小班主題：豐收的秋天

1、For personal use only in study and research; not forcommercial use小班主題：豐收的秋天一、主題背景：樹(shù)葉飄零，花香四溢，秋天的腳步就在不知不覺(jué)中越來(lái)越近了。孩子們?cè)跐u漸變涼的天氣中感受著秋天，在菊花爭(zhēng)奇斗艷的開(kāi)放中感受著秋天， 在同伴逐漸 加厚的衣物中感受著秋天。的確，秋天已經(jīng)來(lái)臨了。但是，如何將孩子們零散、 粗淺的知識(shí)匯集成經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀覀優(yōu)榇怂伎贾?。小班的孩子是天真稚嫩、好奇好?wèn) 的，他們喜歡感知一切直觀具體且貼近生活的事物，因而預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)，我們把活動(dòng)定位于環(huán)境與主題的整合，注重學(xué)習(xí)資源的生活化，讓孩子通過(guò)認(rèn)識(shí)、感知、 分享、表

2、達(dá)與表現(xiàn)秋天的水果，真切地體驗(yàn)秋天的美好。1尊重孩子的年齡特點(diǎn)。由于小班年齡段的孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往以無(wú) 意注意為主，喜歡看、聽(tīng)、摸、嘗，所以我把水果作為幼兒認(rèn)知秋天和 感受秋天的媒介，讓幼兒用多種感官體會(huì)水果的外形特征、獨(dú)特的味道， 從而產(chǎn)生對(duì)水果的探知欲望。2、來(lái)源于學(xué)習(xí)教參。小班學(xué)習(xí)教參中有“蘋(píng)果和橘子”的活動(dòng) 內(nèi)容，目的是一一。結(jié)合實(shí)際情況，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候做了一些適當(dāng) 的改動(dòng)。我覺(jué)得環(huán)境就像是一名無(wú)聲的老師，在孩子與環(huán)境相互作用的 過(guò)程中，孩子可以輕易的體會(huì)到水果成熟的愉悅心情。3、遵循了整合的教學(xué)理念。對(duì)于小班孩子的教育不能以簡(jiǎn)單的說(shuō)教為主， 他們更喜歡在輕松的、無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中

3、和環(huán)境親密接觸，用雙手將自 己的活動(dòng)室裝扮成秋天的果園。達(dá)成這一目標(biāo)的方式和方法有很多，它 可以包含集體美術(shù)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、自由活動(dòng)、親子活動(dòng)等等多種元素。 我們?cè)谥黝}實(shí)施中打破了學(xué)科和區(qū)域的界限，將生活技能、美術(shù)活動(dòng)、 情感培養(yǎng)、角色等內(nèi)容整合于同一活動(dòng)中，以各種游戲形式激發(fā)幼兒參 與活動(dòng)的積極性，從而使活動(dòng)顯得活潑有趣、富有層次感和價(jià)值感。4、發(fā)展了幼兒的情感。如今的孩子由于家庭環(huán)境的影響，往往表現(xiàn)得比 較自私任信。通過(guò)向同伴介紹自己從家中帶來(lái)的水果、共同分享水果的 酸甜，逐步地引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注他人的表現(xiàn)、傾聽(tīng)他人的言語(yǔ)、分享彼 此的食物、感受分享的甜蜜。二、教材分析：目前我省大部分幼兒園

4、都使用江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編著的 幼兒園滲透 式領(lǐng)域課程教材， 這套教材中收集了很多優(yōu)秀主題的活動(dòng)方案， 但省編教材無(wú) 法顧及各地區(qū)的文化差異， 如果我們將省編教材看成我們開(kāi)展活動(dòng)的唯一教材的 話(huà)，缺少了地方特色，因此我們應(yīng)該從本地區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)， 因地制宜的選擇 一些適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)， 同時(shí)有具有本地特色的主題課程作為統(tǒng)一教材的補(bǔ) 充教材是必不可少的。 在主題豐收的秋天 中教材從秋天的氣溫、 景色的變化、 秋天的種子等入手使幼兒使幼兒關(guān)注秋天的變化、感受秋天的美。（一）、活動(dòng)目標(biāo)：1、感知秋天是水果成熟的季節(jié)，引發(fā)幼兒對(duì)秋天的喜愛(ài)。2、愿意用多種形式表達(dá)水果成熟的美麗景色，感受自己裝

5、扮環(huán)境的樂(lè)趣。3、愿意和同伴一起分享水果的香甜，體會(huì)友情的溫馨。4、關(guān)注周?chē)氖挛镌谇锛镜淖兓?，感受秋天的美，積極學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段表達(dá) 自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，樂(lè)意用自己的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。5、欣賞散文，感受作品的意境美，初步理解散文中運(yùn)用的比喻、擬人手法，能運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的理解。6、在活動(dòng)中有探究的興趣，知道數(shù)木、花草、蔬菜、農(nóng)作物、水果等都有種子， 初步了解植物種子與周?chē)h(huán)境的相互關(guān)系及幾種常見(jiàn)種子的傳播方式。7、能用自然美好的聲音歌唱，努力運(yùn)用不同速度、力度、音色變化來(lái)恰當(dāng)?shù)匮?唱，并用形體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉飛舞的形態(tài)。（一） 、網(wǎng)絡(luò)圖秋天的樹(shù)葉：楓葉、銀杏葉秋天的農(nóng)作

6、物：水稻、棉花、高粱、大豆豐收的秋天秋天的水果：蘋(píng)果、桔子、香蕉、柿子、葡萄秋天的花卉：菊花、月季、桂花（二）主要活動(dòng)安排音樂(lè)：蘋(píng)果、秋天、大樹(shù)媽媽、拔蘿卜語(yǔ)言：拔蘿卜、秋媽媽和果娃娃、風(fēng)娃娃、撕樹(shù)葉說(shuō)一說(shuō)美術(shù)：美麗的葉脈、秋天的水果、水果娃娃、一串紫葡萄健康：香甜的水果、水果串、風(fēng)婆婆和小樹(shù)葉、桔子熟了 社會(huì)：運(yùn)水果、水果大家嘗、秋游動(dòng)物園 科學(xué)：水果有幾個(gè)、大大小小的樹(shù)葉、剝桔子、我喜歡的水 果（三）環(huán)境和資源1、環(huán)境和創(chuàng)設(shè)（1）、布置教師用各種材質(zhì)做成的果樹(shù)，可供幼兒在之后的活動(dòng)中將制作好的 水果布置在上面。（2）、張貼水果寶寶的照片，幼兒可以隨時(shí)辨認(rèn)、欣賞。（3）、采集、收集一些秋天成

7、熟的瓜果、種子等進(jìn)行陳列。2、社區(qū)資源 利用周?chē)奶镆暗鹊酱笞匀恢腥ジ惺芮锾斓拿谰?，采集各種植物的種子， 觀察豐收的景象，參與豐收的勞動(dòng)。3、家長(zhǎng)工作（1）、請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)讓幼兒參與蔬菜菜肴的制作，讓孩子參加買(mǎi)菜、擇菜、洗菜、 燒菜的制作全過(guò)程。（2）、請(qǐng)家長(zhǎng)一起收集植物的種子。（3）、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助制作一些裝豆子的大大小小的口袋、植物種子標(biāo)本等。（4）、帶孩子到水果店里去認(rèn)識(shí)各種各樣的水果（5）、收集表現(xiàn)秋天美景的圖片、照片、明星片等。（五）區(qū)域活動(dòng)娃娃家（生活區(qū)）：利用各種種子的成品或半成品制作種子食品大拼盤(pán)。提 供稻谷，鼓勵(lì)幼兒剝稻殼，磨米粉。 小巧手（美工區(qū)）：提供之和、見(jiàn)到、顏料、毛筆、油畫(huà)

8、棒、膠水和各種廢舊材 料，引導(dǎo)幼兒用拓印、鑲嵌、繪畫(huà)、貼印等方法表現(xiàn)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。提供各種種 子，進(jìn)行種子貼畫(huà)。聰明屋（益智區(qū)）：繼續(xù)提供各種大小不同的豆，讓幼兒進(jìn)行排序。二、 活動(dòng)準(zhǔn)備1、對(duì)幼兒園周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行深入、 細(xì)致的了解， 那些地方符合秋天的特點(diǎn)。2、布置活動(dòng)環(huán)境，營(yíng)造秋天的氛圍、為了更好的激發(fā)幼兒觀察、探索的興 趣，我們與幼兒一起收集各種材料，布置環(huán)境，營(yíng)造秋天的氛圍。這樣不僅 為幼兒活動(dòng)中收集的資料、制作的作品提供了展示的舞臺(tái)，又能使他們以主 人翁的意識(shí)營(yíng)造這篇天地，同時(shí)還便于他們交流、從不同角度觀察，感受秋 天的特征。三、資源的利用 1、利用環(huán)境資源：帶領(lǐng)幼兒走向大自然領(lǐng)略秋天

9、的美。 2、利用家長(zhǎng)資源：讓家長(zhǎng)幫幼兒收集各種農(nóng)作物，積極提供參觀場(chǎng)所等。3、利用本土資源：作為農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，周邊大自然的一草一木都可以成為老 師和孩子們利用的資源，如：主題墻飾中的花、草，自然角里的種子和水果。 五、活動(dòng)反思圍繞豐收的秋天這一主題，我們?cè)O(shè)計(jì)組織的活動(dòng)內(nèi)容非常豐富，五大領(lǐng) 域的教育內(nèi)容和諧地滲透于其中，而且其形式多樣。另外， 以幼兒的興趣為出發(fā) 點(diǎn)，生成系列活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)之間都是相互關(guān)聯(lián)的，體現(xiàn)了層層遞進(jìn)性。僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial u

10、se.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.to員bko gA.nrogeHKO TOpBieno 員 b3ymoiECH6yqeHu兄 cj egoB u HHue肉go 員冶hbiUCnO 員 B3OBaTbCEb KOMMepqeckux僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l e tude et la rech