民辦教育個人先進事跡材料

1、民辦教育個人先進事跡材料 民辦教育先行者記*民進會員、*雙語學校董事長、校長*有一個習慣性的動作。他總是雙手交叉著抱在胸前，立在校園里，目光平視并專注于一個地方，作沉思狀，沉靜得像是一尊雕塑，與校園里由他精心挑選的各種奇石和諧呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅美麗的風景畫。*，*雙語學校的董事長、校長，他創(chuàng)辦的學校從一間租借的校舍發(fā)展到占地面積150畝的花園式學校，從突破民辦教育的“瓶頸”到打造高效課堂范式，被業(yè)內(nèi)譽為“教學改革的小崗村”。他一路走來，歷艱辛而收獲，會有著怎樣的故事呢？一、教育情結(jié)：為責任負重前行*說：辦學校，是我情結(jié)，也是責任的經(jīng)營。82年，*考入黃山學院化學系，走進大學校園，是他的家族第一個

2、大學生。他帶著家人的厚望踏上了求學之路。三年后，他畢業(yè)了，分配到市區(qū)一中學任教。公辦學校教師生活是安穩(wěn)舒適的，可*在思考中躁動著，似乎聽見內(nèi)心總有一種聲音在發(fā)聲。他時常想起父親對他說過的話：千辛萬苦把你培養(yǎng)出來，就是要做對社會有益的事。而在他的老家，做好事就是修橋鋪路辦學校。于是，他萌生出辦教育辦學校的夢想。俗話說：“萬事開頭難”。要辦一所中學，校舍、師資、設(shè)備一切得從零開始。然而，這一切困難并沒有動搖*民辦教育的決心。經(jīng)過艱苦努力，他終于在1998年辭去公職，租寄校址開創(chuàng)辦起屬于自己的學校。那時，他最初的夢想是：有自己的一片天地，辦一所像樣的學校，每年學生能增加一百人，直到辦成千人之校，能實

3、現(xiàn)自己的教育理想。辦校之初，教育硬件的匱乏、師資力量的缺乏、生源的不足，眾多困難接踵而來，一些曾經(jīng)也是激情滿懷的同道者紛紛撤離而去，可*仍在堅守著，愈挫愈奮，執(zhí)著前行。經(jīng)過三年的困難期，*雙語學校漸漸打開了局面，也得到了社會的認可，學生人數(shù)日增，信譽日隆。校舍不夠，師資不足，怎么辦？來不及松口氣的*開始籌建新校。在新校園建設(shè)時，他不僅要為籌措資金而焦慮，而且吃住在工地，既當設(shè)計師又當搬運工，一個月都洗不上一次澡。那年九月將至，學校就要開學了，可工地上尚未通水電，施工單位只好用拖拉機來帶動攪拌機工作，就這樣機械用不上就用人力，日夜施工，終于在六個月的時間內(nèi)保質(zhì)保量地建起了一座新校園。如今的*雙語

4、學校，占地面積150畝，擁有小學、初中、高中三個學部，學生人數(shù)達千人，并以“經(jīng)營新課堂”教學模式，走在教學改革前沿。二、辦學歷程：讓思想不斷起跳辦學十多年，*一次次面臨困境，又一次讓思想起跳，而“課堂”一直是他的關(guān)注的焦點。創(chuàng)校之初，他也曾遇到過眾多民辦教育的困難：作為新創(chuàng)的民辦學校，*雙語學校創(chuàng)立之初即以優(yōu)厚的待遇，廣聘名師，渴攬人才，以期形成學校雄厚的師資力量。可結(jié)果并不讓人滿意，一些有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師“水土不服”，教師流動量大，一度出現(xiàn)教師隊伍“青黃不接”的局面。而民辦學校對生源不可選擇，甚至一些家長把在公辦學校難教難管的孩子送來，這給學校教學質(zhì)量的提升帶來了難度。20XX年，*雙語學校陷

5、入了“滑鐵盧”。當年學校由名師掛帥，師資隊伍力量配合很強，作為一名具有十多年教學經(jīng)驗的中學化學骨干教師，*親自主授化學，可那次中考還是敗北了。*被當頭棒喝，隱入了思索中，他在想：怎樣才能突破“師資”和“生源”兩大“瓶頸”？歷經(jīng)思索和多方求教，*終于找到了答案：那就是經(jīng)營新課堂。這種“經(jīng)營新課堂”有兩個層面的涵義，一是立足課堂，變“留人才”為“造人才”，培育良師；二是實踐新課程，變“選學生”為“育英才”，培養(yǎng)優(yōu)生。正是基于“經(jīng)營新課堂”模式的探索與形成，*雙語學校隨后在教育強市的當?shù)貏?chuàng)造了令人驚嘆的“中考神話”，連續(xù)四年中考畢業(yè)率合格率達100%，省、市級示范高中達線比率居全市第一，人均總分超過

6、全市同級學校一百多分，單科各項成績指標均居全市第一。最難能可貴的是一個個曾經(jīng)讓家長擔憂甚至失望的孩子，在*雙語學校煥發(fā)出蓬勃的希望。行成于思，篤力而行，正是*的風格。20XX年夏天，*在十下洋思、遍訪名校后，對課堂教學改革進行了更深的思考，開始著力打造學校的特有的教育模式，“五環(huán)大課堂”開始破冰啟程。這是一種以“五環(huán)課程、五環(huán)課堂、五環(huán)課型、五環(huán)課控”為載體，形成的特色教育模式，這無疑是*雙語學校實踐經(jīng)驗的積淀和理念鋒芒的犁鏵。*雙語“五環(huán)大課堂”被評為教師報“全國高效課堂九大教學范式”之一，這使得學校以教學改革的“小崗村”的姿態(tài)漸顯名校風范。*是一位教育的謀道者，他銳意前行，又繼續(xù)在向360度跨界循環(huán)大課堂進發(fā)。他認為：一所民辦學校的成功，不是真正的成功，而帶動民辦教育發(fā)展才是真正的成功。為此，他一直期望建立一個民辦學校師資培訓(xùn)的搖籃，讓這里走出的教