素質作文淺說

1、素質作文”淺說作文是語文學習的重要組成部分，在通常情況 下，可以說，寫作能力的高低是一個學生語文水平高 低的重要標志；在與其他語文活動相比中，我們也一 致認為，寫作更需要創(chuàng)新意識，要“言人之所欲言” 言人之所未能言” ，即要求寫出自己的獨特視角、 獨 特感悟利獨特風格。一、目前的作文教學存在的弊端 縱觀目前的作文教學，仍然存在一些弊端，主要 表現在以下幾個方面：HE1. 教師的教學觀念陳舊，教學方法單一 教師受傳統(tǒng)作文教學思想的影響，遵循“教師命 題學生作文教師批改教師講評”的單軌道運行 規(guī)律。在這一教學過程中， 學生只是被動地、 盲目地、 違心地屈從老師的 “教導”。他們的主動性和積極性嚴

2、重受挫，寫作個性和創(chuàng)造能力受到極大遏制，以致學 生作文無真情實感，更無新意。2. 教師作文教學的隨意性大 許多教師在一段時間內的教學過程中無系統(tǒng)的作 文教學計劃，甚至一個學期也沒有明確的作文教學目 標，想到哪里，就干到哪里，隨意性很大。相反的，對于如何培養(yǎng)學生作文思維能力和創(chuàng)新意識，被忽視 了：學生的思想、情感、心理、個性利經歷等岡素也 被忽視了。3. 學生應命而作，脫離生活實際 我們知道，作文應當有感而發(fā)，但在僵化的命題 作文訓練中，學生應命而作，不免望題發(fā)呆，只好東 拼西湊，搜腸刮肚，結果還是言之無物。盡管教師也 希望命題能聯系上學生的個人生活實際， 但-個命題要 觸及到所有學生的興奮點，

3、客觀上很困難，實際上也 是不可能的。IE重影響到作文教學，這樣4. 過分注重“應試”作文，盲目講究章法和技巧 這種做法導致的直接后果是， 使作文從行式入手， 而不是從內容入手，在平時的課堂教學中，過分注重 命題立意、取材選材、開頭結尾、過渡照應等。這種 偏重章法的傳統(tǒng)意識也嚴 來，作文不是自然思想的友情達意，而成了玩弄技巧 的文字游戲了。 可見，當前作文教學訓練方式機械單調，寫法指 導的籠統(tǒng)呆板，使學生難免產生畏寫如虎的狀態(tài)。二、培養(yǎng)學生寫出高素質的作文的策略 鑒于上述情況，我們不得不思考：怎樣才能培養(yǎng)學生寫出高素質的作文呢 ?筆者認為，要使學生能寫出有新意的文章，就要 充分調動學生作文的積極

4、性，并張揚其寫作個性，培 養(yǎng)其創(chuàng)新能力。1. 要創(chuàng)新就要注重激發(fā)學生的興趣興趣是認知需要的情緒表現，也是學生作文的強 大動力。學生對作文有興趣，寫作時大腦就能形成興 奮中心，這時暫時神經聯系最容易鞏固，對事物的反 映也最清晰、思維活動也最積極、最有效，作文就能 取得事十功倍的效果。討論會、演講、辦展覽、興趣是寫作的原動力，所以，如何激發(fā)學生的寫 作興趣，最大限度地調動學生的積極性和主動性，就 是培養(yǎng)學生作文創(chuàng)新的關鍵。在具體的作文教學活動 中，興趣要靠教師去激發(fā)和推動。有不少老師開展各 種口語交際和寫作活動，引進競爭機制，鼓勵創(chuàng)新精 神，他們通過評比、 評獎、開 投寄報刊等多樣化的途徑，把寫作

5、活動延伸到課外， 激發(fā)了學生的寫作興趣。但所有這些，畢竟是從外部 的條件去推動，只能激勵一時的興趣和某種特定的熱 情。持久的因素還是應從寫作實踐本身去發(fā)掘其內在 的動力。2. 要創(chuàng)新就要減少對學生的限制也就是說，作文教學必須破除一切違背寫作規(guī)律， 阻礙個性展示的模式。這就要求我們把作文的主動權 還給學生，改變過去教師用自己的思維方式去同化或 影響學生的思維模式。在作文的時候，對文體、取材 范圍、技巧、表達方式等都不作限制，而讓學生自由 發(fā)揮。教師只需引導學生拓寬視野、打開思路、開發(fā) 潛能。引導學生在作文中盡情地繪我所見， 巧我所聞， 抒我所感，用鮮嫩的語言表達自己獨特的感受。對于 個性鮮明、有

6、新意的文章，一經發(fā)現，要倍加鼓勵， 以不斷激發(fā)其創(chuàng)造意識。3. 要創(chuàng)新就要鼓勵學生的作文語言有個性 個性，是文章主體性的集中表現。作者在一篇文 章中失去了 “自我”，就失去了寫作的靈魂。 語言是文 章的載體，教師的個性化語言有利于學生個性化語言 的形成，教材中鮮明典型的人物形象，風格迥異的語 言風格，都可以作為學生學習個性化語言的范例，如 朱白清的散文語言，樸實無華，平實中飽含著深情。 （其作品背影最具典型）其他許多著名作家，如 孫犁、趙樹理等人的作品語言都以樸實著稱。我們在 實際的作文教學中就要引導學生認識不同的語言風格， 使他們運用到自己的作文中去。富學生的語言。這里，補充說明一點，課外閱讀對發(fā)展學生的個 性化語言起著舉足輕重的作用，如沈從文的文章，字 里行間流淌著天真、質樸、恬淡的氣息，而教材中很 少有這樣的文章，所以，我們還應多指導學生進行課 外閱讀，朝一夕所能解決總之，學生寫作能力的培養(yǎng)非的，它是一個龐大的系統(tǒng)工程，跟學生們的閱讀面、 社會面、個性、思維、情感、道德等等都有著密切的