第1課算法基礎(chǔ)知識(shí)

1、第1課算法基礎(chǔ)知識(shí)課程名稱：算法基礎(chǔ)知識(shí) 教材版：青島版教學(xué)設(shè)計(jì)授課年級(jí)：八年級(jí)課時(shí)：1新授課授課班級(jí)：八年級(jí)（1）班學(xué)習(xí)內(nèi)容分析設(shè)計(jì)思想要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)進(jìn)行加工的1. 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心， 對(duì)象。2. 教師通過適當(dāng)?shù)膯栴}，啟發(fā)學(xué)生思考，通過課堂討論，在學(xué)生有一定理論 基礎(chǔ)后，親身實(shí)際操作，讓所學(xué)內(nèi)容更具操作性。教材分析算法基礎(chǔ)知識(shí)是青島版信息技術(shù)八年級(jí)（下冊(cè)）第 1單元第1課的 內(nèi)容，本節(jié)課用1課時(shí)的時(shí)間。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括：算法的概念、算法 的自然語言描述、算法的流程圖表示、用機(jī)器語言描述算法等方面的內(nèi)容。 本節(jié) 課的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生能夠分析問題、 找到解決問題的方

2、法和步驟，形成算法描 述。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)流程圖的概念和意義，能夠運(yùn)用流程圖的相關(guān)知識(shí)解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。在整個(gè)教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生 主動(dòng)運(yùn)用算法解決問題的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 【知識(shí)與技能目標(biāo)】1. 體會(huì)算法的思想；2. 分析問題，提取問題形成算法描述；3. 掌握流程圖的制作方法，能夠利用流程圖描述算法?！具^程與方法目標(biāo)】1. 從生活中的算法入手，將復(fù)雜化、生活化的問題具體化、形象化；2. 在描述算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、優(yōu)化問題、綜合運(yùn) 用問題的能力，增強(qiáng)與他人交流的能力?！厩楦袘B(tài)度

3、與價(jià)值觀目標(biāo)】1. 生活中遇到問題，能正確尋求解決方案，體現(xiàn)算法設(shè)計(jì)思想；2. 在學(xué)習(xí)過程中，能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律和方法并把它運(yùn)用到解決實(shí)際問題中 去，提高信息素養(yǎng)。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)利用算法思想分析問題形成算法描述?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】合理設(shè)計(jì)算法并利用流程圖進(jìn)行表示。教學(xué)策略設(shè)計(jì)五、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生邏輯思維能力較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)本節(jié)課以前學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有 所體會(huì)（比如使用語言描述事情的過程），但是對(duì)算法這個(gè)抽象概念理解較為困 難，對(duì)流程圖的理解學(xué)生也會(huì)有一定的難度。本屆八年級(jí)的學(xué)生由于各種主客觀條件的不同，思維及解決問題的能力參差 不齊。面對(duì)這種情況，我采取了分層次教學(xué)和小組互助的

4、方式進(jìn)行教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)利用算法解決問題的意識(shí)。八、教學(xué)策略整個(gè)教學(xué)過程都引導(dǎo)學(xué)生建立起自主性和探究性的學(xué)習(xí)模式，從而更加突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。通過具體的一個(gè)實(shí)例引出“算法”概念，通過學(xué) 生感興趣的內(nèi)容及課件引導(dǎo)學(xué)生去探究一個(gè)具體的算法。（密碼判斷）本節(jié)課的教學(xué)過程以講解、討論為主，以演示為輔助。七、教學(xué)手段引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究、練習(xí)鞏固。教學(xué)資源與環(huán)境八、本課教學(xué)資源索引教師應(yīng)為學(xué)生提供題目相關(guān)的流程圖。九、教學(xué)媒體Office辦公軟件、多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教學(xué)系統(tǒng)。精選教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一階段：導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容師：請(qǐng)同學(xué)們觀看小品鐘點(diǎn)工的視頻。 師：請(qǐng)同學(xué)們

5、回答，要把大象裝冰箱總共分幾步？生：把大象裝冰箱總共分3步；第一步把冰箱門打開T第二步把大象放進(jìn)去T 第三步把冰箱門帶上。師：這位同學(xué)總結(jié)的非常好，很好的解決了 “把 大象裝進(jìn)冰箱”的問題。這種解決問題的方法和步 驟在信息技術(shù)領(lǐng)域稱之為算法。今天我和同學(xué)們一 起來學(xué)習(xí)下算法基礎(chǔ)知識(shí)，感受算法的魅力。教師 活動(dòng)學(xué)生 活動(dòng)設(shè)計(jì) 意圖組織學(xué)觀看視頻設(shè)置情生觀看景，引視頻起學(xué)生提問回答的學(xué)習(xí) 興趣， 充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的 積極性引出課 題第二階段：師生探究教學(xué)內(nèi)容27分鐘今天我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是算法基礎(chǔ)知識(shí)，要 達(dá)到的目標(biāo)是：1. 體會(huì)算法的思想；2. 分析問題，提取問題形成算法描述；3. 掌握流程

6、圖的制作方法，能夠利用流程圖描 述算法。一、算法的概念師：請(qǐng)同學(xué)們看一下導(dǎo)學(xué)案，參考課本第2頁, 討論一下算法的概念是什么，請(qǐng)用自己的話進(jìn)行總 結(jié)總結(jié)，最好在十個(gè)字左右。生：根據(jù)教師布置的任務(wù)，迅速閱讀教材，獨(dú) 立思考，鄰近的同學(xué)相互交流完成對(duì)算法概念的總 結(jié)。師：巡回觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。教師 活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 意圖強(qiáng)調(diào)學(xué)記錄明確學(xué)習(xí)目標(biāo)習(xí)流程布置任培養(yǎng)自務(wù)引導(dǎo)學(xué)能力學(xué)生參及合作與學(xué)習(xí)根據(jù)任務(wù)能力， 通過概 念歸納閱讀課本和例題進(jìn)行概括解讀加總結(jié)深對(duì)算 法概念 的理解觀察學(xué) 情二次 備課回答冋題講述算 法特征通過練 習(xí)進(jìn)行 算法概 念的解 讀記錄通過生 活實(shí)例 加深理 解回答問題

7、交流思考 回答問題提升學(xué) 生對(duì)自 然語言 描述算 法的認(rèn) 識(shí)提出問交流討論題并回答如引出語何用自然言描述語言描述算法算法，理 解自然語 言描述算 法的優(yōu)缺提問點(diǎn)回答加深對(duì) 自然語 言的認(rèn) 識(shí)通過例 題提出自然語討論言的二義性回答記錄通過例 題引導(dǎo) 學(xué)生思 考自然 語言的 優(yōu)缺點(diǎn)生：解決問題的方法和步驟稱為算法。師：看洗衣機(jī)和說明書圖說明算法的求解步驟 必須是有限的，每個(gè)環(huán)節(jié)都必須是明確和可行的。師：同學(xué)們總結(jié)的很好，下面我們做一道練習(xí) 題，看看同學(xué)是否理解了算法的概念。練習(xí)：下列的例子中，哪個(gè)是算法（B）0A. 在家里一般是媽媽做飯B. 做米飯需要刷鍋、淘米、添水、加熱的步驟C. 在野外做飯叫

8、野炊D. 做飯必須要有米師：同學(xué)們能用解決“把大象裝冰箱”問題的 算法描述，來描述“計(jì)算三角形面積”的算法嗎？生：嘗試描述“計(jì)算三角形面積”的算法。師生共同進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)。二、算法的自然語言描述師：剛才同學(xué)們用語言描述“計(jì)算三角形面積” 的算法，請(qǐng)同學(xué)們思考一下利用語言描述算法的方 法稱之為什么？生：自然語言描述算法。師：同學(xué)回答的非常好。我們思考一下自然語 言是不是能描述一切算法？生：能。師：我和同學(xué)們的觀點(diǎn)一樣。但是自然語言描 述算法存在缺陷和不足，不信我來舉幾個(gè)例子。師：例1： “我打死老虎”。生：討論。回答：1.我打死，老虎。2.我打，死老虎。師：這位同學(xué)回答的很好，我們可以很好的理 解

9、“我打死老虎”存在兩種說法，但是計(jì)算機(jī)就無 法理解存在二義性，產(chǎn)生歧義的算法。而語言存在 這種二義性，容易產(chǎn)生歧義，我們應(yīng)當(dāng)避免。師：下面請(qǐng)同學(xué)們看一下我給出的例2 “大人 小孩過河”問題自然語言描述，思考語言描述法有 什么優(yōu)點(diǎn)？又有哪些缺點(diǎn)？生：簡(jiǎn)單自由；生：表達(dá)出來很容易，但是有時(shí)候不是很簡(jiǎn)潔比較復(fù)雜。師：同學(xué)們說的很好，下面我來總結(jié)一下自然 語言描述算法的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是：可以使用自己的 語言來描述問題，描述的方式簡(jiǎn)單自由，語言描述 詳盡清楚，讓人易于理解。缺點(diǎn)是：自然語言表述 不嚴(yán)密，描述的越詳盡，就顯得越繁雜，不夠直觀 簡(jiǎn)潔。師：請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)圖例3 （“大人小孩過河 問題的流程圖）與

10、例2 （“大人小孩過河”問題自 然語言描述）作對(duì)比說說哪種描述更為簡(jiǎn)潔和直 觀。I 渡河開始II兩個(gè)小孩一起過河，留下小孩小孩劃船回來*大人過河，小孩劃船回來I兩個(gè)小孩一起過河，留下小孩小孩劃船回來1大人過河，小孩劃船回來兩個(gè)小孩一起過河 渡河結(jié)束 I“大人小孩過河”問題的流程圖生：例3的圖更為簡(jiǎn)潔和直觀。師：是的。例3這種方法叫流程圖描述算法。 我們來探討一下流程圖，流程圖是由一些框和線構(gòu) 成的，這些框和線有什么意義呢？三、算法的流程圖描述。師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第4頁，完成“算法基 礎(chǔ)知識(shí)-學(xué)生”文件夾下“小試牛刀”文件夾內(nèi)“操 作.ppt ”中第2張幻燈片的內(nèi)容。流程圖符號(hào)的順 序是打亂的

11、，請(qǐng)同學(xué)們找到正確的符號(hào)與名稱的對(duì) 應(yīng)并進(jìn)行改正。流程圖符號(hào)符號(hào)名稱開始與結(jié)束標(biāo)志活動(dòng)標(biāo)志 流線標(biāo)志 判斷標(biāo)志 輸入、輸出標(biāo)志說明算法的開始與結(jié)束計(jì)算與賦值算法中的流向判斷條件輸入輸出信息總結(jié) 優(yōu)、缺 點(diǎn)展示流 程圖提出問 題，引 發(fā)思考布置任 務(wù)講述流 程圖符 號(hào)及流 程圖符 號(hào)的作 用記錄對(duì)比回答交流學(xué)習(xí) 流程圖符 號(hào)及作用通過總 結(jié)提升 認(rèn)識(shí)使用幻 燈片展 示引出流 程圖提升學(xué) 生對(duì)流 程圖的 認(rèn)識(shí)提供流 程圖供 學(xué)生學(xué) 習(xí)觀察教師 提供的流 程圖對(duì)流程 圖有初 步認(rèn)識(shí)布置任 務(wù)按照小 組劃分 任務(wù)觀察學(xué) 生的學(xué) 習(xí)情況 及時(shí)輔 導(dǎo)討論完成 任務(wù)完成小組 任務(wù)培養(yǎng)學(xué) 生交流 與合作 能力

12、， 嘗試使 用流程 圖培養(yǎng)學(xué) 生利用 流程圖 解決實(shí) 際問題 的能力引出機(jī) 器語言 描述算 法師：同學(xué)們做的非常好，下面我們通過一個(gè)實(shí) 例來說明流程圖的使用。師：我給同學(xué)們看一個(gè)密碼判斷的流程圖，請(qǐng)生：看流程圖。師：看好了嗎？生：看好了。師：請(qǐng)同學(xué)們完成“算法基礎(chǔ)知識(shí)-學(xué)生”文 件夾下“小試牛刀”文件夾內(nèi)“操作.ppt ”中第3 張幻燈片的內(nèi)容，將老師展示的流程圖拼出來。流 程圖旁邊有流程圖參照?qǐng)D。生：討論并拼出密碼判斷的流程圖。師：巡回輔導(dǎo)。師生共同點(diǎn)評(píng)。師：同學(xué)們對(duì)流程圖有了初步了解，下面我給 每個(gè)小組一個(gè)題目，請(qǐng)同學(xué)們畫出流程圖。要求：小組內(nèi)討論完成，畫好以后進(jìn)行展示， 看看其他小組的同

13、學(xué)能否通過流程圖，理解你解決 了一個(gè)什么問題。生：畫流程圖。師：巡回輔導(dǎo)學(xué)生。生：展示流程圖。師生點(diǎn)評(píng)。師：同學(xué)們做的非常好！運(yùn)用流程圖解決了實(shí) 際問題，給我的印象直觀、清晰。請(qǐng)同學(xué)們思考，我們畫出的流程圖一般的程序 語言能讀懂嗎？比如我們本學(xué)期要學(xué)習(xí)的易語言和VB程序設(shè)計(jì)語言。生：不能。師：在一般程序設(shè)計(jì)語言中算法是如何描述的 呢？我做好了幾個(gè)小程序，請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)一下。(程 序位置：“算法基礎(chǔ)知識(shí)-學(xué)生”文件夾下“程序 體驗(yàn)”文件夾內(nèi))生：感受程序語言。師：巡回觀察學(xué)生。師：通過程序體驗(yàn)，我們知道，看似復(fù)雜的問 題，我們用幾行代碼就可以解決。在本學(xué)期以后的 課程中，我們會(huì)逐一學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言

14、。第三階段：知識(shí)運(yùn)用，學(xué)情評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容回答布置任 務(wù)總結(jié)、 鋪墊教師活動(dòng)體驗(yàn)程序小結(jié)學(xué)生活動(dòng)感受程 序語言 的魅力設(shè)計(jì)意圖、猜數(shù)字師：下面我請(qǐng)兩位同學(xué)來做一個(gè)小游戲，一位 同學(xué)來寫一個(gè)數(shù)，另一位同學(xué)來猜出這個(gè)數(shù)。要求：1. 寫出的數(shù)大小在1到999之間，是一個(gè)整數(shù)。2. 如果“說出的數(shù)”大于“寫出的數(shù)”“高 了”；3. 如果“說出的數(shù)”小于“寫出的數(shù)”“低 了”；4. 如果“說出的數(shù)”等于“寫出的數(shù)”“你猜對(duì)了”。二、學(xué)情評(píng)價(jià)，提示，提示，提示布置趣 味游戲培養(yǎng)學(xué) 生活學(xué) 活用知 識(shí)的能 力參與猜數(shù) 字游戲1.自我評(píng)價(jià)；2.小組評(píng)價(jià)。算法基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀自我評(píng)價(jià)(V)好一般小組評(píng)價(jià)(

15、V)優(yōu)秀良好一般出示評(píng) 價(jià)表 巡視各 小組的 評(píng)價(jià)情 況學(xué)生進(jìn)行 自我評(píng)價(jià) 和小組內(nèi) 互評(píng)查找不 足及時(shí) 更正算法思想算法的自然 語言描述算法的流程圖描述第四階段：學(xué)習(xí)總結(jié)時(shí) 間教學(xué)內(nèi)容教師 活動(dòng)學(xué)生 活動(dòng)設(shè)計(jì) 意圖2 分 鐘本課小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了要解決實(shí)際問 題，要學(xué)會(huì)理解、分析問題，將要解決問題實(shí)現(xiàn)算 法描述，實(shí)際問題才能得以解決。學(xué)習(xí)總 結(jié)記錄明確學(xué) 習(xí)算法 的作用 與意義第五階段：拓展創(chuàng)新時(shí) 間教學(xué)內(nèi)容教師 活動(dòng)學(xué)生 活動(dòng)設(shè)計(jì) 意圖1分 鐘發(fā)揮你的聰明才智解決下面一個(gè)問題，要求有 自然語言描述和流程圖描述。題目：語文課上我們學(xué)習(xí)了“田忌賽馬”的故 事，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)一個(gè) “田忌賽馬”比賽 出場(chǎng)順序的流程圖。（利用多媒體系統(tǒng)提交作業(yè)）布置作 業(yè)強(qiáng)化 知識(shí)運(yùn) 用記錄作業(yè) 通過練習(xí) 彌補(bǔ)學(xué)習(xí) 不足培養(yǎng)學(xué) 生自主 學(xué)習(xí)能 力和創(chuàng) 新思維 能力板書設(shè)計(jì)廠算法概念自然語言描述算法算法基礎(chǔ)知識(shí)Y流程圖描述算法 體驗(yàn)程序語言描述算法教學(xué)反思我所講的課題是算法基礎(chǔ)知識(shí)。整節(jié)課思路較清晰，環(huán)節(jié)緊湊，感覺整 體上本節(jié)課的知識(shí)學(xué)生能夠充分掌握。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：1. 課堂導(dǎo)入好。通過一段小品，引出本節(jié)課要講的內(nèi)容一算法的概念。 學(xué)生 學(xué)習(xí)熱情高也便于學(xué)生理解。2. 挖掘教材深，通過幾個(gè)身邊的例子讓學(xué)生充分理解算法的概念及特征。并且讓學(xué)生從中體會(huì)