《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì) (三年級下冊)_2

1、風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版三年級下冊)教學(xué)創(chuàng)意說明：從情感角度切入，說說讀讀，初識人物，把握情感基調(diào)，讓學(xué)生整體感知全文，從而帶動(dòng)對全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。有些難句除了指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，體會(huì)作者的思想感情外，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深入研讀。這篇散文詩思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度理解主題，學(xué)生存在一定困難。因此，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與作品中人物對話的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入文本，充分解讀，理解作品的思想感情，領(lǐng)會(huì)寫作意圖。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。

2、2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里的風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點(diǎn)：引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料 第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課聽歌激情：放歌曲三月三，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年”，引發(fā)學(xué)生對放風(fēng)箏的美好感受的回憶。簡談感受：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時(shí)的感受嗎？引入正課：風(fēng)箏帶

3、給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。二、整體感知1.概括故事。要求從時(shí)間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個(gè)_的故事。2.略說人物自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段后，說說這兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？學(xué)生大致會(huì)這樣說：從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見小弟走出戶外去活動(dòng)，對健康有多重要。）從“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的；從“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏；從“做出蝴蝶風(fēng)箏”看出

4、小弟是心靈手巧、聰明的；從“伸手抓斷”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。三、研讀“悲哀”1.朗讀體會(huì)提問：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會(huì)作者感情。指名學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評。個(gè)別表演讀后，四個(gè)小組連綴讀完所有抒寫“悲哀”心情的句子。2.合作探究學(xué)生從抒寫“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語句進(jìn)行自主提問，教師將提出的問題歸納成以下幾個(gè)，先由四人小組合作探討，然后在全班進(jìn)行交流。教師示范提問：看見風(fēng)箏本是令人快樂的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，

5、久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了？”我看了一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？文章結(jié)尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴(yán)冬中去”？“四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？四、思維延展1.討論主題感悟警句引導(dǎo)思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？作者通過這個(gè)故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個(gè)警句，請找出來，齊讀。你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫?。例如：多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。玩游戲（如搭房子、過家家等）

6、，能放飛人的想象，想像的世界奇妙無窮。愛玩的孩子顯得機(jī)靈、活潑，而在家長管束下老實(shí)安靜聽話的“乖孩子”，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強(qiáng)。玩玩具或游戲過程中，人是要仔細(xì)動(dòng)腦筋的，要觀察要思考，這將有利于孩子智力的開發(fā)。2.聯(lián)系生活講述故事回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個(gè)最難忘的，講給大家聽。教師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財(cái)富快樂、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。3.進(jìn)入文本與人對話學(xué)過課文，了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對哥哥或弟弟說些什么呢？說勸慰、鼓勵(lì)、理解、敬佩的話都可以。老師范例：對兄長，我想

7、說，你是那么嚴(yán)厲地自責(zé)，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）學(xué)生四人一組進(jìn)行第二次合作交流，然后在全班進(jìn)行交流。學(xué)生的對話會(huì)從兄長的善良、嚴(yán)于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。結(jié)束語：一出風(fēng)箏事件，牽動(dòng)千千萬萬讀者的心，兄長嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天地，讓我們一起來背誦清朝高鼎的一首風(fēng)

8、箏的詩吧！學(xué)生十分愉悅地、無限向往地齊背“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳放紙鳶”，結(jié)束新課 第二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入上節(jié)課，讓同學(xué)們進(jìn)行自學(xué)，要求大家將自己在閱讀中的疑問寫下來。為了解決大家提出的問題，我們一起再讀一遍課文，只有將課文讀透了，問題才容易得到解決。二、合作探究1.教師（配音樂）朗讀課文。讓學(xué)生邊聽邊思考這樣兩個(gè)小問題。（1）本文寫了一件什么事？提示：文章說的是小時(shí)侯不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種“沒出息”的玩意，行為十分粗暴。等到明白游戲?qū)和囊饬x，魯迅醒悟過來，自己當(dāng)年的行為，簡直是“對于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只

9、得一直沉重下去。（2）作者為什么要寫這件事？請從課文中找到依據(jù)。提示：親情。自我解剖。封建教育。科學(xué)思想。寬恕別人。兒童教育。2.教師點(diǎn)撥點(diǎn)撥：任何一篇文章都有一個(gè)主題，且都圍繞著這一主題選材。但文學(xué)作品是一種形象的語言，有的作品包容性很強(qiáng)，就不只一個(gè)主題了，尤其是大作家高水平的作品。如紅樓夢的主題就有多種解讀，因?yàn)閭€(gè)人的經(jīng)歷不同，解讀出來的主題也不盡相同。有的可能和作者當(dāng)初寫作的初衷是一致的，有的可能是不一致的，這是正常的，所以我們分析文章也可以從多角度來分析理解。3.探究問題。師生一起探討學(xué)生提出的問題。學(xué)生提出的問題可能有；為什么說不允許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”？文中所說的“對于

10、精神的虐殺的一幕”具體指什么內(nèi)容？看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，為什么“在我是一種驚異和悲哀”？“然而我的懲罰終于輪到了”，這里面的“我的懲罰”具體指什么？“我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘卻了，為什么“我”的心情反而“只得沉重著”？“我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！彼吹降氖钦胬?，為什么說是“不幸”呢？對于早年的過錯(cuò)，“我”的心情為什么會(huì)如此沉重？為什么帶著“無可把握的悲哀”？“但心中又不竟墮下去而至于斷絕”有什么意義？為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”？有什么含義？三、歸納總結(jié)風(fēng)箏中包含著兄弟