南二小學(xué)英語(yǔ)小課題研究申報(bào)表

1、附件二大北汪總校小課題研究申報(bào)表一、基本情況課題名稱(chēng)英語(yǔ)課堂上，怎樣提高學(xué)生“開(kāi)口面編號(hào)主持人白彥其性別男出生年月1971 年 11 月任教學(xué)科英語(yǔ)崗位學(xué)歷專(zhuān)科職稱(chēng)小高電教年級(jí)三、四研究方向課堂教學(xué)單位大北汪總校南二小學(xué)電子信箱Dabeiwangzongxiao預(yù)期成果研究報(bào)告姓名性別出生年月職稱(chēng)學(xué)歷任教學(xué)科參王麗婷女197005高中語(yǔ)文研鄭自書(shū)男196308小學(xué)高級(jí)專(zhuān)科語(yǔ)文者二、課題論證1、該問(wèn)題，在全國(guó)、省、市何時(shí)有人研究？別人取得了哪些的研究成果？你還有那些不認(rèn)同的？請(qǐng)闡明你的觀點(diǎn)。2、請(qǐng)安排研究實(shí)施具體步驟。該問(wèn)題在全國(guó)已經(jīng)有很多的專(zhuān)家和老師進(jìn)行了研究，總結(jié)的

2、理論和方法也切實(shí)可行。但我認(rèn)為這次研究本課題，應(yīng)該根據(jù)本學(xué)校的學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在研究中實(shí)施，在實(shí)施中研究，并及時(shí)進(jìn)行考核做好總結(jié)。一、實(shí)施目標(biāo)（一）、讓學(xué)生大膽?zhàn)B成大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。（二）、善于鼓勵(lì)，喚起信心，給學(xué)困生以動(dòng)力之源。（三）、抓住閃光點(diǎn)，矯正心靈，給學(xué)困生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。（四）、低難度，強(qiáng)化實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。（五）、多給學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)口發(fā)言的機(jī)會(huì)、重視方法的指導(dǎo)。二、實(shí)施研究的具體步驟1、課題研究的準(zhǔn)備階段（ 1）、制定研究方案，填寫(xiě)大北汪總校小課題研究申報(bào)表。（ 2）、課題組進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)章節(jié)。（ 3）、在三、四年級(jí)開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的調(diào)查。（ 4）制定研

3、究計(jì)劃。2、課題研究的實(shí)施階段第一步， 老師運(yùn)用調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等方法，總結(jié)歸納出針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在課堂上開(kāi)口發(fā)言能力的方法，以及實(shí)施的途徑，并確定在課堂教學(xué)中實(shí)施的步驟。第二步，按階段總結(jié)研究成果，并形成下一步的課堂實(shí)施方案。第三步，老師再對(duì)新課程理論，國(guó)培學(xué)習(xí)中有關(guān)閱讀教學(xué)的筆記進(jìn)行學(xué)習(xí)。第四步，撰寫(xiě)與課題相關(guān)的反思、論文和案例。三、預(yù)期成果中期成果：在課題研究中期能夠總結(jié)出有效培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用于開(kāi)口的方法。讓學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)同教師交流。最終成果：參加課題研究的老師能夠更新教育教學(xué)觀念，在教學(xué)活動(dòng)中能夠運(yùn)用研究組總結(jié)的切實(shí)有效的方法來(lái)提升學(xué)生開(kāi)口面的水平。四、課題所在單位意見(jiàn)單位負(fù)責(zé)人簽署意

4、見(jiàn)簽名單位蓋章年月日五、總校規(guī)劃辦評(píng)審意見(jiàn)年月日英語(yǔ)小課題調(diào)查報(bào)告白彥其我校學(xué)生來(lái)自?xún)蓚€(gè)村學(xué)生合并在一起，有的在小學(xué)一年級(jí)時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，各學(xué)校教學(xué)特色，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)， 教學(xué)水平各異。心理發(fā)展水平也有較大區(qū)別。 種種原因使學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、 技能方面存在著很大的個(gè)體差異。 導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)不容樂(lè)觀。 很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣， 為了找到最合適的教學(xué)方式方法，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查研究。一、 調(diào)查概況1、主要內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑、對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)等。2、調(diào)查范圍：所任教班級(jí)抽樣調(diào)查15 人。3、調(diào)查方法：以問(wèn)卷調(diào)查為主，兼有訪談法、觀察法。4、調(diào)查過(guò)程

5、：（ 1）依內(nèi)容及學(xué)生具體情況確定問(wèn)卷的題目。（ 2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查（ 3）收回問(wèn)卷對(duì)情況總結(jié)歸納。二、分析；英語(yǔ)習(xí)得途徑單一，使用范圍窄。調(diào)查數(shù)據(jù)確表明，只有 31%的學(xué)生能進(jìn)行課外閱讀，獲取與英語(yǔ)有關(guān)的知識(shí)。英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)科， 更是一種語(yǔ)言。 課后大部分學(xué)很少有讀英語(yǔ)的習(xí)慣， 能在日常生活中應(yīng)用所說(shuō)學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)更是少之又少。單一的習(xí)得途徑，狹窄的適用范圍，使學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)法四項(xiàng)技能方面的不到充分的發(fā)揮。未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表明，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，25%的學(xué)生制定計(jì)劃但未實(shí)施，有31%的學(xué)生不訂計(jì)劃，盲目學(xué)習(xí)。 有 70%人僅僅是偶然進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)

6、習(xí)。有的學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)思考，努力理解，消化一些問(wèn)題，能帶不懂的問(wèn)題有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有進(jìn)一步提高的空間各班的學(xué)困生較多這就要求我們多方入手。從端正學(xué)習(xí)態(tài)度， 授予正確的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量、 學(xué)習(xí)興趣入手。小學(xué)英語(yǔ)課提高學(xué)生開(kāi)口面開(kāi)題報(bào)告一、課題的目的與意義在應(yīng)試教育的指揮棒下，英語(yǔ)課堂教學(xué)還如從前一樣單調(diào)、枯燥、繁瑣與壓抑，學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)卻沒(méi)有得到真正有效的提高。因此，如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握課堂教學(xué)有效性的策略，培養(yǎng)學(xué)生在課堂開(kāi)口面，是擺在我們面前的一個(gè)難題。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天， 在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行之時(shí)，

7、討論新課程背景下課堂教學(xué)的有效性就顯得十分迫切與必要了。二、課題研究的現(xiàn)狀我最近利用兩個(gè)星期時(shí)間對(duì)南二小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生讀的書(shū)涉及面不太廣，9%的學(xué)生對(duì)課堂講課有興趣，在課堂上積極發(fā)言，19%的學(xué)生對(duì)課堂無(wú)興趣，在課堂上教師提問(wèn)就發(fā)言，10%的學(xué)生沒(méi)興趣，教師提問(wèn)也不發(fā)言。其他學(xué)生多數(shù)不喜歡讀課外書(shū)。三、研究目標(biāo)與內(nèi)容通過(guò)對(duì)教師的課堂教學(xué)行為分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率跟蹤調(diào)查，對(duì)典型英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)例分析來(lái)研究小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的開(kāi)口面和發(fā)言積極性。四、研究方法及步驟（一）研究方法本課題以行動(dòng)研究法為主。在具體的教學(xué)實(shí)踐中邊研究邊總結(jié)邊調(diào)整改進(jìn)，在行動(dòng)中研究， 在研究中行動(dòng)。采用重點(diǎn)

8、與一般相結(jié)合的方法，在組建課題組重點(diǎn)攻關(guān)的同時(shí)，以年級(jí)組為單位落實(shí)研究。1調(diào)查研究方法通過(guò)調(diào)查研究， 了解當(dāng)前學(xué)校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效程度，找出存在問(wèn)題，分析問(wèn)題的主要因素，以便對(duì)癥下藥。（ 1）調(diào)查、總結(jié)、推廣教師在實(shí)施有效教學(xué)方面拓展的新思路、運(yùn)用的新方法、形成的新思想、取得的新經(jīng)驗(yàn)。（ 2）調(diào)查學(xué)生的心理狀況、現(xiàn)有思想和學(xué)習(xí)的素質(zhì)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定操作變量。2實(shí)驗(yàn)觀察方法各年級(jí)，就課堂教學(xué)中的某些策略舉措進(jìn)行具有較強(qiáng)可比性的實(shí)驗(yàn)研究。3. 通過(guò)操作變量的實(shí)施，觀察變化，前后測(cè)定對(duì)比，分析因果關(guān)系，使認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，再用理性結(jié)論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法鼓勵(lì)教師結(jié)合自身

9、教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)得失經(jīng)驗(yàn)。（二）研究步驟第一階段：（ 2013、 8-2013 、 9）前期準(zhǔn)備階段這是課題立項(xiàng)之前進(jìn)行的工作，是預(yù)研究和課題立項(xiàng)的準(zhǔn)備工作，主要包括以下兩個(gè)方面。1走進(jìn)課堂，進(jìn)行課堂觀察與調(diào)研，對(duì)本校常態(tài)課堂教學(xué)實(shí)況作進(jìn)一步的了解、分析與評(píng)價(jià)，進(jìn)行本?！罢n堂教學(xué)低效因子”的摸底調(diào)查， 收集相關(guān)數(shù)據(jù)， 以把握我校各年段課堂教學(xué)有效程度以及改進(jìn)優(yōu)化的必要性分析及突破口的尋找與確定。2查閱相關(guān)資料、文獻(xiàn)， 對(duì)國(guó)內(nèi)外該課題研究的狀況進(jìn)行了解，對(duì)課題研究的價(jià)值和可行性作初步論證，形成立項(xiàng)報(bào)告與初步的研究方案。階段成果形式預(yù)計(jì)將有調(diào)查和分析報(bào)告、研究綜述等第二階段：（ 2013、 10

10、-2013 、 11）行動(dòng)研究階段：1根據(jù)前期的課堂調(diào)研與分析，各年段根據(jù)自身存在的迫切的主要的問(wèn)題，根據(jù)“有效、優(yōu)化”的原則，共同確立一個(gè)行動(dòng)研究突破口， 即優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效益的主打做法（優(yōu)化策略）。2根據(jù)確立的優(yōu)化策略，開(kāi)展課堂教學(xué)行動(dòng)研究。3撰寫(xiě)課題中期報(bào)告，邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家作中期評(píng)估。階段成果預(yù)計(jì)有教學(xué)隨筆、研究日志、調(diào)查問(wèn)卷等第三階段（ 2013、 12-2014 、 1）總結(jié)結(jié)題階段1對(duì)課題研究和開(kāi)展的工作進(jìn)行反思，整理。2寫(xiě)出研究總結(jié)報(bào)告。3理課題研究期間各位成員在實(shí)驗(yàn)中取得的原始資料和相關(guān)成果。請(qǐng)上級(jí)課題教科研領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行課題成果鑒定。小學(xué)英語(yǔ)課堂開(kāi)口面研究結(jié)題報(bào)告白彥

11、其一、問(wèn)題的提出（一）問(wèn)題現(xiàn)象：走進(jìn)教室，從師生問(wèn)好的那一瞬間就感覺(jué)到孩子們的無(wú)精打采，開(kāi)始上課時(shí)更是沉悶。有部分學(xué)生整節(jié)課都規(guī)規(guī)矩矩的坐著，從來(lái)都不主動(dòng)發(fā)言，“安安靜靜”地當(dāng)聽(tīng)眾， “心甘情愿”地當(dāng)觀眾，你喊他回答，很多時(shí)候他們也是會(huì)的。分組讓學(xué)生討論時(shí)，積極討論者還是那么幾個(gè)， 大多學(xué)生只把自己當(dāng)作是旁觀者。 做練習(xí)時(shí)他們?cè)谡J(rèn)真做， 做完了也沒(méi)有任何表情。 上述種種表現(xiàn)， 導(dǎo)致了課堂氣氛的沉悶，對(duì)落實(shí)新課程理念是極為不利的， 對(duì)學(xué)生的發(fā)展更是有百害而無(wú)一利。 因此對(duì)活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)口面的展開(kāi)研究。（二）對(duì)問(wèn)題的分析與思考我通過(guò)觀察和研究發(fā)現(xiàn)，造成課堂氣氛沉悶的原因有以下幾個(gè)：1、教學(xué)進(jìn)度

12、、教學(xué)時(shí)間的制約與長(zhǎng)期的教師為中心的講授，使學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)接受的思維定勢(shì)與行為定勢(shì)。2、教師所講內(nèi)容，所用的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等不能激發(fā)學(xué)生的興趣，不能提高學(xué)生積極大膽的發(fā)言。3、學(xué)生的個(gè)性差異所致，課堂上只有幾個(gè)表現(xiàn)欲特別強(qiáng)的孩子在舉手發(fā)言、發(fā)表見(jiàn)解，而稍?xún)?nèi)向的孩子往往就只有“安靜的傾聽(tīng)”的份兒。二、問(wèn)題的研究（一）理論依據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教師是學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。”作為一名英語(yǔ)教師，我充分感受到：只有在英語(yǔ)教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)

13、中如何活躍課堂教學(xué)是相當(dāng)重要的。在課堂教學(xué)中， 課堂氣氛是否活躍， 師生配合是否默契， 直接影響整個(gè)課堂的教學(xué)效果。 作為一名教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要學(xué)生大膽發(fā)言，要充分利用我們的數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力， 魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的課堂開(kāi)口面的程度。（二）策略研究在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，課堂學(xué)生的開(kāi)口面的程度是否活躍直接影響了課堂教學(xué)效果，也直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師該如何著手活躍課堂氣氛呢？1、以精彩的開(kāi)場(chǎng)白營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍一堂課的開(kāi)頭是非常重要的， 設(shè)計(jì)好一堂課的導(dǎo)語(yǔ)， 對(duì)于上好一堂課有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙。 老師們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在課前給孩子們猜謎語(yǔ)

14、、唱兒歌，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)打破了以往單調(diào)，出奇制勝。有經(jīng)驗(yàn)的教師都很注意滿懷* ，進(jìn)入角色， 用自己的心去碰撞學(xué)生的心，用自己的情去溝通學(xué)生的情。此外，他們還會(huì)利用課前時(shí)間和學(xué)生交談，了解和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的“攻心戰(zhàn)” ，以加深感情融洽。2、以教師的幽默語(yǔ)言貫穿課堂始終課堂上孩子的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，教師可以適時(shí)用一些幽默的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，讓孩子們調(diào)節(jié)一下，解除疲勞，創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛，取得意想不到的效果。3、以小組合作競(jìng)爭(zhēng)的方式吸引學(xué)生眼球讓學(xué)生想一想， 談一談， 小組討論能讓學(xué)生在多向交流中參與。討論能集思廣益， 既有助于學(xué)生的主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又有利于

15、學(xué)生之間的多向交流，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和集體精神，在小組討論中， 中等以下的同學(xué)因沒(méi)有壓力，沒(méi)有怕講錯(cuò)被全班同學(xué)見(jiàn)笑的緊張感， 而暢所欲言， 互相啟發(fā)， 積極思維， 體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。 大膽的發(fā)言， 提高課堂的活躍氣氛。4、以動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生玩一玩，干一干，在“活動(dòng)”中參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。動(dòng)手操作的過(guò)程是一個(gè)手腦并用的過(guò)程，是培養(yǎng)技能技巧，促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效手段。三、成效與反思經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的實(shí)踐，通過(guò)各種活躍課堂氣氛的策略的實(shí)施，現(xiàn)在，課堂上爭(zhēng)著舉手發(fā)言的人多了，當(dāng)聽(tīng)眾的人少了， 打破了一潭死水的僵局。 在老師多樣化的教學(xué)手段和富有激勵(lì)性的語(yǔ)言下， 學(xué)生上課精神百倍

16、，瞪著圓溜溜的大眼睛，豎起小耳朵，上課可專(zhuān)心了，他們感到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上興趣盎然，課堂氣氛活躍，學(xué)生們學(xué)得輕松，教師也教得自然，教學(xué)效果大大提高了，作業(yè)質(zhì)量也明顯提高了。通過(guò)多種途徑和方法的研究，我們欣喜地看到課堂的變化，學(xué)生的變化。然而，對(duì)于課題的研究，我還只是處在探索與嘗試的階段，我將在追求有效課堂的路上不斷摸索前行，爭(zhēng)取取得更好的成果。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例及反思一、改革教學(xué)方法，誘發(fā)興趣，提高學(xué)生的開(kāi)口面。小學(xué)生好玩好動(dòng)，好勝且好奇心強(qiáng)。 教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方法， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的開(kāi)口面， 。1、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍?？死暾J(rèn)為

17、：教說(shuō)話的最好方法，也是唯一的方法，便是給學(xué)習(xí)者提供可理解的輸入信息。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。一是結(jié)合所學(xué)知識(shí)， 找一些難易適中的英語(yǔ)故事或兒歌，反復(fù)給他們放錄音。二是課內(nèi)外與學(xué)生交流時(shí)盡量用英語(yǔ)，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)。三是利用直觀教具、實(shí)物、投影或幻燈、多媒體等聲像設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。如教doll 時(shí)用一個(gè)洋娃娃，教fourseasons可放四季不同的投影 ，教 shopping 可讓學(xué)生觀看一段商場(chǎng)中售貨員和顧客的對(duì)話。四是善于捕捉契機(jī)，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的情境。如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問(wèn)路、上學(xué)回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流。2、角色表演，寓教于樂(lè)。在英語(yǔ)教學(xué)中許多課文和

18、對(duì)話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法， 使教學(xué)直觀化、 趣味化。一要精心挑選或設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)教學(xué)游戲。如一位教師教學(xué)Isthisyour/his/her ？句型后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“ looking for theowner 游戲，每次讓一個(gè)學(xué)生先出去，教師從另一個(gè)學(xué)生那兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來(lái)猜東西的主人，學(xué)生猜時(shí)要用Isthisyour /his /her 句型來(lái)問(wèn)，其他學(xué)生用 Yes/ No 回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二要把音樂(lè)引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)記憶力。如ABCsong 、 Goodmorningtoyou等。三要運(yùn)用新穎奇趣的謎語(yǔ)、故事，誘發(fā)學(xué)

19、生興趣，如讓學(xué)生合上書(shū)，注意觀察老師口形變化（不發(fā)音），判斷老師說(shuō)的是哪一個(gè)詞，最先說(shuō)對(duì)者為勝方。如采用“I ambig,Iam grey,mynoseislong,mytail isshort . 猜謎語(yǔ)的形式幫助記憶 “ elephent”。四要讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)戲劇表演，讓一名或幾名學(xué)生頭戴頭飾，一邊放錄音或朗讀，一邊模仿課文內(nèi)容表演，可根據(jù)教學(xué)需要放在課始、課中、課尾進(jìn)行。如一位教師在教“ Nice to meet you”這一新句子時(shí)，學(xué)生戴著頭飾表演介紹朋友互相認(rèn)識(shí)時(shí)打招呼。第一遍為啞劇，讓學(xué)生思考如何配音； 第二遍讓學(xué)生配音； 第三遍聽(tīng)錄音機(jī)的配音， 這樣在復(fù)習(xí) “ Thisis ”

20、和“ Glad to meet you ”中很自然地引出“Niceto meet you ”，效果很棒。3、引入競(jìng)爭(zhēng)，活躍課堂。少兒都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如小組間競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等等，既可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中合作、合作中競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。在教學(xué)中，我們可經(jīng)常使用這些競(jìng)賽方法：（ 1）鏈?zhǔn)胶魡痉?。老師讓A 答，A答正確后，向B 提問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題， B答正確后問(wèn) C 比一比哪一組答得又對(duì)又快。（ 2）接力傳話法。把一個(gè)重點(diǎn)句子作為接力棒，老師把它寫(xiě)在紙上， 讓每排第一個(gè)人往后咬著耳朵傳話，直到最后一個(gè)人為止，比哪一個(gè)組傳遞得快而準(zhǔn)。 （3）單詞架

21、橋法。以小組為單位每個(gè)成員到黑板上寫(xiě)一個(gè)單詞，要求如成語(yǔ)接龍般寫(xiě)。（ 4）朗讀比賽、排小品比賽、看動(dòng)作表情猜詞語(yǔ)比賽等等，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等影響下形成的。仔細(xì)分析一下那些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力而成績(jī)較差的學(xué)生， 他們?cè)诶щy不感興趣成績(jī)差更困難更不感興趣成績(jī)更差的軌道上惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)困難，教給學(xué)習(xí)方法，成為激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。如記憶單詞，可教給學(xué)生構(gòu)詞方法，同義詞、近義詞、反義詞歸類(lèi)法等。教師

22、要鼓勵(lì)學(xué)生善于提問(wèn)題， 即對(duì)自己不懂的問(wèn)題先要經(jīng)過(guò)反復(fù)認(rèn)真思考，自己仍弄不清楚的再問(wèn)，這樣既教會(huì)了學(xué)生學(xué)的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自學(xué)能力，收到了事半功倍的效果。四、拓展課堂教學(xué)，保持興趣。課堂四十五分鐘的時(shí)間畢竟太短了，僅靠它，要學(xué)好英語(yǔ)是不容易的。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種課外活動(dòng)，如游戲、唱歌、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、戲劇排練、在日常用品上貼上英語(yǔ)標(biāo)簽、學(xué)習(xí)一些習(xí)語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)會(huì)話、英語(yǔ)智力賽等英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓展、運(yùn)用課堂所得，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常進(jìn)行英語(yǔ)交際。提高學(xué)生的開(kāi)口面，學(xué)生就能學(xué)得較好，學(xué)習(xí)興趣也就得以保持.南二小學(xué)小課題研究展望一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的科研教育思想。1、

23、學(xué)習(xí)縣教研室下發(fā)的“小課題管理”方案。2、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)：開(kāi)展小課題研究讓老師們更有責(zé)任感，更懂得總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)，更能夠創(chuàng)新。 可促后來(lái)的老師少走彎路，提高了課堂教學(xué)效率。二、 營(yíng)造良好的科研氛圍，將小課題研究融入到老師們的日常教學(xué)中?！翱蒲袑W(xué)校”一直是我們辦學(xué)指導(dǎo)思想，為使我校教師小課題研究工作真正落實(shí)到處，我們?cè)诩訌?qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)計(jì)劃性，加強(qiáng)指導(dǎo)性，幫助老師們將小課題研究的范圍縮小，題目小，貼近工作實(shí)際，融入到日常教育教學(xué)中，真正達(dá)到了為老師減負(fù)增效的目的。每位小課題研究教師進(jìn)行案例分析，寫(xiě)下課題研究反思等。學(xué)校教師小課題研究始終堅(jiān)持以下原則：有計(jì)

24、劃有觀察有實(shí)踐有反思再行動(dòng)。（就這樣在常規(guī)工作中反復(fù)進(jìn)行）三、抓好過(guò)程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。管理出效益，管理出質(zhì)量。抓好過(guò)程管理的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了自己存在的許多不足：1、縣小課題研究項(xiàng)目，內(nèi)容繁多，現(xiàn)在也在考慮是否能讓老師們將現(xiàn)課題研究與個(gè)人小課題研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)；2、小課題研究初見(jiàn)成效， 教師開(kāi)展小課題研究貼近自身的教育教學(xué)， 老師覺(jué)得有興趣， 有親切感，愿意去做， 一部分中青年教師脫穎而出， 成為學(xué)?？蒲泄ぷ鞴歉?， 撰寫(xiě)論文，案例以及優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽都能取得好成績(jī)。小課題研究剛剛開(kāi)始，我們經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏管理好方法，我們也在思考，能否健全課題管理，健全教師檔案機(jī)制， 每位小課題

25、研究教師都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題小結(jié)， 并將過(guò)程資料歸檔。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例及反思一、改革教學(xué)方法，誘發(fā)興趣，提高學(xué)生開(kāi)口面。小學(xué)生好玩好動(dòng)，好勝且好奇心強(qiáng)。教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生開(kāi)口面。1、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍?？死暾J(rèn)為：教說(shuō)話的最好方法，也是唯一的方法，便是給學(xué)習(xí)者提供可理解的輸入信息。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。一是結(jié)合所學(xué)知識(shí)，找一些難易適中的英語(yǔ)故事或兒歌，反復(fù)給他們放錄音。二是課內(nèi)外與學(xué)生交流時(shí)盡量用英語(yǔ)，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)。三是利用直觀教具、實(shí)物、投影或幻燈、多媒體等聲像設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。如教doll

26、時(shí)用一個(gè)洋娃娃，教fourseasons可放四季不同的投影，教 shopping 可讓學(xué)生觀看一段商場(chǎng)中售貨員和顧客的對(duì)話。四是善于捕捉契機(jī)，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的情境。如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問(wèn)路、上學(xué)回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流。讓學(xué)生積極發(fā)言，提高學(xué)生開(kāi)口面2、角色表演，寓教于樂(lè)。在英語(yǔ)教學(xué)中許多課文和對(duì)話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法， 使教學(xué)直觀化、 趣味化。一要精心挑選或設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)教學(xué)游戲。如一位教師教學(xué)Is this your/his /her ？句型后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“ looking for theowner 游戲，每次讓一個(gè)學(xué)生先出去，教師從另一個(gè)學(xué)生那兒拿一

27、件東西，然后讓出去的學(xué)生回來(lái)猜東西的主人，學(xué)生猜時(shí)要用Is this your /his /her 句型來(lái)問(wèn)，其他學(xué)生用 Yes/ No 回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二要把音樂(lè)引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)記憶力。如ABCsong 、 Good morning to you等。三要運(yùn)用新穎奇趣的謎語(yǔ)、故事，誘發(fā)學(xué)生興趣，如讓學(xué)生合上書(shū)，注意觀察老師口形變化（不發(fā)音），判斷老師說(shuō)的是哪一個(gè)詞，最先說(shuō)對(duì)者為勝方。如采用“I am big ,Iam grey ,mynose is long ,my tail isshort . 猜謎語(yǔ)的形式幫助記憶 “ elephent”。四要

28、讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)戲劇表演，讓一名或幾名學(xué)生頭戴頭飾，一邊放錄音或朗讀，一邊模仿課文內(nèi)容表演，可根據(jù)教學(xué)需要放在課始、課中、課尾進(jìn)行。如一位教師在教“ Nice to meet you”這一新句子時(shí)，學(xué)生戴著頭飾表演介紹朋友互相認(rèn)識(shí)時(shí)打招呼。第一遍為啞劇，讓學(xué)生思考如何配音； 第二遍讓學(xué)生配音； 第三遍聽(tīng)錄音機(jī)的配音， 這樣在復(fù)習(xí) “ This is ” 和“ Glad to meet you ”中很自然地引出“ Nice to meet you ”，效果很棒。3、引入競(jìng)爭(zhēng)，活躍課堂。少兒都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如小組間競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等等，既可活

29、躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中合作、合作中競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。在教學(xué)中，我們可經(jīng)常使用這些競(jìng)賽方法：（ 1）鏈?zhǔn)胶魡痉ā＠蠋熥孉 答， A 答正確后，向B 提問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題，B答正確后問(wèn)C 比一比哪一組答得又對(duì)又快。（ 2）接力傳話法。把一個(gè)重點(diǎn)句子作為接力棒，老師把它寫(xiě)在紙上， 讓每排第一個(gè)人往后咬著耳朵傳話，直到最后一個(gè)人為止，比哪一個(gè)組傳遞得快而準(zhǔn)。 （3）單詞架橋法。以小組為單位每個(gè)成員到黑板上寫(xiě)一個(gè)單詞，要求如成語(yǔ)接龍般寫(xiě)。（ 4）朗讀比賽、排小品比賽、看動(dòng)作表情猜詞語(yǔ)比賽等等，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生開(kāi)口面。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生開(kāi)口面。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師

30、的一大任務(wù)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等影響下形成的。仔細(xì)分析一下那些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力而成績(jī)較差的學(xué)生， 他們?cè)诶щy不感興趣成績(jī)差更困難更不感興趣成績(jī)更差的軌道上惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)困難，教給學(xué)習(xí)方法，成為激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。如記憶單詞，可教給學(xué)生構(gòu)詞方法，同義詞、近義詞、反義詞歸類(lèi)法等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于提問(wèn)題， 即對(duì)自己不懂的問(wèn)題先要經(jīng)過(guò)反復(fù)認(rèn)真思考，自己仍弄不清楚的再問(wèn)， 這樣既教會(huì)了學(xué)生學(xué)的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自學(xué)能力，收到了事半功倍的效果。四、拓展課堂教學(xué)，保持興趣。課堂四十五分鐘的

31、時(shí)間畢竟太短了，僅靠它，要學(xué)好英語(yǔ)是不容易的。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種課外活動(dòng)，如游戲、唱歌、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、戲劇排練、在日常用品上貼上英語(yǔ)標(biāo)簽、學(xué)習(xí)一些習(xí)語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)會(huì)話、英語(yǔ)智力賽等英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓展、運(yùn)用課堂所得，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常進(jìn)行英語(yǔ)交際，學(xué)生就能學(xué)得較好，學(xué)習(xí)興趣也就得以保持.學(xué)生也就樂(lè)于開(kāi)口發(fā)言了。如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)口面南二小學(xué)白彥其興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與活動(dòng)的心理傾向。小學(xué)生在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，往往會(huì)具有極大的興趣， 但隨著所學(xué)內(nèi)容的增多和程度的加深， 再加上學(xué)習(xí)方法不當(dāng)， 又缺少適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音環(huán)境，因而這種興趣就會(huì)逐漸減弱，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英

32、語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。一、采用新標(biāo)準(zhǔn)教材，結(jié)合實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1、充分利用新標(biāo)準(zhǔn)教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)。新編教材的特點(diǎn)是圖文并茂， 形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。 這樣組織內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)的英語(yǔ)與客觀事物，交際場(chǎng)所聯(lián)系，真正達(dá)到英語(yǔ)這一交際工具的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我們要充分利用相應(yīng)的直觀教具、動(dòng)作表演、 卡片、掛圖、實(shí)物， 隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，并盡量多地使用英語(yǔ)，逐步過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中。例如， 在教第一單元時(shí)，我告訴他們，熟人朋友見(jiàn)面打招呼時(shí)，常這樣表達(dá)：A : Hello！ How are you ?B : Fine . thank you , and you ?A : I m fine too .2、激發(fā)參與意識(shí)，活躍課堂氣氛，寓知識(shí)于娛樂(lè)中，進(jìn)行愉快教學(xué)。興趣是最好的老師。因而，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量運(yùn)用主動(dòng)、形象、直觀的教