里留下深刻的印象，這比老師磨破嘴皮子強多了。學(xué)生在主動識字情趣的支配下，有的用 猜謎語識字，有的用講故事識字課堂氣氛活躍了， 這樣既增強了 學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也幫助學(xué)生提高了識字的能力。2、編兒歌。讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準確 性。3、編生字歌。為了讓學(xué)生能輕松愉快的學(xué)習(xí)生字，根據(jù)兒童的心理 特點，把生字集合起來，遍成生字歌，讓小學(xué)生一邊拍手一邊誦讀三、認一認，在生活中識字新課標(biāo)指出：“識字教學(xué)要

5、將兒童熟識的語言因素作為主要材料， 同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗”。其實生活就是識字的背景和舞臺。 生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。1、在學(xué)習(xí)活動中識字。剛?cè)雽W(xué)的一年級兒童，對學(xué)校里的一切充滿 了新鮮感和好奇新。他們認識了新的老師和同學(xué)，來到了新的學(xué)習(xí)環(huán) 境，開始了新的學(xué)習(xí)生活。此時，老師要善于捕捉這一大好時機，引導(dǎo)學(xué)生認識這些與自己學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的漢字。2、在生活環(huán)境中識字。漢字的創(chuàng)造來源于生活，識字教學(xué)也應(yīng)從生 活中來,到生活中去，生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢 字，教育小學(xué)生識字應(yīng)注重重復(fù)記憶， 讓所學(xué)的字無數(shù)次的重現(xiàn)于學(xué) 生眼前，只有留心生活的每一個細節(jié)，這樣才能處處把字

6、識。日積月累，天長日久識字的數(shù)量就會與日俱增。如坐公交車時，認識站牌名, 認識車內(nèi)的各種告示；逛街時，認識店鋪名；至懺館吃飯時，認識菜 單的菜名；旅游時，認識景點和門票上的漢字漢字無處不在，就 在我們的身邊，我們要做生活的有心人。四、寫一寫，在筆尖下識字1、注重書寫的指導(dǎo)。字是閱讀寫作的載體，語文課程標(biāo)準明確 指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！睂懯侵R的內(nèi)化，即在寫中 識，又以寫固識。在指導(dǎo)書寫時，讓學(xué)生心中有格，提醒學(xué)生熟悉對 照田字格中的字，培養(yǎng)書寫的獨立性，使學(xué)生形成較為規(guī)范的寫字技 能，提醒學(xué)生注意把握字的結(jié)構(gòu)特點，在書寫中提咼寫字的質(zhì)量，在書寫中快樂識字。2、注重積累。引導(dǎo)積累，讓

7、學(xué)生進行相互交流識字過程，在交流中 獲得學(xué)習(xí)漢字的成就感。引導(dǎo)學(xué)生制作“識字本”，讓學(xué)生把日常生 活中認識到的漢字進行剪剪、畫畫、貼貼，制作成圖文并茂的“識字 本”，進行展示，激發(fā)孩子的識字興趣。還可以建立“識字儲蓄罐” 讓學(xué)生將自己收集認識的漢字，放入自己制作的“識字儲蓄罐”內(nèi)， 互相交流，使學(xué)生嘗到識字的樂趣，產(chǎn)生主動識字的動力和愿望。 總之，識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已 有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。在課堂上，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩、 生動有趣的教學(xué)情境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字, 寫字，了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做 識字的有

8、心人，見到什么字，就認什么字，并自覺和同學(xué)交流識字成 果。老師在教給學(xué)生識字方法的同時，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸 學(xué)會用自己喜歡的方式或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識字的興 趣。因為我們就這么一輩子，幾十年的光景，無法重來，開心也好，不開心也罷，怎么都是活著，那么何不讓自己開開心心的過好每一天呢！生活雖辛苦，但我們一定要笑著過，以積極樂觀的心態(tài)讓日子過得有滋有味，這樣才不白來人世走一遭，才會無怨無悔。因為生活沒有真正的完美，只有不完美才是最真實的美。不要總是悲觀地認為自己很不幸，其實比我們更不幸的人還有很多；要學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會寬容和理解，許多的苦、許多的累，都要坦然面對。只

9、有經(jīng)歷了，體驗過了，才能明白了生活的不易。因為經(jīng)歷就是收獲”.要知道世上沒有什么不能割舍，人生沒有過不去的坡，當(dāng)你調(diào)整好了心態(tài)，一切都會風(fēng)清云談。人活著，活的就是一種心情。誰都有不如意的時候，這就要求我們做任何事情上都要持有一顆平常心。只要做到不攀比，不虛榮，待人誠懇、做事踏實，以知足樂觀的心態(tài)釋懷所有，做事盡量站在別人的角度去考慮別人的感受，常懷感恩的心態(tài)待人，哪怕平庸，也會贏得世人對你的認可 和尊重！因為人活著，就需要一份積極向上的樂觀和感恩的好心態(tài)來對待所有。只要心中有景，何處都是彩云間；只要有一份好的心態(tài)，所有的陰霾都將會煙消云散人生在世，免不了磕磕絆絆，不如意在所難免，因為很多事情都不是我們所預(yù)料的，也不可能按你的設(shè)想去發(fā)展。正所謂 生活豈能百般如意，凡有一得必有一失。人生追求完美，但總會留下這樣那樣的遺憾，不存在十全十美，有遺