高考語文專題小說閱讀試題(帶答案)

1、實用精品文獻資料分享高考語文專題小說閱讀試題（帶答案）專題十四小說閱讀學法把握人事，洞察百態(tài) 考題位置第11 題(2015?全國卷 ) 閱讀下面的文字，完成14題。(25分)馬 蘭 花李德霞 大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場接了滿滿一車菜回來。車子還沒扎穩(wěn)，鄰攤賣水果的三孬就湊過來說：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了?！?馬蘭花一驚：“出啥事啦？” 三孬說：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里，聽說現(xiàn)在還在搶救呢?！?馬蘭花想起來了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了，你最好還是抽空跟她

2、說說去。” 整整一個上午，馬蘭花都提不起精神來，不時地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時候，就和馬蘭花說說話，聊聊天。有時買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會主動過來幫個忙 中午，跑出租車的男人進了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說了。男人說：“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來看看麻嬸， 二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩。” 馬蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院。 麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護室， 還沒有脫離生命危險。門口的長椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來，不滿地對馬蘭花說

3、：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？” 馬蘭花說：“你也不看看，那是提錢的時候嗎？” 男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬一麻嬸救不過來，你找誰要去？” 馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想?。磕憔涂隙閶鹁炔贿^來？你就肯定人家會賴咱那六百塊錢？啥人??！”男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開得飛快。第三天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。男人知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼： “錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒見過你這么傻的女人！”男人離開時，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。 馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。 從此，男人耿耿于懷，有事沒事就把

4、六百實用精品文獻資料分享塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當沒聽見。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說事了。男人說：“咱都進城好幾年了，住的房子還是租來的。你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒。” 馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說： “你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個命！ 就當麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？” 男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。 日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)眼，一個月過去。 這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進門，就看見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜。馬蘭花呆了，詫異地說：“日頭從西邊出來啦？” 上小學二年級的女兒嘴快，說：“媽媽，是有位阿姨給你寄來了錢和信，爸爸高興，說是要犒勞你的?！瘪R蘭花看

5、著男人說：“到底咋回事？”男人撓撓頭，嘿嘿一笑：“是麻嬸的女兒從上海寄來的?！薄靶爬锒颊f了些啥？”男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說：“你自己看嘛?！?馬蘭花接過信， 就著燈光看起來。 信中寫道：“蘭花姐，實在是對不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運回上海了。 前幾天清理母親的遺物時， 我意外地發(fā)現(xiàn)了一個小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期。根據(jù)時間推斷，我敢肯定，母親沒有還這筆錢。本來母親在醫(yī)院時，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事。還好我曾經(jīng)和母親到你家串過門，記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元，多出來的四百塊算是對大姐的一點心意吧。

6、還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的。母親走了，房子我用不上，一時半會兒也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過去住吧，就當幫我看房子了，鑰匙我隨后寄去。”馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水( 有刪改 ) 1下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?5分)( ) A 馬蘭花剛從市場接菜回來，三孬就急忙告訴她麻嬸生病住院的事，還鼓動她到醫(yī)院向麻嬸女兒要錢，說明三孬好嚼舌，是個搬弄是非的人。 B 馬蘭花的丈夫因為六百元錢就耿耿于懷，收到一千元的匯款單后又主動為妻子做飯， 這些細節(jié)惟妙惟肖地寫出了這個人物的世故圓滑、反復無常。 C小說以麻嬸女兒來信作為結(jié)局，既在意料之外，又在情

7、理之中，不僅呼應了故事留下的懸念，還巧妙地造成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，頗具藝術(shù)匠心。 D小說注重于細微處寫人，實用精品文獻資料分享從上海來信中可以看出， 麻嬸的女兒是一個通情達理的人，又是一個精明的人，她內(nèi)心深處很不愿意欠別人的情。E 發(fā)生在馬蘭花與麻嬸兩家之間的故事溫馨動人， 其中也蘊含著作者對當下社會倫理道德和人際關(guān)系的憂慮與反思，這是小說的深刻之處。 解析：本題考查對小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞。 A 項，說三孬“好嚼舌，是個搬弄是非的人”評價不當， 三孬并沒有“搬弄是非”， 而是陳述實情。B 項，“馬蘭花的丈夫世故圓滑、 反復無?！钡谋硎霾划?。馬蘭花的丈夫之所以耿耿于懷， 是因為一家人生活

8、艱苦， 六百元錢對他們而言不是小數(shù)目。 后來麻嬸女兒寄過來一千元錢以及借房子給馬蘭花一家人住，丈夫的反應是“撓撓頭”“嘿嘿一笑”，主動做飯，應是感悟到人間真情，對自己以前的想法和行為感到羞愧和內(nèi)疚。D項，“精明”用語不準確， “她內(nèi)心深處很不愿意欠別人的情”于文無據(jù)。 參考答案：答 E 給 3 分，答 C給 2 分，答 D 給 1 分；答 A、B不給分。 2. 小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。 (6 分)答：解析：本題考查分析構(gòu)思的妙處，屬于對小說“情節(jié)類”題中“情節(jié)手法”的考查。小說的主人公是馬蘭花， 故事情節(jié)也是圍繞馬蘭花借給麻嬸錢，看病人不提錢，為錢與丈夫

9、產(chǎn)生矛盾， 收到麻嬸女兒的信和錢來展開的。所以明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突。而另一條線索則是麻嬸借錢、記賬、住院、去世，女兒還錢感恩。雖然麻嬸母女還錢為暗線，著墨不多，但還是表現(xiàn)出了她們知恩圖報的美好品質(zhì)，豐富了小說的主題。而在表現(xiàn)馬蘭花一家因借錢而引發(fā)沖突的同時，將馬蘭花樸實善良、善解人意、做事有原則和麻嬸母女知恩圖報的美好品質(zhì)呈現(xiàn)在讀者面前，這樣明暗線交織，使故事情節(jié)更為集中緊湊，也更突出了馬蘭花這一人物形象。 參考答案：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。 設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題；明暗線索交織，使小說情

10、節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。 ( 每點 3 分) 3小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。 (6 分) 答：解析：本題考查分析概括人物形象的特點。分析人物形象時要點出人物形象的主要特征，要結(jié)合文本分實用精品文獻資料分享析。從人物的語言、動作、神態(tài)及與其他人物的對比入手。麻嬸重病住院，三孬想到的是讓馬蘭花向麻嬸女兒要錢， 而馬蘭花想到的卻不是要錢，她整整一上午都提不起精神， 不時地想起往昔與麻嬸交往的點滴。到醫(yī)院探望麻嬸時，她買了一大兜水果，并不提麻嬸借錢一事。這些都表現(xiàn)出她的樸實善良。 在醫(yī)院見麻嬸女兒傷心， 她不顧丈夫多次提醒，絕口不提還錢的事，可以看出她的

11、善解人意。此后對丈夫的嘮叨，能忍則忍。 而從對馬蘭花的不多的語言描寫“你也不看看，那是提錢的時候嗎？”“你咋盡往壞處想啊啥人啊！ ”“你有完沒完成了吧？”可以看出，馬蘭花雖掙錢不易，生活艱苦，但做人有自己的原則， 絕不會為了錢而傷害情義， 對丈夫過分的行為也據(jù)理力爭，絕不退讓。 參考答案：樸實善良。聽說麻嬸的不幸后，不時發(fā)呆，并及時到醫(yī)院探視。善解人意。見麻嬸女兒傷心，便不再提借錢的事；丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。做人有原則。盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過分，她會據(jù)理力爭。 ( 每點 2分 ) 4 小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析，

12、并說明這樣寫有什么效果。 (8分) 答：解析：本題考查小說中某種情節(jié)的作用。小說中馬蘭花流淚，是在情節(jié)的不同階段，基于特定的情境、心理發(fā)生的，要結(jié)合選文具體內(nèi)容， 從所在的矛盾沖突、 對塑造人物形象的作用等角度進行分析。 第一次流淚是丈夫?qū)︸R蘭花的行為不理解， 并做出了將菜簍子踢翻的過分舉動時，馬蘭花雖內(nèi)心滿是委屈，但隱忍不發(fā)。第二次流淚是當丈夫不停地嘮叨指責時“眼里含著淚”， 這是對丈夫不通情達理的氣憤不滿。 第三次流淚是看到麻嬸女兒的來信時“滿眼的淚水”，這淚水有對麻嬸借錢記賬的感慨，對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，更有對丈夫思想行為轉(zhuǎn)變的釋然。 參考答案：( 具體分析 ) 第

13、一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”， 強忍淚水的背后，是受到丈夫指責后的委屈與隱忍； (2 分) 第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿； (2 分) 最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對麻嬸去世的惋惜， 對麻嬸女兒知恩圖報的感激， 以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。 (2 分) ( 說明效果 ) 三次描寫，層層遞進，豐富實用精品文獻資料分享了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說“人間自有真情在”的主題。 (2 分) 近幾年全國卷小說文本考查情況統(tǒng)計如下： 題號 2015 年全國卷 2015 年全國卷 2 014 年全國卷 2014 年全國卷 2013

14、年全國卷 2013 年全國卷 11(1) 綜合鑒賞 ( 雙選題 ) 綜合鑒賞 ( 雙選題 ) 綜合鑒賞 ( 雙選題 ) 綜合鑒賞 ( 雙選題 ) 綜合鑒賞 ( 雙選題 ) 綜合鑒賞 ( 雙選題 ) 11(2) 情節(jié) ( 線索 ) 形象 ( 分析形象特點 ) 形象 ( 分析形象特點 ) 形象 ( 形象作用 ) 形象 ( 形象作用 ) 形象 ( 形象作用 ) 11(3) 形象 ( 分析形象特點 ) 語言 ( 品味語句的豐富含意 ) 情節(jié) ( 手法及作用 ) 形象 ( 分析形象特點 ) 形象 ( 分析形象特點 ) 形象 ( 分析形象特點 ) 11(4) 情節(jié) ( 作用 ) 形象 ( 探究 ) 情節(jié)

15、( 手法及作用 ) 情節(jié) ( 探究情節(jié) ) 情節(jié) ( 探究情節(jié) ) 形象 ( 探究 )自新課標全國卷命題以來， 文學類文本閱讀在選材時均采用小說文體。具體分析命題情況，小說考查有以下特點： 1. 從試題形式看，高考小說閱讀有何特點？ 高考中小說板塊試題樣式相對穩(wěn)定，一般為 4 道題。命題方式是 1 道綜合選擇題和 3 道簡答題。 2. 從考題考點上看，高考小說閱讀有何特點？ 近兩年，綜合選擇題側(cè)重思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解和分析， 3 道簡答題側(cè)重對情節(jié)和人物的考查。具體特點如下： (1) 高考命題人設(shè)計問題往往注重小說“三要素” ( 人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境 ) 和主題。常常在以下題型中選擇

16、4 個考查：把握故事情節(jié)；揣摩人物形象；賞析環(huán)境描寫；概括探究主題；品味賞析語言；賞析藝術(shù)技巧；理解小說的標題。 (2) 命題角度的切入點很小， 問題較具體。 (3) 設(shè)題內(nèi)容更趨向關(guān)注對人生、社會的思考。小說好讀不好懂， 這“不好懂”主要體現(xiàn)在對小說主題的把握上， 且不說小說主題本身具有多元多義性、 復雜模糊性， 只就文本本身的表現(xiàn)，它不像散文的主題，作者可以在文中以直接議論、抒情句的形式表述出來。小說的主題需要讀者通過情節(jié)、環(huán)境、人物等感悟出來。因此，要解答小說的閱讀題，要先認識小說的文體特征，然后再掌握小說閱讀的方法。本課題就主要解決這兩個方面的問題。 一、認識小說的文體特征讀文要抓“根

17、” ( 一 ) 小說內(nèi)涵 小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會實用精品文獻資料分享生活的文學體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素，反映社會生活就是小說的主題。小說的文體特征由這樣幾個關(guān)鍵詞構(gòu)成：人物、情節(jié)、環(huán)境與主題。高考小說閱讀的命題也是圍繞這幾個關(guān)鍵詞進行。( 二) 小說 3 要素 小說有 3 個要素：人物、情節(jié)、環(huán)境 ( 自然環(huán)境和社會環(huán)境 ) 。 1 人物小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物， 我們稱為典型人物。 這個人物是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一個”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中，

18、更有普遍的代表性。小說塑造人物的手段可以是概括的介紹， 可以是具體的描寫，可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動；既可以是人物的行動對話， 也可適當插入作者的議論；既可正面起筆，也可側(cè)面烘托。2 情節(jié) 小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實生活中的真事更集中，更完整，更具代表性。情節(jié)是人物性格的發(fā)展史，情節(jié)是否合理，是小說能否成功的關(guān)鍵。小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有的作品前邊有序幕，后邊有尾聲。在作品中，情節(jié)的安排取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思，有的有著完整的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有的把高潮安排在結(jié)尾，總之， 這

19、四個部分并不是缺一不可的，但不論故事情節(jié)如何安排，情節(jié)的發(fā)展總是為塑造人物形象服務(wù)的。3 環(huán)境小說的環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫中，社會環(huán)境是重點， 它揭示了種種復雜的社會關(guān)系，如人物的身份、地位，成長的歷史背景等。自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛都有作用。二、掌握小說的閱讀方法析文要理“枝”小說閱讀“4步法” 小說作品閱讀需要兩大能力，一是對文本的認知理解能力，二是解題能力。解題其實并無神秘之處，關(guān)鍵在于對文本的認知理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而認知理解能力在高考中的直接體現(xiàn)

20、就是快速讀懂小說， 如何快速讀懂小說呢？需要下面“4 步法”： 第一步：切分層次，理清情節(jié) 理清小說情節(jié)主要途徑： 概括每一自然段段意， 把意思相同或相近的合并為一個層次，然后切分全文層次，按照開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來梳實用精品文獻資料分享理，進而理清小說的情節(jié)。 第二步：關(guān)注描寫，認識人物 對人物形象的欣賞除通過在情節(jié)中把握外， 還要注重小說對人物的描寫， 如人物的外貌、神情、語言、行動、心理描寫尤其是細節(jié)的描寫，這些描寫能揭示人物思想感情和性格特征。 認識人物形象獨特、鮮明的個性，還需要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去考慮人物特點，所以在閱讀時也需要關(guān)注作品中的這些語句。 第

21、三步：分析環(huán)境，思考作用 ( 意義 ) 在小說作品中，環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使其行動的特定場所， 是人物成為某種形象的原因。 鑒賞小說的環(huán)境描寫，不能不注意理解環(huán)境與人物的關(guān)系， 要努力發(fā)掘它深刻的思想意義。社會環(huán)境是事件發(fā)生和人物活動的社會條件， 是人物性格形成、發(fā)展的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對客觀生活的理解、認識，從而使人物對現(xiàn)實生活采取不同的態(tài)度。如祝福中的祥林嫂的悲慘命運也是在“祝?！蹦欠N環(huán)境氣氛中顯現(xiàn)出來的， 其中無不包含著作者對主人公的同情和對黑暗社會的不滿， 以喚起人們療救的注意。 自然環(huán)境描寫可以將人的特殊境遇、獨特經(jīng)歷細細寫來，給讀者創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺。這樣使

22、讀者關(guān)心小說中人物的命運，與小說中的人物同喜同悲，陶醉于小說情景中而不自知。當然，自然環(huán)境的描寫還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要， 能夠真實詳盡地、 與人物心情相符地逐一展現(xiàn)。 第四步：多方聯(lián)系，獲取主旨 小說的主題不是像貼標簽一樣明顯地張榜在作品的前頭， 而是蘊藏于作品的所有藝術(shù)形象中，蘊藏于情節(jié)的發(fā)展變化中，蘊藏于典型的環(huán)境描寫中。所以考生在閱讀小說，思考其主旨時要聯(lián)系情節(jié)， 聯(lián)系人物形象，聯(lián)系環(huán)境，還要格外注意標題和主旨的關(guān)系。綜合考慮后，主旨弄明白了，小說也就讀懂了。撿爛紙的老頭 (2015?浙江高考 ) 汪曾祺 烤肉劉早就不賣烤肉了，不過虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。 這是一家平民化的回民館子

23、，地方不小，東西實惠。賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比較貴一點是黃燜羊肉，也就是塊兒來錢一小碗。在后面做得了，用臉盆端出來，倒在幾個深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有時也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉、干炸丸子，它似蜜主食有米飯、花卷、芝麻燒餅、羅絲轉(zhuǎn)；賣面條，澆炸醬、澆實用精品文獻資料分享鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒。一進門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人。 烤肉劉的買賣不錯，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個小工廠，廠里沒有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都正在壯年，能吃，餡餅至少得來五個 ( 半斤 ) ，一瓶啤酒，二兩白的

24、。女工則多半是拿一個飯盒來，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退了休的職工，不愛吃家里的飯， 愛上烤肉劉來吃“野食”，想吃什么要點什么。有一個文質(zhì)彬彬的主兒，原來當會計，他每天都到烤肉劉這兒來，他和家里人說定，每天兩塊錢的“挑費”都扔在這兒。有一個煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動，手指甲縫都是黑的，他在烤肉劉吃了十來年了。他來了，沒座位，服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來，把他安排在一個旮旯里。有炮肉，他總是來一盤炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤。因為烤肉劉指著他保證用煤。 這些，都是老主顧。還有一些流動客人， 東北的、山西的、保定的、石家莊的。大包小包

25、，五顏六色。男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。 有一個人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認識他，是個撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色，好像是淺黃的。說不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長八短，殘缺不全。你吃點軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個燒餅，歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完，站起身子，找一個別人用過的碗 ( 他可不在乎這個 ) ，自言自語：“跟他們尋一口面湯。 ”喝了面湯，“回見！”沒人理他，因為不知道他是向誰說的。 一天，他和幾個小伙子一桌。 一個小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說了句什么，他多了心：“

26、你說誰哪？”小伙子沒有理他。他放下燒餅，跳到店堂當間：“出來！出來！”這是要打架。北京人過去打架，都到當街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣?！俺鰜恚〕鰜?！”是叫陣。沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架？這么個糟老頭子？這老頭可真是糟。從里糟到外。這幾個小伙子，隨便哪一個，出去一拳準能把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。 這么個糟老頭子想打架， 是真的嗎？他會打架嗎？年輕的時候打過架實用精品文獻資料分享嗎？看樣子，他沒打過架， 他哪是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢？也說不上，無聲勢可言。沒有人把他當一回事。沒人理他，他悻悻地回到座位上， 把沒吃完的燒餅很費勁地啃完了，情緒已

27、經(jīng)平復下來本來也沒有多大情緒。“跟他們尋口湯去。 ”喝了兩口面湯，“回見！”有幾天沒看見撿爛紙的老頭了，聽煤站的副經(jīng)理說，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)八千多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。他攢下這些錢干什么？ 注挑費，京津冀方言，指家庭日常生活開支。第一步：切分層次，理清情節(jié) ( 根據(jù)原文和提示在橫線上概括段意) 全文共 8 個自然段，可以這樣切分層次，理清情節(jié)： (1) 第自然段介紹烤肉劉所開“回民館子”的飯菜情況，第自然段介紹來這個飯館的顧客情況，這兩個部分可以合為一個層次，開頭兩段詳細敘述人物活動的場所，為主要人物出場做好了鋪墊。 (2) 第自然段正面交代主要人物，屬于總寫人物，

28、類似孔乙己一課中孔乙己的出場。第自然段選取“打架”這個事件從“小”處來刻畫人物， 同時第自然段加入別人的評論來側(cè)面烘托人物。所以中間四段可以合為一層，記敘主要人物的活動，屬于小說情節(jié)的開端、發(fā)展和高潮。 (3) 結(jié)尾兩段 ( 段 ) 言簡意賅，屬于故事的結(jié)尾， 通過別人之口寫老人的去世及留下的錢財， 這與前文的寒酸形成鮮明對比，給人留下想象空間。同時，結(jié)尾之簡與開頭之繁形成巨大反差，結(jié)構(gòu)上別具一格。 提示：通過切分層次，理清故事情節(jié)，并思考情節(jié)的敘述技巧及作用，為順利解答后面第2、4題做好鋪墊。第二步：關(guān)注描寫，認識人物小說塑造的主要人物是老頭。從第自然段出場時的外貌、 語言和行為即可看出其形

29、象特點：老丑、邋遢、怪異；從“打架”事件中可以看出他有豐富的內(nèi)心世界，有強烈的自尊。提示：關(guān)注人物描寫的語句并思考其作用，為順利解答后面第 1、3 題做好鋪墊。第三步：分析環(huán)境，思考作用( 意義 )故事發(fā)生的地點是在回民館子。這個地方是主要人物活動的場所，字里行間反映出當時的社會條件，暗示了當時的社會環(huán)境， 這一環(huán)境是老人“怪異”形象的成因： 老頭“叫陣”是為了維護自己的尊嚴，敢于“叫陣”是因為當時的整個飯館的人( 社會環(huán)境 ) 都看不起他，都不尊重他，沒有人會去給他“打架”。第四步：多方聯(lián)系，獲取主旨 (1)實用精品文獻資料分享人物和情節(jié)方面， 從人生角度思考： 在主要人物身上體現(xiàn)了尊嚴的重

30、要性，這是人生大主題所包含的內(nèi)容；(2) 環(huán)境方面，從社會角度思考：在以飯館為代表的社會環(huán)境方面，寄予了作者要理解、同情并尊重小人物之情。 提示：本文主旨是通過主要人物形象和次要人物形象( 社會環(huán)境 ) 反映出來的，也是作者寫作意圖及第5 題的答案所在。 真題試做 1 概括第三段所描寫人物的形象特點。(2 分) 答：解析：首先細讀題干，明白答題指向。本題題干中有三個重要信息：是“概括”而不是“分析”， 是“第三段”而不是“全文”， 是“形象特點”而不是“思想情感、主旨”之類。概括人物形象特點，要從第三段中找出描寫人物外貌、 動作、語言、行為等的語句。他衣著“很破爛”“油乎乎的”“系一根爛麻繩”

31、， 可見其邋遢； 他有“六十幾”或“七十幾”，可見其年齡大；“一嘴牙七長八短，殘缺不全”“臉上說不清是什么顏色”，可見其丑；他牙口不好，卻總是吃難咬的燒餅，毫不在乎地“找一個別人用過的碗”，同時又總是不斷地說句“回見”，可見其怪異。 參考答案：老丑；邋遢；怪異。 ( 前兩點 1 分，第點 1 分) 2 作者在第四段中通過虛擬的旁觀者來評說“老頭”的行為，這樣寫有什么效果？ (4 分)答：解析：效果題就是作用題， 可以從內(nèi)容和形式兩個方面作答。題干中提到的“虛擬的旁觀者”， 是指除老頭與幾個小伙子之外的另一個視角。 從內(nèi)容上看，“這是要打架”“是叫陣”，表現(xiàn)出了旁觀者的驚訝；兩個帶問號的句子表現(xiàn)出旁觀者的懷疑； “糟老頭子”“揍趴下”等信息表現(xiàn)出旁觀者對老頭的鄙夷。 從形式上看， 這個視角讓讀者可以成為整個事件的旁觀者， 有代入感，是拉近讀者與文本距離的一種手段。參考答案： 表現(xiàn)了其他顧客對“老頭”的驚訝、 懷疑和鄙夷的情感態(tài)度。把讀者引入情境，增