把專業(yè)建設與學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺相融合的研究-文檔

1、把專業(yè)建設與學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺相融合的研究為貫徹落實國家和自治區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，廣西壯族 自治區(qū)人民政府印發(fā)了關(guān)于廣西教育發(fā)展重點工程和體制改革試點總體方案的 通知（桂政發(fā) 201043 號），明確提出實施職業(yè)教育質(zhì)量提升項目，引領全區(qū) 中等職業(yè)學校深化教學改革、提升教學質(zhì)量。如何進一步增強職業(yè)教育的吸引 力，促進廣西中等職業(yè)教育專業(yè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺融合、推進中等職業(yè)學校專業(yè) 發(fā)展和機制創(chuàng)新，探究專業(yè)與各地產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的職業(yè)學校學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力 的路徑和方法顯得十分緊迫。一、 融合的基礎 最強的專業(yè)和豐富的專業(yè)公司化經(jīng)驗（一）學校擁有 重點建設專業(yè)，為研究提供專業(yè)建設條件。學校的

2、汽車應用與維修、計算機應用兩個專業(yè)是學校重點建設專業(yè)，為研 究提供專業(yè)建設條件，因此，把這兩個專業(yè)作為與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺相融合進行 研究，確保了實踐研究的順利進行。（二）學校擁有豐富的專業(yè)公司化經(jīng)驗，為研究提供搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺的 基礎。學校在推進專業(yè)公司化建設中，已經(jīng)從校辦企業(yè)發(fā)展到如今擁有信息技 術(shù)實訓中心、汽車技術(shù)實訓中心、商貿(mào)物流服務實訓中心、數(shù)控技術(shù)實訓中 心、農(nóng)業(yè)技術(shù)服務中心等五大經(jīng)營性實訓中心、十余個專業(yè)實體公司的規(guī)模， 為創(chuàng)業(yè)園建設及學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動搭建了實踐平臺。二、融合的路徑 以專業(yè)公司為載體通過對專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對應企業(yè)崗位需求等的研究，以學校的汽車快 修養(yǎng)護中心、信息技

3、術(shù)實訓中心等專業(yè)公司（經(jīng)營性實訓基地）為載體，進行 創(chuàng)業(yè)園建設、創(chuàng)業(yè)就業(yè)校本教材開發(fā)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)網(wǎng)站建設，從整體上促進了這 兩個專業(yè)的建設，提高學生的就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)水平，亦為全區(qū)提供成功的專業(yè) 建設與就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺融合的實踐范例。（一）進行實踐性創(chuàng)業(yè)園建設。結(jié)合學校多年來開展專業(yè)公司（經(jīng)營性實 訓基地）的建設經(jīng)驗，以及學校新遷到柳州官塘職教集中辦學區(qū)后出現(xiàn)的新情 況，專業(yè)公司進行實踐性創(chuàng)業(yè)園建設。1. 創(chuàng)業(yè)園建設內(nèi)容結(jié)合學校現(xiàn)有的資源和需求，創(chuàng)業(yè)園主要建設項目包括以下三個主要部 分：益友超市項目、智能手機實訓中心項目、學生活動中心項目。（1）益友超市項目。益友超市分為校外和校內(nèi)兩個部分，校外部分擬

4、設在 文筆路教育大廈一樓，校內(nèi)部分擬通過改造官塘校區(qū)校園內(nèi)的小超市。為保證 項目的正常運營，擬常設一名專職管理老師駐點指導，員工由學生組成。（2）智能手機實訓中心項目。智能手機實訓中心項目擬與中國電信柳州分 公司合作，通過校企合作搭建一個智能手機銷售、充值服務、周邊產(chǎn)品銷售的 服務平臺。運營模式及服務標準按中國電信服務點的要求執(zhí)行，由一個指導老 師加 3 個學生組成運營團隊。（3）學生活動中心項目。利用學校的學生活動中心場地，通過裝修改造， 搭建學生創(chuàng)業(yè)活動平臺，包括綜合創(chuàng)業(yè)實訓中心、創(chuàng)業(yè)交流活動中心、電子商 務平臺等。2. 創(chuàng)業(yè)園運營保障機制（ 1）創(chuàng)業(yè)園管理主體。創(chuàng)業(yè)園的管理主體是學校和合

5、作企業(yè)，校企簽署 校企戰(zhàn)略合作協(xié)議并在戰(zhàn)略合作協(xié)議框架下就具體合作項目簽署具 體合作項目協(xié)議，明確校企雙方的責權(quán)利。（ 2）平臺管理。創(chuàng)業(yè)園的管理將有自己的組織架構(gòu)，人員由 “合作企業(yè)派 駐員工+學校教師+優(yōu)秀學生 ”組成管理團隊，負責平臺的管理、培訓等工作。（ 3）保障機制。為有序高效地完成項目建設工作，校企雙方將建立健全相 關(guān)機制，通過內(nèi)部配套政策與制度建設，為項目的建設提供全面、科學的保障 與支撐。（二）開發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)校本教材。在開展企業(yè)調(diào)研、進行崗位分析等基礎 上，結(jié)合專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需要，參加課題的兩個專業(yè)部與汽車快修養(yǎng) 護中心、信息技術(shù)實訓中心等專業(yè)公司共同開發(fā)了具有較強針對性

6、的校本教 材。1.汽車快速養(yǎng)護中心工作任務指導書教材是一本汽車快修養(yǎng)護店工作任 務指導書，可用于指導汽車快修養(yǎng)護店 5 個關(guān)鍵崗位 21個常見工作任務，涵蓋 此類汽車服務企業(yè)約 80%的業(yè)務范圍。指導書可作為汽車專業(yè)中、高職學校學 生汽車應用與維修專業(yè)汽車快修、美容等課程學習、參考資料，可為汽車快修 養(yǎng)護創(chuàng)業(yè)人員開展運營管理提供參考，也可供廣大汽車愛好者了解相關(guān)知識使 用。2.文印實務教材的立足點為引入崗位實際項目與工作情景，為完成綜合 實訓橫向課程項目的工作要求，將在縱向課程中的知識點進行梳理重整，以達 到矩陣式教學模式的教材要求，改善學生課程單一與企業(yè)崗位綜合能力要求之 間的矛盾。該教材圍

7、繞智智就業(yè)前及初入職場的工作需求，以嬌嬌為公司主管 等創(chuàng)設工作情景，采用 “項目導向，任務驅(qū)動 ”的思想編寫而成，強調(diào)實用性和 操作性，體現(xiàn) “做中學，做中教 ”的教學理念。3. 專業(yè)公司還積極參與了課題組創(chuàng)業(yè)教材的開發(fā)及使用實踐。編寫成長階 梯一一從校園到職場（廣西師大出版社 2014年出版），并把它作為教育用書 之一，更好地幫助中職學生適應職校生活，避免學生剛走上工作崗位時出現(xiàn)舉 手無措的現(xiàn)象，使畢業(yè)生能在工作中不斷提升自我、完善自己，走好職業(yè)之 路。教材在編寫前期進行了廣泛調(diào)研，使得教材內(nèi)容更加具有針對性。編寫時，設計了以 “智智”和“嬌嬌”為形象的人物代表（意寓 “職教”） ，針對 中

8、職生的成長及發(fā)展特點，設置了 “莘莘學子，學會規(guī)劃 ”初“涉職場，學會適 應”堅“守職場，學會提升 ”挑“戰(zhàn)自我，學會創(chuàng)業(yè) ”四個階梯式的成長階段。 “智 智”在各個成長階段中，每遇到問題及困惑時，都有一位關(guān)心他成長、為他加油 鼓勁、給他出謀劃策、指點迷津的學姐 “嬌嬌”伴隨。教材在結(jié)構(gòu)上，注意結(jié)合學生的心理特點，圖文并茂。（三）搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺。參加課題的兩個專業(yè)部與汽車快修養(yǎng)護中 心、信息技術(shù)實訓中心等專業(yè)公司共同建成了柳州市第一職業(yè)技術(shù)學校學生就 業(yè)創(chuàng)業(yè)指導網(wǎng)站，網(wǎng)站包含新聞動態(tài)、專業(yè)建設、創(chuàng)業(yè)園建設、創(chuàng)業(yè)教育、就 業(yè)指導、企業(yè)招聘、學生信息、優(yōu)秀案例、政策措施、益智社區(qū)等 10 個

9、一級欄 目，以及 27 個二級模塊，目前已發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)公開運行，為學生成才、成功提 供條件。三、融合的合力 促進學校的協(xié)調(diào)發(fā)展（一）融入學校 “國家示范校 ”建設。 2011年 1月，學校成為首批國家示范 校建設單位，其中的汽車運用與維修、計算機應用專業(yè)被列在學校 5 大重點建 設專業(yè)的前列。在20112013年學校 國家示范校”建設期間，學校將汽車應用 與維修、計算機應用兩個專業(yè)建設與就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺進行融合，將之與探討和實 踐重點專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊伍建設、辦學體制機制創(chuàng)新 與校企合作三大建設任務結(jié)合起來，促進了學校 “國家示范校 ”建設順利完成。（二）積極推進與企業(yè)共建 “

10、企業(yè)課程 ”。學校根據(jù)職業(yè)教育的規(guī)律與特 點，利用企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，將相關(guān)理論知識、技能技巧、過程 方法、職業(yè)素養(yǎng)等方面的教學與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，通過專業(yè)建設與企業(yè)發(fā)展、 教學效果與經(jīng)濟成果、教學過程與生產(chǎn)過程、課程內(nèi)容與生產(chǎn)任務、教學評價 與產(chǎn)品質(zhì)量評價、教學管理與企業(yè)管理等方面的高度融合，構(gòu)建符合職業(yè)崗位 需要的課程體系，建成富有特色的 “企業(yè)課程 ”體系。汽車應用與維修專業(yè)、計 算機專業(yè)與汽車快修養(yǎng)護中心、信息技術(shù)實訓中心、柳州市益智軟件科技有限 責任公司等校內(nèi)外企業(yè)合作打造了 “數(shù)字媒體技術(shù) ”軟件應用 ”汽車美容 ”汽車 維護”等企業(yè)課程，形成校企聯(lián)動的教學生產(chǎn)融合機制。這

11、也成為了學校課程改 革的特色與亮點，其研究成果 “五一體、六融合企業(yè)課程體系 ”的研究與實踐榮 獲 2014 年國家級教學成果二等獎。四、融合的成效 促進了專業(yè)建設，專業(yè)辦學吸引力提高（一）專業(yè)設 置更貼近地方產(chǎn)業(yè)。汽車應用與維修專業(yè)根據(jù)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對應汽車銷售 顧問、設備及材料銷售、汽車物流等崗位開設了汽車商務專業(yè)方向，對應鈑 金、涂漆、汽車美容、車身修復開設了汽車車身修復專業(yè)方向。計算機應用專 業(yè)根據(jù)智能終端、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等的發(fā)展，對應智能手機應用軟件設計、游 戲開發(fā)等崗位開設了 4G應用開發(fā)專業(yè)方向，對應移動終端的應用與維護開設了 移動通信技術(shù)專業(yè)方向，對應文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求開設了

12、動漫與制作方向。（二）專業(yè)辦學吸引力不斷提高。參加課題實踐的兩個專業(yè)的年招生人數(shù) 不斷提高，其中汽車運用與維修專業(yè) 2012年、2013年、2014年招生人數(shù)分別 為 687人、 867人、 945人，計算機應用專業(yè) 2012年、2013年、2014年招生人 數(shù)分別為 470 人、545人、586 人。（三）專業(yè)服務地方經(jīng)濟能力不斷提高。一是兩個專業(yè)的技能培訓人數(shù)逐 年增加，汽車應用與維修專業(yè) 2012 年、 2013 年、 2014年培訓人數(shù)分別為 696 人、 1370人、 1300人，計算機應用專業(yè) 2012年、 2013 年、 2014年培訓人數(shù)分 別為 2910 人、 2115 人、 2800人；二是兩個專業(yè)優(yōu)秀教師為企業(yè)提供技術(shù)服 務，直接參與生產(chǎn)的能力不斷提升。（四）專業(yè)發(fā)展成績喜人。汽車運用與維修專業(yè) 2013 年通過自治區(qū)教育廳 的示范專業(yè)與示范實訓基地復評； 2014 年被認定為年度廣西中職示范特色專業(yè) 及實訓基地，柳州市品牌專業(yè)，并通過柳州市 XX局,xx局的柳州市職業(yè)教育千 萬元設備值生產(chǎn)性實訓基地評審。 2012 年，中華全國總工會認定為計算機專業(yè) （工種）全國職工職業(yè)（工種）技能實訓基地； 2013年通過自治區(qū)教育廳的示 范專業(yè)與示范實訓基