《《繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象》教后反思》.doc

1、精品文章繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象教后反思保安希望小學(xué)尤軍本課的教學(xué)目的是通過(guò)實(shí)地觀(guān)察和分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，理解視平線(xiàn)、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)觀(guān)察、分析和講解，使學(xué)生能初步了解景物近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象及相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是如何運(yùn)用所學(xué)的透視知識(shí)表現(xiàn)身邊的景物。在教學(xué)活動(dòng)中，我用一個(gè)小游戲：不改變雙手的大小，卻能表現(xiàn)出雙手一大一小感覺(jué)用以導(dǎo)入，然后引出課題，接著出示數(shù)幅圖片（風(fēng)景和人物的透視圖片），請(qǐng)學(xué)生找出畫(huà)面中都有哪些發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察后歸納透視現(xiàn)象，總結(jié)出近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近疏遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象。緊接著我又讓學(xué)生思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的。師生共同觀(guān)察分析圖片討論總結(jié)

2、出是由于距離不同，位置不同，我們就會(huì)有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺(jué)。我們站在路的中心，會(huì)看到路面和兩旁的樹(shù)木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱(chēng)為視點(diǎn)，通過(guò)視點(diǎn)的水平線(xiàn)叫視平線(xiàn)，但這些通常是不畫(huà)出來(lái)的，但在作畫(huà)的過(guò)程中通常要用到，我一邊講解一邊在黑板上畫(huà)出，為了讓學(xué)生直觀(guān)的了解。然后又讓學(xué)生想一想找一找身邊的透視關(guān)系，學(xué)生有說(shuō)走廊的，有說(shuō)食堂的桌椅，看來(lái)大家都還是很注意觀(guān)察生活。為了讓學(xué)生更加深刻的去理解透視關(guān)系，我又出示一張風(fēng)景圖片，讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本上的問(wèn)題看看還會(huì)有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。最后小結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹(shù)木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近寬遠(yuǎn)窄的透

3、視現(xiàn)象，這些都是生活中常見(jiàn)的透視現(xiàn)象。在布置作業(yè)的時(shí)候我讓學(xué)生通過(guò)臨摹來(lái)感受透視現(xiàn)象。在作畫(huà)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)無(wú)從下筆，或者是在畫(huà)面中沒(méi)有消失點(diǎn)和視平線(xiàn)等這些輔助線(xiàn)，在此過(guò)程中我一再?gòu)?qiáng)調(diào)，避免更多的學(xué)生犯這種錯(cuò)誤。通過(guò)教學(xué)，新授的透視知識(shí)學(xué)生理解比較快，也能快速區(qū)分和分析畫(huà)面中、生活中的透視現(xiàn)象。把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)，物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，雖然有了一定的理解，但是在畫(huà)作業(yè)時(shí)，表現(xiàn)物體的前后的尺寸不是很明顯，而且學(xué)生具體應(yīng)用透視原理實(shí)踐創(chuàng)作的能力較弱，作業(yè)構(gòu)圖及完整性欠缺。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)透視問(wèn)題，大部分理解，但是下筆不行

4、，使他們對(duì)這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫(huà)中，還需要慢慢的進(jìn)行引導(dǎo)和必要的練習(xí)。第二篇：繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象教學(xué)反思繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象教學(xué)反思美術(shù)陳靜本課的教學(xué)目的是通過(guò)實(shí)地觀(guān)察和分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，理解視平線(xiàn)、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)觀(guān)察、分析和講解，使學(xué)生能初步了解景物近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象及相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是如何運(yùn)用所學(xué)的透視知識(shí)表現(xiàn)身邊的景物。在教學(xué)活動(dòng)中，我首先出示數(shù)幅圖片（風(fēng)景圖片），請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察后歸納透視現(xiàn)象；學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察后總結(jié)出近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近疏遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象。緊接著我又讓學(xué)生思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的。師生共同觀(guān)察分析圖片討論總結(jié)出是由于距

5、離不同，位置不同，我們就會(huì)有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺(jué)。我們站在路的中心，會(huì)看到路面和兩旁的樹(shù)木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱(chēng)為主點(diǎn)。通過(guò)主點(diǎn)的水平線(xiàn)叫視平線(xiàn)，但這些通常是不畫(huà)出來(lái)的，但在作畫(huà)的過(guò)程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫(huà)出，讓學(xué)生直觀(guān)的了解）接下來(lái)出示攝影風(fēng)景圖片，讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本上的圖片同桌互相學(xué)習(xí)討論看看還會(huì)有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。最后老師小結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹(shù)木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠(yuǎn)寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見(jiàn)的透視現(xiàn)象。最后通過(guò)讓學(xué)生臨摹寫(xiě)生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫(huà)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯(cuò)誤。在此過(guò)程

6、中逐一糾正，避免學(xué)生在寫(xiě)生的過(guò)程中犯這種錯(cuò)誤。同時(shí)進(jìn)行作業(yè)的展評(píng)。收獲：通過(guò)教學(xué)，新授的透視知識(shí)學(xué)生理解比較快，能快速區(qū)分和分析畫(huà)面中、生活中的透視現(xiàn)象。不足：把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)，物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的理解的不深刻，所以在畫(huà)作業(yè)時(shí)，表現(xiàn)物體的前后的尺寸不是很明顯。而且學(xué)生具體應(yīng)用透視原理實(shí)踐創(chuàng)作的能力較弱，作業(yè)構(gòu)圖及完整性欠缺。改進(jìn)措施：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)透視問(wèn)題，有的理解的不到位，需要慢慢的進(jìn)行引導(dǎo)，使他們對(duì)這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫(huà)中。當(dāng)然必須要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)。第三篇：繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象教學(xué)反思繪畫(huà)中的透視

7、現(xiàn)象教學(xué)反思本課的教學(xué)目的是了解什么是透視以及視平線(xiàn)和消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用。掌握透視規(guī)律，能運(yùn)用透視知識(shí)表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，增加畫(huà)面的空間感。教學(xué)重點(diǎn)是初步了解視平線(xiàn)和消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用，掌握透視規(guī)律感受透視規(guī)律，感受透視現(xiàn)象給畫(huà)面帶來(lái)的美感。教學(xué)難點(diǎn)是如何運(yùn)用透視知識(shí)表現(xiàn)進(jìn)大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。在教學(xué)活動(dòng)中，我首先出示兩圖片，一張是一排平行的樹(shù)木，另一張是道路兩旁延伸到遠(yuǎn)方的樹(shù)木。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察感受畫(huà)面中空間感，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的類(lèi)似現(xiàn)象，教師歸納引出透視現(xiàn)象；說(shuō)明透視定義：透視是用線(xiàn)條或色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。之后出示荷蘭畫(huà)家霍貝瑪?shù)淖髌反宓酪龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)家用透視現(xiàn)

8、象描繪的這條鄉(xiāng)間小路，看到后有怎樣的感受。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)消失點(diǎn)。教師再次出示導(dǎo)課時(shí)應(yīng)用的風(fēng)景圖，詳細(xì)講解視平線(xiàn)、消失點(diǎn)。提出問(wèn)題：視平線(xiàn)和消失點(diǎn)是不是一成不變的。出示兩組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分析，指名畫(huà)出圖片中的視平線(xiàn)和消失點(diǎn)，進(jìn)一步分析得出結(jié)論：視平線(xiàn)和消失點(diǎn)是會(huì)根據(jù)觀(guān)察角度的變化而變化的。出示兩張圖片，指名畫(huà)出視平線(xiàn)和消失點(diǎn)，鞏固剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)。教師利用課件標(biāo)畫(huà)出消失線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作分析消失線(xiàn)內(nèi)的事物有什么變化。學(xué)生匯報(bào)，教師用“近_遠(yuǎn)_”的句式進(jìn)行板書(shū)總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物在畫(huà)面中的變化：近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄、近實(shí)遠(yuǎn)虛、近粗遠(yuǎn)細(xì)在學(xué)生掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師簡(jiǎn)單講解取

9、景方法，隨后進(jìn)行范畫(huà)，范畫(huà)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)要根據(jù)自己的需要確定消失點(diǎn)和視平線(xiàn)的位置，再用虛線(xiàn)畫(huà)出消失線(xiàn)，然后按規(guī)律畫(huà)出消失線(xiàn)中的事物。學(xué)生選生活中的一處景色進(jìn)行創(chuàng)作。收獲：通過(guò)教學(xué)，新授的透視知識(shí)學(xué)生理解比較快，能快速區(qū)分和分析畫(huà)面中、生活中的透視現(xiàn)象，能夠分析出畫(huà)面中事物的變化規(guī)律。對(duì)學(xué)生基本掌握了畫(huà)法及透視規(guī)律并能簡(jiǎn)單地表現(xiàn)出畫(huà)面的空間感。不足：各環(huán)節(jié)之間的過(guò)度有些生硬，對(duì)名畫(huà)的賞析不到位，取景方法的講解不清晰。學(xué)生雖然理解了規(guī)律，但具體應(yīng)用透視原理實(shí)踐創(chuàng)作的能力較弱，細(xì)節(jié)處理及完整性欠缺。改進(jìn)措施：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)透視問(wèn)題，有的理解不到位，需要慢慢引導(dǎo)，使他們對(duì)這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫(huà)

10、中。授課過(guò)程中應(yīng)該多加入一些學(xué)生身邊常見(jiàn)的景物，如校園的羅馬柱，教學(xué)樓的走廊，甬道兩側(cè)的樹(shù)木等等，教學(xué)中加入這些圖片，更能引起學(xué)生的興趣，接近與理論知識(shí)的距離。第四篇：繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象教案繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象教案一、教材分析本課是一節(jié)了解透視現(xiàn)象的課程，屬于“造型-表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教材的意圖是通過(guò)觀(guān)察、分析和講解使學(xué)生認(rèn)識(shí)到景物有近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，并能將透視知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫(huà)之中，進(jìn)而提高空間表現(xiàn)能力。二、學(xué)生情況分析：五年級(jí)的學(xué)生在生活中已經(jīng)注意到了景物近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，但是，他們沒(méi)有分析過(guò)透視規(guī)律，不了解視平線(xiàn)和消失點(diǎn)的概念，從未嘗試過(guò)用透視現(xiàn)象表現(xiàn)立體空間，在創(chuàng)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。學(xué)生

11、會(huì)不自覺(jué)的關(guān)注局部的細(xì)節(jié)，容易把景物畫(huà)歪。1.教學(xué)目標(biāo)分析：（1）知識(shí)目標(biāo)。通過(guò)觀(guān)察和分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，理解視平線(xiàn)、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用。（2）能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解透視基本規(guī)律，并能運(yùn)用這些規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物（3）情感目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力，感受透視效果給畫(huà)面帶來(lái)的美感。2.教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、分析和講解，學(xué)生能初步了解景物近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象及相關(guān)知識(shí)。難點(diǎn)。如何運(yùn)用所學(xué)的透視知識(shí)表現(xiàn)身邊的景物。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：直尺、錢(qián)幣、簽字筆或水彩筆教具：多媒體圖片資料四、教學(xué)過(guò)程為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美

12、術(shù)過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，我將從興趣導(dǎo)入、講授新知、探究學(xué)習(xí)、鞏固新知、作業(yè)評(píng)價(jià)、課堂總結(jié)和拓展延伸，幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)興趣導(dǎo)入。首先，我設(shè)計(jì)了“欣賞自然景觀(guān)”這一環(huán)節(jié)，出示兩張景圖片一張平面的一張有透視現(xiàn)象的我問(wèn)同學(xué)：提問(wèn)。哪一張圖片給你的空間感更強(qiáng)烈。學(xué)生：通過(guò)對(duì)比得出有透視現(xiàn)象的那張空間感更強(qiáng)烈，貼出有透視現(xiàn)象的圖片提問(wèn)：為什么它給你的空間感最強(qiáng)烈。學(xué)生。畫(huà)中的景物越來(lái)越小，最后都變成為一個(gè)小點(diǎn)，所以空間感最強(qiáng)烈。小結(jié)：離我們進(jìn)的物體比較高大、寬闊，離我們遠(yuǎn)的物體比較低矮窄小。把這種現(xiàn)象稱(chēng)為透視現(xiàn)象。板書(shū)：透視現(xiàn)象1、消失點(diǎn)。隨著視線(xiàn)的延伸，景物會(huì)匯聚于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做消失點(diǎn)。提問(wèn)。消失點(diǎn)的

13、位置可以變動(dòng)嗎。出示兩張消失點(diǎn)在畫(huà)面中的不同位置讓學(xué)生觀(guān)察總結(jié)。想突出左邊的景物消失點(diǎn)就往右移動(dòng)，右邊的景色美就把消失點(diǎn)往左移。2、視平線(xiàn)：就是與眼睛平行的水平線(xiàn)，平視時(shí)與地平線(xiàn)重合。為了讓學(xué)生進(jìn)一步的了解視平線(xiàn)是與眼睛平行的教師用手比一比自己的視平線(xiàn)，看。老師的視平線(xiàn)這兒你們的呢。教師由站姿該為蹲姿，由此讓學(xué)生了解視平線(xiàn)的位置并不是固定的?？偨Y(jié)：想表現(xiàn)視平線(xiàn)以下的景物，視平線(xiàn)就要高一點(diǎn)，想表現(xiàn)視平線(xiàn)以下的景物視平線(xiàn)就要低一點(diǎn)。3、消失線(xiàn)。景物的輪廓與消失點(diǎn)的連線(xiàn)叫消失線(xiàn)。在感受透視現(xiàn)象給畫(huà)面帶來(lái)美感的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)消失線(xiàn)的規(guī)律，視平線(xiàn)以上的景物越遠(yuǎn)越向下，視平線(xiàn)以下的景物越遠(yuǎn)越向上，景物

14、的輪廓與消失點(diǎn)的連線(xiàn)叫消失線(xiàn)。4、觀(guān)察思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察消失線(xiàn)夾角處天空和道路進(jìn)寬遠(yuǎn)窄的透視現(xiàn)象，從而總結(jié)出樹(shù)的透視規(guī)律。近粗遠(yuǎn)細(xì)近疏遠(yuǎn)密近高遠(yuǎn)矮通過(guò)圖片，讓學(xué)生了解北京頤和園長(zhǎng)廊中的橫梁與樹(shù)的變化是一樣的。五、創(chuàng)新表現(xiàn)：教師演示如何運(yùn)用沙畫(huà)表現(xiàn)透視現(xiàn)象。1、先找到消失點(diǎn)2、畫(huà)幾條典型的透視線(xiàn)3、按近疏遠(yuǎn)密的近出遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律，處理好各條豎線(xiàn)、斜線(xiàn)。4、將物體的外輪廓簡(jiǎn)略的表現(xiàn)出來(lái)。六、實(shí)踐提示：運(yùn)用透視知識(shí)創(chuàng)作一幅有透視現(xiàn)象的風(fēng)景畫(huà)。七、欣賞、評(píng)價(jià)：1、能夠有目的地安排視平線(xiàn)和消失點(diǎn)的位置2、能夠運(yùn)用透視現(xiàn)象在平面上表現(xiàn)立體空間。小結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了視平線(xiàn)和消失點(diǎn)，并運(yùn)用透視現(xiàn)象成功地

15、表現(xiàn)地表現(xiàn)了一幅風(fēng)景畫(huà)，你們真棒。第五篇：5、繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象.5繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)內(nèi)容概述繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材五年級(jí)第九冊(cè)第三課的內(nèi)容。根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的階段目標(biāo)，本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課意圖是通過(guò)觀(guān)察、分析和講解，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到景物的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象，并能把有關(guān)透視的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫(huà)中進(jìn)而提高空間表現(xiàn)能力，從而提高學(xué)生在繪畫(huà)中的真實(shí)感。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、認(rèn)知目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)、觀(guān)察和分析生活中的透視現(xiàn)象，學(xué)生更了解生活中的近大遠(yuǎn)小的原理。理解視平線(xiàn)、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)它能使學(xué)生更好的表現(xiàn)空間立體感是繪畫(huà)作品更

16、真實(shí)。2、技能目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，并能運(yùn)用這些規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀(guān)察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。3、情感目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力，感受透視效果給畫(huà)面帶來(lái)的美感。并且有留意觀(guān)察的習(xí)慣和探究生活中的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、通過(guò)對(duì)周?chē)挛锏挠^(guān)察、分析和講解，能發(fā)現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律。2、如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)身邊的景物。三、學(xué)習(xí)者特征分析其實(shí)五年級(jí)學(xué)生對(duì)于近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象早就注意到了，為使學(xué)生把感應(yīng)認(rèn)知上升到理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)過(guò)稱(chēng)中我還是要通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)來(lái)引起學(xué)生的興趣。透視教學(xué)是小

17、學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生初次接觸這種理性化、抽象化的知識(shí)會(huì)感到難度較大，這就需要我們提前進(jìn)行滲透，做好鋪墊，如課前提出問(wèn)題、留觀(guān)察作業(yè)、收集相關(guān)資料等。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)新課程理念提出“創(chuàng)新與發(fā)展取向的課程實(shí)施”，教師與學(xué)生不只是課程的執(zhí)行者與接收者而應(yīng)成為課程的開(kāi)發(fā)者和知識(shí)的創(chuàng)新者。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我重點(diǎn)突出以下幾點(diǎn)。1、教師要成為教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新者為了突出“用繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象表現(xiàn)立體感”這一重點(diǎn)，使學(xué)生帶著濃厚的興趣感受知識(shí)的力。我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：第一，用范畫(huà)中兩個(gè)大小不一的“海寶”以奔跑的動(dòng)式來(lái)表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象第二，用兒童畫(huà)中一排樹(shù)木來(lái)直觀(guān)的表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)矮、近粗

18、遠(yuǎn)細(xì)和近稀遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象第三，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到“繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象”的真實(shí)感我把音樂(lè)元素融入到了美術(shù)課堂上，引到學(xué)生在樂(lè)曲中需找立體感，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂(lè)元素能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)網(wǎng)上收集各種透視現(xiàn)象的圖片、名家畫(huà)作、透視現(xiàn)象的多媒體文件、繪畫(huà)用的尺子、鉛筆、水彩筆等工具。通過(guò)對(duì)名家畫(huà)作的欣賞和臨摹，讓學(xué)生更理解繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象，更深刻的記憶大師的作品也通過(guò)基礎(chǔ)的透視近大遠(yuǎn)小表現(xiàn)的。六、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課。師。同學(xué)們，xx年5月1日10月，在上海召開(kāi)了什么啊。生。世博會(huì)。師：這真是值得我們中國(guó)人民驕傲的一件事情。你們知道上海的世博會(huì)的吉祥物是什么嗎。生：海寶。師：海報(bào)象

19、征著吉祥，蘊(yùn)意著人與自然、人與社會(huì)、人與人的和諧相處。今天我們請(qǐng)海寶來(lái)同大家一起學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎。師：仔細(xì)看，海寶從遠(yuǎn)處到近處有什么不同呢。生：在近處的大，遠(yuǎn)處的小。師。同學(xué)們的感覺(jué)很敏銳，在我們的生活中也有許多這樣的現(xiàn)象，誰(shuí)愿意把你知道地向大家介紹一下。生。路。房。師。同學(xué)們真是觀(guān)察生活的有心人啊。但在觀(guān)察這些現(xiàn)象的時(shí)候一定要注意安全。像這種同樣的物體處在不同位置時(shí)，在觀(guān)者眼里出現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的變化在繪畫(huà)上就叫透視現(xiàn)象。板書(shū)課題。繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象。（二）、講授新課。透視是繪畫(huà)中的術(shù)語(yǔ)，那么什么是透視呢。就是用線(xiàn)條或著色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。透視可以分為兩大類(lèi)：一是形體透視。二是空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線(xiàn)條來(lái)