上海五年級(jí)語文教案

1、上海五年級(jí)語文教案 上海五年級(jí)語文教案1教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法，體會(huì)含義深的句子。2、會(huì)有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地的精神。4、讀寫結(jié)合，練習(xí)做讀書筆記卡或?qū)懞?jiǎn)短的讀后感。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)挑山工，通過初讀課文，我們對(duì)課文的主要內(nèi)容和挑山工都有了初步的了解，誰來說說看?這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)挑山工。(板書課題)二、朗讀課文，整體感悟。1、現(xiàn)在請(qǐng)你自己再輕聲地讀課文，把含義深刻但不容易理解的句子劃下來。2、生朗讀，師巡視。3、交流。三、引導(dǎo)感悟，體會(huì)。1、估計(jì)學(xué)生劃的句子是(1)“我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭，感到這位

2、山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理?！?你能告訴大家，你什么地方不理解?點(diǎn)出“包蘊(yùn)”、“意味深長(zhǎng)”、“哲理”。)(2)“這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰??！?你什么地方不理解?點(diǎn)出“需要它”。)2、同學(xué)們提出的這兩句句子的意思含蓄、深刻，作者沒有直接點(diǎn)明，需要我們細(xì)細(xì)地體會(huì)。怎么體會(huì)句子含著的意思呢?“導(dǎo)讀”中已經(jīng)告訴,我們常用的方法就是聯(lián)系上下文。(出示“聯(lián)系上下文，體會(huì)句子的含義?！?3、我們用這樣的方法自己嘗試先理解第一句，你看看該聯(lián)系課文的哪些句子或段落來理解?(1)自讀、自悟。(2)交流。(你讀懂了么?你是聯(lián)系哪些內(nèi)容讀懂的?)生：挑山工的話。師：是呀，要讀懂這句話(

3、指卡片)必須聯(lián)系上文挑山工那幾句樸素的話來理解體會(huì)。(出示挑山工的話)(3)請(qǐng)這名學(xué)生朗讀。誰也是聯(lián)系這段話來理解的。我們一起來讀一讀(讀完后)你體會(huì)到了什么?生(可能會(huì)說)我體會(huì)到做什么事都要腳踏實(shí)地。師：你是從哪些語句中體會(huì)到的?(學(xué)生讀)“一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫。我們得一個(gè)勁兒往前走。”師劃。師：挑山工就是這樣步步踩實(shí)，不耽誤工夫，一個(gè)勁兒往前走，而游人師引讀：游人肩膀上沒有挑子，是走得快，可是一路上生：東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛!(4)現(xiàn)在我們?cè)賮砺?lián)系上下文，看看課文中哪些地方寫游人“東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停，而挑山工一個(gè)勁兒往前走，所以常常跑到游人的前邊去了?！闭?qǐng)你

4、自己好好讀一讀，找一找。(5)交流?！盎蛘呋蛘呋蛘摺边@里列舉了游人東看西看，玩玩鬧鬧的三個(gè)情形：他們或者在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，是多么的逍遙，多么的自在。那么怎么讀才能表達(dá)出游人游山賞水時(shí)的悠閑和輕松呢?試著再讀一讀。請(qǐng)幾名學(xué)生讀。挑山工呢?生讀。他們一個(gè)勁兒往前走，時(shí)間長(zhǎng)了，就走到游人前邊去了。讀好游人和挑山工的不同表現(xiàn)。同組讀。男女生讀。三次相遇。a.山下相遇，很快超過他。(練習(xí)朗讀)b.回馬嶺舒展(練習(xí)朗讀)c.五松亭(練習(xí)朗讀)還有句子么?“在前邊的山道上，我們又幾次超過了他;但是總在我們流連山色的時(shí)候，他又悄悄地超過

5、了我們。”練讀。(6)讀到這里，我們可以看到：正因?yàn)椤拔摇庇H眼看到挑山工幾次與我們同時(shí)起程，每次都是我們先超過他，可每每被他趕上，甚至超過，所以聽了挑山工的這段話，我心悅誠(chéng)服。(點(diǎn)出)(7)讓我們?cè)賮碜x讀挑山工的話。你從挑山工的話中還體會(huì)到了什么呢?我們做什么事都要認(rèn)定目標(biāo)。我們做什么事都要堅(jiān)持不懈。(練讀)我們做什么事都要有堅(jiān)韌不拔的精神。我想到了我們學(xué)校門前的一幅壁畫。(可出示，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn))(若生講不出“認(rèn)定目標(biāo)”)師可引：游人與挑山工登山時(shí)的不同是什么?或換一種說法，挑山工和游人登山時(shí)的不同是什么?(認(rèn)定目標(biāo)或有明確的目標(biāo))請(qǐng)生在黑板上隨意書寫。師總結(jié)：你看，挑山工認(rèn)定目標(biāo)，決不

6、三心二意，堅(jiān)持不懈，決不信步游走，堅(jiān)韌不拔，決不半途而廢。這就是挑山工話中“包蘊(yùn)”著的“意味深長(zhǎng)”的哲理。(8)有感情的朗讀這句話。4、挑山工的樸素的話語包蘊(yùn)著如此深刻的道理。我想，同學(xué)們也肯定能從這兩句話中體會(huì)出這句話(指需要)的含義。作者需要它，你需要它嗎?人們都需要它嗎?同學(xué)們，你能看著這幅圖，把你的理解、體會(huì)用筆表達(dá)出來嗎?四、交流讀后感。五、小結(jié)。同學(xué)們通過用聯(lián)系上下文的方法，理解了課文內(nèi)容，體會(huì)出含義深刻的句子?？磥恚?lián)系上下文是理解閱讀內(nèi)容的好方法。以后我們還要經(jīng)常運(yùn)用。六、引起深思，激發(fā)閱讀。挑山工就是挑貨工，那作者為什么不稱他們?yōu)樘糌浌?、運(yùn)輸工或別的什么名字，而叫挑山工呢?這

7、個(gè)問題留給你課外去思考。上海五年級(jí)語文教案2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能借助字典、聯(lián)系上下文學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過寫事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3、了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實(shí)地勇往直前的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解挑山工的話所蘊(yùn)含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。預(yù)習(xí)要求：1、讀課文圈出不認(rèn)識(shí)的字，解決。2、再讀課文，圈出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助理解。3、課文讀通順后，找出不理解的句子，提出不懂的問題，并試著回答課后問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課“泰、衡、黝、咧、唄、哲、憨”7個(gè)生字，正確讀寫并積累下面的詞語：節(jié)奏、平衡、飽覽

8、、誦讀、不解之謎、耽誤、哲理、意味深長(zhǎng)、心悅誠(chéng)服。3、理解課文內(nèi)容和*說明的道理。了解挑山工，感受其腳踏實(shí)地、勇往直前的精神。4、學(xué)習(xí)課文通過寫事來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話渲染、主題導(dǎo)入從今天起我們學(xué)習(xí)新的單元快與慢。一提起快慢，老師就會(huì)想到龜兔賽跑的故事。這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)?(生說)這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)與快慢有關(guān)的一篇課文：挑山工。設(shè)計(jì)思路：由單元主題為切入點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的童話故事導(dǎo)入新課。二、交流資料，鏈接文本課前布置同學(xué)們上網(wǎng)或通過其他的渠道搜集有關(guān)泰山和挑山工的資料，下面誰愿意向大家匯報(bào)一下。(生匯報(bào))設(shè)計(jì)思路：通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)挑山工有個(gè)初步的了解，明白他

9、們是怎樣一群人，他們是干什么的。既考查了學(xué)生搜集相關(guān)信息的能力，又為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。三、初讀感知，自主質(zhì)疑1、讓學(xué)生帶著任務(wù)，充分地自讀課文。(1)自學(xué)生字，打開智慧門，用自己喜歡的方法記憶字形。(2)想一想課文主要寫了什么。(3)對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。2、組織交流(1)說一說課文講了一件什么事。如果覺得自己說不好，也可以說一說你通過讀課文知道了什么或讀懂了什么。(2)小組討論解疑釋惑。各小組選擇出一個(gè)最有價(jià)值的問題準(zhǔn)備在全班交流。(3)組織全班交流，各小組匯報(bào)，師生共同提煉出有研究?jī)r(jià)值的問題。(學(xué)生的問題可能會(huì)有如下幾個(gè)：“我們跟你們不一樣?！碧羯焦ず陀稳擞惺裁床灰粯?挑山工肩背重物

10、，走折尺形路線，可速度為什么不比游人慢?課文最后一句里的“它”指什么?)設(shè)計(jì)思路：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過安排給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在探究中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。這也為后面以疑促讀，深入自學(xué)，自主解疑做好了準(zhǔn)備。四、布置作業(yè)，熟讀延伸把課文多讀幾遍，直到能夠讀流利為止。設(shè)計(jì)思路：以學(xué)定教，學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度決定了后面理解課文思想內(nèi)容，感悟人物精神品質(zhì)的教學(xué)，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)置并非可有可無，而是至關(guān)重要。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入“開火車”讀課文。師生從正確、流利、朗讀習(xí)慣、技巧等方面進(jìn)行評(píng)議。二、以疑促讀，讀中感悟1、按處理的次序出示上節(jié)課提煉出的有價(jià)值的問題。(內(nèi)容見前)2、引

11、導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)挑山工和游人的不同(1)各自默讀思考，然后填寫表格中概括差異的部分。|_挑山工_|_游_人_|_|_|_|_|_|_|_|_|對(duì)比結(jié)果：(2)在小組內(nèi)分析交流，開展合作學(xué)習(xí)。(3)全班交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)思路：通過自學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：游人輕裝上山走直線，挑山工肩挑重物上山走折尺形路線。游人上山是玩賞，挑山工則是工作。3、挑山工的速度為什么不比游人慢呢?在挑山工的回答中，有一個(gè)問句：“你看，是不是這個(gè)理?”挑山工是怎樣理解“這個(gè)理”的呢?請(qǐng)同學(xué)們勾畫出挑山工說的話，反復(fù)朗讀，精讀細(xì)品，然后填寫表格中“對(duì)比結(jié)果”部分。(1)放手讓學(xué)生自學(xué)。(2)組織交流評(píng)議。(3)通過朗讀，你覺得在

12、挑山工身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?(有一種不怕吃苦，腳踏實(shí)地，勇往直前的精神。)(4)鼓勵(lì)學(xué)生讀出挑山工的精神。4、組織學(xué)生討論：課文最后一句話“因?yàn)槲倚枰崩锩娴摹八敝傅氖鞘裁?設(shè)計(jì)思路：該環(huán)節(jié)是課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)突破的關(guān)鍵所在，緊緊圍繞學(xué)生提出的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)品，感悟內(nèi)容。三、再讀深思，學(xué)習(xí)表達(dá)1、快速默讀課文，看看作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。2、組織交流，形成共識(shí)，指導(dǎo)習(xí)作。設(shè)計(jì)思路：使學(xué)生體會(huì)到寫人的*可以通過寫事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，使“讀”和“寫”有機(jī)地結(jié)合起來，以“讀”帶“寫”。四、情境交融，心靈互動(dòng)通過作者的介紹，我們認(rèn)識(shí)了令人肅然起敬的挑山工。他們身上具有吃苦耐

13、勞，腳踏實(shí)地，認(rèn)定目標(biāo)，勇往直前的可貴品質(zhì)。假如有一天你有機(jī)會(huì)去登泰山，你會(huì)和挑山工進(jìn)行一次怎樣的對(duì)話?(出示畫面與挑山工“面對(duì)面”)設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的語言情境，喚起學(xué)生暢所欲言的愿望，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，也給了孩子一次觸動(dòng)心靈的機(jī)會(huì)，深化了思想認(rèn)識(shí)。五、賞讀品味，激發(fā)情感同學(xué)們，在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束之時(shí)，你覺得哪些內(nèi)容是自己最喜歡的，請(qǐng)你富有激情地讀一讀，再說一說理由。如果你心里的想法一下子無法表達(dá)出來，那么就用自己的朗讀來表現(xiàn)，行嗎?設(shè)計(jì)思路：用品讀來結(jié)束教學(xué)，讓挑山工的具體言行去感染學(xué)生的心靈，激發(fā)起學(xué)生腳踏實(shí)地，勇往直前的精神。又照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，提出了可供選擇的學(xué)

14、習(xí)要求。上海五年級(jí)語文教案3教學(xué)目標(biāo)：1、懂得閱讀寫人的*，要注意人物的言行，初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行，看出人物的特點(diǎn)。2、學(xué)會(huì)本課的生字9個(gè)。理解22個(gè)詞語的意思。3、感受鐵人王進(jìn)喜關(guān)心群眾生活,嚴(yán)格要求自己的高尚品質(zhì)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，知道鐵人是怎樣一個(gè)人，了解課文大意。2、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“得、咳、數(shù)、還”，或聯(lián)系上下文解釋字詞。3、讀儀課文第一段概寫部分。完成部分書面作業(yè)。教學(xué)過程：一、揭題。揭題，簡(jiǎn)介“鐵人”。選學(xué)讀本中有鐵人的故事，課前布置閱讀。二、初讀課文，了解課文大意。1、聽課文錄音，思考：課文回憶了鐵人一件什么事?反復(fù)朗讀35遍。2、聽后交流。交流主要內(nèi)容

15、為自己的感受。三、自學(xué)字詞，讀通課文。1、認(rèn)讀生字新詞。2、指名讀課文，集體正音。隨機(jī)解決詞義。四、理清*結(jié)構(gòu)，分段。1、課文哪幾個(gè)自然段具體寫了鐵人去托兒所這件事的?2、課文是按什么順序?qū)懙?給課文分段。五、學(xué)習(xí)課文第一段。1、四人小組學(xué)習(xí)這一段。2、交流，學(xué)會(huì)了什么，還有什么問題。六、作業(yè)完成作業(yè)本上1、2、3題及第五題9(1)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、細(xì)讀課文第二段，找出描寫鐵人言行的句子，體會(huì)內(nèi)心想法，概括人物品質(zhì)特點(diǎn)。2、感受鐵人王進(jìn)喜關(guān)心群眾，勇于改錯(cuò)的高尚品質(zhì)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。1、根據(jù)意思，寫出詞語。2、回憶課文錄第一段內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法。二、扶學(xué)第二自然段，加深感

16、受。1、聽課文錄音，看課文插圖，思考：鐵人幾次來到托兒所?用“/”給這段話分層。2、學(xué)習(xí)第二層，嘗試用法。重點(diǎn)指導(dǎo)：“剛踏進(jìn)眼淚”一句。3、學(xué)習(xí)第二層，鞏固學(xué)法。(1)默讀第二層，繼續(xù)用“抓住人物言行、概括人物特點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法分組討論。(2)組織討論，教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)：鐵人睜大咳!4、感情朗讀第二自然段。三、布置作業(yè)1、作業(yè)本第4題中的(1)(2)題。2、朗讀課文。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀“單元學(xué)習(xí)提示”，概括學(xué)習(xí)方法。2、完成作業(yè)本第6題，寫一段話。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：初步體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、聽寫詞語。2、學(xué)了第1、2自然段，你知道鐵人有哪些品質(zhì)特點(diǎn)?你是怎么知道的?二、讀懂“學(xué)習(xí)提示”1、齊讀