小學(xué)語文課程資源的開發(fā)與利用隨縣58小學(xué)四年級語文教師集中培訓(xùn)

1、 一要聽報(bào)告記筆記 報(bào)告要點(diǎn)、重要觀點(diǎn)、 典型例子、質(zhì)疑內(nèi)容 參加培訓(xùn)”四 要” 二要理思路寫東西 楊再隋：透高屋建瓴，鞭辟入里。 董 瓊：爽娓娓道來，沁人心脾。 董耀紅：情情真意切，富有張力。 夏家發(fā)：深縱橫捭闔，引人深思。 余國卿：博旁征博引，視通萬里。 杜蘊(yùn)珍：實(shí)實(shí)實(shí)在在，毫無夸飾 。 陳先云：新視角新穎，給人啟迪。 桂賢娣：愛愛如潮水，無休無止。 吳倫敦：真樸實(shí)無華，有據(jù)有理。 李 莉：柔不急不躁，輕風(fēng)徐徐。 三是樂互動說自己 四要交朋友常聯(lián)系四要交朋友常聯(lián)系 請?jiān)试S我輕輕地道一聲“謝謝”， 各位親愛的學(xué)友，真誠地謝謝你！ 難忘一次次的討論互動， 我們不是談得熱火朝天，就是爭得面紅耳赤

2、。 思維火花的碰撞， 使我的情感得以升華，思想受到啟迪。 曾記否， 我們伴著簌簌冷風(fēng)，穿過蒙蒙細(xì)雨去考察“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)基地。 你拍攝現(xiàn)場，收集資料，咨詢問題， 那份對教育的執(zhí)著與熱愛讓我油然而生敬意。 多少次你早早地來到教室， 放棄了中午的休息。 那是為了整理上午聽課的筆記， 更是不想錯過下午專家們的一個(gè)個(gè)佳詞新意。 你們忘記了自己是人之父、人之母， 你們忘記了自己是人之夫、人之妻。 你們以滿腔的熱情投入緊張的學(xué)習(xí)， 感覺是如此地愜意。 我真慶幸在茫茫人海中遇見了你啊， 這是上蒼賜予我的一份福氣。 短短的幾天研訓(xùn)即將結(jié)束， 你又讓我豐富了一次人生的閱歷， 你又給了我一串串璀璨的記憶， 你告

3、訴了我到底該如何用勤奮之筆去書寫最新最美的教育詩。 你說我能不感謝你嗎？ 我的姐妹，我的兄弟！ 有人說，相聚是緣， 我要說，分別也是詩。 讓我們彼此相約： 不忘同窗情，友誼長相憶， 工作學(xué)習(xí)多交流，通訊不斷常聯(lián)系。 讓我們共同牢記： 天道只酬勤，花開自有時(shí)。 待到來年重逢日，碩果累累掛滿枝。 2006、5、2 1于華東師大國際教育交流中心 一、是什么：開發(fā)與利用課程資源的概念 二、為什么：開發(fā)與利用課程資源的原因 三、怎么辦：開發(fā)與利用課程資源的策略 四、注意點(diǎn)：開發(fā)與利用課程資源的要求 一、什么是小學(xué)語文課程資源的開發(fā)與利用？ 1、“開發(fā)”和“利用”的含義及其區(qū)別 （1）開發(fā)的含義 對潛在的

4、資源，以一定的物質(zhì)和技術(shù)為 條件，通過特定的程序、方法，使其產(chǎn)生一定 程度的社會效能的人的行為。 （2）利用的含義 采用一系列的手段和方法，發(fā)揮人或事 物的作用，使其對自己方面有利。 （3）開發(fā)與利用的區(qū)別 “開發(fā)”具有內(nèi)隱性，難度大些；“利 用”具有外顯性，難度小些。 2、小學(xué)語文課程資源的定義及分類 （1）定義 有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課程目標(biāo)的各種因素， 包括校內(nèi)外的、自然及社會的物質(zhì)、信息、人力、 物力等素材和條件。 （2）分類 教材、教參、掛圖、卡片、報(bào)刊等圖文資源 報(bào)告會、演講會、研討會等實(shí)踐活動資源 圖書館、博物館、紀(jì)念館等課外學(xué)習(xí)資源 電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等信息資源 自然風(fēng)光、文物

5、古跡等自然人文資源 家庭、社區(qū)等社會生活資源 1、新教師的要求 2、新課標(biāo)的要求 3、新教材的要求 二、為什么要開發(fā)與利用小學(xué)語文 課程資源？ 1、苦練內(nèi)功 （1）讀功夯實(shí)文化根基 三、怎樣開發(fā)與利用小學(xué)語文課程資源？ 、孟春、仲夏分別是農(nóng)歷的幾月？ 、“立夏”中的“立”是什么意思？“夏至”中的 “至”是什么意思？ “處暑”中的“處”怎么發(fā)音？是 什么意思？ 、“十干”“十二支”分別指什么？ 天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸 地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、 亥 、“新年”和“新春”是一個(gè)意思嗎？ 、“五音不全”是哪五個(gè)音？ 宮、商、角、徵、羽 、古代官制中的“六

6、部”指什么？ 吏、戶、禮、兵、刑、工 （2）思功培養(yǎng)反思習(xí)慣 作業(yè)超市 黑貓警長歷險(xiǎn)記 黑貓警長談學(xué)法一書在動物出版社出版后，受到廣大動物界朋友的喜 愛。黑貓警長因此榮獲當(dāng)年政府“動物之星”獎。為了獎勵他，動物公安局刑 警支隊(duì)決定派他出國訪問考察，進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。黑貓警長決心不負(fù)眾望，不 辱使命。他先后前往謎語國、格言國、成語國、動物共和國、疊音詞國、顛倒 語國，歷經(jīng)磨難，大有收獲。 （一） 黑貓警長訪問的第一個(gè)國家是謎語國。 他西裝革履，走下飛機(jī)，只見面前聳立著一座城堡，上面用楷體寫著“謎 語國”三個(gè)大字，每個(gè)字都有一米多高。城墻上貼著一張紙，上面寫的是：你 只有猜對了下面的謎語才能進(jìn)城什么

7、動物早晨用四只腳走路？中午用兩只 腳走路？晚上用三只腳走路？腳最多的時(shí)候，正是走路最慢、體力最弱的時(shí)候？ 這可難不倒黑貓警長。他大聲說：“是人！”話音剛落，只見大門“吱呀”一 聲自動打開了，他順利地進(jìn)了城。這個(gè)城市可真奇怪：到處是謎語，什么謎語 林、謎語河、謎語山、謎語商店、謎語廣場，看得他眼花繚亂、目不暇接。到 了中午，肚子餓了，得去弄點(diǎn)吃的。于是他來到謎語飯店，只見門口有一個(gè)機(jī) 器人把關(guān)，不讓他進(jìn)去。他很有禮貌地問：“為什么不讓我進(jìn)去？我會付錢 的！”機(jī)器人說：“你必須猜出五個(gè)謎語才能進(jìn)去?！睕]有辦法，只好讓肚子 再堅(jiān)持一會兒。 黑貓警長闖關(guān)記 黑貓警長出國考察學(xué)習(xí)收獲很大，但他謙虛謹(jǐn)慎，

8、戒驕戒躁，還是不放 棄任何學(xué)習(xí)機(jī)會，爭分奪秒，勤學(xué)苦練，因此進(jìn)步更快。這一天，他走在街上， 忽然看到一面墻上貼有一張廣告，廣告前人頭攢動。他好奇地走過去仔細(xì)一看， 只見廣告上寫著：“誰能闖過錯別字山、詞語之海、成語世界、病段小區(qū)、 四字天地五關(guān)，領(lǐng)到不同形狀的五個(gè)牌子，即可獲得闖關(guān)之星榮譽(yù)稱 號，并獎勵雅馬哈電子琴一臺和進(jìn)口高檔筆記本電腦一部?！甭淇钍牵骸瓣J關(guān) 之星評委會，猴年馬月貓日。”黑貓警長頓時(shí)來了精神，盡管大家議論紛紛， 覺得困難叢叢，但他還是要挑戰(zhàn)自我，決定一試身手。他向評委會的工作人員 打聽，可以帶上輔助工具。于是他帶上字典、詞典和充好電的手機(jī)，便上路了。 （一） 第一關(guān)是錯別字山

9、。 這座山并不很高，也沒有多少樹木，只有一條小路從山中穿過，小路上 設(shè)置了四處障礙。山口橫著一些很粗的木頭，這是第一道障礙。一根最粗的木 頭上寫著：“請將下列詞語中的錯別字改正過來做業(yè)、體息、冶病、剛筆、 祥細(xì)、座下、何花、射劍、攻課、承任、峰利?！彼X得這道題太簡單了，拿 出筆來，在木頭上“刷刷刷”地寫下“作業(yè)、休息、治病、鋼筆、詳細(xì)、坐下、 荷花、射箭、功課、承認(rèn)、鋒利”。剛寫完，木頭便紛紛滾到道路兩旁去了， 讓出一條路來。黑貓警長昂首闊步朝前走去。不出十分鐘，便是第二道障礙。 （3）做功歷練實(shí)踐智慧 （4）寫功積累筆頭資料 2、巧用課本 （1）充分利用封面 進(jìn)行閱讀訓(xùn)練 進(jìn)行說話訓(xùn)練 進(jìn)

10、行寫話訓(xùn)練 （2）充分利用目錄 學(xué)期初的利用學(xué)期初的利用 交代單元構(gòu)成，安排教學(xué)時(shí)間； 略講體裁知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣； 初看每個(gè)課題，推想大致內(nèi)容。 學(xué)期中的利用學(xué)期中的利用 講新課時(shí)通過目錄找頁碼，節(jié)約時(shí)間； 晨讀時(shí)從某課讀至某課，自覺運(yùn)用目錄； 單元復(fù)習(xí)時(shí)讀指定課文，看誰讀得快。 學(xué)期末的利用學(xué)期末的利用 檢查目錄有無； 看目錄回憶課文內(nèi)容，想寫法及好處； 看目錄說喜歡的單元或課文，談喜歡的理由； 課題趣連。 特別的作業(yè) 昨天，丑小鴨老師給畫家和 牧童布置了一個(gè)特別的作業(yè)，題 目是一次有趣的觀察。今天早晨， 畫家決定去日月潭畫風(fēng)、畫 雞蛋；牧童決定去葡萄溝找春 天，尋找春的消息。數(shù)星星的 孩

11、子趕來對他們說：“要是你在野 外迷了路，就讓蜜蜂引路吧！” 畫家和牧童都說：“謝謝你！我不是 最弱小的，不會迷路的?！?（3）充分利用課文 讀問結(jié)合 讀寫結(jié)合 讀讀結(jié)合 對比 內(nèi)引 外聯(lián) 思考題： 怎樣充分利用文中的插圖？ 怎樣充分利用書上的課題？ 怎樣充分利用課文的習(xí)題？ 3、就地取材 （1）立足學(xué)校取材 開發(fā)課堂資源 開發(fā)課間資源 開發(fā)教室資源 開發(fā)操場資源 （2）立足家庭取材 利用家長資源 利用家具資源 （3）立足家鄉(xiāng)取材 城市的孩子，要帶他們走向社區(qū)，和社會零距離接觸。城市的孩子，要帶他們走向社區(qū)，和社會零距離接觸。 到博物館去感受歷史的悠久 到圖書館去吮吸知識的甘霖 到科技館去探索自

12、然的奧秘 到紀(jì)念館去了解名人的舊聞 到報(bào)刊欄去觸摸時(shí)代的脈搏 到關(guān)工委去聆聽專家的聲音 “五個(gè)一”： 幫廠家設(shè)計(jì)一則廣告語 為店牌糾正一個(gè)錯別字 給小區(qū)主辦一期黑板報(bào) 替商品擬寫一條說明書 向景點(diǎn)推薦一篇導(dǎo)游詞 農(nóng)村的孩子，讓他們走向鄉(xiāng)野，和自然及傳統(tǒng)融為一體農(nóng)村的孩子，讓他們走向鄉(xiāng)野，和自然及傳統(tǒng)融為一體。 到農(nóng)田去聞一聞稻禾的芳香 到溝渠去聽一聽青蛙的鳴唱 到樹林去看一看火楓或玉蘭 到菜園去種一種黃豆或大蒜 到河邊約上同伴去捕捉柳絲的輕盈與浪漫 到郊外牽著風(fēng)箏去追尋童年的理想與夢幻 到山坡上去聞一聞小草，親身感受它的舒適與柔軟 到草垛里去捉一捉迷藏，盡情表現(xiàn)那份機(jī)敏與果敢 養(yǎng)一養(yǎng)雞貓狗兔

13、栽一栽松柏柳楊 搜集村規(guī)的來歷 了解春聯(lián)的含義 收集整理鄉(xiāng)間奇人怪事、好人好事、名人軼事 篩選輯錄民間風(fēng)景名勝、風(fēng)味小吃、風(fēng)趣笑話等 圍繞農(nóng)村特產(chǎn)進(jìn)行識字訓(xùn)練 參加農(nóng)業(yè)勞動提煉寫作素材 巧借農(nóng)民絕活開展口語練習(xí) 搜尋農(nóng)俗文化組織語文活動 思考題： 在開發(fā)與利用課程資源方面，你還有 哪些“就地取材”的好方法？ 4、優(yōu)化整合 （1）跨學(xué)科整合學(xué)科聯(lián)動 （2）跨文本整合文本互動 （3）跨時(shí)空整合網(wǎng)絡(luò)助動 5、揚(yáng)長避短 （1）反對生搬硬套 （2）提倡自創(chuàng)品牌 三種寫法 導(dǎo)：備課時(shí)改文成詩 扶：教學(xué)中相機(jī)板書 放：下課后學(xué)生作業(yè) 四個(gè)步驟 編排頁碼與目錄 寫上前言與后記 設(shè)計(jì)封面與插圖 裝訂成冊文改詩

14、思考題： 在開發(fā)課程資源方面， 你的長處和短處分別是什么？ 你有品牌意識嗎？ 你有自己的品牌嗎？ 四、開發(fā)利用語文課程資源有哪些要求？ 1、要發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用，做到有益開發(fā) （1）防止迷失方向的“漫感悟”傾向 （2）防止喪失人性的“純暴力”傾向 （3）防止丟失主旨的“反文本”傾向 （4）防止缺失關(guān)懷的“唯資源”傾向 丑小鴨填空 他非常（傷心），因?yàn)榻憬愀绺纾ㄒВ?他，公雞（啄）他，養(yǎng)鴨的小姑娘（討厭） 他，小鳥（譏笑）他，獵狗（追敢）他。 2、要提高遴選鑒別能力，做到有效開發(fā) （1）錯位的科學(xué)課 （2）雜糅的綜合課 （3）花哨的電腦課 （4）作秀的表演課 3、要增強(qiáng)規(guī)劃設(shè)計(jì)意識，做到有序開發(fā)

15、（1 1）一周）一周“食譜食譜”早安排（短期安排，經(jīng)常更換）早安排（短期安排，經(jīng)常更換） 周一詞語積累 周二對聯(lián)入門 周三美言推薦 周四成語練習(xí) 周五古詩鑒賞 （2 2）“五個(gè)一五個(gè)一”工程（長期規(guī)劃，堅(jiān)持不懈）工程（長期規(guī)劃，堅(jiān)持不懈） 每天講一則故事 每周寫一篇習(xí)作 每旬辦一份小報(bào) 每月評一本圖書 每年編一冊文集 73 75 71 課程資源真不少， 開發(fā)利用有訣竅。 靈活掌握“五策略”， “三有”要求須記牢。 一要聽報(bào)告記筆記 報(bào)告要點(diǎn)、重要觀點(diǎn)、 典型例子、質(zhì)疑內(nèi)容 參加培訓(xùn)”四 要” 三是樂互動說自己 一、是什么：開發(fā)與利用課程資源的概念 二、為什么：開發(fā)與利用課程資源的原因 三、怎么辦：開發(fā)與利用課程資源的策略 四、注意點(diǎn)：開發(fā)與利用課程資源的要求 1、苦練內(nèi)功 （1）讀功夯實(shí)文化根基 三、怎樣開發(fā)與利用小學(xué)語文課程資源？ 思考題： 怎樣充分利用文中的插圖？ 怎樣充分利用書上的課題？ 怎樣充分利用課文的習(xí)題？ （2）立足家庭取材 利用家長資源 利用家具資源 農(nóng)村的孩子，讓他們走向鄉(xiāng)野，和