導(dǎo)師工作總結(jié)

1、導(dǎo)師工作總結(jié)篇一： 2012 高中導(dǎo)師制工作總結(jié)2012 高中導(dǎo)師制工作總結(jié)董君莉從 2011 年 9 月入職于北師大大同附中以來(lái)， 堅(jiān)持新課程教育理念， 在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中， 行導(dǎo)師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育與智育聯(lián)動(dòng)，學(xué)校就實(shí)行了全員育人導(dǎo)師制。 學(xué)校始終 特別注重德育與智育的均衡發(fā)展。 學(xué)校實(shí) 促進(jìn)了學(xué)校的和諧、 可持續(xù)發(fā)展。 從入 7 位學(xué)學(xué)以來(lái)，我就擔(dān)任高一 2 班劉元慶、石宇先、王澤鵬、楊陽(yáng)、于鳳翔、張函、賈瑞這 生的導(dǎo)師?，F(xiàn)將一年的導(dǎo)師工作總結(jié)如下：我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)樹立這樣一種理念：每一個(gè)學(xué)生都是重要的，學(xué)校和教師 要對(duì)每一個(gè)孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)。 即使這個(gè)孩子身上存在著

2、這樣那樣的問(wèn)題， 作為學(xué)校和老師也 不能輕易放棄他。學(xué)生是人，問(wèn)題學(xué)生也是人，教育好了照樣是建設(shè)國(guó)家的有用之才。 連垃 圾都不能隨意丟棄，何況是人！一個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，或許只是 1/50 ；對(duì)于一個(gè)學(xué) 校來(lái)說(shuō)，或許只是 1/5000 ；但對(duì)于孩子的家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子就是100%。教育學(xué)生絕不只是班主任的事情，學(xué)校積極推行的導(dǎo)師制，就是要讓教師人人做學(xué)生 的成長(zhǎng)導(dǎo)師， 讓學(xué)生人人受到應(yīng)有的關(guān)愛。 在全員育人過(guò)程中， 我注重從以下幾個(gè)方面加強(qiáng) 對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)：一、思想引導(dǎo)： 主要是培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛的精神、 自我約束的意識(shí)和良好的道德品質(zhì)， 教育學(xué)生遵紀(jì)守法、關(guān)愛生命、熱愛生活、服務(wù)社會(huì)。在了解

3、學(xué)生的性格特征、行為習(xí)慣、 道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上， 通過(guò)與學(xué)生的思想交流， 及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)， 對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想 及時(shí)糾偏， 對(duì)學(xué)生存在的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析， 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的 問(wèn)題， 幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣， 確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)， 從而建立學(xué)生生命 成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生表露自己的 消除學(xué)生的心理 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)失 要耐心的二、心理疏導(dǎo)：高中學(xué)生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時(shí)期。在平時(shí)的工作中 我不但關(guān)心學(xué)生的身體健康， 更關(guān)注學(xué)生的心理健康， 促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。 及時(shí)幫助 學(xué)生消除和克服心理障礙， 加強(qiáng)學(xué)生的耐挫折教育， 激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的人生愿

4、望， 激勵(lì)學(xué) 生自立、自強(qiáng)、自信地走好自己的人生路。我針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)， 敞開心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話， 心理困惑， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理咨詢和指導(dǎo)， 緩解學(xué)生的心理壓力， 障礙， 提高學(xué)生與人交往溝通的能力， 提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和環(huán)境適應(yīng)力， 敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導(dǎo)，關(guān)鍵是教師要平等地與學(xué)生真誠(chéng)溝通， 傾聽學(xué)生的心理感受，要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。三、生活指導(dǎo)：高中學(xué)生具備了一定的生活自理能力，但由于相當(dāng)多的學(xué)生是獨(dú)生子 女，從小父母比較溺愛， 生活自理能力相對(duì)較差。 我校學(xué)生又全部是寄宿生，對(duì)學(xué)生的生活 自理能力提出了較高的要求。作為導(dǎo)師， 關(guān)心學(xué)生的飲食起

5、居，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，引 導(dǎo)學(xué)生明確生活目標(biāo)， 端正生活態(tài)度， 樹立正確的世界觀、 人生觀、價(jià)值觀， 學(xué)會(huì)獨(dú)立生活， 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園生活指導(dǎo)、社會(huì)生活指導(dǎo)、家 庭生活指導(dǎo)，使學(xué)生科學(xué)安排日常生活，合理安排生活消費(fèi)，幫助學(xué)生提高生活規(guī)劃能力， 建立有利于身心健康、 有利于提高學(xué)習(xí)效率的生活作息習(xí)慣。 要引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做， 減少對(duì)父母的依賴，體諒父母的艱辛，學(xué)會(huì)有情有趣地學(xué)習(xí)、有滋有味地生活。四、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：作為導(dǎo)師，遵循因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí) 效率，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選課，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)安排，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決

6、 問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。 導(dǎo)師 要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)， 挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能， 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。 導(dǎo)師通過(guò)分析學(xué)生的學(xué) 習(xí)狀況，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格，最終使學(xué)困 生達(dá)到 “想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué) ”的目標(biāo)。這一學(xué)年，我給每位學(xué)生都制定了日常作業(yè)，要 求他們積累英語(yǔ)單詞和語(yǔ)文字詞， 幫助他們從高一開始積累知識(shí)， 為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。五、以研究者的心態(tài)從事教學(xué)好的導(dǎo)師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學(xué)能力的提高

7、，以研究者的心態(tài)從 事教學(xué)。我積極聽課，在按時(shí)上課之余，學(xué)習(xí)各類型課堂教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)。 新課程教學(xué)是讓學(xué)生行動(dòng)活躍、 思維活躍的教學(xué)， 更是有效的服務(wù)于學(xué)生人生 的教學(xué)， 在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)和形成學(xué)生的創(chuàng)造人格， 使學(xué)生具備創(chuàng)新能力和意識(shí)。 這 就要求教師學(xué)科知識(shí)專業(yè)化、教學(xué)專業(yè)化、研究能力專業(yè)化、評(píng)價(jià)專業(yè)化。課前我備教材、 備課標(biāo)，備學(xué)生，每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我都努力尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)去切入或?qū)耄?這樣的點(diǎn)要有趣味性或啟迪性。 在授課的過(guò)程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問(wèn)題， 激發(fā) 學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)，通過(guò)設(shè)疑布障，邊講邊問(wèn)，講問(wèn)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo) 學(xué)生自己得出

8、結(jié)論。另外，在導(dǎo)師工作的實(shí)施過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題：與學(xué)生溝通少，沒能做到有效輔 導(dǎo)，另外跟家長(zhǎng)的溝通少， 沒能很好地了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況。 需要在日后的教學(xué) 過(guò)程中，多加強(qiáng)此方面的努力。導(dǎo)師制是開展優(yōu)質(zhì)教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改 革形勢(shì)下， 加強(qiáng)導(dǎo)師制的管理模式， 同時(shí)提高導(dǎo)師的人、 個(gè)人素質(zhì)和能力是必然趨勢(shì)。 希望 新的學(xué)年，我在導(dǎo)師工作上能做到更好。篇二：本科生導(dǎo)師制工作總結(jié) 本科生導(dǎo)師制工作總結(jié)（2004-2005 學(xué)年 ） 北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)系 2005.9.22.根據(jù)經(jīng)濟(jì)系導(dǎo)師制實(shí)施辦法規(guī)定，經(jīng)濟(jì)系在2004 級(jí)學(xué)生中實(shí)施導(dǎo)師制。導(dǎo)師制的實(shí)施實(shí)

9、行整班指導(dǎo)， 主要以班主任為基礎(chǔ)，一般來(lái)說(shuō)，班主任就是該班的導(dǎo)師，以利于整體 工作的開展，以利于對(duì)導(dǎo)師工作的考核。一、2004 級(jí)導(dǎo)師人員2004 級(jí)共有 9個(gè)班，有 9 位指導(dǎo)教師，具體導(dǎo)師及指導(dǎo)班級(jí)如表所示： 經(jīng)濟(jì)系 2004 級(jí)的導(dǎo)師及指導(dǎo)班級(jí)一覽表二、2004 級(jí)導(dǎo)師的工作內(nèi)容1、關(guān)心學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，按照培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。既教書又育人，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的發(fā)揮。2、幫助學(xué)生了解自己所在專業(yè)的培養(yǎng)方案，特別是課程設(shè)置情況， 以及在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題等。3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)期間所面臨的問(wèn)題，幫助他們處理好各種關(guān)系。專業(yè)發(fā)展方

10、向選4、幫助學(xué)生策劃自己的未來(lái)。 針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的選課、 擇、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。5、及時(shí)反饋教學(xué)信息，并寫出書面意見。6、負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的讀書活動(dòng)。 由導(dǎo)師組推薦經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典書目。 各專業(yè)在一年級(jí)時(shí)閱讀 書目不作嚴(yán)格區(qū)分， 主要是培養(yǎng)讀書興趣，熟悉專業(yè)知識(shí)。閱讀書目選定后，學(xué)生在導(dǎo)師的 指導(dǎo)下，制定讀書計(jì)劃。每學(xué)期第十四周上交讀書報(bào)告，導(dǎo)師批閱并給出相應(yīng)的等級(jí)（優(yōu)、 良、中、及格和不及格）計(jì)分。每學(xué)期要舉辦一次讀書報(bào)告會(huì)，評(píng)選出優(yōu)秀讀書報(bào)告，并給 予獎(jiǎng)勵(lì)。一般來(lái)說(shuō)，在 “大一 ”學(xué)年中，至少要閱讀兩本經(jīng)典著作。三、2004 級(jí)導(dǎo)師的指導(dǎo)情況1、指導(dǎo)方式。主要采用了集體和個(gè)別指

11、導(dǎo)的方式。沒有完全按照 經(jīng)濟(jì)系導(dǎo)師制實(shí)施辦法中規(guī)定的 “需要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo) ”的方式進(jìn)行指導(dǎo)。只能主要原因是學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)， 一些學(xué)生的個(gè)性沒有完全顯露出來(lái)，難以分類，因此， 是從學(xué)習(xí)成績(jī)上進(jìn)行區(qū)分和進(jìn)行指導(dǎo)。2、指導(dǎo)次數(shù)。按照經(jīng)濟(jì)系導(dǎo)師制實(shí)施辦法中的規(guī)定，“每個(gè)導(dǎo)師每月與被指導(dǎo)的學(xué)生面談或集體指導(dǎo)不少于一次， 每次不少于一個(gè)小時(shí)的時(shí)間接待學(xué)生， 地點(diǎn)在系學(xué)生辦公 室，每學(xué)期參加學(xué)生集體活動(dòng)不少于一次。每次指導(dǎo)（接待）要有記錄，并有學(xué)生和指導(dǎo)教 師的簽名 ”。從實(shí)際指導(dǎo)情況看， 我系設(shè)計(jì)了 經(jīng)濟(jì)系指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況記錄表 ，內(nèi)容包括： 指導(dǎo)時(shí)間、指導(dǎo)內(nèi)容及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（由指導(dǎo)教師填寫）

12、 、學(xué)生意見與要求（由學(xué)生填寫） 、被 指導(dǎo)學(xué)生簽字（如果是整班指導(dǎo)，可由班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員簽字即可） 。我系要求每次指導(dǎo)時(shí)都 要填寫 “記錄表 ”，一年來(lái)， 9位指導(dǎo)教師指導(dǎo)次數(shù)最多的為 17 次（洪嵐），最少的為 3次（張 琦），平均為 9.75 次。當(dāng)然，也有的指導(dǎo)教師與學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行指導(dǎo)或進(jìn)行的個(gè)別指導(dǎo)， 沒有留下記錄。3、指導(dǎo)內(nèi)容。每位指導(dǎo)教師基本上能夠按照 經(jīng)濟(jì)系導(dǎo)師制實(shí)施辦法中的規(guī)定進(jìn)行 指導(dǎo)，即在學(xué)生思想方面、專業(yè)知識(shí)方面、選課方面、學(xué)習(xí)態(tài)度方面等進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)過(guò)程 中，對(duì)于一些個(gè)體差異大的問(wèn)題，進(jìn)行了單獨(dú)指導(dǎo)；對(duì)于一些共性問(wèn)題，進(jìn)行了集體指導(dǎo)。 但到目前為止，還沒有做到 “有

13、分工，有合作 ”，基本上是導(dǎo)師指導(dǎo)自己的班級(jí)。四、導(dǎo)師制工作中存在的問(wèn)題1. 導(dǎo)師制與班主任工作難以區(qū)分。我系2004 級(jí)有 9 個(gè)班，每班配備了一名導(dǎo)師，同時(shí)兼任班主任工作。按目前的招生情況，我系完全配備導(dǎo)師的班級(jí)將是 36 個(gè)，而具備導(dǎo)師資 格的教師只有 32 名，因此，也只能是一個(gè)班配備一名導(dǎo)師，并兼任班主任工作。但在指導(dǎo) 過(guò)程中，究竟哪些工作屬于班主任的工作內(nèi)容，哪些屬于導(dǎo)師制的內(nèi)容，難以界定?，F(xiàn)在的 處理方法是：指導(dǎo)學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，屬于導(dǎo)師制的職責(zé)；指導(dǎo)生活方面、心理方面的內(nèi)容， 則屬于班主任的職責(zé)。2. 系里的管理缺乏力度。系里在實(shí)施導(dǎo)師制過(guò)程中雖然制定了一系列規(guī)章制度，但在 執(zhí)行

14、中缺乏具體操作的人。 經(jīng)濟(jì)系成立導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組， 但小組成員就是各位導(dǎo)師， 負(fù)責(zé)人也 就是主任、教學(xué)、行政副主任。管理工作沒人分擔(dān)，致使導(dǎo)師制的日常管理工作力度不夠， 一些工作沒有按規(guī)定完成。如在經(jīng)濟(jì)系導(dǎo)師制實(shí)施辦法中規(guī)定： “指導(dǎo)教師指導(dǎo)的具體內(nèi)容，要定期公布。公布的形式，可以通過(guò)網(wǎng)上或 在系辦公室張貼，以便監(jiān)督 ”。實(shí)際上并沒有做到這一點(diǎn)。3. 個(gè)別導(dǎo)師缺乏責(zé)任心。從整體上看，承擔(dān)導(dǎo)師任務(wù)教師能夠盡職盡責(zé)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 及時(shí)地指導(dǎo)，但也有個(gè)別教師，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)力度不夠，不論是作為導(dǎo)師還是作為班主任， 都沒有盡到應(yīng)盡的職責(zé)。當(dāng)然，除教師自身素質(zhì)外，也有一些客觀原因： 缺乏必要的場(chǎng) 所。按規(guī)定，個(gè)

15、別指導(dǎo)時(shí)可以到系里，但系里沒有相應(yīng)的場(chǎng)所； 個(gè)別教師對(duì)導(dǎo)師制報(bào)酬 持懷疑態(tài)度。根據(jù)北京物資學(xué)院本科生導(dǎo)師制試行辦法中的相關(guān)規(guī)定， 實(shí)施導(dǎo)師制的指 導(dǎo)教師，每學(xué)年指導(dǎo)的每位學(xué)生按 2 課時(shí)計(jì)算。但在實(shí)際操作中， 一些教師對(duì)此持懷疑態(tài)度， 因此在指導(dǎo)中也是應(yīng)付差事； 一些教師住在校外，受來(lái)校時(shí)間及上下班車的限制，也影 響了指導(dǎo)質(zhì)量。4. 指導(dǎo)過(guò)程的記錄不健全。我系 9 位指導(dǎo)教師都分別撰寫了 “導(dǎo)師制總結(jié)報(bào)告 ”，對(duì)一 年來(lái)自己實(shí)施導(dǎo)師制情況進(jìn)行了總結(jié)， 并填寫了 經(jīng)濟(jì)系指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況記錄表 ，但是， 個(gè)別項(xiàng)目（如學(xué)生意見與要求）并沒有填寫。有些考核材料，如每學(xué)期末須填寫導(dǎo)師工作 年度考核表還沒

16、有填寫，造成了考核體系的不完善。五、對(duì) 2004 級(jí)導(dǎo)師制的考核2005 年 9 月 10 日，召開了導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員會(huì)議，各位導(dǎo)師就自己的指導(dǎo)情況 及存在的問(wèn)題進(jìn)行了交流和討論，并把各位導(dǎo)師填寫的經(jīng)濟(jì)系指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況記錄表 進(jìn)行了展示， 導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)就一年來(lái)實(shí)施導(dǎo)師制的情況進(jìn)行了總結(jié)，最后， 領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員對(duì)每位導(dǎo)師的指導(dǎo)情況進(jìn)行了投票，評(píng)選出一、二、三個(gè)等級(jí)，具體結(jié)果是：導(dǎo)師組成員對(duì) 2004 級(jí)導(dǎo)師投票結(jié)果（滿分 30 分）注： 90分以上（即 27票以上）為一等； 70分以上（即 21 票以上）為二等；其余為三 等。 同時(shí)，給每位教師所指導(dǎo)的班級(jí)發(fā)放了北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)系本科

17、生導(dǎo)師制工作年度 考核表，每班按宿舍發(fā)放，每班發(fā)放約 7 份，共 61 份。從考核結(jié)果看，基本上與以上投票 結(jié)果相同。六、今后所要做的工作1. 進(jìn)一步明確導(dǎo)師的工作范圍。主要是通過(guò)本系導(dǎo)師之間的探討及與其他系、學(xué)校的 交流明確導(dǎo)師的責(zé)任。2. 加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師制的管理。我系在本學(xué)期末，制定了經(jīng)濟(jì)系關(guān)于2005 年暑期讀書活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的安排 ，要求 2004 級(jí)的學(xué)生在暑假期間進(jìn)行讀書活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)， 并撰寫 讀書報(bào)告和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告， 對(duì)02 級(jí)、03級(jí)學(xué)生除要求撰寫讀書報(bào)告和調(diào)查報(bào)告外， 還要撰寫學(xué)年論文， 并給每個(gè)班都指定了導(dǎo)師。 暑期讀書活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的安排今后將在每 個(gè)年級(jí)中實(shí)施

18、，為此，必須擴(kuò)大 “導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組 ”的人員數(shù)量，并確定專人負(fù)責(zé)導(dǎo)師制的實(shí) 施。3. 強(qiáng)化指導(dǎo)教師的責(zé)任。必須把每位導(dǎo)師工作的考核結(jié)果，作為教師工作年度考核、 專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和崗位聘任的條件。 導(dǎo)師工作考核不合格的教師， 視為當(dāng)年度考核不合格， 同時(shí)取消導(dǎo)師資格。4. 進(jìn)一步細(xì)化完善考核的指標(biāo)。除導(dǎo)師填寫的導(dǎo)師工作年度考核表、經(jīng)濟(jì)系指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況記錄表 及學(xué)生的評(píng)議的情況外， 還要針對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的不同年級(jí)， 制定相應(yīng) 的考核指標(biāo)。如考試及格率、考試成績(jī)?cè)诎嗬锏呐琶?、四（六）?jí)英語(yǔ)通過(guò)率、違紀(jì)情況、 獲獎(jiǎng)情況、公開發(fā)表論文數(shù)量、考研情況等。并把考核結(jié)果與報(bào)酬嚴(yán)格掛鉤。5. 完善指導(dǎo)過(guò)程的各項(xiàng)

19、必要文件。讓指導(dǎo)過(guò)程有較為完整的記錄，并作為考核的主要依據(jù)。北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)系篇三：年度導(dǎo)師工作總結(jié)年度導(dǎo)師工作總結(jié) 聽聞學(xué)院要在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)新生班級(jí)招收新一屆導(dǎo)師， 懷著對(duì)信息管理與信 息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱信管專業(yè)）的極大熱忱，我踴躍報(bào)名，并成功的獲得了這一機(jī)會(huì)。自2003 年到淮陰工學(xué)院工作，第一年便做了信管專業(yè)的班主任，當(dāng)時(shí)的信管是學(xué)校第一年招 生，可以說(shuō)信管專業(yè)的成長(zhǎng)伴隨著我在工學(xué)院的成長(zhǎng)歷程。 后來(lái)又帶了信管 105 班，可以說(shuō)， 對(duì)信管專業(yè)我有著深深的眷戀， 一方面是由于信管專業(yè)符合我本人的專業(yè)背景， 另一方面就 是對(duì)自己第一份班主任工作的熱愛。導(dǎo)師制，一個(gè)新的名詞，對(duì)我

20、來(lái)說(shuō)又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。 面對(duì)我的十個(gè)導(dǎo)師制學(xué)生，我對(duì)導(dǎo)師制有了深深的理解。關(guān)于“導(dǎo)師 ”的定義，這是一個(gè)很難的問(wèn)題。如果要我做定義，我就選“導(dǎo)引人生，師法自然 ”八個(gè)字做定義。導(dǎo)師要導(dǎo)引人生就不要解釋了，為什么要說(shuō) “師法自然 ”呢？因?yàn)槿魏?一個(gè)專業(yè)，任何一門學(xué)問(wèn)都是在追求真理， “師法自然 ”是追求真理的一種境界，導(dǎo)師要導(dǎo)引 學(xué)生進(jìn)入這個(gè)境界。 師生關(guān)系實(shí)質(zhì)上是在人生過(guò)程中形成的重要他人關(guān)系， 每一方是對(duì)方的 重要他人，導(dǎo)師最重要的責(zé)任就是引導(dǎo)人生，追求真理，雙方都走上這條路就能亦師亦友， 道不同則很難亦師亦友。在具體的工作中，我個(gè)人理解的導(dǎo)師就是在學(xué)校中，通過(guò)自己的專業(yè)，帶著學(xué)生沿著 他

21、們的人生發(fā)展方向繼續(xù)向前走一段的人。 學(xué)生是老師最值得親近的人群之一， 作為一個(gè)老 師，能夠帶學(xué)生、 能夠獲得學(xué)生的信任， 是一件非常值得高興的事情。 自然也就有了親近感， 自然也就要減少本來(lái)存在著的距離。 我贊成導(dǎo)師與學(xué)生之間亦師亦友、 平等身份、 相互尊重 的關(guān)系。學(xué)問(wèn)上，老師是權(quán)威，做人上，是平等友好的關(guān)系。我真心的希望跟我的學(xué)生都能 成為知心朋友， 成為他們學(xué)業(yè)上的解惑者， 成為他們生活上的答疑解困者， 成為他們心理的 按摩師， 當(dāng)他們遇到困難時(shí)， 第一時(shí)間能夠想到的人。 我也希望跟我的學(xué)生能夠 “一日為師， 終身為友 ”，在他們畢業(yè)以后還能夠想起我這個(gè)導(dǎo)師。自 2011 年 9 月開

22、始， 我擔(dān)任十位信管專業(yè)本科生導(dǎo)師已經(jīng)一年有余，在這一年多的時(shí)間里， 對(duì)信管專業(yè)的大一新生和對(duì)導(dǎo)師制，有了一些具體的想法和體會(huì)，結(jié)合淮陰工學(xué)院 導(dǎo)師制實(shí)施辦法 ，現(xiàn)具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：一、2011 界信管專業(yè)新生的特點(diǎn)1. 他們的入學(xué)成績(jī)數(shù)學(xué)都比較高，語(yǔ)文和英語(yǔ)較差我?guī)У氖麑W(xué)生，其中男生 7 人，女生 3 人，高考成績(jī)數(shù)學(xué)大部分在 150 分上下，最 低分 132 分，最高分 162 分；英語(yǔ)最高分 98 分，最低分 74 分。這個(gè)成績(jī)特點(diǎn)比較符 合信管專業(yè)的特性，信管專業(yè)屬于理工科專業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等知識(shí)要求比較高。2. 他們的第一志愿都不是信管專業(yè)十名同學(xué)的第一志愿專業(yè)都不是信

23、管專業(yè)，他們都是被調(diào)劑到信管專業(yè)的，因此對(duì)信 管專業(yè)不是很理解， 也談不上喜歡， 甚至有抵觸情緒。 十名同學(xué)中男生更傾向與土木工程專 業(yè)和機(jī)械專業(yè)， 女生則傾向于會(huì)計(jì)專業(yè)。 因此，需要導(dǎo)師花大量的時(shí)間和精力，幫助他們對(duì) 信管專業(yè)進(jìn)行了解， 以打消負(fù)面情緒。針對(duì)這種情況，我專門召開了兩次全體同學(xué)會(huì)議，主 題是講解信管專業(yè)的辦學(xué)特色、 開設(shè)課程、 課程學(xué)習(xí)的要求、 相近專業(yè)的情況以及大學(xué)期間 對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的相關(guān)要求，爭(zhēng)取讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)了解信管專業(yè)，融入大學(xué)新生活。3. 他們的家庭多為中產(chǎn)階級(jí) 十名同學(xué)當(dāng)中，僅有一位同學(xué)家庭條件較好，其他九位同學(xué)父親是水電工的有兩人， 父親不在的有一位， 其

24、他幾位雙親要么打工， 要么務(wù)農(nóng)， 整體家庭條件都不是很好。這樣的 家庭背景， 決定了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)支出， 也決定了學(xué)生在學(xué)校的生活開銷。 作為導(dǎo)師， 要隨時(shí)關(guān) 注學(xué)生的思想動(dòng)向， 以防止學(xué)生因?yàn)榧彝l件不好而產(chǎn)生自卑心理， 尤其對(duì)于失去父親的家 庭，更要關(guān)心該同學(xué)的經(jīng)濟(jì)狀況， 關(guān)注他是否需要學(xué)校提供勤工儉學(xué)崗位， 是否需要申請(qǐng)貧 困補(bǔ)助，是否需要申請(qǐng)助學(xué)貸款等事宜，盡量讓學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從而安心學(xué)業(yè)。4. 他們的愛好多種多樣，男生偏愛球類運(yùn)動(dòng)七名男生喜歡各種球類運(yùn)動(dòng)， 從乒乓球、 籃球、羽毛球、 足球到臺(tái)球， 都關(guān)注度很高， 還有一個(gè)相同愛好就是下棋，女生則喜歡羽毛球、 聽音樂(lè)和看書、 畫畫。每

25、個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷 決定了不同的人生， 每個(gè)人不同的愛好也決定了不同的性格， 注定會(huì)帶來(lái)多姿多彩的大學(xué)生 活。我鼓勵(lì)他們多多參加學(xué)校的各種社團(tuán)， 一方面可以從師兄師姐那里更好的了解我們學(xué)校， 了解我們?cè)合?，也了解我們專業(yè)，另一方面可以通過(guò)接觸不同的人，鍛煉自己的溝通能力， 人際交往能力和管理能力。 另外， 我也鼓勵(lì)他們多選擇不同類型不同種類的選修課，一方面可以培養(yǎng)新的愛好，另一方面可以陶冶情操，讓自己的大學(xué)生活更有意義。5. 他們大多都有學(xué)生干部的經(jīng)歷從小學(xué)到大學(xué)，大浪淘沙，一次一次的淘汰，最終能夠進(jìn)入大學(xué)校園的同學(xué)，都是曾 經(jīng)的佼佼者， 他們也曾經(jīng)是學(xué)校的驕傲， 也曾經(jīng)因?yàn)樯頌榘喔刹慷院溃?可

26、是進(jìn)入大學(xué)校園， 大家身上所有的光環(huán)都消失， 都進(jìn)入了同等的平臺(tái)， 這時(shí)候競(jìng)爭(zhēng)更加激烈， 再加上對(duì)大學(xué)生 活的不適應(yīng)， 和對(duì)象牙塔的美好期待沒能實(shí)現(xiàn)， 大學(xué)生總會(huì)有各種各樣的心里落差， 這個(gè)時(shí) 候需要導(dǎo)師進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦锸鑼?dǎo)。 我支持學(xué)生參加班干部的競(jìng)選， 一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng) 導(dǎo)能力，另一方面可以很好的為大家服務(wù)。我?guī)У氖畟€(gè)同學(xué)，在第一次班干部競(jìng)選中， 有四人成功當(dāng)選班干部，其中班長(zhǎng)一人，學(xué)習(xí)委員一人，安保委員一人，心理委員一人。二、一年來(lái)他們的轉(zhuǎn)變 經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)，他們對(duì)大學(xué)生活逐漸適應(yīng)，開始如魚得水，在這過(guò)程中，我欣喜 的看到了他們的變化。1. 他們對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)逐漸深入 一年來(lái)，他們

27、深深的了解了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院開設(shè)的信管專業(yè)的特點(diǎn)，也知道了信管專業(yè) 開設(shè)的課程與計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)開設(shè)課程的區(qū)別， 也明白了信管專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)的相關(guān)要 求，他們開始為通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)做準(zhǔn)備， 也有同學(xué)打算考各種證書。 我給同學(xué)們 講自己通過(guò)國(guó)家級(jí)程序員考試的經(jīng)歷，以此激勵(lì)大家熱愛自己學(xué)習(xí)的專業(yè)。一年級(jí)結(jié)束時(shí)， 有三位同學(xué)成功通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)考試， 其他幾位同學(xué)成績(jī)也在 400分左右。 一年來(lái)，十位同 學(xué)都對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有了清醒的認(rèn)識(shí)， 對(duì)自己將來(lái)可能從事的工作也有了相應(yīng)的了解， 對(duì)自己是否考研也有了相應(yīng)的準(zhǔn)備。到了大學(xué)， 學(xué)習(xí)方式有了很大的 大學(xué)老師的教育重在引導(dǎo)，學(xué) 因此，培養(yǎng)良好的自學(xué)

28、能力非常 起申請(qǐng)課題， 這就要求學(xué)生跟我也鼓勵(lì)學(xué)生跟老師一起探討相關(guān)知識(shí)， 一起從2. 他們正在經(jīng)歷從填鴨式學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變 我國(guó)的教育體制更加偏向于應(yīng)試教育，從小學(xué)到初中的教育模式，決定了學(xué)生只是被 動(dòng)的接受老師傳遞的知識(shí)， 而缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 轉(zhuǎn)變， 大學(xué)的時(shí)間相對(duì)充裕，學(xué)生可以自主安排的時(shí)間很多， 生需要花大量的時(shí)間把課堂上老師講過(guò)的內(nèi)容細(xì)化和延伸， 重要。 大學(xué)不僅僅有考試，學(xué)生還可以跟老師一起做研究，一 蹤知識(shí)的前沿， 同時(shí)具備一定的創(chuàng)新精神， 事科學(xué)研究。聽音樂(lè)、逛街甚至談我很羨慕， 也很欣慰，3. 他們逐漸適應(yīng)大學(xué)生活，并且過(guò)的絢麗多彩 學(xué)生們剛來(lái)大學(xué)的時(shí)候，對(duì)大學(xué)

29、生活有美好的憧憬和愿望，大學(xué)意味著象牙塔和一切 美好的事務(wù)，大學(xué)意味著沒有家長(zhǎng)和老師管， 意味著可以談戀愛， 可以打工掙錢， 因此他們 對(duì)大學(xué)充滿了太多的期待。但是，看到大學(xué)校園，每個(gè)人的心里都有沮喪的情緒。理想中的 校園跟現(xiàn)實(shí)總有有距離。 一年的時(shí)間過(guò)去了， 他們通過(guò)自己的心理調(diào)整， 通過(guò)對(duì)大學(xué)的了解， 通過(guò)老師們的幫助， 為自己樹立了新的目標(biāo)， 找到了新的人生定位。 他們開始享受大學(xué)生活， 參加各種各樣的社團(tuán)，組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)， 課余時(shí)間鍛煉身體、 戀愛，把自己打扮的青春靚麗， 充分的享受美好的大學(xué)時(shí)光， 看到此， 因?yàn)樗麄儞碛星啻?，擁有最美好的時(shí)光。1.共性問(wèn)題全體輔導(dǎo)，個(gè)別問(wèn)題單

30、獨(dú)處理針對(duì)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)對(duì)信管專業(yè)不了解的情形，就專門召開幾次全體會(huì)議，三、我的工作方法和特點(diǎn) 進(jìn)行公開的探 討和學(xué)習(xí)， 幫助學(xué)生盡快了解和適應(yīng)。大一快結(jié)束時(shí)，有三位同學(xué)咨詢轉(zhuǎn)專業(yè)事宜，我耐心 的聽取了他們的想法， 詳細(xì)的講解了轉(zhuǎn)專業(yè)的相關(guān)事宜和不同專業(yè)的特點(diǎn)， 幫助學(xué)生分析自 己是否適合轉(zhuǎn)專業(yè)， 能夠通過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)的考試。 耐心勸說(shuō)之后， 只有一位同學(xué)報(bào)名參加了 2012 年暑假的轉(zhuǎn)專業(yè)考試，并成功的通過(guò)了考試。 開學(xué)之后， 學(xué)生找我談話，問(wèn)我可不可以不轉(zhuǎn) 專業(yè)。 我問(wèn)原因，他說(shuō)考慮了很久， 也咨詢了親戚朋友， 認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)和信管專業(yè)差別并 不大，自己將來(lái)想從事的工作更加貼近與信管專業(yè)， 另外擔(dān)心

31、自己轉(zhuǎn)專業(yè)以后新的同學(xué)新的 課程不適應(yīng)， 綜合考慮以后決定不轉(zhuǎn)專業(yè)。 明白了原因之后， 我協(xié)助這位同學(xué)取消了轉(zhuǎn)專業(yè) 的申請(qǐng)。目前他在信管專業(yè)學(xué)習(xí)情況良好，態(tài)度也很端正。2. 推薦學(xué)生看一些專業(yè)書籍和經(jīng)典著作 大學(xué)課業(yè)相對(duì)寬松，學(xué)生有大量的時(shí)間可以看書，大學(xué)的圖書館都擁有豐富的藏書， 也方便學(xué)生學(xué)習(xí)不同的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)不同的興趣愛好。 從專業(yè)的角度，我會(huì)推薦一些計(jì) 算機(jī)和信息管理類的專業(yè)書籍， 供他們學(xué)習(xí)和擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)用； 從業(yè)余的角度， 我會(huì)推薦一 些經(jīng)濟(jì)和管理類的經(jīng)典書籍， 或者一些名人傳記， 還有人際溝通、 思維方法等方面的一些書 籍。書能開闊人的視野，也能幫助學(xué)生了解未知的世界，讀書能增長(zhǎng)知識(shí)，還能增加技能， 為未來(lái)的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3. 了解學(xué)生的內(nèi)心，做學(xué)