鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

1、鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案 通過(guò)了解動(dòng)、植物的“生物鐘”，充分感悟大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)，探索大自然的興趣。一起看看鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案!歡迎查閱!鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力： 學(xué)會(huì)本課10個(gè)一類生字，理解課文內(nèi)容，感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2、過(guò)程與方法： 激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)多種方法查閱資料，感悟*內(nèi)容;多種方法識(shí)字。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)了解動(dòng)、植物的“生物鐘”，充分感悟大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)，探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)一類正字。2、了解動(dòng)植物的生物鐘。教學(xué)難點(diǎn)：1、“熟”“勤”“拜”“貌”“窩”的字型的掌握。2、理解*的內(nèi)容。

2、教具準(zhǔn)備：課本以外動(dòng)植物生物鐘的簡(jiǎn)介課件教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、提問(wèn)：同學(xué)們，你們每天幾點(diǎn)睡覺(jué)，起床?通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生類似的生活中的小問(wèn)題，引出“生物鐘”這一話題，并知道其含義。(生物生命活動(dòng)的周期性規(guī)律。)我們也將其稱為“自然界的時(shí)鐘”讀課題思考：在課文中找出“生物鐘”的定義。讀一讀。為下一步的了解*內(nèi)容做鋪墊。二、師范讀全文，注意字音*一些字音難于掌握，教師要領(lǐng)學(xué)生多讀。1、小組合作讀文。思考：課文主要向我們介紹了什么?2、學(xué)習(xí)一類生字注意指導(dǎo)幾個(gè)特殊字：熟 貌 窩 勤 拜第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 讀一自然段1、知道“公雞報(bào)曉”是生物鐘的一種表現(xiàn)。2、理解“自然界是一座奇妙的活時(shí)鐘

3、”的含義。二、讀二自然段思考：1、 這一自然段主要講了什么?2、 主要介紹了幾種花開(kāi)放和凋謝的時(shí)間?3、 認(rèn)識(shí)分號(hào)，并了解其用法。4、 你還知道哪些花開(kāi)放及凋謝的時(shí)間，仿照書(shū)中的寫(xiě)法為大家介紹一下。5、 有感情讀文。思考：1、 這一自然段主要講了什么?2、 主要介紹了幾種小動(dòng)物的活動(dòng)休息時(shí)間?3、 抓住好詞佳句為大家講一講這樣用的妙處。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 讀課后一題中的詞語(yǔ)。二、 學(xué)習(xí)制作問(wèn)題樹(shù)講幾點(diǎn)要求：1、敢于針對(duì)*提出問(wèn)題。2、把問(wèn)題歸類。3、將問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題樹(shù)上。4、積極探索解決問(wèn)題的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)： 自然界的時(shí)鐘植物 各種花(十種)動(dòng)物 百鳥(niǎo) 雞 老鼠 貓頭鷹 奇妙的活時(shí)鐘(生物鐘

4、)昆蟲(chóng) 蜜蜂 夜蛾詞語(yǔ)積累：觀察 赴約 拜訪 機(jī)構(gòu) 辛勤 美貌 皎潔 拜訪 熟知 爭(zhēng)奇斗艷 綻放笑臉 爭(zhēng)奇斗艷 含笑點(diǎn)頭 東方欲曉 日落西山 蠢蠢欲動(dòng) 公雞報(bào)曉鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案2教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“凋、啤、喇”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“熟、觀、艷”等10個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并了解課文先總后分的寫(xiě)作順序。3.正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)了解動(dòng)植物的“生物鐘”，充分感悟大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)和詞語(yǔ)積累。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字2、了解動(dòng)、植物的“生物鐘”3、理解課文內(nèi)容以及學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)了解

5、動(dòng)、植物的“生物鐘”，充分感悟大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、探索大自然的興趣。教育學(xué)生要學(xué)會(huì)留心觀察，做生活中的有心人。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.生字、詞語(yǔ)卡2.收集文中所涉及到的花的圖片和與生物鐘相關(guān)知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)激趣質(zhì)疑，引出課題同學(xué)們都很喜歡猜謎語(yǔ)，我們來(lái)比比誰(shuí)猜得快。(出示謎面：兄弟三人環(huán)球賽，制度訂得特別怪;雖說(shuō)速度不一樣，誰(shuí)也不能比誰(shuí)快。板書(shū)：時(shí)鐘 生說(shuō)時(shí)鐘的用途。其實(shí)自然界的動(dòng)物和植物也是有時(shí)間觀念的，而且他們的時(shí)鐘不是戴在手腕上而是在他們的身體里(板書(shū)：自然界的)齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，頭腦中會(huì)產(chǎn)生哪些小“?”呢?(對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，簡(jiǎn)要板書(shū))激發(fā)

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望讓我們共同走進(jìn)這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀,圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等.要求把字音讀正確,把課文讀通順.2、自然界的時(shí)鐘慢慢的要敲響了，你們準(zhǔn)備得怎樣了呢?屏幕出示本課生字a(小組合作學(xué)習(xí)，把生字的音讀準(zhǔn)，不會(huì)認(rèn)的字作上記號(hào);互相幫助，如果都會(huì)認(rèn)了，小組長(zhǎng)檢查，讀對(duì)了，請(qǐng)小組長(zhǎng)給每個(gè)組員發(fā)“笑臉”)師巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力差的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作學(xué)習(xí)好的b當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò),請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家.c搶讀詞卡出示舒展，爭(zhēng)奇斗艷、皎潔、收攏

7、、薔薇、蠢蠢欲動(dòng)、規(guī)律等詞語(yǔ)。3、認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀得更好!。三、分自然段朗讀課文，理清課文思路(了解課文是先總后分的順序)1、分任務(wù)朗讀課文，順勢(shì)正音。(出示朗讀要求)2、師范讀課文，思考：自然界的時(shí)鐘是什么?你喜歡自然界中的哪一種時(shí)鐘呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。四、根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)品讀第二段1、填一填：牽?；?吹起了紫色的小喇叭蛇麻草 薔薇(10種花的列表)2、賞一賞:將收集的文中幾種花盛開(kāi)的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下.3、畫(huà)一畫(huà)花兒開(kāi)放的樣子4、品一品:把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的美.(反復(fù)朗讀，想象一下花兒開(kāi)放的樣子，邊讀邊可配上

8、動(dòng)作。指名讀其中的句子，適當(dāng)?shù)刈鞒鲈u(píng)價(jià)。)5、議一議(感受語(yǔ)言文字美)出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了;五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了;七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣?(學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了平常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神，在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累)6、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?馬上做好，讓我們一

9、同看一看吧(大屏幕出示相關(guān)資料)。7、句式說(shuō)話。_點(diǎn)，_花_。師小結(jié)：我們欣賞了這么美麗的花，我覺(jué)得這些花各有各的姿態(tài)，真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。想把這美麗的花兒永遠(yuǎn)記在心中嗎?齊讀第二自然段。師：自然界中的花就是這樣為我們報(bào)時(shí)的，那動(dòng)物們是怎么報(bào)時(shí)的呢?只有學(xué)完課文，我們才能解決第二個(gè)小問(wèn)號(hào)五、指導(dǎo)寫(xiě)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“熟、貌、勤、拜”課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě).(1)、出示幾個(gè)寫(xiě)得不好的“熟”和范字進(jìn)行比較。(2)、這幾個(gè)字哪個(gè)字好看?哪個(gè)不好看?(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入利用多媒體課件制作了動(dòng)物、植物及昆蟲(chóng)報(bào)時(shí)的畫(huà)面你能用文中一句話表達(dá)一下我的感受嗎?

10、(自然界是一座奇妙的活時(shí)鐘)本節(jié)課讓我們繼續(xù)解決上節(jié)課遺留的問(wèn)題吧二、精讀課文第三段,細(xì)細(xì)品味1、這一自然段主要介紹了哪幾種小動(dòng)物的活動(dòng)、休息時(shí)間?2、結(jié)合第二段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這一段中哪些詞句用得好，說(shuō)一說(shuō)好在哪里?(體驗(yàn)課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累)3、你也嘗試著寫(xiě)一個(gè)擬人句。三、第四段的學(xué)習(xí)，昆蟲(chóng)又是怎樣報(bào)時(shí)的呢?小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)：在這一段中你知道了什么?生匯報(bào)，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。四、最后齊讀課文最后一段?？偨Y(jié)：原來(lái)“活時(shí)鐘“就是“生命之鐘“，就叫“活時(shí)鐘”。五、課外延伸1、你還知道自然界的哪些生物鐘現(xiàn)象?2、播放有關(guān)自然界生物鐘的課件，拓展學(xué)生的知識(shí)面。師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了自然

11、界的時(shí)鐘這篇課文，其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、勇于思考，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案3教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)“咫”字，并通過(guò)造句理解近在咫尺的意思。2、通過(guò)析詞、朗讀、續(xù)寫(xiě)，感受小男孩對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句感悟小男孩的美好善良的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 詞卡教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 整體感知教師：上堂課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了本課生字。我想考一考你們的記憶力。我們開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。生讀師：認(rèn)得真不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩貞浺幌?，這篇課文主要講了一件什么事?生：小男孩救小魚(yú)的事。二、多元導(dǎo)悟 學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)第一自然段師：那小魚(yú)到底遇到哪些困難?小

12、男孩是怎樣救小魚(yú)的呢?同學(xué)們自由讀課文的第一自然段，動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)被困在淺水洼里小魚(yú)的句子。師：誰(shuí)找到了?生：它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚(yú)兒，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)兒都會(huì)干死的。師：你們找到的也是這句話嗎?生：是師：這句話里有一個(gè)四個(gè)字的成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?一起說(shuō)。生：近在咫尺師:這里的“咫”，是我們這堂課要求會(huì)寫(xiě)的生字，你有什么好辦法記住它?生：我用形聲字的方法來(lái)記，尺表意，只表音。師：這個(gè)方法好。你們也能用這個(gè)方法記住嗎?生：能師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)字。在寫(xiě)“咫”的時(shí)候，捺要長(zhǎng)一些，托住上面的“

13、尺”字，像老師這樣寫(xiě)兩個(gè)。生:寫(xiě)師：同學(xué)們淺水洼里的小魚(yú)離哪近在咫尺呢?生：離大海近在咫尺。師：注意說(shuō)話要完整生：淺水洼里的小魚(yú)離大海近在咫尺。師：大?？墒切◆~(yú)的家呀，所以還可以說(shuō)生：淺水洼里的小魚(yú)離它的家近在咫尺。師：家里有小魚(yú)的爸爸和媽媽，所以還可以說(shuō)生：淺水洼里的小魚(yú)離它的爸爸、媽媽近在咫尺。師：小魚(yú)回到大海，又有了生的希望，所以還可以說(shuō)生：淺水洼里的小魚(yú)離生的希望近在咫尺。師：現(xiàn)在我們把“近在咫尺”放入句子中再讀一讀，體會(huì)淺水洼里小魚(yú)的心情。生讀【點(diǎn)評(píng)】：從詞入手，由淺入深，循序漸進(jìn)。既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解詞語(yǔ)的方法，又能夠透過(guò)詞語(yǔ)，體會(huì)情感，這樣不僅讀出了詞語(yǔ)表面的意思，還讀懂了詞語(yǔ)背后

14、的東西。扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。2、學(xué)習(xí)第二自然段師：小魚(yú)的命運(yùn)牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心，那小男孩是怎樣救小魚(yú)的呢?默讀課文的第二自然段。畫(huà)出小男孩救小魚(yú)的句子。師：誰(shuí)找到了?讀一讀。生：他走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去他在撿起水洼里的小魚(yú)兒，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛！煟豪蠋熞矊?xiě)了一個(gè)句子，誰(shuí)能來(lái)讀一讀?生：他走得很慢，而且在每一個(gè)水洼旁彎下腰去他在撿起水洼里的小魚(yú)兒，并且把它們?nèi)踊卮蠛?。師：你覺(jué)得誰(shuí)寫(xiě)得好呢?生:*寫(xiě)得好。師:為什么呢?生：因?yàn)?寫(xiě)得生動(dòng)。師：你能通過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)生動(dòng)了?生1：從“很慢”這個(gè)詞語(yǔ)能看出小男孩生怕落下每一條小魚(yú)?？衫蠋煹木渥痈杏X(jué)不到。生2

15、：我補(bǔ)充，從中能看出小男孩非常有愛(ài)心。生3：從“不停地”能看出小男孩在抓緊時(shí)間搶救小魚(yú)的生命。生4：我補(bǔ)充：從中也能看出小男孩很累，但仍然堅(jiān)持，可以看出小男孩很有愛(ài)心。生5：我從“用力”能看出小男孩生怕力量不夠，沒(méi)把小魚(yú)扔回大海。師：你們看，作者用這些詞把事情寫(xiě)生動(dòng)、具體了。以后我們?cè)趯?xiě)*時(shí)，也爭(zhēng)取用到這樣的詞語(yǔ)。那我告訴你這段話里還有一連串的動(dòng)詞呢，你能找到嗎?生：走、彎、撿、不停地師：如果我不說(shuō)“不停地”干什么，你能做出什么動(dòng)作?生：做不出來(lái)師：那“不停地”是動(dòng)詞嗎?生：不是師：再讀一讀，看你能發(fā)現(xiàn)嗎?生：還有扔師：對(duì)了，你們看，作者用這一連串的動(dòng)詞，把*寫(xiě)得非常具體，你也會(huì)用一連串的動(dòng)詞

16、說(shuō)一段話嗎?(放幻燈片：小魚(yú)游泳)生:一條小魚(yú)在水里游泳，突然他跳出水面，吐出幾個(gè)泡泡回家了。師：有補(bǔ)充嗎?生：有一天，小魚(yú)在水里的游來(lái)游去，突然他躍出水面，又鉆了進(jìn)去，吐出幾個(gè)泡泡，搖著尾巴回家了。師：真厲害，所有的動(dòng)詞都找到了。誰(shuí)能像擴(kuò)句那樣把這句話表述的更生動(dòng)一些呢。生：有一天，小魚(yú)在水里自由自在的游來(lái)游去，突然他躍出水面，又快速鉆了進(jìn)去，開(kāi)心地吐出幾個(gè)泡泡，搖著尾巴回家了。師:真好，不但表述完整，而且很生動(dòng)?！军c(diǎn)評(píng)】朱熹曾說(shuō)過(guò)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)文既久，自然純熟?！币虼苏f(shuō)仿寫(xiě)是一種學(xué)習(xí)方法，一種主體的再創(chuàng)造，它在客觀上能夠促使學(xué)生擴(kuò)大閱讀知識(shí)面，有效激勵(lì)學(xué)生在不斷

17、地對(duì)比、借鑒中吸取養(yǎng)分，觸發(fā)靈感，完成“積累消化模仿提高”的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化過(guò)程。它有利于知識(shí)積累、思想認(rèn)識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)以及審美取向的全面提高。3、學(xué)習(xí)36自然段師：小男孩的行為被一個(gè)男人看見(jiàn)了，他覺(jué)得小魚(yú)太多，救不過(guò)來(lái)，又有些心疼小男孩，所以他忍不住走了過(guò)去?，F(xiàn)在我就來(lái)扮演書(shū)中的那個(gè)男人，我走到哪兒，誰(shuí)就扮演小男孩，我們互動(dòng)一下。師：孩子，這水洼里有成百上千條小魚(yú)，你怎么救得過(guò)來(lái)呢?生：這我知道。師：哦，那你為什么還在救，誰(shuí)在乎呢?生1：這條小魚(yú)在乎。生2：這條小魚(yú)在乎。生齊說(shuō):這條小魚(yú)在乎。師：這條小魚(yú)在乎什么?生1：在乎自己的生命。生2：在乎別人把他救出去。師:難道僅僅是一條小魚(yú)在乎嗎?生：所

18、有小魚(yú)都在乎。師：就像書(shū)中說(shuō)的那樣：“這條小魚(yú)兒在乎!” “這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條”師：能把你的感受讀出來(lái)嗎?生讀師：同學(xué)們，僅僅是小魚(yú)在乎嗎?生1：小男孩也在乎生2:男人其實(shí)也在乎。師：你在乎嗎?生2：在乎師：你們都在乎嗎?全班學(xué)生：在乎三、激情演繹 情感升華師：是啊，動(dòng)物和人一樣都有生命，世間的一草一木都有生命。(看圖片放音樂(lè))一粒種子從地面鉆出展示了生命的堅(jiān)強(qiáng);蝴蝶破繭而出呈現(xiàn)了生命的美麗;獅子?jì)寢屖震B(yǎng)小羚羊超越了愛(ài)的界限;汽車為了不傷害天鵝一家堵車長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)之久體現(xiàn)了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。其實(shí)每個(gè)生命只有一次，就像二月的鮮花美麗而短暫，所以我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)關(guān)注生命，熱愛(ài)生命。(板書(shū)：關(guān)注生命 熱愛(ài)生命)四、發(fā)揮想象 讀寫(xiě)結(jié)合師：現(xiàn)在小魚(yú)又回到了美麗的大海，生活的怎么樣呢?我們一起去看一看。(放許多小魚(yú)游泳的畫(huà)面)師：小魚(yú)又回到美麗的大海，我們把這個(gè)故事編下去好嗎?生寫(xiě)師：誰(shuí)能把你編的故事讀給大家聽(tīng)。生：小魚(yú)兒得救了，它們被送回了美麗的大海。它們的內(nèi)心充滿了感激，它們?cè)谙耄褐x謝你!小男孩，你救了我們的命，我們一定會(huì)報(bào)答你的。魚(yú)兒們把自己的經(jīng)歷告訴了自己的伙伴，魚(yú)兒們聽(tīng)過(guò)后，都下決心要報(bào)答這位善良的小男孩。有一天，小男孩在海邊金色的沙灘上玩耍，一陣海浪翻過(guò)，小男孩被卷入大海，魚(yú)兒一看，號(hào)召成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)兒們