[調(diào)查報(bào)告]大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告

1、浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論社會(huì)實(shí)踐報(bào)告114102調(diào)查題目 大學(xué)生幸福感 調(diào)查時(shí)間 調(diào)查地點(diǎn) 成員姓名 領(lǐng)隊(duì)姓名 指導(dǎo)教師 2012年5月得分:大學(xué)生幸福感調(diào)查【摘要】：對(duì)省交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的將近 2 0 0名大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)上 ,考察了影響大學(xué)生主觀幸福感的若干因素 .結(jié)果表明 :( 1) 就業(yè)壓力是影響幸福感的重要因素 ;( 2 ) 我院大多數(shù)大學(xué)生對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)是積極的、向上的;( 3) 大多數(shù)學(xué)生還是覺得自己的生活是幸福、滿足的 ;( 4 )性別、個(gè)體的家庭經(jīng)濟(jì)收入以及個(gè)體過去的生活事件等不會(huì)對(duì)主觀幸福感產(chǎn)生顯著的影響；（5） .家庭的支持與幸

2、福感也有很大的關(guān)系【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)生 幸福感 影響因素 就業(yè)問題 培養(yǎng) 前言幸福是人的生命中不可缺少的元素。人人都渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有時(shí)很抽象，有時(shí)又很具體，它的概念豐富而又深刻。因?yàn)樗皇怯⒄Z枯燥的語法，不是數(shù)學(xué)復(fù)雜的定義。至于它是什么，每個(gè)人的心靈深處都會(huì)有對(duì)它的切身感受。所謂幸福就是心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài)。是一種持續(xù)時(shí)間較長并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。大致可引申為三個(gè)含義：一謂祈望得福；二指使人舒暢的境遇與生活；三指生活境遇稱心如意。還有一種解說，認(rèn)為幸福是指人們的渴求被得到滿足或部分得到滿足時(shí)的感覺，是一種精神上的愉悅。簡而言之，幸?？梢岳斫鉃槿藗儗?duì)欲望的滿足

3、。有時(shí)候也可以把幸福理解為當(dāng)你的心對(duì)所擁有的一切感到滿足時(shí)即是幸福；幸福就是對(duì)現(xiàn)狀的滿足和對(duì)未來的美好期望。還有一種倫理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，所謂幸福，是人們?cè)趧?chuàng)造生活條件的社會(huì)實(shí)踐中，由于感受和理解到實(shí)現(xiàn)而得到人格上的滿足。個(gè)人、集體乃至全人類的目標(biāo)、理想和正義、公益之事業(yè)的各人根據(jù)對(duì)幸福的感知不同，幸福的程度也就不同。一是幸福有多有少，主要來自幸福感之事的多少；二是幸福有大有小，主要來自幸福感之事的大小。如東方紅歌曲所唱，毛澤東要為人民謀的幸福，就是大幸福。這個(gè)大的幸福包括：財(cái)富、情感、健康、理想四個(gè)要素，這四者和諧均衡統(tǒng)一存在的時(shí)候應(yīng)是最幸福的。這既是每個(gè)人追求的目標(biāo)，也是整個(gè)人類追求的終極目標(biāo)

4、。三是幸福有長有短，主要來自幸福感之事持續(xù)時(shí)間的長短。如大的夢(mèng)想、目標(biāo)、愿望等都是比較長的幸福。四是幸福有深有淺。主要來自幸福感之事在個(gè)人心中地位的深淺，如愛情、友情等。一、調(diào)查目的及意義在我們生活的社會(huì)中，在校大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，在校大學(xué)生正處在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與人格塑造的關(guān)鍵階段，是未來社會(huì)的中堅(jiān)力量。據(jù)了解，目前很多大學(xué)生在這個(gè)階段中總是容易感覺自我迷失,既找不到自我存在的意義,又找不到屬于自己的人生幸福感和理想歸宿,所以在不斷的自我迷失中彷徨而失去了前進(jìn)的動(dòng)力。因而，對(duì)大學(xué)生幸福話題的觀照應(yīng)成為高校思想道德教育的重要內(nèi)容。引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)、理性的幸福觀、提高大學(xué)生

5、追求幸福的品質(zhì)和能力、幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)幸福生活的建構(gòu)，是大學(xué)生幸福教育的基本內(nèi)函。為了了解我院大學(xué)生幸福感狀態(tài)及在校大學(xué)生的主觀幸福感指數(shù)及其差異，尋找差異，從而提出解決方法和建議。,構(gòu)建和諧校園,所以本組決定對(duì)我院大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,主要調(diào)查了關(guān)于影響大學(xué)生幸福感的因素。 我們經(jīng)過分析，將提出一些建議有利于大家對(duì)幸福的把握。二、調(diào)查研究內(nèi)容、對(duì)象、樣本容量、時(shí)間地點(diǎn)及方法調(diào)查內(nèi)容：生活的滿意程度影響幸福感的主要因素對(duì)幸福的理解家庭情況對(duì)幸福感的影響.個(gè)人基本資料.3樣本容量： 200，實(shí)收問卷：190，有效問卷：1841調(diào)查對(duì)象：大一、大二、大三的學(xué)生生2調(diào)查方法：問卷調(diào)查，問卷均采用選擇題形

6、式，分為單選和多選5調(diào)查地點(diǎn)：省交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院4調(diào)查時(shí)間：2012/5/20-2012/5/22三、結(jié)果與分析1、調(diào)查對(duì)象的基本資料統(tǒng)計(jì)年齡統(tǒng)計(jì) 圖1 性別 圖2 級(jí)別 圖32、大學(xué)生主觀幸福感狀況對(duì)于即將邁人社會(huì)、走向生活的大學(xué)生來說，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活，就目前來說，大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活，能否很好的為將來奠定基礎(chǔ)，據(jù)此，我們調(diào)查了大學(xué)生幸福感總體狀況。圖4從圖4中可以得出：大學(xué)生中覺得自己非常幸福、一般幸福的分別占36、60、，加總為96，說明大多數(shù)學(xué)生還是覺得自己的生活是幸福、滿足的。這是非常好的現(xiàn)象。同時(shí)，大學(xué)生

7、中覺得自己生活不幸福的占4%，這說明也有一部分學(xué)生覺得自己的生活不幸福、不滿。3、幸福感與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系表1項(xiàng)目家庭經(jīng)濟(jì)富余家庭經(jīng)濟(jì)較好家庭經(jīng)濟(jì)一般家庭經(jīng)濟(jì)很差人數(shù)19361402百分比10%18%71%1% 從（表1）、（圖4）結(jié)合實(shí)際生活狀況可以分析得： 家庭的經(jīng)濟(jì)收入，對(duì)大學(xué)生的總體幸福感、生活滿意度和消極情感都有一定的影響。家庭經(jīng)濟(jì)收入高的大學(xué)生，與家庭經(jīng)濟(jì)收入低的大學(xué)生相比，只有在生活滿意度上出現(xiàn)較為明顯的差異，而在總體幸福感、積極情感和消極情感上出現(xiàn)的差異并不明顯;4、影響大學(xué)生幸福感一些因素（多選題） 圖5從圖5中可以分析出：就業(yè)壓力成為影響大學(xué)生幸福感的主要因素，專業(yè)不理想、社

8、會(huì)競(jìng)爭激烈、經(jīng)濟(jì)不寬松這些因素對(duì)大學(xué)生的幸福感也有著比較大的影響。其中有21%的學(xué)生選擇了就業(yè)壓力大，有14%的學(xué)生選擇了專業(yè)不理想，有14%的學(xué)生選擇了社會(huì)競(jìng)爭激烈， 在當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭日益激烈的情況下，用人單位（尤其是具有一定吸引力的用人單位）對(duì)錄用畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)越來越高。他們不僅注重畢業(yè)生綜合素質(zhì)，而用挑選其學(xué)校和學(xué)歷層次；不僅要求畢業(yè)生學(xué)習(xí)成績好、思想素質(zhì)高，而動(dòng)手能力已經(jīng)成為許多用人單位所要考核的內(nèi)容。用人單位接受畢業(yè)生已經(jīng)從“數(shù)量型”轉(zhuǎn)為“質(zhì)量型”，他們選擇人才更加注重素質(zhì)、能力和品德。這種抬高門坎的現(xiàn)象致使畢業(yè)生要很快找到合適的崗位，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)增加了難度。也就成為了即將面臨畢業(yè)

9、的大學(xué)生的煩惱 5、大學(xué)生對(duì)幸福生活的理解（多選題）項(xiàng)目事業(yè)上成功資金上充裕有知心朋友陪伴自由時(shí)間充 裕身體健 康學(xué)習(xí)順 利有一份理想滿意的工 作為社會(huì)做貢 獻(xiàn)有一個(gè)美滿幸福的家 庭得到理解和尊重有權(quán)有 勢(shì)人數(shù)112801279214279964611259105百分比11%8%12%8%14%8%9%4%11%6%9%表2從表2中得出：一致性最高的前四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：身體健康、有知心朋友的陪伴、事業(yè)上的成功、有一個(gè)幸福美滿的家庭、其中選擇身體健康的占14%，選擇有知心朋友的陪伴的占12%，事業(yè)上成功的學(xué)生占11%,有一個(gè)美滿幸福的家庭的占11%，可見，我院大多數(shù)大學(xué)生對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)是積極的、向上的。當(dāng)

10、然也有少數(shù)大學(xué)生對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)存在偏差，對(duì)這些學(xué)生學(xué)校應(yīng)給予正確引導(dǎo)。6、最會(huì)使大學(xué)生感到幸福的一些社會(huì)支持（多選題） 圖6從圖6的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出：選擇家庭支持的最多，其概率比朋友支持的多出將近一倍，比戀人支持的多出3倍多。這說明了家庭對(duì)孩子的支持是非常重要的，其對(duì)大學(xué)生的主觀幸福感有著直接的影響。父母親多理解、關(guān)心孩子，孩子對(duì)生活各方面的滿意度就越多，主觀幸福感就越高；相反，父母親對(duì)孩子肆意放縱或管教過于嚴(yán)厲，孩子對(duì)生活各方面的滿意度就不高，體驗(yàn)到的主觀幸福感就越少。長期以來，孩子就反感父母的做法，不愿與他們溝通，也就造成了父母與孩子的代溝問題 朋友的支持，相對(duì)來說，也是重要的。俗話說：“在

11、家靠父母。在外靠朋友?！倍?，現(xiàn)今的大學(xué)里的學(xué)生都是來自五湖四海，出門在外，靠的當(dāng)然是朋友。所以朋友支持也會(huì)影響大學(xué)生的幸福感。我們組認(rèn)為那些比較注重友情的學(xué)生，其影響會(huì)更大。7、會(huì)讓你感到滿足、幸福的物質(zhì)（多選題）項(xiàng)目房子車娶漂亮老婆首飾有錢有權(quán)其他人數(shù)1069986261066444百分比20%19%16%5%20%12%8%表3從表3可以看出：從這幾個(gè)屬于物質(zhì)類的選項(xiàng)而言，大學(xué)生們比較注重房子、錢，分別占20%，而這兩種物質(zhì)在生活中也是必不可少的。 另外選擇車、漂亮老婆的分別占19%、16%，說明大學(xué)生還是比較講究生活的，比較注重個(gè)人形象的8、物質(zhì)享受和精神享受，大學(xué)生更傾向于那種？圖7

12、從餅圖可以看出，大部分的大學(xué)生傾向于物質(zhì)享受，但是精神享受也占了43%，兩者被選的概率其實(shí)差異不大9、組員對(duì)就業(yè)問題影響大學(xué)生幸福感的分析： 1.許多大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)缺乏必要的準(zhǔn)備，帶有很大的盲目性 攀比與求高心理。在攀比心理影響下，即使某單位非常適合自身發(fā)展，但因某個(gè)方面比自己同學(xué)選擇的就業(yè)單位存在些許差別，有些畢業(yè)生就盲目放棄，事后卻又后悔不已。另外，單向考慮自己的擇業(yè)就業(yè)理想，要求用人單位各個(gè)方面都十全十美，從工資、福利、待遇到住房到地理位置到工作環(huán)境無不在其考慮之中。這種不給自己合理定位而產(chǎn)生高期望值的盲目求高心理，往往使自己與很適合自己的用人單位失之交臂。自卑與自負(fù)心理。自卑心理往

13、往使畢業(yè)生沒有信心和勇氣面對(duì)求才若渴的用人單位，甚至把自身的長處也退化成了短處，從而嚴(yán)重影響了就業(yè)與擇業(yè)。少數(shù)學(xué)生，在就業(yè)擇業(yè)中對(duì)一個(gè)單位是否適合自己，往往不是憑自身思考來決斷，而是依靠聽取父母師長之意，師兄師姐之言，進(jìn)行取舍，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴心理。當(dāng)然，對(duì)就業(yè)擇業(yè)這樣的大事，適當(dāng)?shù)恼髟円庖?，是無可厚非的，但是學(xué)生本人一定要有成熟而理智的思考。俗話說“鞋舒不舒服只有腳知道”。畢竟，工作是要我們自己長期親自去體驗(yàn)參與的，若是缺乏興趣，勢(shì)必會(huì)影響創(chuàng)新，不利于日后發(fā)展。若是對(duì)工作有所抵觸，后果更為嚴(yán)重?？傊?，不舒心的工作，對(duì)工作和生活都是有害無益的，所以我們更要“量體裁衣”。另外，還有一些學(xué)生或因自

14、身綜合能力的不足，或因自身社會(huì)背景缺乏，或因時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致部分大學(xué)生找不到理想的工作單位。但這個(gè)時(shí)候往往不正確歸因，怨天尤人，從而產(chǎn)生不平衡心理。這種不平衡心理往往導(dǎo)致其對(duì)社會(huì)對(duì)人生產(chǎn)生偏頗看法，不利于大學(xué)畢業(yè)生以后的就業(yè)及生活。2.自我認(rèn)識(shí)不足，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，對(duì)工作挑剔。3.其就業(yè)理念主要存在三大誤區(qū)：在大學(xué)畢業(yè)后，一般來說，大學(xué)生對(duì)自己的期望值較高，認(rèn)為自己上了大學(xué)、有了文憑，就應(yīng)該有個(gè)體面的工作。其實(shí)這種想法本無可厚非，然而一些畢業(yè)生不愿參加或從事比較普通的工作，一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高，應(yīng)屆畢業(yè)生暫時(shí)還沒有那個(gè)能力。不愿到中小企業(yè)就業(yè)。我國就業(yè)市場(chǎng)反映

15、，承受力最大、需求量最大的是中小企業(yè)，不愿到中小企業(yè)就業(yè)，無疑又縮小了自己的就業(yè)范圍。創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)。多數(shù)大學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準(zhǔn)備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有極少數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。10、解決大學(xué)生就業(yè)問題的重點(diǎn)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的建議(一)提高自身就業(yè)素質(zhì) (二)重視在校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃(三)樹立繼續(xù)學(xué)習(xí)的觀念三、提升大學(xué)生主觀幸福感的對(duì)策（一）大學(xué)生自身方面1.樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義，學(xué)會(huì)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法分析問題、解決矛盾。認(rèn)真進(jìn)行思想改造，即以馬克思主義世界觀為標(biāo)準(zhǔn)，不斷地審視自己的思想和行

16、為，并進(jìn)行必要的批評(píng)和自我批評(píng)，克服自身的缺點(diǎn)；敢于和錯(cuò)誤的思想觀念、腐朽的生活方式作斗爭，勇于接受組織和群眾的監(jiān)督。2.培養(yǎng)高自尊感。把消極的歸因方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的歸因方式，即將行為的成功歸因?yàn)閮?nèi)部可控因素，將行為的失敗歸因?yàn)橥獠坎豢煽匾蛩?。給自己制定一個(gè)可以通過自身努力而取得成功的目標(biāo)，通過完成目標(biāo)來培養(yǎng)自己的自我價(jià)值感，從而悅納自己，正確評(píng)價(jià)自己。通過理性分析外部限制因素和內(nèi)部可利用資源，克服消極自我暗示。3.塑造健全人格。擁有積極的自我觀念。悅納自己，也能為他人所悅納；能體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，能面對(duì)并處理好日常生活中遇到的各種挑戰(zhàn)。能恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)同他人。能認(rèn)可他人的存在和重要性，能認(rèn)同他人但

17、不依賴或強(qiáng)求他人，能與他人分享愛恨憂愁以及對(duì)未來的憧憬，但不會(huì)因此而失去自我。能面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)。當(dāng)現(xiàn)實(shí)與自己的希望不相符時(shí)，能實(shí)事求是地面對(duì)和接受其考驗(yàn)；能傾聽不同意見，把握事實(shí)真相，隨時(shí)接受挑戰(zhàn)。（二）社會(huì)方面1.深入高校，做出積極引導(dǎo)。就業(yè)壓力大，是影響當(dāng)代大學(xué)生主觀幸福感的直接原因。而企業(yè)作為社會(huì)主體之一，有義務(wù)和責(zé)任推進(jìn)國家的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施。這就需要企業(yè)深入高校，激發(fā)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的熱情，并針對(duì)在其創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的困難做出積極正確的引導(dǎo)。2.理性分析，激發(fā)積極情感 。針對(duì)社會(huì)上的“道德滑坡”及“理性愛國”等話題，一些著名專家學(xué)者的態(tài)度及言論對(duì)大學(xué)生的情緒影響很大。作為社會(huì)權(quán)威的

18、一部分，專家學(xué)者自身應(yīng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)或敏感話題持謹(jǐn)慎態(tài)度，理性分析，力圖激發(fā)人們（特別是心智尚未成熟的大學(xué)生）的積極情感。3.遵守法規(guī)，營造良好環(huán)境。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體，是當(dāng)今大學(xué)生接收外界信息的主要途徑，它在給大學(xué)生帶來豐富資訊的同時(shí)也對(duì)其價(jià)值觀、個(gè)人情緒等產(chǎn)生著深刻影響。這就需要媒體運(yùn)營機(jī)構(gòu)嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)，杜絕不良信息的公布與傳播，為社會(huì)營造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。（三）學(xué)校方面1.引導(dǎo)健康的社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生的心理適應(yīng)能力是在社會(huì)實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來的，創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠使大學(xué)生在實(shí)踐中增長見識(shí)、培養(yǎng)合作精神，樹立積極向上的心態(tài)。2.營造良好的校園文化。開展豐富的校園文化，滿足大

19、學(xué)生的多種心理需求。盡可能多地開展豐富多彩的校園文化生活，為大學(xué)生提供求職、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)，使大學(xué)生的生活過得充實(shí)、豐富和有意義。3.建立積極向上的班集體。對(duì)于大學(xué)生來說，班集體是大學(xué)生活動(dòng)的重要社會(huì)群體。一個(gè)積極向上的班集體，不僅僅能夠幫助大學(xué)生提高人際交往交往能力，而且也有助于提升其主觀幸福感。（四）家庭方面1.相處為主，管教為輔。父母在注重自己修養(yǎng)、樹立權(quán)威的同時(shí)，應(yīng)該更多地從與孩子相處的角度來考慮問題。用一種平等的方式，以朋友的身份去傾聽他們看待和處理事情的方法，用自己多年的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們做出正確的引導(dǎo)。2.建立良好的溝通。由于大學(xué)生所處的特殊年齡階段，他們有著很強(qiáng)的自尊心

20、，有著特別的興趣愛好等。而作為父母，要嘗試去理解和關(guān)注他們的志向及興趣所好，借助討論共同話題的方式建立良好的溝通。大學(xué)生幸福感調(diào)查心得這次的調(diào)查讓我深有感觸，我們調(diào)查了一些周圍同學(xué)對(duì)幸福的理解，她們是否幸福，她們的幸福感觀是什么，發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是每個(gè)人都是生活在幸福的環(huán)境里的。好多人看起來很幸福，以為她們真的擁有了好多別人沒有的，其實(shí)并不是這樣的。就算再優(yōu)秀的也是存在煩惱的，但是心態(tài)真的很重要。有一個(gè)良好的心態(tài)，有一份堅(jiān)持不懈的執(zhí)著，有一個(gè)勇于面對(duì)困難的決心，有一顆承擔(dān)住困難的毅力。這樣的人她們是生活在幸福的環(huán)境里的，因?yàn)樗齻兯齻儜?zhàn)勝了自己，她們何嘗不幸福呢？其實(shí)幸福就在我們每個(gè)人的內(nèi)心里。我們

21、追求的夢(mèng)想，尋找心靈的寄托。一切的一切，隨著年齡的增長，我們常會(huì)溫故知新。在我們今天的現(xiàn)實(shí)生活中并不缺乏使人能夠產(chǎn)生幸福感的物質(zhì)條件和精神條件，然而由于一些人缺乏正確的幸福觀，缺乏感受幸福的品質(zhì)，缺乏感知和創(chuàng)造幸福的能力，以至喪失了那些本來可以獲得幸福的條件和機(jī)遇。其實(shí)幸福是擁有一個(gè)健康的身體。因?yàn)閾碛薪】档捏w魄，能夠盡情享受任何帶給自己的快樂。有人說，健康是“1”，職位、地位、權(quán)利等等都是“0”，想要賺更多的錢，先要有健康這個(gè)“1”，后邊一系列的“0”才會(huì)有意義。但是有些人，卻不明白生命的意義與價(jià)值，摧殘自己的身體和心靈，最終后悔莫及，挽回也是癡心妄想。生命是寶貴的，擁有健康的身體更是可貴的

22、。因此，有一個(gè)健康的身體是很幸福的其實(shí)幸福是擁有一個(gè)幸福美滿的家庭。無論是多么剛強(qiáng)孤傲的人，在父母面前，在家庭親人面前，她都會(huì)展現(xiàn)她柔弱的一面。因?yàn)榧彝フ娴慕o予了太多太多的溫暖，家人真的為你付出了太多太多的汗水。家庭就是生活的動(dòng)力，家庭就是對(duì)生活的向往。其實(shí)幸福是擁有很多知心朋友。在朋友面前，可以毫無形象的大叫大笑，可以聊家常聊八卦，可以傾訴煩惱。當(dāng)你悲傷無助的時(shí)候，他們給你安慰與關(guān)懷；在你失望彷徨的時(shí)候，他們給你信心與力量；在你成功歡樂的時(shí)候，他們會(huì)分享你的勝利和喜悅。在人生旅途上，盡管有坎坷、有崎嶇，但是有朋友在，就能給你鼓勵(lì)，給你關(guān)懷，并且能幫你度過最艱難的歲月。通過這次大學(xué)生幸福感的調(diào)

23、查，我們想到了如何提高大學(xué)生主觀幸福感。首先，要樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，就要做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷自我評(píng)價(jià)，自我反省，要有正確的觀念，結(jié)合自己的實(shí)際情況，樹立人生目標(biāo)，制定階段性目標(biāo)，并朝著目標(biāo)不斷努力。其次，對(duì)自我有明確的認(rèn)知評(píng)估，并以肯定的態(tài)度接納自己，不僅能接納自己的長處，也能接納自己的短處。營造積極自我概念的途徑是從事實(shí)踐活動(dòng)并力爭獲得成功，成功可以增強(qiáng)人的自我效能感、價(jià)值感，提高自信心，有利于對(duì)自己做出正面的自我評(píng)價(jià)，從而使個(gè)體逐漸懂得欣賞、悅納自己，對(duì)生活充滿感恩。挫折、壓力本來就是生活的一部分，也是一種值得珍惜的生活體驗(yàn)。我們要正確認(rèn)識(shí)并勇于面對(duì)挫折和壓力，而不是怨天尤人。一位名人

24、說過：“世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異。困難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)弱者是一個(gè)萬丈深淵?！贝煺奂扔邢麡O的一面，也有積極的一面。挫折會(huì)給人以打擊，帶來損失和痛苦，但也能使人受到磨練和考驗(yàn)，從而變得堅(jiān)強(qiáng)起來。所以，引起挫折感的，與其說是那些挫折、應(yīng)激、沖突本身，不如說是受挫者對(duì)所受挫折的看法。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，看起來不起眼，但細(xì)細(xì)去品味，你會(huì)感覺到它其中的甜，那是幸福的正確的甘甜，。酸甜苦辣澀構(gòu)成的人生五味，一生會(huì)反復(fù)經(jīng)過若干次，每次去用平常心看待，你會(huì)發(fā)現(xiàn)事情并沒有想象的那樣糟糕，經(jīng)過過后，回味起來，留在心中的恐怕是會(huì)有幸福的影子的。11410201姜時(shí)冬大學(xué)

25、生幸福感調(diào)查心得經(jīng)過幾天的調(diào)查和幾天的統(tǒng)計(jì)，看著那些數(shù)據(jù)，我有更深一層的了解。從調(diào)查數(shù)據(jù)上可以分析出：除了一些的家庭條件屬于很差外，其余都是在一般或在一般以上的。而且大部分的人 對(duì)自己的生活程度還是比較滿意的。經(jīng)濟(jì)條件對(duì)大學(xué)生來說，還是有一定的影響的。在現(xiàn)今的這個(gè)社會(huì)中，雖然錢不是萬能的，但沒錢也是萬萬不能的。有時(shí)候沒錢，可以說是寸步難行。對(duì)在校的大學(xué)生來說，還不能獨(dú)立，還需要父母的資助，可是有些大學(xué)生的家庭條件有限，而且現(xiàn)在的社會(huì)科技又是那么的發(fā)達(dá)，新鮮產(chǎn)品不斷地產(chǎn)生，無時(shí)無刻的吸引著他們，但幾乎處處都要錢，所以生活費(fèi)就成為了他們的煩惱，從而影響到了大學(xué)生的幸福感。其中就業(yè)壓力成為影響大學(xué)生

26、幸福感的重要因素。不管怎樣，就業(yè)對(duì)大學(xué)生來講，也是一件人生大事。大學(xué)生那么辛苦的學(xué)了十多年的知識(shí)，除了提高自身的教養(yǎng)和素質(zhì)以外，也為了希望在將來能給自己找到一份好工作。而現(xiàn)在的就業(yè)競(jìng)爭又是那么的激烈，讓那些大學(xué)生不煩惱才怪。還有一種現(xiàn)象是現(xiàn)在的一些大學(xué)生，在他們的思想里有這么個(gè)理念：“自己畢竟是個(gè)大學(xué)生，怎么也得找的工資高、工作又比較輕松的工作，不然怎么對(duì)的起我這個(gè)大學(xué)生呢?！边@思想更讓他們面臨就業(yè)難問題。剛畢業(yè)的大學(xué)生，根本就沒有什么工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于某些事物也許還不懂。而現(xiàn)在的社會(huì)，那些好工作一般都要讓那些經(jīng)驗(yàn)豐富的人才來做，所以一般輪不到讓剛畢業(yè)的大學(xué)生來擔(dān)任。從而就業(yè)難就成了大學(xué)生的煩惱。

27、這一人生大事情沒解決，弄不好要成為無業(yè)游民，溫飽問題都解決不了，那些大學(xué)生怎談得上幸福呢每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，也都有自己的缺點(diǎn)和短處。就像人們常講的“尺有所短，寸有所長”。每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)對(duì)自己的能力有個(gè)正確、客觀的認(rèn)識(shí)，只有這樣，每個(gè)畢業(yè)生在擇業(yè)中才能樹立良好的心態(tài)，獲得理想的職業(yè)。重視在校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。正所謂“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”。所以，大學(xué)生入學(xué)就應(yīng)做職業(yè)生涯規(guī)劃。如果選擇了就業(yè)，就應(yīng)該在大一年級(jí)了解自我，二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)，有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，三年級(jí)初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。通過在校期間進(jìn)行不間斷的完善和補(bǔ)充，進(jìn)而使自己與社會(huì)發(fā)展，所學(xué)知識(shí)與專業(yè)進(jìn)步，自身潛力與將來職

28、業(yè)發(fā)展能夠同頻共振。另外我個(gè)人覺得社會(huì)競(jìng)爭激烈，這一現(xiàn)象并不一定是一件壞事，而且這一現(xiàn)象也是不可避免的。有可能正是因?yàn)樗拇嬖?，社?huì)才會(huì)發(fā)展的更快，人們才會(huì)更有積極性，奮斗力。自身的健康問題也是大學(xué)生比較重視的。這是一種好現(xiàn)象，正確的觀念。因?yàn)椴还芤獙?shí)現(xiàn)什么樣的理想，首先要保持健康，有了健康的身體，才能更好的去爭取其他自己所要的東西。有知心的朋友陪伴，對(duì)學(xué)生來說也是一件很幸福的事。不管你開心或難過的時(shí)候，都有朋友陪伴在你的左右，與你共同分享，承擔(dān)，時(shí)時(shí)刻刻有朋友的關(guān)心、呵護(hù)，那時(shí)候，一般我們都會(huì)感到自己很幸運(yùn)，很幸福。因?yàn)橛兴ㄋ┡笥?，讓背進(jìn)離鄉(xiāng)的我們忘記了孤獨(dú)，減輕了對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念，

29、讓我們更近一層的體會(huì)到了生活的美好。因而，能有知心朋友的陪伴，是一件真心能讓自己感覺幸福的事情.幸福，好誘人的字眼，可是，它在哪里呢？趙本山說：“幸福就是遭罪”他的幸福，或許就是平平淡淡的生活，安安穩(wěn)穩(wěn)地，在白云黑土之間，享受生活，他的幸福，與小狗截然不同。我茫然了，突然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)幸福對(duì)于每個(gè)人來說，意義不同：對(duì)母親來說，孩子健康就是幸福；對(duì)戀人來說，每天在一起就是幸福；對(duì)于多數(shù)人來說，平平常常，就是幸福。一下子，明白了幸福，幸福就像是小狗的尾巴，時(shí)刻陪伴，又像是在受苦，平凡無味卻令人心儀。幸福，是一種體會(huì)，是心靈的感受，是生命的體驗(yàn)，珍惜所擁有的，即使你并不富有，你同樣會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己一直都很幸

30、福。記得生病的時(shí)候，一直在發(fā)燒，頭暈暈的，沒有力氣，家人，朋友，時(shí)時(shí)刻刻陪伴著我，陪我打針，喂我吃藥，幫我補(bǔ)課那些日子里，幸福是香香的水果，甜甜的米線，美美的微笑那一刻，明白了幸福，于是淚水從眼角劃過，幸福的淚，是甜的幸福，有時(shí)也會(huì)有一點(diǎn)遺憾，世界上不會(huì)有十全十美的東西，喜歡在暖暖的下午，抱著玩具熊，沏一點(diǎn)茶水，空氣中散發(fā)著檸檬的清香，在淡淡的憂傷中，看茶葉在沸水中飛舞，一個(gè)人安靜的流淚，那，是寧靜的幸福，那淚水，不會(huì)湮沒了幸福，有時(shí)，快樂地憂傷，也是一種幸福呢對(duì)大學(xué)生提高幸福感的建議：1.培養(yǎng)大學(xué)生感知幸福的能力。2.正確認(rèn)識(shí)挫折，并采取積極樂觀的應(yīng)對(duì)態(tài)度。3.培養(yǎng)良好的人際相處品質(zhì)。4.營

31、造溫馨和諧的家庭與校園環(huán)境。5.各高校需要增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生身心健康重視程度。6.制定明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。7.豐富自己的課余生活。學(xué)會(huì)在緊張的學(xué)習(xí)中分出一部分時(shí)間享受生活的休閑。如聽音樂，看電影等。11410202 楊潔大學(xué)生幸福感調(diào)查心得我在學(xué)校里進(jìn)行大學(xué)生調(diào)查的時(shí)候，我起初先問他們?cè)谒麄冃睦飳?duì)于他們什么是幸福感。顯而易見的每個(gè)人都對(duì)幸福理解都不一樣，對(duì)我來說，所謂幸福感，就是人們根據(jù)內(nèi)化了的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己生活質(zhì)量的整體性、肯定性的評(píng)估，是人們對(duì)生活的滿意度及其各個(gè)方面的全面評(píng)價(jià)，并由此而產(chǎn)生的積極性情感占優(yōu)勢(shì)心理狀態(tài)。按照心理學(xué)的界定，主觀幸福感是個(gè)體對(duì)自我評(píng)價(jià)的幸福，認(rèn)為幸福是評(píng)價(jià)者個(gè)人對(duì)其生

32、活質(zhì)量的整體評(píng)估。它有主觀性、整體性和相對(duì)穩(wěn)定性等特點(diǎn)。主觀幸福感是衡量個(gè)人生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。主觀幸福感是一種態(tài)度，這種態(tài)度至少包括認(rèn)知和情感兩個(gè)基本組成成分。主要的測(cè)量內(nèi)容包括心理健康、生活質(zhì)量和社會(huì)老人學(xué)三個(gè)方面。賓夕法尼亞大學(xué)的“積極心理學(xué)之父”馬丁瑟里格曼表示，這個(gè)規(guī)則能被歸納成：快樂+參與+意圖=幸福 在小組當(dāng)中我是進(jìn)行設(shè)計(jì)問卷并和一同學(xué)進(jìn)行分發(fā)調(diào)查的，我一開是會(huì)覺得在這過程當(dāng)中會(huì)遇到很多問題和困難但是真正實(shí)施當(dāng)中我的想法是錯(cuò)誤的，幾個(gè)班的同學(xué)都很好，就算不是自己系里也很熱情，在看他們天單子的時(shí)候感覺他們好認(rèn)真啊，我很開心說實(shí)話這樣對(duì)我來說也是一種幸福，就算是就算是一件小

33、事也能體會(huì)到幸福感。很快我們就大致了解了他們的所謂幸福，拿到單子就由另兩個(gè)組員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。然而影響他們幸福感的因素有很多：一客觀因素對(duì)于身體形象對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的影響，客觀身體形象無法對(duì)生活滿意感做出可靠預(yù)測(cè)反之主觀身體感受能對(duì)生活滿意感的預(yù)測(cè)做出增值貢獻(xiàn)（1）性別與身體形象因素 (2) 家庭狀況 （3）社會(huì)支持二主觀因素大學(xué)生的主觀幸福感與父母教養(yǎng)方式中的情感溫暖、理解因子呈顯著正相關(guān)與懲罰嚴(yán)厲、過分干涉、拒絕否認(rèn)因子呈顯著負(fù)相關(guān)。同時(shí)母親對(duì)孩子的影響作用相對(duì)更大；和諧、融洽的家庭的孩子主觀幸福感更高國內(nèi)有研究認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)收入不是主觀幸福感的影響因素對(duì)于經(jīng)濟(jì)狀況與主觀幸福感的關(guān)系歷來存在爭論

34、有學(xué)者認(rèn)為此二者屬于正相關(guān)但更多研究表明只有當(dāng)家庭經(jīng)濟(jì)收入非常困難造成生活壓力時(shí)才會(huì)對(duì)主觀幸福感有影響，一旦人們的基本需要得到滿足經(jīng)濟(jì)的影響就很小了對(duì)于大學(xué)生來說家庭的經(jīng)濟(jì)收入只能表明父母的各種能力而不能提升自己的各種自我需要實(shí)現(xiàn)甚至這種優(yōu)越的156經(jīng)濟(jì)條件會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展產(chǎn)生一定的壓力從而引發(fā)他們的一些緊張、焦慮等負(fù)性情緒。這樣，高家庭經(jīng)濟(jì)收入的學(xué)生并不會(huì)比低家庭經(jīng)濟(jì)收入的學(xué)生有更多的主觀幸福感體驗(yàn)。另外有研究顯示家庭經(jīng)濟(jì)收入不同的被試生活滿意感有差異但主觀幸福感差異不顯著這可能是因?yàn)樯顫M意感更接近于認(rèn)知維度受認(rèn)知水平的影響較大：而主觀幸福感則含有更多的情感因素，包含更多主觀體驗(yàn)。所以，

35、生活滿意感低者感受到較少的幸福但生活滿意感高者未必感受到更多的幸福。 （1）人格經(jīng)過幾十年的研究人們開始認(rèn)識(shí)到外部因素對(duì)主觀幸福感只有中等程度的影響，人口統(tǒng)計(jì)因素只能解釋主觀幸福感中的較小變異研究表明主觀幸福感在不同時(shí)期是相當(dāng)穩(wěn)定的這與穩(wěn)定的人格特質(zhì)高度相關(guān)。diener等人認(rèn)為，人格因素是主觀幸福感最可靠、最有力的預(yù)測(cè)指標(biāo)之一。大多研究認(rèn)為：外向性和神經(jīng)質(zhì)這兩種人格特質(zhì)解釋了人格和主觀幸福感之間主要的相關(guān)。并且人格特質(zhì)因素對(duì)主觀幸福感較人格動(dòng)機(jī)因素有更強(qiáng)的預(yù)測(cè)力。他們的具體關(guān)系為：神經(jīng)質(zhì)和生活滿意度呈負(fù)相關(guān)外向性和生活滿意度正相關(guān)但是因?yàn)槿烁癖旧砭哂械奈幕杂嘘P(guān)人格對(duì)主觀幸福感關(guān)系的研究又不

36、可避免地涉及到文化因素因此有研究認(rèn)為人格對(duì)主觀幸福感的影響是以文化為中介的主觀幸福感的情感成分和認(rèn)知成分在個(gè)人主義文化中比在集 （2）自尊自尊： 很多研究以表明，自尊和主觀幸福感關(guān)系密切。lman認(rèn)為青少年總體生活滿意度和總體自尊呈中等程度相關(guān)即高自尊者對(duì)自己持肯定的態(tài)度樂觀自信，有較好的應(yīng)急方式所以能較好的應(yīng)付各類問題，幸福感相對(duì)高些。不過，最近diener的跨文化研究表明自尊和幸福感的高相關(guān)關(guān)系并不具有普遍性在集體主義文化背景下兩者的相關(guān)程度不是很高。研究表明集體自尊是主觀幸福感的重要預(yù)測(cè)因素。即集體自尊感較高的大學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己在集體中位置，能夠在集體中體驗(yàn)到較多的歸屬感和安全感

37、這樣的大學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到較高的幸福感。這表明需要用不同的自尊來預(yù)測(cè)不同的滿意度文化背景是自尊和幸福感研究中值得關(guān)注的一個(gè)變量。已有研究表明自我效能和應(yīng)對(duì)方式與主觀幸福感均存在顯著正相關(guān)。自我效能： 對(duì)主觀幸福感有顯著正向預(yù)測(cè)作用高自我效能水平大學(xué)生的主觀幸福感要高于低自我效能水平的學(xué)生使用積極應(yīng)對(duì)方式，如面對(duì)、解決問題，會(huì)提高個(gè)體主觀幸福感水平；而使用消極應(yīng)對(duì)方式如逃避等。則會(huì)降低主觀幸福感水平。這與佟月華(2oo4)研究結(jié)果一致。可見，提高學(xué)生的自我效能感水平、培養(yǎng)其積極應(yīng)對(duì)方式有助于其主觀幸福感的提高2研究局限性及展望國內(nèi)對(duì)有關(guān)主觀幸福感影響因素的研究雖然早已開始但是目前為止研究者大都僅對(duì)其某

38、一兩個(gè)因素進(jìn)行研究而且研究結(jié)果亦不盡相同。這可能是由于主觀幸福感的影響因素的復(fù)雜性、理論工具手段的缺陷以及各因素之間的相互影響決定的有關(guān)影響主觀幸福感的因素，除了文中提到的以外。還有其他因素如文化、生活事件、人際關(guān)系、自我觀念、自我價(jià)值等等。這些因素也在一定程度上影響著個(gè)體主觀幸福感。針對(duì)大學(xué)生主觀幸福感影響因素的研究大都只對(duì)其認(rèn)知成分(生活滿意度)進(jìn)行研究而對(duì)其情感成分的研究甚少。鑒于這種狀況。我們認(rèn)為應(yīng)大力發(fā)展這方面的理論和實(shí)證研究。（3）自我效能（4）應(yīng)對(duì)方式總之我們學(xué)校大部分的女同胞認(rèn)為幸福是在事業(yè)上成功，有知心朋友的陪伴，自由時(shí)間充裕，身體健康，學(xué)習(xí)順利，有一份理想的工作。并且幸福最

39、中要的來源要的是家人的關(guān)心與支持。男女有差別的是男生注重的物質(zhì)享受是車跟房子而女生就不同啦對(duì)于他們的物質(zhì)享受是來自與將抗的養(yǎng)顏食品精神享受就是有知己，有傾訴的對(duì)象。經(jīng)過這次的調(diào)查我感觸很深，這讓我的交際能力變強(qiáng)了，也讓我認(rèn)識(shí)啦很多朋友，很開心，在這當(dāng)中我成長啦好多原來掉查是真樣的這讓我在以后步入社會(huì)的時(shí)候?qū)τ谄渌?jìng)爭對(duì)手的時(shí)候更有經(jīng)驗(yàn)。更能抓住被調(diào)查放的心里想發(fā)從而設(shè)定問題進(jìn)一步了解。11410203 沈國成大學(xué)生幸福感調(diào)查心得 幸福感的強(qiáng)弱直接影響著每一位在校大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，而大學(xué)生對(duì)祖國的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，他們的幸福感可能直接影響到共作效率，影響祖國的繁榮富強(qiáng)。因此大學(xué)生必要注重

40、一個(gè)強(qiáng)的幸福感的培養(yǎng)和建立。 我們研究大學(xué)生主觀幸福感的影響因素，最終是為了提高其主觀幸福感水平，在校大學(xué)生的生活滿意度過低以及負(fù)性情感方面的問題會(huì)導(dǎo)致一系列負(fù)性后果。因此如何提高大學(xué)生幸福感水平值得有關(guān)部門進(jìn)行思考，以培養(yǎng)青少年快樂幸福的心態(tài)，提高其對(duì)各生活領(lǐng)域的滿意度，令其體驗(yàn)到更多的積極的心理狀態(tài)，這對(duì)于改善和提高青少年的生活質(zhì)量、塑造良好的心理素質(zhì)、促進(jìn)身心健康成長具有積極的影響作用。 經(jīng)過這次的調(diào)查，我了解了一些。就業(yè)問題是影響大學(xué)生幸福感的主要原因。目前一些高校專業(yè)設(shè)置不合理。他們只根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量來設(shè)置專業(yè)，所以會(huì)有一些專業(yè)與社會(huì)脫節(jié)；或者不根據(jù)社會(huì)需求而過多招收某專

41、業(yè)學(xué)生，因?yàn)闆]有市場(chǎng)需求，部分專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè)。高校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，落實(shí)“一把手工程”。建立和完善畢業(yè)生就業(yè)工作考核機(jī)制。實(shí)行畢業(yè)生就業(yè)工作年度目標(biāo)管理，將目標(biāo)任務(wù)按院系進(jìn)行層層分解，落實(shí)到單位，具體到人。建立畢業(yè)生就業(yè)工作考核機(jī)制，將就業(yè)工作完成情況與單位和個(gè)人考核、獎(jiǎng)懲掛鉤。采取有效措施，動(dòng)員全校各方面的力量，齊抓共管，共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作 針對(duì)我校大學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素，建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。從學(xué)校教育而言，應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)幸福的本質(zhì)，這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福，增強(qiáng)主觀幸福感的前提；加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng)，提高他們追求幸

42、福的挫折心理承受力，教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要和享受需要與創(chuàng)造需要，認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人需要和集體、社會(huì)需要的關(guān)系，使個(gè)人需要自覺地服從和融合于集體和社會(huì)需要之中；引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)自己，明確方向，避免盲目，樹立目標(biāo)，堅(jiān)定信心引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挫敗正確歸因，消除悲觀，戰(zhàn)勝挫折，振奮精神，增強(qiáng)韌性，并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助，保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境，去創(chuàng)造幸福美好的未來；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會(huì)；使每個(gè)學(xué)生都能通過參與各種活動(dòng)了解自己

43、，認(rèn)識(shí)自己在一定的集體或社會(huì)活動(dòng)中的價(jià)值，使自己的思想和行為與社會(huì)規(guī)范和主流文化保持一致，以“在業(yè)余生活過得充實(shí)、豐富，有意義，在健康、積極、優(yōu)美的校園文化生活中滿足需求、增長知識(shí)、發(fā)展智能、陶冶情操，增強(qiáng)他們的主觀幸福感?！奔訌?qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，為他們開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律，改善自我認(rèn)識(shí)方式，從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適，更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。11410204 劉蘭芳大學(xué)生幸福感因素調(diào)查心得經(jīng)過實(shí)踐調(diào)查，我們了解到現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)幸福感的一些理解。（1）影響大學(xué)生幸福感的主要因素從調(diào)查結(jié)果可以看出，就業(yè)壓力，專業(yè)，家庭條件，社會(huì)競(jìng)爭，

44、人際關(guān)系，時(shí)間問題，經(jīng)濟(jì)問題，另一半問題影響著大學(xué)生對(duì)幸福感的因素。1、就業(yè)方面、有21%的大學(xué)生覺得就業(yè)有壓力大，前途一片渺茫。 2、有14%的人覺得專業(yè)不理想，不是一個(gè)容易找工作的專業(yè)。 3、有7%的人認(rèn)為家庭條件不理想，沒有足夠的經(jīng)濟(jì)條件。 4、有14%的人認(rèn)為社會(huì)競(jìng)爭激烈，不容易找工作。 5 、有11%的認(rèn)為人際關(guān)系緊張。 6、有10%的人認(rèn)為時(shí)間不充裕。7、有12%的人認(rèn)為經(jīng)濟(jì)不寬裕。 8、有11%的認(rèn)為沒有找到另一半。 可見就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生來說是主要因素，其他都只是次要因素。（2）大學(xué)生對(duì)幸福感的理解主觀幸福感指評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要

45、綜合性心理指標(biāo)。主觀幸福感研究檢視人們?cè)谇橐馀c生活品質(zhì)方面的整體評(píng)價(jià)，探討包括正向情意、負(fù)向情感以及生活滿意的認(rèn)知評(píng)價(jià)。關(guān)于主觀幸福感結(jié)構(gòu)，一般認(rèn)為主要有三個(gè)維度：生活滿意度、積極情感和消極情感。生活滿意度是個(gè)體對(duì)生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評(píng)價(jià)；積極情感和消極情感是指對(duì)個(gè)體生活中的情感體驗(yàn)。我國關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代，研究主要集中在老年群體，而大學(xué)生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開。根據(jù)此次調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為身體健康，事業(yè)工作上成功就是幸福。（3）會(huì)讓人覺得幸福的東西1 有20%的人認(rèn)為有房子就是幸福的。2 有19%的人認(rèn)為有車是幸福的。3 有16%的人認(rèn)為娶漂亮老婆是幸福的 4 有5%的人認(rèn)為有首飾是幸福的 5 有20%的人認(rèn)為有錢是幸福的。 6 有12%的人認(rèn)為有權(quán)是幸福的。 7 有8%的是一些其他因素。 而有57%的人認(rèn)為物質(zhì)享受比較幸福，43%的人認(rèn)為精神享受比較幸福。這些回答直接反映出了大學(xué)生對(duì)物質(zhì)的需求，值得大家的關(guān)注。我認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)對(duì)大學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，提高他們心理的承受能力，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)自己，明確方向，避免盲目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挫敗正確歸因，消除悲觀，振奮精神，增強(qiáng)韌性，并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助，保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境，去創(chuàng)造幸福美好的未來；加強(qiáng)