(2021年整理)《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)(原創(chuàng))

1、蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)(原創(chuàng))蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)(原創(chuàng)) 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)(原創(chuàng))）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)(原創(chuàng))的全部?jī)?nèi)容。蜀道難教學(xué)目標(biāo):1、品味詩歌精彩的語言。2、學(xué)習(xí)想象、夸張等藝術(shù)手法。重點(diǎn)難點(diǎn)：品味鑒賞詩歌語言.教學(xué)過程:一、導(dǎo)語：時(shí)間穿越

2、千年，而今唐詩依然被我們吟唱。這燦爛的詩園中,有一個(gè)人曾為唐詩樹起一面獵獵大旗，引領(lǐng)唐詩走上了浪漫主義的高峰.他就是詩仙李白。因?yàn)槔畎子蓄w狂放之心，所以他只須把胸中那口氣噴出便成就華美的篇章。于是有“黃河之水天上來”壯闊；于是有“仰天大笑出門去”得意;于是有“天生我材必有用自信。他的詩中更有如席的雪花，三千之飛瀑；以及他的危樓摘星,他的夢(mèng)飛吳越無不讓我們感受到想象之奇妙。所以也只有狂放的李白，能舉起詩歌的火炬，來照亮輝煌壯麗的唐代文明。今天我們就來學(xué)習(xí)被人稱為“奇之又奇，然自騷人以還，鮮有此調(diào)也”的詩篇蜀道難，體會(huì)李白浪漫主義的詩風(fēng)。展示教學(xué)目標(biāo)。（課件展示目標(biāo)）1、品味詩歌精彩的語言。2、學(xué)

3、習(xí)想象、夸張等藝術(shù)手法。三、向大家介紹三種讀詩方法：(1）響讀放聲朗讀，初感文意。（2）品讀-領(lǐng)悟語言、學(xué)習(xí)寫法.(3）吟誦-入情入境，審美體驗(yàn)。（課件展示方法)四、響讀課文1、學(xué)生自由朗讀,感知詩歌大意。標(biāo)出自己讀不準(zhǔn)的字詞。明確字詞的準(zhǔn)確讀音。(課件展示字詞學(xué)生讀)2、請(qǐng)大家簡(jiǎn)單說說詩歌寫了什么內(nèi)容,談?wù)剬?duì)印象最深的詩句的理解.(學(xué)生交流展示)大家初讀此詩，感受到了蜀道的雄奇險(xiǎn)峻,體會(huì)到作者對(duì)朋友入蜀艱難和蜀地不可久居勸誡。詩中想象、夸張的大氣，讓人讀之難忘。五、下面老師范讀課文，初步體會(huì)詩歌的情感。3、找出詩中最能體現(xiàn)作者思想感情走向的詩句，并解說.（學(xué)生交流）(在文中三次出現(xiàn)的“蜀道之

4、難難于上青天”句子。）（課件展示）大家對(duì)這幾句詩歌感情的把握還是比較到位的。這一唱三嘆的句子，讓我們有一種獨(dú)特的體驗(yàn).“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難難于上青天!開篇感嘆詞連用，直抒胸臆，極力夸張。蜀道之高盡現(xiàn)眼前，讓人驚嘆不已;“蜀道之難，難于上青天,使人聽此凋朱顏！蜀道之險(xiǎn)，讓人又驚又怕,畏懼不敢前行;“蜀道之難，難于上青天,側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!”劍閣“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”之地，面對(duì)地勢(shì)兇險(xiǎn),戰(zhàn)禍慘烈，人只有嘆息之情，作者也只能為朋友擔(dān)憂了.讀至此大家已初感詩文用語之奇。（明確嘆：高（驚)嘆:險(xiǎn)（懼)嘆：兇）(憂）（板書）學(xué)生再讀該段，體會(huì)一唱三嘆所表達(dá)的情感。六、品讀課文4、北宋歐陽修太白戲圣俞

5、詩云：“太白之精下人間，李白高歌蜀道難。蜀道之難難于上青天，李白落筆生云煙?！币仓挥欣畎啄荛_篇以“蜀道之難，難于上青天”先聲奪人，那么蜀道到底有何難呢？讀第一段，請(qǐng)找出具體描寫“難的詩句，說說詩人怎樣把抽象的“難展現(xiàn)在你我面前。（可以從：傳神的詞語、表現(xiàn)手法、寫作角度等方面點(diǎn)評(píng)。)（給出一個(gè)賞析范例)(如：捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆.前一句運(yùn)用絕妙的夸張，“捫”“歷”兩個(gè)動(dòng)詞的連用,顯出行人出沒在星宿之間，山高之狀就顯現(xiàn)出來，更讓人感覺行走的艱難.后一句中通過“撫膺”“長(zhǎng)嘆”的動(dòng)作表現(xiàn)出行人的心驚膽戰(zhàn)，以及無法繼續(xù)前行時(shí)無助的嘆息之情。“危樓高百尺，手可摘星辰，不敢高聲語，恐驚天上人.”中

6、的描寫與此處有異曲同工之妙.）（“爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙”足見其與世隔絕之久；“地崩山摧壯士死”更見辟路之難；終于“天梯石棧相鉤連”。世上本沒有路,開辟出來了,也便有了路。路有了，可是這路好走嗎？神龍至此仍要回轉(zhuǎn)，善飛援之“黃鶴”“猿猱”面對(duì)奇絕之蜀道尚且不得過,就反襯人行之更難。又以“縈巖巒”山之高危，“捫參歷井“撫膺坐長(zhǎng)嘆”人之無助的神態(tài)、動(dòng)作，正面慨嘆。如此行道能不難乎？這一切不僅讓行人無助，讓我們讀者也不禁膽戰(zhàn)心驚.讓我們?cè)隗@心動(dòng)魄中再讀第一自然段，再一次感受作者濃郁的情感和奇妙的筆法。熟讀成誦。(梳理出:隔絕之久辟路之難奇絕難行撫膺嘆難）5、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)把抽象之難化為具體可感

7、的方法有哪些。（極度夸張;奇幻神話；他物反襯；正面描摹：神態(tài)、動(dòng)作。手法變換，語言便在排空而來的氣勢(shì)中展現(xiàn)的大氣磅礴，音韻回環(huán)，同時(shí)又不失細(xì)致、精準(zhǔn).6、第一段中蜀道之難已至極點(diǎn)，詩人還能怎樣寫難，你對(duì)詩人下文的描寫又會(huì)有怎樣的驚嘆呢？請(qǐng)大家跟著老師讀這一段（師大聲讀,生低聲跟讀）通過讀我們初步感受了這一段的描寫側(cè)重于意境的營(yíng)造,請(qǐng)你從語言、手法、意境等角度，找出自己喜歡的語句說說自己的賞析,然后交流。（學(xué)生品讀、鑒賞、交流)-詩人憂君入蜀，更因深山絕境中有如此之景:一“悲”一“號(hào)”，一“啼”一“愁”，于是古木參天，氣象森嚴(yán),凄厲鳥聲，回蕩其間。豐富的想象，把人引入一個(gè)悲涼、慘淡的境界，詩人忍

8、不住詢問友人何日歸還。“連峰”“枯松”之靜,“飛湍”“瀑流之動(dòng)相互映襯，雄偉壯闊的群峰，絕壁倒掛的枯松，擊崖震響的水石，萬壑雷鳴的音響。既充滿詩情畫意,又令人聞之色變。這排山倒海的力量使讀者如臨其境，如聞其聲，不由生畏。至此對(duì)蜀道之難的真切駭人的描寫似已達(dá)到登峰造極之境。詩人不由質(zhì)問其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！以蜀人口吻勸阻“西游之人不要來蜀地。在悲凄中變色，在震響中生畏，讓我們?cè)賹徱曔@畏途，審讀詩人用語之神妙，詩歌意境之奇也盡顯眼前.再讀，背誦該段。7、風(fēng)光變換,險(xiǎn)象環(huán)生，在這樣驚險(xiǎn)的氛圍中，我們隨詩人的思緒飛往劍閣，生讀其地勢(shì)險(xiǎn)要的句子（生讀,自由交流該段傳達(dá)的詩人的情感,進(jìn)一步體

9、會(huì)作者的寫作目的。-勸誡友人，憂安居之難，嘆仕途坎坷，對(duì)國(guó)事之隱憂。）8、回觀全文，詩仙三次感慨蜀道難,難于上青天，蘊(yùn)涵著不同的心理體驗(yàn)。第一次，初入視野，驚呼其高。由隔絕之久,驚呼開辟之難,第二次由山勢(shì)之危，詩人以鬼神莫測(cè)的筆法展示度越之難，憂懼之情溢于詩間，第三次由地勢(shì)之險(xiǎn)、戰(zhàn)禍之烈，憂安居之難，憂朋友之行，憂國(guó)事之艱。“蜀道之難，難于上青天”一句，在文中反復(fù)詠嘆，內(nèi)容逐次加深,產(chǎn)生了回腸蕩氣的藝術(shù)效果。詩歌從語言、寫法到風(fēng)格、意蘊(yùn)無不顯奇。至此蜀道之難在作者奇妙的筆法中展現(xiàn)在我們面前。七、吟誦詩文9、現(xiàn)在，讓我們?cè)谏羁痰捏w悟中吟誦這首極盡想象與夸張的“奇之又奇的千古絕唱噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難,難于上青天!（配樂生讀）10、一曲蜀道難行之悲歌，既有個(gè)人之憂情，又有國(guó)家之怨情。中國(guó)詩壇上最瀟灑飄逸、狂放不羈的詩人李白,他以獨(dú)特的個(gè)性,滿懷的抱負(fù)，傲岸的反抗，在