103.職中政治課通過網(wǎng)絡(luò)教學激發(fā)學生自主學習的幾點反思

1、職中政治課通過網(wǎng)絡(luò)教學激發(fā)學生自主學習的幾點反思 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使我們享有了空前豐富的信息資源。在國際互連網(wǎng)上，有著眾多的網(wǎng)站，提供了豐富的學習資源（資料、圖片、影像等）。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)不僅成為教師學習提高的途徑，也應當成為學生學習的工具。運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展研究性學習，實現(xiàn)信息技術(shù)與政治教學的整合，是我們面臨的一個新的教改課題。下面，就我設(shè)計制作網(wǎng)絡(luò)課件和使用網(wǎng)絡(luò)研究式教學模式與大家交流一下在職中德育課教學中的一些心得與體會。（一） 制作注重學生“學”的網(wǎng)絡(luò)課件 任何一門學科，運用信息技術(shù)輔助教學的目的都是為了優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提高教學效率。它既要有利于教師的教，也要

2、有利于學生的學。因此，首先要關(guān)注的是我們是否有必要利用多媒體進行教學，即課件的教學價值。要制作課件，首先是要明確教學目標，結(jié)合學生的實際情況，進行教學設(shè)計，這一階段的工作是教師教學思路形成階段，成果體現(xiàn)為教案。經(jīng)濟政治基礎(chǔ)知識第二節(jié)“ 貨幣和貨幣的本質(zhì)”內(nèi)容，知識點相對來講比較多，重難點突出，要用一節(jié)課完成教學工作，制作多媒體課件是必需的。經(jīng)濟課本身的特點與學生的認知規(guī)律決定了案例教學的可行性和必要性。這些知識點都是圍繞貨幣來展開的，知識點的關(guān)聯(lián)度比較強，可以運用網(wǎng)絡(luò)媒體給出的大量的學習資料，通過采取啟發(fā)性教學來逐步導出所有知識點。因此，我在制作課件的過程中要特別注重啟發(fā)學生的學習的主動性。（

3、1）制作思路和教學理念根據(jù)自己的教學理念偏向于以學生學習為主導的教學組織策略，為了便于學生自主學習搜集資料，在多媒體上采用在網(wǎng)絡(luò)教學課室使用網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計教學網(wǎng)頁教學。所以，在這堂課上我決定采取“任務(wù)”式網(wǎng)絡(luò)教學策略，由以下幾個步驟組成：創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境：教師通過網(wǎng)絡(luò)課室的教學平臺展示教學網(wǎng)頁設(shè)置教學任務(wù)和要求以及完成學習方法的情景，結(jié)合本節(jié)的重點內(nèi)容設(shè)計學習任務(wù)，讓學生的學習有具體明確的目標；教師提供自主學習資料：即在上述情境下，選擇出與當前學習主題密切相關(guān)的資料形成本節(jié)的“學習資料庫”，供學生在自主學習中參考和應用，盡量為學生自主完成學習任務(wù)提供幫助，從而照顧到一些自主學習能力較低同學。達到分層

4、學習的目的 ；自主學習：即不是由教師直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索（例如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關(guān)的信息資料以及現(xiàn)實類似問題的探索過程等），由學生以小組為單位在教師提供的網(wǎng)頁上進行：“自主學習”、“合作學習”。學生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找自己所需的各種資料，也可以通過網(wǎng)絡(luò)相互溝通討論如何完成各自的學習任務(wù)；學習成果的展示與評價：學生自主學習完成后將小組合作完成的學習任務(wù)以自己喜歡的形式進行小結(jié)，然后上傳到教師的平臺并進行展示。教師總結(jié)糾正，對各小組進行評價在完成網(wǎng)絡(luò)課件的制作過程中，由于我一人設(shè)計和制作網(wǎng)路課件，而且制作的課件只有一節(jié)課的容量，因

5、此，在這一階段，我在寫教案同時會形成多媒體課件制作的稿本流程，然后直接就把它制作出來。這一階段的主要工作是收集、整理素材，合理使用素材為教學服務(wù)，成果是課件初稿的形成。由于網(wǎng)絡(luò)課件的對制作者的網(wǎng)頁技術(shù)要求非常高，所以我在制作課件時盡量將網(wǎng)頁制作的簡單和容易操作以下是我的幾點制作體會：1、素材的來源。通過百度和google搜索引擎，收集了大量與貨幣相關(guān)的網(wǎng)站圖片和專題報道，還有與貨幣本質(zhì)相關(guān)視頻材料。2、精選素材，滿足教學的不同需要。我引用素材的目的有三個，一是創(chuàng)設(shè)討論問題情境，如通過視頻播放“八榮八恥”的事例，使學生帶著問題來進行學習；二是對教學內(nèi)容進行具體化、形象化，激發(fā)學生的情感。如引用網(wǎng)

6、上發(fā)布的一組因過分追求金錢引至貪污的圖像，并且在每探討一個問題時出現(xiàn)，使學生情感上受到震撼，激起學生的探索動機； 三是驗證學生分析的正確性，從而及時地讓學生獲得成就感。通過網(wǎng)絡(luò)鏈接的設(shè)置，使學生發(fā)現(xiàn)自己結(jié)合知識點分析得出的結(jié)論與問題真實進展是完全一致的，這使學生得到自我滿足的同時，也驗證了書本知識的實用性。3、素材與知識點的合理安排要符合人的認知特點。我把教學重點“ 貨幣的產(chǎn)生與發(fā)展”作為探討的第一環(huán)節(jié)，是利用才開始上課學生注意力容易集中，印象會比較深，對記憶的干擾比較少；中間部位，讓學生觀看視頻調(diào)節(jié)課堂氣氛，轉(zhuǎn)換學生的注意方式。因為長時間的有意注意會使人疲勞，尤其我采用的是競答型的討論交流方

7、式，因此，同時使他們在情感上再次受到震撼，接著，安排討論題，如何避免不正確的金錢觀，讓學生從個人、國家等方面來進行發(fā)散性思維，尤其強調(diào)學生如何強化“八榮八恥”德育教育，在現(xiàn)實生活中現(xiàn)在和將來能做什么，使學習與學生的實際生活有了關(guān)聯(lián)性，容易達成教育目標。最后的練習題，由一組學生來出題、評價，其他組進行搶答與質(zhì)疑，使教學的效果顯現(xiàn)的同時，鍛煉了學生的能力，教師幫學生把他們設(shè)計的題目制作在課件里，使學生有了成就感。最后，課件的調(diào)試。這一階段的工作非常重要，對我而言是再次精簡和重新思考的一個過程。在課件制作過程中，收集了大量的資料，對教學都有一定的幫助性，在初稿時，往往不忍舍棄，但在調(diào)試階段，就會從整

8、體上審視課件，時間是否合適，學生對材料是否能接受，材料對教學內(nèi)容是否是必須的，重點是否消化了，在考慮了以上問題后，就會對課件進行必要的增減，使其更符合教學的需要。兩點心得：1、制作課件目標要明確。尤其引用任何素材和采用任何技術(shù)都要有明確的目的。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：要讓學校的每一面墻都說話。學校的每個墻壁、每塊綠地、每個角落都成為會“說話”的老師，使學生隨時隨地受到感染與熏陶。我認為我們制作的德育課件的每一個構(gòu)思，也都應該具有教育目的，為完成教育目的服務(wù)，不能為制作而制作。這邊找個圖，那邊取段聲，然后把圖、文、聲等一股腦全搬至屏幕，搞個大雜燴，以為多多益善。2、制作課件應有明確的主線

9、，最后應有完整的知識結(jié)構(gòu)圖，使學生能主動進行知識的建構(gòu)。兩個疑問：如何開發(fā)職中政治教學網(wǎng)絡(luò)課件制作軟件？如何建造政治課資料庫并形成有效資源，德育課件制作中如何處理人機交互和師生交互問題？希望大家一起來探討。（二） 通過網(wǎng)絡(luò)研究式教學模式提高學生學的素質(zhì)受傳統(tǒng)學習習慣影響，部分學生課堂討論的思想獨立性不夠、主動性不強、依賴心理較重、問題意識弱，缺少探究的意識、主動建構(gòu)知識的能力較差，缺乏獨立鉆研的精神，遇到不會的問題往往不通過自己的思考而交給教師或同學解決。因此，實施網(wǎng)絡(luò)研究性課堂教學方式，一方面需要教師不斷引導學生作為教學的主體參與到課堂教學過程中來，另一方面，通過網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學生探索問題的熱情和

10、興趣，充分展現(xiàn)自己的個性，施展自己的才華，使學生通過網(wǎng)絡(luò)學習得到參與和體驗真正成為學習的主人，養(yǎng)成勇于探究，敢于實踐的個性品質(zhì)，逐步形成獨立探究能力。教師活動教學過程學生活動創(chuàng)設(shè)情境引入課題感受情景網(wǎng)絡(luò)課件學習目標學習重點難點學習內(nèi)容分析網(wǎng)上bbs在線測試網(wǎng)上資源研究性學習課題自主學習合作學習探 究在線自測強化記憶落實行動提供資源導航引路分組討論點拔關(guān)鍵個別輔導評價反饋總 結(jié)教師活動教學過程學生活動教師全程監(jiān)督、控制、引導。適時點評、輔導。教師全程監(jiān)督、控制、引導。適時點評、輔導。 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展使計算機的信息技術(shù)不僅成為了教學的工具，還變成了學習工具、認知工具，信息技術(shù)為課堂教學的開放性

11、、學習的自主性和研究性學習提供了有力的支持。因此，我在教學中把政治課堂教學、研究性學習、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行整合，設(shè)計基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學習課堂教學模式。該課型的具體教學流程圖如下圖所示。 （三） 引入合理的評價模式調(diào)動學生積極性網(wǎng)絡(luò)教學模式是一種更加倡導自主學習的研究性學習。 引入合理的評價標準對于促進教學調(diào)動學生的積極性十分重要。（1）激勵性評價運用第一，要強調(diào)學習是學生自己的事，教師不可替代學生，更不可讓學生認為自己是為父母、為老師、為別人學，提倡學生做到“打開書本讀，敞開心扉想，張開嘴巴說”，教師要時常反思在教學時是否替代了學生，因此，課堂上大部分時間應著重于分析與理解，尤其要讓學生來分析理

12、解，教師不能包辦代替，就算學生說錯了，也要讓他講完，教師再糾正錯誤之處，表揚正確的說法，因此，在教學中要注重“激勵評價”，教師應充分認識到學生是學習的主體，以尊重學生人格為前提，采取各種方式肯定和贊許學生在學習上的表現(xiàn)，使學生獲得學習的成功感，增強學生的信心，激發(fā)他們學習的內(nèi)驅(qū)力?！凹钤u價”對滿足學生的自信心，培養(yǎng)學生克服困難的意志力等方面，都能起到積極的作用?；诖?，評價課堂教學的標準之一是看學生對本節(jié)課的參與情況，如參與課堂活動是否積極、主動，參與活動的人數(shù)是否多，活動形式是否多樣；教師是否尊重學生的人格，學生回答和質(zhì)疑時是否得到鼓勵；整個課堂氣氛是否活躍、有序，師生交流是否平等、積極等

13、等。例如，學習教材貨幣本質(zhì)時，我設(shè)計了學生制作課件展示講解專題的形式，讓更多的學生參與了解“ 金錢不是萬能的”這個活動中；學生通過在網(wǎng)絡(luò)上搜集正反兩方面的事例來說明貨幣的本質(zhì)。我沒有直接讓學生回答書本的知識點，而是引導學生從道德、紀律、法律的層面思考討論如何樹立正確的價值觀。 最后由學生自己歸納出認清貨幣的本質(zhì)的重要性，教學效果良好。在講到貨幣的產(chǎn)生一課時，我提議每班自愿有三名學生像老師上課那樣到講臺上講課。起初，第一名學生不敢到講臺前，是站在座位上講的，我及時地表揚她勇氣可嘉。第二名學生在我的激勵下，勇敢地走上講臺，把書上的主要知識點講了一遍。第三名學生做的更好，不但到講臺前講解流利，神態(tài)自

14、然大方，還有提問同學、寫板書的環(huán)節(jié)。最后，我在總結(jié)時，著重表揚這三位學生的膽量、能力，為大家起到了模范帶頭作用，當然，許諾加一定的平時分，這也調(diào)動了他們的積極性。經(jīng)過兩次這樣的上課練習后，同學們的分析、表達能力大有進步，有更多的學生積極要求講課，如果我當初不經(jīng)常鼓勵、肯定，而是總挑毛病，恐怕不會有這么多學生要求講課，這給了我一個啟發(fā)：激勵學生非常重要。第二，學生的好奇心強，不斷地發(fā)現(xiàn)才是快樂。如何激勵學生去發(fā)現(xiàn)探究，如何獲得發(fā)現(xiàn)探究的快樂，這是老師們需要思考和努力的方向。這樣，評價課堂教學的標準之二是看學生是否在探究學習的過程中能發(fā)現(xiàn)、提出問題，參與討論，發(fā)表個人獨到的見解；教師在教學中做到凡

15、學生能自己探索得出結(jié)論的，決不替代，學生能獨立思考的，決不暗示，使學習過程真正成為學生發(fā)展能力的過程。第三，逐步提高學生的學習能力，注意引導深層次問題的誘發(fā)。課堂教學應該包括四個內(nèi)容：“由什么”、“是什么”、“為什么”、“怎么做”。其中，“為什么”與“怎么做”是把學生的視野由課本引向生活、社會、世界，引出深層次的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力。即使一堂沒有完成教學任務(wù)卻引出學習者深層次問題的課，也是一堂好課。因此，課堂教學評價標準之三是看學生是否以掌握必要的知識、技能為基礎(chǔ)，通過學習活動產(chǎn)生積極的思維。（2）從考試評價上看，采取了多元性、合理化的評價方式。以往的教材只是單純介紹知識點，老師

16、講，學生聽、記，就基本能應對考試了，結(jié)果培養(yǎng)出許多高分低能兒，學生成了考試的機器。而考試也是以幾張試卷的分數(shù)為學生的最終成績，幾十分鐘的測試結(jié)果就決定了學生半年來的學習情況，這不夠合理。我們的評價方式要相應地改變。我認為對學生的評價方式除了看試卷分數(shù)外，還可以采取以下三種評價方式，按比例計入學生總評成績中。一是學生在課堂上的學習表現(xiàn)，包括能否發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，獨立探索和解決所提出的問題等等。這需要老師平時要做好學生的課堂表現(xiàn)記錄，可以請科代表及其它班干部協(xié)助完成，如學生發(fā)言幾次，受到老師表揚幾次等。二是在作業(yè)上，看學生是否認真完成，是否有創(chuàng)新意識，獨到見解等表現(xiàn)。特別是做“結(jié)合個人實際回答材

17、料”的題、課件整合制作、寫調(diào)查報告時，最能看出學生的分析表達能力的高低。三是學生在課件制作、辯論賽、做游戲、問卷調(diào)查、小組合作等其它課外活動等方面的表現(xiàn)。例如 凡是寫政治小論文的學生都有加分，寫的好的再多加分；本學期，在大膽參與課堂講課的同學都有適當?shù)募臃?。（四）對于網(wǎng)絡(luò)教學資源共享的反思在實施教育現(xiàn)代化的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)在促進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量和辦學效益中扮演著越來越重要的角色。隨著信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的廣泛應用，其與課堂教學的整合也成為廣大教育教學研究者和教師研究的一個重大課題。許多人一想到上多媒體課，就要自己制作課件，這種觀點是不可取的。教師沒有那么多的時間和精力去制作課件。

18、其實，要想使用多媒體進行教學，不必忙著去制作課件，先考慮怎樣把別人的課件用好，實在沒有現(xiàn)成的可用，那才自己做?，F(xiàn)在網(wǎng)上資源很多，特別是中國中小學教學資源網(wǎng)（和cai愛好者）里有很多現(xiàn)成的課件可供下載使用（不過政治課不多），這就是資源共享互聯(lián)網(wǎng)的好處。但是，課件是為教學服務(wù)的，是根據(jù)教學思路、學生實際情況而設(shè)計的。俗語說“教學有法，但無定法”，不同的教師有不同思路，不同的地區(qū)和學校，學生的實際情況、教材也有差別，因此，在使用別人的課件時，首先要弄懂制作者的思路，搞清楚每一素材的作用。其次，針對自己學生的實際情況，還要進行必要的修改。當然，自己如果有好的課件，也可以上傳網(wǎng)上，供大家共享。 職中政治

19、課網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計實錄授課班級 ：職 二（ ）班地點： 計算機三室課時： 1課時課題： 第一章 商品和商品經(jīng)濟 貨幣 貨幣的產(chǎn)生和貨幣的本質(zhì)教學過程：環(huán)節(jié)程序設(shè)計意圖教學任務(wù)導入1給學生觀看教學課件，設(shè)問提出本節(jié)任務(wù)：a.人們最是如何進行交換的？貨幣和商品哪一個出現(xiàn)的更早，如何理解等價物？b.一般等價物是怎樣產(chǎn)生的？如何理解一般等價物？c.一般等價物有何優(yōu)缺點？怎樣解決其缺點？d怎樣理解金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀？貨幣的含義是什么？e貨幣的本質(zhì)是什么？怎樣正確看待貨幣，反對拜金主義？2讓學生帶著問題進入網(wǎng)絡(luò)進行自學；1.課件的選題任務(wù)集中體現(xiàn)貨幣產(chǎn)生過程的各階段的邏輯關(guān)系，由學生帶著思考去看

20、書和瀏覽網(wǎng)頁；2.提出學習任務(wù)讓學生的第一次觀看設(shè)在瀏覽網(wǎng)絡(luò)查找資料之前，利于學生有目的地自學，避免迷失在龐大的信息中，減少因網(wǎng)頁鏈接多，容易失去學習目標而產(chǎn)生的盲目性。資源共享各取所需自主學習進入“學習資源”瀏覽資料，根據(jù)自己的實際能力選擇學習內(nèi)容、自主學習：1“漫畫資源”；2“文字資源”；3“與貨幣有關(guān)的圖片資源”4“網(wǎng)站資源”。1列舉課文的基礎(chǔ)知識、知識提綱以及重點難點，方便學生掌握基本原理，也方便學生查閱；2以趣味漫畫的形式表現(xiàn)貨幣知識，把枯燥的文字理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的感性認識，提高學生的學習興趣；3增加一些圖片，深化知識的理解； 展示討論發(fā)言1自學完畢2分組分別選一個問題進行探究；3展示與交流： 就各小組所選任務(wù)把他們的學習結(jié)果進行演示。1自主學習后，就所選任務(wù)，能自己學習的知識原理，討論分析問題；2發(fā)散性思維和綜合分析能力的鍛煉： 學生分析如何正確對待貨幣的時候必須把所學的知識聯(lián)系起來思考才能全面。3從貨幣的本質(zhì)內(nèi)容和“八榮八恥”教育視頻引導學生討論：青