2016年幼兒教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》試題及答案(一)

1、2016年幼兒教師資格證考試幼兒保教知識與能力試題及答案(一)一、單項選擇題 1.幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是服從了( )。 A.高低規(guī)律 B.從整體到局部的規(guī)律 C.大小規(guī)律 D.首尾規(guī)律 2.目前幼兒園教師為幼兒制作成長檔案是運用了( )方法對幼兒的成長進行研究。 A.觀察法 B.談話法 C.作品分析法 D.實驗法 3.著名的“哨兵持槍姿勢”實驗主要是研究幼兒的( )。 A.堅持性 B.目的性 C.暗示性 D.果斷性 4.在幼兒園與小學銜接過程中，智育的核心是( )。 A.記憶知識 B.思維能力 C.掌握技能 D.非智力因素 5.不屬于陳鶴琴具體的課程編

2、制方法是( )。 A.三角法 B.圓周法 C.混合法 D.直進法 6.親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和( )。 A.放任型 B.溺愛型 C.保護型 D.包辦型 7.2歲前嬰兒直覺行動式的思維使得其動作具有一些特點，以下錯誤的表述是( )。 A.動作有試誤性 B.動作無計劃性 C.精細動作發(fā)展遲緩 D.動作停止思維停止 8.兒童思維方式的變化發(fā)展，與思維所用工具的變化相聯(lián)系，直觀行動思維所用的工具主要是( )。 A.感知動作 B.表象 C.判斷 D.概念 9.兒童語音形成的現(xiàn)實條件是( )。 A.環(huán)境 B.遺傳素質(zhì) C.語音模仿 D.語音強化 10.關(guān)于直立行走動作發(fā)展的描述，正確的

3、是( )。 A.兒童的直立行走動作是在無意動作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的 B.兒童的直立行走動作是在有意動作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的 C.兒童身體動作發(fā)展的趨勢是翻身、抬頭、坐、站、走 D.行走是本能的動作，無有意運動的成分 11.( )迅速發(fā)展是幼兒學習的基礎(chǔ)。 A.語言能力 B.模仿能力 C.認識能力 D.特殊能力 12.保育員應具備心理素質(zhì)與( )。 A.合作精神 B.愛心 C.專業(yè)素質(zhì) D.豐富的知識 13.幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的( )。 A.人際關(guān)系 B.社會性行為規(guī)范 C.社會性 D.社會文化 14.教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即( )。 A.是否樹立了正確的兒童

4、觀 B.是否樹立了正確的師生觀 C.是否樹立了正確的教學理念 D.是否樹立了正確的知識觀 15.現(xiàn)代社會初期，學前教育的主要目標是( )。 A.不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發(fā)展的教育 B.以發(fā)展兒童智力為中心 C.促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發(fā)展 D.為工作的母親照管兒童 16.福祿貝爾在幼兒園教育實踐中創(chuàng)制的活動玩具被稱為( )。 A.凡物 B.積木 C.恩物 D.念物 17.兒童的發(fā)展是通過( )。 A.對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的 B.聆聽教師講授知識而發(fā)展的 C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的 D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的 18.學前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)

5、系是( )。 A.教師與兒童的關(guān)系 B.教師與家長的關(guān)系 C.教師與教師的關(guān)系 D.家長與兒童的關(guān)系 19.若兒童言語發(fā)育、社會交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是( )的癥狀。 A.口吃 B.緘默癥 C.自閉癥D.多動癥 20.“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是( )。 A.環(huán)境 B.鄰居 C.母親 D.成熟 二、簡答題 1.簡述張雪門的基本教育思想。 2.簡述什么是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期。 3.簡述幼兒園與家庭相互配合的原則。 4.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。 5.如何確保充足的游戲時間和良好的戶外環(huán)境？ 6.試論述幼兒語言教育的途徑。 三、材料分析題 最近，空前的恐懼擊

6、碎了小李夫婦倆對孩子的甜蜜夢幻。孩子已將近3歲了，自從5個月時左眼眶磕傷被包扎后，就發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不正常，但并沒引起夫婦倆太多注意，可最近，孩子的行為使他們一下子感到事態(tài)的嚴重：他的左眼視力非常差，總是把一個物體看成兩個物體，并在拿東西時，觸摸目標特別困難，甚至不能判斷自身位置夫婦倆深感事態(tài)嚴重，詢問街坊鄰居，都說不出所以然。 請根據(jù)材料回答下列問題： (1)小孩可能患了什么眼疾？ (2)導致小孩疾病的直接原因是什么？一般來說，這種病產(chǎn)生還有哪些原因？ (3)矯治的最佳年齡是多少歲？如何矯治？ 四、活動設(shè)計題 圍繞開心媽媽的主題，設(shè)計一個幼兒園小班活動方案。參考答案及解析 一、單項選擇題 1.B

7、2.C 3.A 4.B 5.A6.A7.C8.A9.A10.A11.B12.C13.C14.A15.C16.C17.A18.A19.C20.A二、簡答題 1.【答案要點】張雪門反對以培植士大夫和宗教信徒為目標的幼稚教育，主張以發(fā)展兒童個性和以改造中華民族為目標的幼稚教育。他主張實施“幼稚園行為課程”，認為：“課程是經(jīng)驗，是人類的經(jīng)驗?！薄吧罹褪墙逃辶鶜q的孩子們在幼稚園生活的實踐，就是行為課程?！贝送猓€一貫重視幼稚園師資的培訓和師范教育。 2.【答案要點】關(guān)鍵期是由奧地利生物學家勞倫茲提出的，是指幼兒在某個時期最容易學習某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個時期，發(fā)展的障礙就是難以

8、彌補的時期。這一時期對個體非常重要。幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。認識和掌握兒童不同生理成熟的時機，有利于把握兒童心理發(fā)展的契機，即兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。 3.【答案要點】(1)尊重家長和他們正確的育兒方式。每個家庭都是不同的，他們有不同的需要和傳統(tǒng)。家長一般會歡迎并接受教師的建議，但是并不會改變太多。教師應當把自己看做是家長教育孩子的資源和支持者。教師可以提出建議，但是不要充當“裁判”的角色。如果你不是家長，你就沒有家長的親身經(jīng)歷；如果你是家長，你只知道如何撫養(yǎng)你的孩子，你不可能完全了解別的家長的經(jīng)驗和感受。教師應當尊重所有的家長。絕大多數(shù)家長，包括那些打罵孩子的家長，

9、都是在用自己認為適當?shù)姆绞焦芙毯⒆印＝處煵荒茌p易地否認家長的教育方式。 (2)注重教師與家長及家長之間的相互作用。教師不僅要影響家長、干預家庭教育，而且要吸取家長的教育經(jīng)驗，聽取家長的教育意見，與家長共同討論問題，共同解決問題，共享教育成功的快樂。 (3)開拓家長工作的廣度和深度。不僅吸收、允許、鼓勵家長參與園所的管理，而且使家長參與園所教育活動的開展和設(shè)計。要在行動上取得一致，在教育觀念上相互尊重，在情感上相融。 4.【答案要點】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是指教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應遵循的基本要求。 (1)環(huán)境與教育目標一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性

10、，應使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標與幼兒園教育目標相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標的實現(xiàn)。幼兒園的教育目標是促進幼兒的全面發(fā)展。 (2)發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點和發(fā)展需要而對環(huán)境進行調(diào)整。 (3)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。 (4)開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素

11、，兩者有機結(jié)合、協(xié)同一致地對幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進行合作，充分利用各個方面的資源。 (5)經(jīng)濟性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。 5.【答案要點】確保充足的游戲時間和良好的戶外環(huán)境，具體方法如下： (1)給兒童充足的游戲時間。一方面，兒童在2歲以后逐漸開始了游戲活動，他們除了睡眠以外，大部分時間都是在游戲中度過的；另一方面，無論是哪類游戲都需要充足的游戲時間去探索和嘗試。只有充足的時間，兒童才可能真正投入、探索和享受游戲的快樂。如果游戲時間倉促，兒童無法深入了解玩具的特性和玩法，會降低游戲的作用，也會阻礙幼兒對游戲的興趣。 在幼兒園的每日生

12、活中，游戲是主要的活動。游戲是教育的主要途徑，也是孩子學習的最佳途徑。在幼兒園的教育實踐中，人們常常把游戲和孩子的教育割裂開來。教師應該堅定信念，把游戲作為兒童的主要活動。在幼兒園里，既要給兒童比較充分的自由游戲的時間，又要以游戲的方式去組織兒童的教育教學活動，真正使游戲成為教育的基本活動。教師必須盡可能地利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，開展自選游戲，以保證充足的游戲時間。 (2)良好的戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境是教師組織和指導幼兒游戲的重要一環(huán)。兩千多年以前，柏拉圖設(shè)想的兒童教育，便是從提供良好的、寬敞的、露天的游戲場地著眼的。場地是兒童游戲必須的空間條件。戶外游戲場地是幼兒戶外活動的空

13、間。室外的游戲場地要平坦，有遮陽處，不遠離活動室。各個班級最好有專用的游戲場地，同時全園也要有公用的游戲場地。游戲場地放置一些大型的設(shè)備和用具，如體育游戲的大型器械和玩具、大型積木等。室外場地的布置要合理，以不妨礙兒童奔跑、活動為原則，避免因設(shè)備密集而妨礙兒童的活動和發(fā)生不安全的問題。 戶外活動時間的保障。幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于兩小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時。由于各個地區(qū)、各季節(jié)的氣候各不相同，要因地制宜，盡可能讓兒童有更多的時間在戶外活動，包括游戲活動。 6.【答案要點】幼兒語言教育主要有以下幾種途徑： (1)專門的語言教育活動。教師有目的、有計劃地組織指導幼

14、兒進行的語言學習活動，把語言作為幼兒學習的對象，這是專門的幼兒語言教育活動，是幼兒語言教育的主要途徑。這種語言教育是正規(guī)的，是幼兒語言教育的主體。學習的主要內(nèi)容包括：語言要素(語音、語詞、語句、語段等)，兒童文學作品(兒歌、兒童詩、生活故事、童話、寓言、兒童散文、兒童戲劇等)。教師要精心創(chuàng)設(shè)語言學習情境，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料、伙伴及教師積極地相互作用。專門的語言教育活動的組織形式有集體的、小組的和個別的。 (2)日常言語交往中的指導。在日常生活、游戲中，對幼兒實際的言語交往能力給予指導，把語言教育貫穿于一日活動的各個環(huán)節(jié)。這是幼兒語言發(fā)展的基本環(huán)境。 (3)其他教育領(lǐng)域的配合。語言教育不僅僅是語

15、言領(lǐng)域的事。幼兒在健康、自然、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域的學習中，同樣離不開語言工具。所以，語言教育不僅僅是語言教師的任務，其他領(lǐng)域的教師也應注意對幼兒語言的指導，配合語言領(lǐng)域教師，共同為幼兒語言的良好發(fā)展承擔責任。 (4)幼兒園與家庭的配合。語言教師指導和幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，使家長了解自己對孩子語言發(fā)展的影響、父母與孩子言語交際應注意什么。 三、材料分析題 【答案要點】根據(jù)所給材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱視。(2)直接原因：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達眼內(nèi)和大腦，導致視覺發(fā)育停頓而引起。其他原因：先天遺傳，高度遠視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。 (3)最佳期在35

16、歲。將健康的一只眼遮蓋住，強迫弱視眼注視物體(除正?；顒油?，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精巧細致的活動，以促進弱視眼視力提高)，如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開2448小時，即會恢復。 四、活動設(shè)計題 （一）活動目標： 1.了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞，感受媽媽對自己的愛。 2.嘗試關(guān)心媽媽，用多種材料為媽媽制作手鐲。 活動準備： 1.邀請媽媽來園參加活動。 2.請兩三位家長準備介紹孩子成長的過程。 3.塑料、木質(zhì)串珠、塑料管、塑料繩若干?；顒舆^程： 1.通過提問引導幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達對媽媽的愛。(1)媽媽平時都是怎樣關(guān)心孩子的？ (2)當你生病時，媽媽

17、是怎樣做的？ 2.請幼兒和媽媽做游戲：我愛媽媽。玩法：幼兒和媽媽背對背坐，根據(jù)老師的提問，如：媽媽最喜歡吃什么水果？最喜歡什么顏色的衣服？你最喜歡和媽媽一起做什么事情？媽媽先寫出來，再請幼兒說出，看是否一致。 3.請兩三位家長分別通過錄像、照片或課件等形式介紹為孩子的成長付出的辛勞。 4.鼓勵幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個手鐲，給媽媽戴上，并親吻媽媽。 （二）游戲活動：送給兔媽媽的禮物 活動目標：讓幼兒練習雙腿夾棒向前跳躍。 活動準備：用舊報紙卷成一根小紙棒，人手一份；小筐、各種蘑菇、蘿卜的卡片若干。 活動過程： 1.教師扮兔媽媽，請幼兒扮演小兔，在兩腿間夾著紙棒，從起點跳到終點采蘑菇或蘿卜，

18、接著跳回到起點，將蘑菇放人筐中，其他幼兒如此依次進行，最后一只“小兔子”將筐中的蘑菇和蘿卜送給“兔媽媽”。 2.提醒幼兒蹦跳過程中不能將紙棒跌落，否則要重新開始；一次只能采一個蘑菇或蘿卜。 3.根據(jù)幼兒人數(shù)進行分組，減少等待時間。2016年幼兒教師資格證考試保教知識與能力試題及答案(二)一、單項選擇題 1.兒童出現(xiàn)想象萌芽的時期是( )。 A.1.5-2歲 B.2-2.5歲 C.2.5-3歲 D.3-3.5歲 2.嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為( )。 A.依戀 B.合作 C.移情 D.社會化 3.幼兒園教育工作的評價以( )為主。 A.管理人員評價 B.教師自評

19、 C.家長評價 D.社會評價 4.“寓教于樂”實際上就是幼兒教育( )的體現(xiàn)。 A.游戲化方法 B.生活化方法 C.移情法 D.直接法 5.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了( )教育原則。 A.啟蒙性 B.發(fā)展適宜性 C.活動性 D.綜合性 6.“娃娃過家家”屬于( )游戲。 A.結(jié)構(gòu)游戲 B.角色游戲 C.表演游戲 D.智力游戲 7.現(xiàn)行幼兒園的體制大多數(shù)是按幼兒的( )分班。 A.心理年齡 B.實際年齡 C.智力年齡 D.知識經(jīng)驗 8.在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是( )。 A.1：1520 B.1：2025 C.1：2530 D.1：30

20、35 9.下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)( )。 A.有些嬰兒聽到音樂會露出笑容 B.聽到巨大的聲響，嬰兒會瞪大眼睛 C.嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會去找媽媽 D.嬰兒看到大人逗他說話，會一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子 10.兒童出生后就出現(xiàn)了注意現(xiàn)象，這實質(zhì)上是一種( )。 A.選擇性注意 B.有意注意 C.定向性注意 D.隨意注意 11.我國幼兒園是對( )周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。 A.6 B.2 C.3 D.4 12.要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負荷，從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是( )。 A.適量的運動負荷原則 B.全

21、面發(fā)展的原則 C.經(jīng)?；瓌t D.多樣化原則 13.兒童的精神需要主要有游戲的需要、求知的需要和( )。 A.玩的需要 B.父母的需要 C.爺爺奶奶的需要 D.交往的需要 14.在兒童教學活動中，讓孩子做手工泥娃娃是屬于( )的教學活動方法。 A.游戲法 B.操作法 C.直觀法 D.發(fā)現(xiàn)法 15.提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是( )。 A.蒙臺梭利 B.福祿貝爾 C.陳鶴琴 D.陶行知 16.兒童對學會使用的實物，能根據(jù)形狀來概括，如區(qū)別耙和刷，而對不會使用的實物，則不能概括，這屬于( )。 A.動作的概括 B.生活情景的概括 C.情緒性的概括 D.功用性的概括 17.從詞性上說

22、，幼兒對( )掌握最早。 A.名詞 B.動詞 C.形容詞 D.副詞 18.根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點，“前讀寫”階段主要完成的任務是( )。 A.培養(yǎng)讀寫興趣 B.嚴格要求 C.主要指出缺點和不足 D.盡可能多識字 19.關(guān)于情緒的敘述，下列( )項不正確。 A.情緒的發(fā)展趨勢之一是日趨穩(wěn)定 B.大約5歲后情緒的發(fā)展開始進入系統(tǒng)化階段 C.兒童情緒態(tài)度的形成受成人長期潛移默化的影響 D.情緒在每一個人身上閾限相同、表現(xiàn)不同，是因為后天教育的影響 20.“清高孤傲，自命不凡”，最容易在( )親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。 A.民主型 B.專制型 C.獨斷型 D.放任型 二、簡答題 1.簡述現(xiàn)代化幼兒園教育目標的

23、特點。 2.幼兒園與社區(qū)合作的基本原則有哪些？ 3.如何防止幼兒注意分散？ 4.簡要說明幼兒掌握語音的特點和難點。 5.如何認識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作？ 6.分析親子關(guān)系類型對兒童發(fā)展的影響。 三、材料分析題 大班與小班幼兒跨班互動近一個學期，幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉。春天的一個周末，教師邀請家長一同參加以大帶小的遠足活動“大手拉小手”。活動過程如下： 出發(fā)前，教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園，請兩個班的幼兒自愿結(jié)對，每個大班幼兒拉起一個小班幼兒的手，看哪對好朋友的小手拉得緊？ 到公園體息一會兒后，教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。 首先，教師與家長搭山洞，請大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒鉆

24、山洞；然后，組織大班幼兒搭山洞，請小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動作要領(lǐng)。 自由活動時，好朋友拉好小手與他們的家長一道欣賞周圍春天美景。在家長協(xié)助下，幼兒用自己喜歡的方式記錄遠足活動的見聞。 根據(jù)上述材料回答下列問題： 1.上述活動中，運用的家園合作方法屬于哪一類？ 2.家長參加這次活動的意義是什么？ 3.活動主要體現(xiàn)的兩個幼兒園教育原則是什么？ 4.活動主要滲透的兩個教育領(lǐng)域是什么？ 5.請在上述活動基礎(chǔ)上設(shè)計兩個延伸活動。 四、活動設(shè)計題 圍繞我的家鄉(xiāng)這個主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。參考答案及解析 一、單項選擇題 1.A2.A 3.B 4.A 5.D6.B7.B8.A 9.C1

25、0.C11.C12.A13.D14.B15.B16.B17.A18.A19.D20.D二、簡答題 1.【答案要點】(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。 (2)幼兒智力教育強調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動手能力、學習興趣和求知欲，絕不僅僅是知識的傳授。 (3)幼兒品德教育強調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習慣的培養(yǎng)。 (4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。 2.【答案要點】(1)經(jīng)常性原則；(2)地方性原則；(3)簡便性原則：(4)互利性原則：(5)教育性原則：(6)幼兒園

26、、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。 3.【答案要點】(1)排除無關(guān)刺激的干擾。教室周圍的環(huán)境盡量保持安靜，教室布置整潔優(yōu)美，教具應該密切配合教學內(nèi)容，不必過于新奇。 (2)根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動?；顒觾?nèi)容應貼近幼兒的生活，應是他們關(guān)注和感興趣的事物。 (3)注意教學的方法，控制教學時間。教師在教學中要采用多樣化的教學方法，還要控制好活動時間，活動時間不宜過長。 (4)妥善地安排教學環(huán)節(jié)，維護好課堂紀律。教師既要維護好正常的教學秩序，也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發(fā)事件。 4.【答案要點】幼兒掌握語音的特點和難點如下： (1)幼兒期(3-6歲)是能夠掌握本民族全部語音的年齡。 (2)發(fā)音

27、錯誤的集中點：輔音、發(fā)音方式。 (3)發(fā)音難點在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。原因是：生理原因，生理上不成熟，不能恰當支配發(fā)音器官，不善于掌握發(fā)音部位和方法；語言環(huán)境，主要是方言的使用。 5.【答案要點】幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現(xiàn)在： (1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。也就是說，要以兒童的長遠發(fā)展為目標，對兒童進行全面的素質(zhì)教育。

28、對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個方面，而不僅僅是知識準備；在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。 (2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術(shù)題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠。研究表

29、明：健康的身體、積極的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應小學生活是至關(guān)重要的。兒童入學后適應不良的主要原因是對新環(huán)境所需的身體、心理素質(zhì)、獨立自理能力等準備不足。幼兒入學適應困難不僅僅是在“智”的方面，還有可能是由于身體、態(tài)度、習慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨立自理能力等方面的準備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W所必需的各種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。 6.【答案要點】親子關(guān)系類型對兒童

30、發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在： (1)民主型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響。在民主型親子關(guān)系中，父母對孩子是慈祥的、誠懇的，善于與孩子交流，支持孩子的正當要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣；同時對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導性的訓練與積極鼓勵兒童的自主性和獨立性相結(jié)合。在這樣的家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、探索性等方面發(fā)展較好。 (2)專制型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響。在專制型親子關(guān)系中，父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少，對孩子的干預和禁止過多，對子女的態(tài)度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理

31、要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規(guī)定有不同的表示。這類家庭中培養(yǎng)的孩子，或是變得馴服、缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無主動性，情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得以自我中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。 (3)放任型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒的危害。在放任型親子關(guān)系中，父母對孩子的態(tài)度一般關(guān)懷過度，百依百順，寵愛嬌慣；或是消極的，不關(guān)心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求；或只看到他們的錯誤和缺點，對子女否定過多，或任其自然發(fā)展。這類家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自

32、命不凡、害怕困難、意志薄弱、缺乏獨立性等許多不良品質(zhì)。 三、材料分析題 1.【答案要點】上述家園合作方式是活動法?；顒臃ㄖ赣變杭议L與托幼機構(gòu)的教育活動與管理的一種方法，依據(jù)參與目的可分為觀摩、慶祝、服務、管理。本材料是慶祝性質(zhì)。 2.【答案要點】有利于家園工作的深入，家園相互了解加深，合作加強，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，有利于實現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化。 3.【答案要點】體現(xiàn)了兩個原則：(1)促進兒童全面發(fā)展的原則；(2)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源原則。 4.【答案要點】社會、健康、藝術(shù)等。 5.【答案要點】提示：能在上述活動基礎(chǔ)上設(shè)計活動，而且合理、有操作性。 四、活動設(shè)計題 一、

33、這是我的家鄉(xiāng)(搜集整理階段)活動目標： 1.通過讓幼兒在家庭、社會生活的各個領(lǐng)域中搜集與長陽有關(guān)的圖片、照片、書籍、磁帶、影碟、物品等使幼兒在親自參與中更多地了解和感受家鄉(xiāng)之美。 2.指導和協(xié)助幼兒對所搜集的資料進行分類，讓幼兒深刻體驗到家鄉(xiāng)的美，從而自然的產(chǎn)生一種自豪感。 活動重難點： 指導和協(xié)助幼兒給所有的物品進行分類?；顒拥男问剑?1.此活動延續(xù)的過程為兩周。 2.此活動不安排具體的教學活動，要求幼兒在平時的生活中做有心人，去搜集材料，內(nèi)容可以是掛歷、圖片、書籍、音像資料、實物等。 3.在活動室內(nèi)設(shè)置四個展區(qū)，及時協(xié)助幼兒將搜集到的物品進行分類。 4.鼓勵幼兒課余多到這四個展區(qū)參觀，可以

34、對實物進行操作，組織幼兒品嘗特色小吃，引導幼兒互相交流，進一步了解展品，并不斷鼓勵幼兒充實展區(qū)的物品。 5.在這個活動中，教師只協(xié)助幼兒分類，并請家長予以配合，多鼓勵幼兒用自己的眼睛去觀察、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)展區(qū)內(nèi)的物品不夠全面，教師應給予幫助。 二、“我愛我的家鄉(xiāng)”知識競賽(知識競賽階段) 活動目標： 1.通過競賽活動，鞏固幼兒在第一階段所了解的知識，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。 2.在競賽中，讓幼兒體驗與同伴合作的快樂、親子的快樂。培養(yǎng)競爭意識。 3.促進幼兒思維的靈活性和社會交往能力的提高。 活動準備： 記分牌四個、人手一套繪畫用品、小獎品若干、布置競賽環(huán)境、邀請幼兒家長參加活動形式：

35、 1.幼兒自由選擇代表隊(按顏色分類)。 2.圍繞展區(qū)的內(nèi)容設(shè)置題目。表現(xiàn)形式多樣：說、唱、跳、畫、寫。 活動過程： (一)總結(jié)第一階段的活動 1.讓幼兒分組簡要討論展區(qū)中的內(nèi)容。 2.提出任務。(師：小朋友們都很能干，在這里都一定了解和認識了許多關(guān)于清江、長陽的知識，你們看到這些豐富的展品，都有些什么感受？鼓勵幼兒說出自己心里的感受) 3.在幼兒表述的基礎(chǔ)上教師小結(jié)(我們的家鄉(xiāng)長陽的確很美，那我們每個小朋友就更應該關(guān)心、愛護自己的家鄉(xiāng)) (二)“我愛我的家鄉(xiāng)”知識競賽 1.師：今天小朋友的爸爸、媽媽來到了我們中間，我們一起來向他們表示歡迎。他們要和老師一起來考考小朋友，看看大家對家鄉(xiāng)有多少了

36、解。 2.教師提供四個隊標，幼兒自由組合，教師提供協(xié)助，成立四個隊。(紅隊、黃隊、綠隊、橙隊)。 3.教師向大家介紹競賽規(guī)則。 本次競賽分3輪，第一輪為必答題，每隊有兩次答題機會，自己答不上來可請爸爸、媽媽幫忙，若還答不上來則由其他隊答題，答對者得一面小紅旗；第二輪是“我說你猜”，我們請家長和小朋友一起玩游戲，家長看到題面后不能說出題面上的任何一個字，只能用語言表達，每組共三道題，每題的答題時間不能超過1分鐘，第三輪為搶答題，聽到“開始”后方可搖鈴搶答，自己不會的可以請家長幫助回答，違規(guī)的扣除一面紅旗，以紅旗多的隊為獲勝隊。希望小朋友踴躍答題。 4.宣布“我愛我的家鄉(xiāng)”知識競賽活動開始。(1)

37、第一輪：必答題(2)第二輪：游戲“我說你猜”(3)第三輪：搶答題 5.統(tǒng)計場上的比分，給獲勝的隊頒獎。 三、角色游戲：小小旅游團(知識運用階段) 活動目的： 通過旅游觀光的游戲形式，幫助幼兒加深對長陽鄉(xiāng)土文化知識的了解與記憶，學習靈活運用知識，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、夸家鄉(xiāng)的情感。 活動準備： 幼兒課前練習各風景點解說詞，四個風土人情圖片，實物展區(qū)，小小導游證(編號1-6)，彩色小旗3面，錄音機 活動過程： (一)談話引出主題，激發(fā)興趣：聽說今天會有許多旅游團來我們長陽游玩，現(xiàn)在需要幾個能干的小導游，不知道小朋友們愿不愿意來幫忙？ (二)選導游 1.討論：怎樣才能當一名好導游呢？ 2.幼兒自由報名，進

38、行小小競賽選出6名幼兒。要求參選的幼兒必須介紹一個風景點，由大家選出語言表述清晰、大膽的幼兒。 3.按編號給小小導游發(fā)小旗、導游證。 (三)組成3個小旅游團，每隊由2名導游帶隊。提出游戲要求：導游要負責向游客介紹美麗的風景、有趣的風俗、優(yōu)美的舞蹈、土特產(chǎn)和特色小吃。 (四)幼兒開展游戲，教師客串角色指導。 (五)集體作畫：鼓勵幼兒把自己最喜歡的或印象最深的景象畫出來。2015年幼兒園教師資格證考試保教知識與能力押題試題及答案（三）一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分。共20分) 1.關(guān)于我國學前教育的描述，不正確的是()。 A.基礎(chǔ)教育 B.啟蒙教育 C.屬于義務教育 D.實施全面發(fā)展

39、的教育 2.認為教育目的和手段是不可分割的部分，反對課程作為一套活動或預先設(shè)定的目標的是()。 A.麥克唐納 B.杜威 C.坎薩斯 D.博比特 3.幼兒想象的發(fā)展以()為主。 A.有意想象 B.無意想象 C.聯(lián)想 D.創(chuàng)造想象 4.嬰幼兒01歲是言語的()階段。 A.形成 B.發(fā)展 C.創(chuàng)造 D.發(fā)生 5.傳統(tǒng)氣質(zhì)類型分為()。 A.理智型、情感型和意志型B.A型、B型 C.安全型、回避型、焦慮矛盾型 D.膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì) 6.能體現(xiàn)幼兒園一日活動組織的科學、合理性的一項是()。 A.中、大班幼兒在老師提醒、幫助下喝水、入廁 B.要適合幼兒身心發(fā)展的特點和能力 C.托班、小班幼兒

40、獨立喝水、入廁 D.可以無需符合幼兒園教育指導綱要(試行)的要求 7.()是指用游戲的方法來開展的語言教育活動，目標是以培養(yǎng)幼兒傾聽和表達能力為主。 A.講述活動 B.談話活動 C.文學教育活動 D.聽說游戲 8.兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲是()。 A.角色游戲 B.體育游戲 C.表演游戲 D.音樂游戲 9.以下活動不屬于生活活動的是()。 A.打掃書桌衛(wèi)生B.午睡休息 C.語言學習 D.離園 10.下列不屬于幼兒園教育評價的功能的是()。 A.診斷與改進功能 B.鑒定與選拔功能 C.導向與調(diào)節(jié)功能 D.阻礙功能二、簡答題(本大題共4

41、小題。每小題5分，共20分) 1.簡述學前教育的基本原則。 2.簡述兒童動作發(fā)展的規(guī)律。 3.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標中，怎樣利用環(huán)境有效促進幼兒的發(fā)展? 4.簡要回答幼兒園的保育和教育目標。 三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分) 1.試析皮亞杰的認知理論的主要觀點及其在幼兒教育中的應用。 2.試述具有代表性的教育目的論。 四、材料分析題(共15分) 姚諸悅、唐佳琪、丁星或三人自主結(jié)成合作小組，姚諸悅為組長。通過商量，三人決定搭游樂場中的旋轉(zhuǎn)木馬。 游戲開始，姚諸悅、唐佳琪、丁星或三人通過簡短的商量決定要繼續(xù)搭上次沒完成的旋轉(zhuǎn)木馬。具體分工為：姚諸悅搭旋轉(zhuǎn)木馬的第二層，丁星或負責

42、拿積木，唐佳琪負責搭夜間照明的燈。 姚：丁星或你去拿綠色和黃色的百變積木，等會我們要用的。 丁星或?qū)⒎e木拿來后就開始無事可做，直到教師介入。 唐佳琪不一會就把燈搭好了，東張西望了一會就開始用藍色百變積木搭另外一樣東西。師：姚諸悅、唐佳琪在搭什么呀? 姚：他說他要搭機器人，但這不是我讓他搭的。 師：唐佳琪你搭的機器人是放在哪里的?有什么作用呢? 唐佳琪低頭不語。 ?。何覀円膊恢烙惺裁从?，是他自己搭著好玩的吧! 請你運用幼兒游戲活動的相關(guān)理論。對上述案例進行分析。談談上述案例中所反映出來的問題解決措施。 五、活動設(shè)計題(共25分) 以“美麗的窗花”為主題，設(shè)計一個科學教育活動，并以理論說明其中的

43、活動目標。參考要點：目標體現(xiàn)出情感、態(tài)度、知識、經(jīng)驗和能力素質(zhì)即可。參考答案 一、單項選擇題 1.C 2.B】3.B4.D5.D6.B【7.D8.C9.C10.D (1)獨立自主性原則。 (2)發(fā)展適宜性原則。 (3)保教結(jié)合原則。 (4)綜合性原則。 (5)活動性原則。 2.【答案要點】 (1)從上到下，又稱上下規(guī)律，即先會抬頭，然后坐、站立、走路。 (2)由近及遠，即先從靠近軀干的動作開始，然后出現(xiàn)離軀干遠的動作。 (3)由粗到細，或是由大到小。 (4)由整體到分化。 (5)從無意到有意。 3.【答案要點】 (1)幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探

44、索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。 (2)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用。 (3)教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境;言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。 (4)家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。 (5)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應為社區(qū)的早期教育提供服務。 4.【答案要點】幼兒園工作規(guī)程第一章第五條規(guī)定，幼兒園保育和教育目標是： (1)促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)

45、，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。 (2)發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。 (3)萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。 (4)培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。 三、論述題 1.【答案要點】 (1)皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有四個基本要素：成熟;練習和習得的經(jīng)驗;社會性經(jīng)驗;具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。 (2)皮亞杰根據(jù)兒童認知發(fā)展將兒童劃分為四個階段：感

46、知運動階段(02歲);前運算思維階段(2_7歲);具體運算思維階段(711歲);形式運算思維階段(1115歲)。 (3)在教育中的應用，要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特點對兒童進行教育。 2.【答案要點】 (1)神學的教育目的論。 一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的，這就形成了.所謂的“神學的教育目的論”。捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認為：“今生只是永生的準備。”教育目的正是為人皈依上帝，獲得“永生”做準備。在現(xiàn)當代，持類似觀點的還有法國教育思想家雅克馬里坦和日本教育思想家小原國芳等人。他們都認為，人有肉體也有靈魂，但靈魂才是人的本質(zhì)。他們主張回歸宗教教育，主張以培養(yǎng)青年對于上帝的虔誠信仰

47、作為教育的最高目標。 (2)社會本位的教育目的論。 社會本位的教育目的論的基本主張是以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨，教育目的應當依據(jù)社會的要求來決定。社會本位的目的論主要反映的是古代社會的特征和要求。 (3)個人本位的教育目的論。 個人本位的教育目的論認為，個人價值遠高于社會價值，因此應當根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的。持個人本位目的論的教育學家為數(shù)甚多，代表人物有盧梭、福祿倍爾、裴斯泰洛齊等人。個人本位的教育目的論往往強調(diào)人的自然本性，希望教育按照人的本性而不是違背這一本性辦事。個人本位的教育目的論具有強烈的人道主義特色。 (4)教育無目的論。 教育無目的論主要是美國教育思

48、想家杜威的觀點。杜威教育思想中一個引人爭議同時又獨具價值的方面就是他的“教育無目的”理論。杜威曾經(jīng)指出，“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是自己的目的”，“我們探索教育目的時，并不是要到教育過程以外去尋找一目的，使教育服從這個目的”，“我們假定教育的目的在于使個人能繼續(xù)他們的教育，或者說學習的目的和報酬是繼續(xù)不斷生長的能力”。 四、材料分析題 【答案要點】在這個案例中，可以看到孩子們雖然已經(jīng)掌握了一些合作的基本步驟和簡單方法。但是，他們在實際運用過程中還存在很多問題。 (1)游戲前商量不夠充分。 協(xié)商是合作的前提，充分的協(xié)商能使接下來的合作變得更加順暢和有效。 在結(jié)構(gòu)游戲前，我們都給予幼

49、兒一定的商量的時間。在這段時間中幼兒可以就搭建內(nèi)容、搭建方式(包括使用何種建構(gòu)材料、選用的顏色)、合作成員的分工等內(nèi)容進行充分的商量。 但是，在游戲中，孩子們往往急于開始游戲，對于商量這個環(huán)節(jié)做得不是很充分。在案例中，三個孩子商量完畢，游戲開始了，姚諸悅第一句話就是對丁星或說：你去拿綠色和黃色的百變積木，等會我們要用的。用何種積木、什么顏色，本來應該在商量階段中，合作成員共同商議決定的。但是，由于他們沒有做到充分的商量，就開始了游戲，最后導致了這樣的局面搭建材料的選擇成了姚諸悅一個人的決策。 針對這個問題，可以采取以下措施來督促幼兒做到游戲前充分商量： 觀察各組幼兒商量情況，鎖定經(jīng)常性商量不充

50、分的小組，采取教師旁聽指導的形式，引導幼兒充分商量。 教師的旁聽可以是“隱蔽”的，盡量在不影響幼兒的情況之下留意聽他們的商量情況。教師的“指導”應是及時的，如發(fā)現(xiàn)幼兒商量有何不足之處，應在他們商量環(huán)節(jié)結(jié)束后立即進行小組交流和引導。防止幼兒經(jīng)過段游戲時間后，忘記當時的商議情況而降低引導效果。 用多媒體手段記錄兩組幼兒的商量、游戲過程。運用對比教育的手段告訴幼兒充分商量的重要性。并學習較好的一組是怎么商量的，達到教育的目的。 (2)游戲中個別幼兒對合作同伴的主導性較強。 在任何一個合作小組中，組長與組員的關(guān)系并不是真正意義上的領(lǐng)導與被領(lǐng)導的關(guān)系。組長在小組中起著協(xié)調(diào)意見想法的作用，將組員的意見協(xié)調(diào)

51、統(tǒng)一成為該組的一致意見，以促進合作的順利開展，而不能直接作為幼兒的策劃者和指揮者。但在案例中，組長姚諸悅的言行都透露著他對這個小組成員的“高控制”，忽視了與成員間的商量。 針對這樣的情況，可以采取以下措施： 關(guān)注合作成員的組合，教師可在幼兒自主結(jié)對的基礎(chǔ)上對一些小組成員進行必要的調(diào)整。 調(diào)整時需符合的原則有： 避免小組成員能力差異懸殊。如果在同一個小組一個孩子能力很強，其余孩子能力在平均水平以下，那么能力弱的孩子容易被能力強的孩子“領(lǐng)導”。 調(diào)整征求孩子的意見。教師在進行調(diào)整是需要得到幼兒的同意，以免打擊孩子們的積極性與自主性。 組長的人選應盡量引導孩子們選擇交往能力強的幼兒，而不是建構(gòu)水平高

52、的幼兒。因為，組長的作用在于與組員間的協(xié)調(diào)，屬于同伴交往范疇。如果選擇建構(gòu)水平高的孩子也容易產(chǎn)生一言堂的現(xiàn)象。 讓孩子們先學會商量的語言，再用語言影響行為。 孩子們的行為往往是語言先行的，說什么樣的話接下來就會出現(xiàn)什么樣的行為。因此，教師可以在講評環(huán)節(jié)中跟孩子們一起想想在商量時應該用什么樣的好聽的話。引導幼兒不用命令式的語氣，多用征求他人意見的疑問句。 (3)游戲中缺乏進一步的商量。 事實上，商量應該是貫穿于整個結(jié)構(gòu)游戲始終的，最初的商量不能預計到隨著游戲的進程會出現(xiàn)的新狀況。因此，游戲時進一步的商量也十分重要。 在上面這個案例中，唐佳琪搭完了最初商量時的任務，就開始自顧自搭別的東西，完全脫離

53、了他們這個小集體。如果這時他們能就唐佳琪接下來該干什么進行商量的話，那么唐佳琪就不會浪費那么多時間搭沒有用的機器人了。 為了引導幼兒在游戲中能繼續(xù)商量，我們可以采取這樣的辦法：給孩子們講述類似案例，以“他們這樣做好不好?為什么?那你有什么好意見嗎?”這幾個問題引導孩子們發(fā)現(xiàn)在游戲過程中也是需要商量的。 五、活動設(shè)計題 【設(shè)計案例】美麗的窗花 活動目標： 1.能在一段時間內(nèi)連續(xù)觀察冬天玻璃上凍成的窗花，發(fā)現(xiàn)窗花的變化，并能充分想象。2.初步了解窗花形成的原因。 3.對探究霜的奧秘產(chǎn)生興趣?；顒訙蕚洌?蠟筆、畫紙若干?；顒舆^程： 1.教師引導幼兒連續(xù)三天觀察自己家或幼兒園玻璃上凍成的窗花，并通過繪

54、畫等形式記錄觀察的結(jié)果。 2.在正式的集體活動中觀察窗花。 (1)教師引導幼兒觀察活動室窗上的窗花。 (2)討論：“你剛才看到的窗花像什么?”“你在家里每天觀察到的窗花都一樣嗎?它們都像什么?”“玻璃窗上凍成的窗花是什么?”(霜)“霜是什么樣子的?”“你還在什么地方看見過霜?” 3.討論了解霜形成的原因。 提問：“什么季節(jié)才會看到有霜?”“霜是怎樣形成的?” 4.繪畫。 (1)教師提要求：“將你觀察到的美麗窗花畫出來?！?(2)組織幼兒繪畫。 (3)請幼兒講一講自己的畫?；顒友由欤?早晨來園后，可以帶幼兒去戶外觀察地面或植物上的霜。 2015年教師資格證考試幼兒園保教知識與能力押題試題及答案（

55、四）一、單項選擇題（在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案的代號填入題后的括號內(nèi)。本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.根據(jù)埃里克森的社會發(fā)展理論，1.53歲幼兒面臨的主要危機是（）。A.基本的信任感對基本的不信任感B.勤奮感對自卑感C.主動感對內(nèi)疚感D.自主感對羞恥感與懷疑2.我國創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機構(gòu)是（）A.北平香山慈幼院B.湖北武昌幼稚園C.江西實驗幼稚師范學校D.南京鼓樓幼稚園3.下列哪項不屬于幼兒教育的基本特點（）A.啟蒙性B.游戲性C.義務性D.直接經(jīng)驗性4.幼兒就餐時容易將魚刺、雞骨等卡在咽部，發(fā)生這種情況，正確的處理方法應該是（）A.讓幼兒吃

56、口飯強行咽下B.讓幼兒喝口醋，強行咽下C.讓幼兒張開嘴仔細察看，用鑷子將卡在咽部的刺取出D.用力拍幼兒后背，將其咳出5.幼兒看到故事書中的“壞人”，常會把他摳掉，這說明幼兒情緒的()。A.豐富化B.深刻化C.穩(wěn)定性D.沖動性6小班幼兒往往對某個故事百聽不厭，其原因主要是（）。A.以想象過程為滿足B.想象的內(nèi)容零散C.想象受情緒影響D.想象具有夸張性7.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標相一致，這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的什么原則？（）A.發(fā)展適宜性原則B.幼兒參與性C.環(huán)境與教育目標的一致性原則D.興趣性原則8.幼兒園工作規(guī)程指出，積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不得少于（）小時。A.1 B.2 C.2.5 D.39.自我意識的萌芽約出現(xiàn)在（）。A.01歲B.12歲C.23歲D.3歲以后10.若兒童言語發(fā)育、社會交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是（）的癥狀。A.口吃B.緘默癥C.自閉癥D.多動癥二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡述幼兒園教育指導綱要（試行）中科學教育的目標。12.簡述幼兒思維發(fā)展的一般特點。三、論述題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）13.教師在組織幼兒園