二氧化碳制取的研究教學設計

1、二氧化碳制取的研究教學設計一、教學設計思路學生不僅僅是學習的主體，而且是教學的創(chuàng)建者，是探究活動的主人。因此，教師要轉(zhuǎn)變在 課堂中的角色，教師應該是教學的責任人、課堂組織者和學生學習的指導者。在這節(jié)課中，我充 分發(fā)揮同學們的主動性、創(chuàng)造性，通過知識的類比，通過復習氧氣的制取，通過靈活的儀器選擇, 創(chuàng)設了培養(yǎng)學生類比、歸納、演繹能力的情景，讓學生在實踐中反思，引導學生進行思維創(chuàng)新， 使學生在探究過程中，既獲得知識和技能，又錘煉思維，同時張揚個性。二、教案課 題二氧化碳制取的研究授課人譚斌學 校 廣四醫(yī)科大學附屬中學教學目標認知目標學習探討實驗室制二氧化碳的原理，探究實驗室制二氧化碳的裝巻。能力目

2、標對獲得co：的多種途徑進行探究，捕捉化學知識和信息。培養(yǎng)學生科學思維和探究能力。通過實驗提髙觀察和實驗操作能力，通過實驗養(yǎng)成進行實證的科學行為習慣。采用小組合作的形式，通過對實驗裝置的設計探究，主動與他人進行很好的交流和討論，充 分表達自己的觀點，形成良好的學習習慣和學習方法。善于運用比較的方法，運用個別到一般再從一般到個別方法對實驗室制二氧化碳的裝置進行 歸納和應用。情感目標通過對怎樣獲得氧氣的廣泛探究及成果的展示，獲得科學探究的愉悅和興奮感。通過探究活動，學會樂于參與、合作、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。重點探究實驗室制取二氧化碳的裝置難點探究實驗室制取二氧化碳的裝置教學方法活動探究.對比探

3、究、合作討論相結合的教學法儀器.藥品儀器：鐵架臺、試管、集氣瓶、橡膠管、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、長頸漏斗、帶雙孔塞的 導管、漏斗、帶單孔塞的導管、酒精燈、注射器、破試管、銅網(wǎng)、分液漏斗、廣口瓶藥品：稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉粉末、石灰石、雞蛋殼教師活動學生活動設計意圖引言我們前面已經(jīng)探 究了氧氣的實驗室制法， 今天我們來探究二氧化 碳的實驗室制法。讓學生體驗收 集、處理信息 的過程，并且 善于提煉表 達。小組代表簡述從一些資料中得到的制取二氧 化碳有關途徑。（如：木炭燃燒，人呼吸、 鍛燒石灰石.碳酸氫鈣分解，酸（稀鹽酸、 稀硫酸）跟石灰石反應、酸（稀鹽酸、稀硫 酸）跟碳酸鈉粉末反應、酸（稀鹽酸、稀

4、硫 酸）跟雞蛋殼反應，堿式碳酸銅受熱分解。） 回憶氧氣的有關知識，小組討論交流，對多 種制二氧化碳途徑進行篩選，從能源和環(huán)保 的角度、污染的角度.操作的困難，各抒己 見，排除明顯不適合的原料、方法。提出問題實驗室制取氣體，選擇原料的條件是什么？引導現(xiàn)有稀鹽酸、稀硫酸、石灰石、碳酸鈉、雞蛋殼，請你通過實驗，最終確定實驗室制取co2的最好原料?；顒犹骄浚簩嶒灛F(xiàn)象：碳酸鈉粉末+稀鹽酸f大量氣泡，反應速度很快，來不及收集。石灰石+稀鹽酸f有許多氣泡，反應速度適中O雞蛋殼+稀鹽酸f有很少氣泡，反應速度較慢。碳酸鈉+稀硫酸f大量氣泡，反應速度很快,來不及收集。石灰石+稀硫酸f有很少氣泡，反應一會，反應停止

5、。雞蛋殼+稀硫酸f有很少氣泡，反應速度較培養(yǎng)獲取信息、自主合作學習能力，增強學生間合作的精神,提高學生的語言表達能力，發(fā)揮評價的激勵功能。培養(yǎng)學生善于 通過實驗解決 問題的意識，設置問題情景同學們，我們已確定了實驗室制CO2的反應原理及原料，下面我們實驗探究的下一步工作重點應放在哪里呢？通過學習氧氣實驗室制取的知識，你能總結出實驗室制取氣體的發(fā)生裝置取決于什么嗎？收集裝置取決于什么嗎？提出問題請你根據(jù)你們的思路，選擇下面的儀器來組裝制取CO2的實驗裝置，并設計出CO2的收集、檢驗和驗滿實驗方案。慢。討論交流、歸納總結：(1) 選擇原料的條件應該是價格便宜，反應速度適中，利于收集，操作簡便。(2

6、) 實驗室制取CO2的最好原料為石灰石和稀鹽酸。思考、回答：實驗裝置回憶、思考、總結：氣體發(fā)生裝置取決于反應物的狀態(tài)及反應 條件，主要有固固加熱型和固液反應型。收集裝置則跟所制氣體的物理性質(zhì)中密度和 洛解性有緊密聯(lián)系。收集方法主要有排水法和排空氣法。分組實驗：第組=第三組第四組:-ruM體驗探究成功 的快樂，加深 學生對原料選 定的印象。讓學生發(fā)揮主觀能動性，積極思考。通過知識的類 比，達到鍛煉 學生對知識舉反三的能 力，從而讓學 生的思維得以 發(fā)散，對知識 之間的聯(lián)系、 遷移把握得更游刃有余。創(chuàng)設真實問題 情境，鼓勵小 組合作探究， 激勵創(chuàng)新，提 高分析并解決 實際問題的能 力，也促進學 生

7、進行發(fā)散思 維。讓學生對方案 進行反思、診 斷.改進、補 充完善的群體 探究方式，形 成良好的思維 習慣，使學生 體驗到探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。引導交流同學們已 設計出不同的實驗室制 二氧化碳裝置，請小組代 表闡述一下你們小組設 訃的裝置的優(yōu)缺點，看看 到底哪組裝置是較好的。繼續(xù)引導交流好， 你們心口中基本都已確 定了公認的最佳制取裝 置，那么如何收集、檢驗、 驗滿呢，請同學們小組討 論。第五組：第;MB； fl展示交流： 學生展示交流用本組給定儀器設計的實驗裝宜和實驗成敗的原因 在交流展示實驗裝宜的同時與小組設計的另外幾組實 驗裝貝進行比較.找出界同之處，反思自己所設計裝宜的不足并總結歸納實驗最佳裝

8、宜 討論實驗室制取氣體.在選擇儀器組裝成裝宜時，婆思考哪些方而的問題學生聯(lián)系生活討論總結：（1）收集方案及原理：向上排空氣法，因為C02能溶于水.密度比空氣大（聯(lián)系汽水里溶有C02）（2）檢驗方案及原理：無色無味的氣體通入澄淸的石灰水, 澄清的石灰水變渾濁.則通入的氣體為CO（聯(lián)系小學自然課）。（3）驗滿方案及原理：點燃的木條放在瓶口.若木條熄滅. 則已收集滿CO”因為CO,不能支持燃燒（聯(lián)系滅火器）培養(yǎng)學生動手 操作能力和評 價能力，培養(yǎng) 學生創(chuàng)新思維 的能力，體驗 科學發(fā)現(xiàn)的過 程。既培養(yǎng)了學生 獲取信息的能 力，也培養(yǎng)了 學生處理信息 的能力，而且 也充分把化學 知識聯(lián)系上了 生活現(xiàn)象。

9、運用探究成果請用 你認為最理想的裝置制 取CO2,用你設計的收 集、檢驗、驗滿CO2的 方案，動手制取一瓶二氧 化碳氣體。鞏固與提升比較實 驗室制取氧氣和制取二 氧化碳的方法，如：反應 原料的狀態(tài)，反應原理、 反應條件、制氣體的反應 裝置、氣體密度、氣體溶學生動手實驗歸納操作步驟：（1）檢查裝置氣密性。（2）放藥品，連接儀器。（3）收集。（4）驗滿。（5）檢驗?；貞洝⒈容^、歸納。培養(yǎng)學生綜合 運用能力，自 我歸納能力， 體驗科學發(fā)現(xiàn) 的完整過程，再次體驗探究 成功的喜悅。通過知識的類 比，讓學生既 鞏固了舊知 識，乂獲取了 新的知識和技解性、氣體是否與水反 應、制氣體的收集及檢驗 氣體的方法。

10、歸納出實驗 室制取氣體的思路和方 法。作業(yè)自己再設計出 兒套制取二氧化碳的方 案，然后用生活代用品在 家進行家庭小實驗。積極響應。能，讓自己的 思維再次得到 升華。讓學生思維得 以繼續(xù)擴展， 真正感受到化 學實驗不用局 限在實驗室， 可以無處不 在。二氧化碳制取的研究教學設計教學設計思路以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為核心，提高學生的科學素養(yǎng)為目的，關注學生的具體生活和直接經(jīng)驗，力爭深入學生的精神世界，從而使教學的基礎性、發(fā)展性和創(chuàng)造性達到統(tǒng)一。基于以上思想設計此課，培養(yǎng)學生科學的思維方法和學習方法，使學生終生受益。課題二氧化碳制取的探究教學目標1. 知識與技能：了解實驗室中制取氣體的方法和設計思路；了解

11、實驗室制取二氧化碳的反應原理，并利用設計的裝置制取二氧化碳。2. 過程與方法：認識科學探究的重要意義和基本過程。能提出問題，并進行初步的探究活動。3. 情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生勒于思考、善于合作、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新的科學精神,培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)和科學態(tài)度。重點采用活動與探究的方式研究實驗室中制取二氧化碳的裝巻，并利用設計的裝宜制取二氧化碳。難點探究實驗室制取氣體的設計思路，學習制取二氧化碳的制取方法。教學方法實驗探究、討論歸納。儀器.藥品燒杯、燒瓶、錐形瓶、試管、集氣瓶、玻璃片、長頸漏斗、水槽、酒精燈、導管、鐵架臺、注射器、膠塞（單孔、雙孔）、點滴板、藥匙、較頭滴管等儀器：大理石、石灰石、碳

12、酸鈣粉末、碳酸鈉粉末.稀鹽酸.稀硫酸、石灰水等藥品。教學過程教師活動學生活動設計意圖激發(fā)學生的興趣和求知欲.培演示：在盛有稀鹽酸的燒杯里放一觀察現(xiàn)彖并提出問題：為什養(yǎng)科學探尤的意識。個雞蛋。么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)空，其中的氣復習舊知識.引入新知識培體是什么？養(yǎng)動手能力探究能力。提供備種儀器和藥品，檢驗生成氣提出假設并進行驗證。體并為學生提供反應原理。通過學法指導培養(yǎng)學生分析問：你知道產(chǎn)生二氧化碳的方法有學生回憶并進行比較。和評價問題的能力。哪些？你認為哪種方法更適合實驗室制分丄合作，確定制取二氧化培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新取二氧化碳？意識在思考和實踐的過程中獲得知碳的藥品、儀器并進行制取。識提高能力。

13、提供女種藥品、儀器，鼓勵學生縝進行討論.并進行交流。發(fā)密思維、大膽嘗試、科學總結。使學生對探究結果的可靠性抬導學生討論，對自己的探究活動現(xiàn)自己與他人的長處及存在的不 足。具有評價意識，并休驗探究的樂趣和 成功的喜悅。進行反思并提出改進總:見學生進行學習方法及知識 的總結，并寫出探處報告。對各組學生進行評價，鼓勵啟發(fā)學使學生全面學習知識，并將所 學知識系統(tǒng)化，總結出有效的學習方生，自己總結學習體會。法。板書設計課題2 為t碳制取的探究實驗室制取氣體的思路*選擇裝苴的依據(jù)二氧化碳制取的研究河南省信陽市羅山縣楠桿初中楊秀云一、教學設計思路如果把掌握知識的過程比喻為建筑一幢大樓，那么教師應當提供給學生

14、的只是建筑材料，真正的建筑 師應該是學生自己,而不是教師。為此，我從學生已有的知識背景出發(fā)，耙教學活動設計在學生的最近發(fā) 展區(qū)。課前，師生利用生活廢品自制教具，使學生對本肖知識有了初步的認識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐 能力，解決大額班實驗儀器不足的問題，促進師生之間的情感交流；課堂中，讓學生收集、整合實驗室制 取a的有關信息，推理出實驗室制取氣體的一般設訃思路，再結合思路設計co：的實驗室制法，然后讓學 生用自己設il的裝置制取、驗證、驗滿co：,使學生在輕松愉快的環(huán)境中探究知識，享受成功的喜悅：課 后，讓學生利用本節(jié)所學知識再設計一套實驗室制取co：的裝置，參加班級展覽，將探究由課內(nèi)延伸到課

15、外，達到學以致用的學習效果。這樣才能真正使教師成為學生掌握獲取知識的引導者，學生學習能力的培 養(yǎng)者，教學過程的參與者。二、教案課題 co：制取的研究授課人楊秀云學 校 河南省信陽市羅山縣楠桿初中教學目標知識與技能目標1、討論實驗室制取氣體的一般設計思路，進行co：制取的探究實驗；2、通過探究，初步掌握實驗室制取CO：的藥品、原理、裝置和操作；3、了解CO：的部分物理性質(zhì)，學會收集、檢驗和驗滿CO：的方法。過程和方法目標1、使學生初步認識科學探究的意義和基本過程，學會用科學的方法分析、推理、解決問題;2、通過分組實驗，培養(yǎng)學生合作、表達與探究的能力。情感.態(tài)度和價值觀目標1、增強學生對自然界中化

16、學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，從探究活動中獲得成功的喜悅，激發(fā)學生學習 化學的興趣：2.培養(yǎng)學生的合作意識及勤于思考、嚴謹求實.勇于實踐創(chuàng)新的科學品質(zhì)。重點1、討論和歸納實驗室制取氣體的一般設計思路；2、實驗室制取CO：的化學反應原理、裝置及收集、檢驗CO：的方法。難點根據(jù)實驗室制取氣體的一般思路設訃CO：的實驗室制取方法。教法對比法、分組實驗法、實驗探究法。儀器藥品儀器：錐形瓶（或廣口瓶、大試管）、長頸漏斗，帶導管的雙孔橡皮塞、集氣瓶、玻璃片、導氣管、 注射器.膠頭滴管、火柴等。藥品：大理石（或右灰石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸、澄清石灰水。教師活動學生活動設il億圖調(diào)整學做一次深創(chuàng)設情境“大家從空

17、氣中吸進了人體生命活動所必需的S請問：能否以空氣為原料制取?為什么？實驗室制取a的方法有哪些？ ”呼吸。 工的精神狀態(tài),【回答】激活思維，為問氧氣約占空氣體 題的引岀做好積的1/5。鋪墊。學生練習.討論、回答。反反應反密度比空是否應物的應氣的大小與水原狀態(tài)條反應整理舊知，引領思路，獲取新知【請?zhí)畋怼孔寣W生在 鞏固舊知的基 礎上分析、推 理、引發(fā)出實驗 室制取氣休的 般設il思路 達到輕松突破 難點的學習效理件氧氣推理實驗室制取氣體的一般思路和方法：1、選擇理想藥品：2、確定合適的實驗裝宜；3、驗證氣體。【問】實驗室制取氣體的一般思路和方法。過渡再做一次 深呼吸。提出問題.激發(fā)學生的探尤欲?！菊?/p>

18、選擇】加熱髙猛酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝宜為用雙氧水在二氧化鎰作催化劑的條件下制取氧氣的發(fā)生裝宜為:收集裝宜為O【問】加熱商鋌酸鉀制取氧氣的裝宜適合干用雙氧水在二氧化鎰作催化劑的條件下制取氧氣嗎？為什么？能改嗎？怎樣改？“吸進5呼出了 CQ.如果需要一定址的CO,.能否以空氣為原料制得？ ”【設問】在實驗室如何制取co：呢？（揭開本節(jié)課的探究主題：二氧化碳制取的研究）分組實驗，探宛理想藥品分組試驗: 觀察、記錄?！咎峁┙o學生藥品】石灰石（或大理石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸?！菊f明】從反應速率，生成的氣體是否易于收集等方面考慮。【小結】實驗室制取C0：的化學反應原理:CaCO2HCl=CaCl：-H：

19、O+CO： f通過比較， 選出實驗室制取 co,的理想藥品： 大理石或石灰石 和稀鹽酸。讓學生通過操作.更直觀地理解實驗室制取CQ應選擇的理想藥品。初步認識實驗室制取氣體時理想藥品的選擇依據(jù)。分析.討 論.設計實驗室制 取co：的實驗裝 宜然后向同伴展 示自己的作品。培養(yǎng)學生 的發(fā)散思維及 運用已有知識 解決問題的能 力。加強同伴何 的合作、交流與 表達。開動腦筋，設計實驗裝置問】用過氧化氫在二氧化鐳做催化劑的條件下制収氣氣的實驗裝置適合干實驗室制取二氧化碳嗎？【激勵】相信你能T一個小設計師根據(jù)實驗室制収二氧化碳的化學反應原理設計出實驗室制取二氧化碳的實驗裝宜。【屏幕顯示】可供設il實驗室制取二氧化碳裝迓的儀器（也可另選或自制儀器.還可利用代用品）【展示學生作品】實驗裝宜，請學生說出每種裝宜的優(yōu)缺點，選出最佳方案?！拘〗Y】實驗室制取co：的實驗裝置。1、制取：2、收集。展示自我請你告訴大家】用自己設汁的裝宜如何制取co：?【動畫】實驗室制取.驗證.驗滿eg自制二氧化碳請用自制儀器制取、驗證.驗滿co：并記錄實驗現(xiàn)彖。七固新知石我檢測拓展思維【請讓我來告訴你】1.根抿下圖所示實驗裝宜回答：（填代號）寫出標有編號儀器的名稱：:I)A實驗室制取氧氣時.應選用的發(fā)生裝宜是，收集裝宜是O實驗室制取