幼兒園韻律活動的組織和實施

1、 一、人為什么要舞蹈？你在什么一、人為什么要舞蹈？你在什么 情形下會舞蹈？情形下會舞蹈？ （一）表達(dá)情緒（一）表達(dá)情緒 手舞足蹈（情感）手舞足蹈（情感） （二）驅(qū)趕嚴(yán)寒（二）驅(qū)趕嚴(yán)寒 強壯身體（健康）強壯身體（健康） （三）民族風(fēng)俗（三）民族風(fēng)俗 為信仰而舞（社會為信仰而舞（社會 ） （四）與人交流（四）與人交流 體態(tài)互動（語言、社會）體態(tài)互動（語言、社會） （五）空間方位（五）空間方位 自我調(diào)適（科學(xué)）自我調(diào)適（科學(xué)） 二、不同年齡段幼兒韻律活動的二、不同年齡段幼兒韻律活動的 發(fā)展目標(biāo)比較發(fā)展目標(biāo)比較 小班小班中班中班大班大班 基本能按照音樂的基本能按照音樂的 節(jié)奏做上肢節(jié)奏做上肢或或下肢的

2、下肢的 簡單簡單基本動作和模仿基本動作和模仿 動作動作 能夠按音樂的節(jié)能夠按音樂的節(jié) 奏做奏做簡單簡單的上、下的上、下 肢肢聯(lián)合聯(lián)合的基本動作。的基本動作。 能夠比較準(zhǔn)確地能夠比較準(zhǔn)確地按按 音樂的音樂的節(jié)奏節(jié)奏做各種做各種 稍復(fù)雜稍復(fù)雜的基本動作、的基本動作、 模仿動作和舞蹈動模仿動作和舞蹈動 作。作。 積累一些積累一些簡單簡單的模仿的模仿 動作和基本動作，學(xué)動作和基本動作，學(xué) 會一些會一些簡單簡單的集體舞。的集體舞。 進(jìn)一步積累一些進(jìn)一步積累一些稍稍 復(fù)雜復(fù)雜的模仿動作，的模仿動作， 學(xué)會一些基本的舞學(xué)會一些基本的舞 蹈動作和集體舞，蹈動作和集體舞， 初步了解一些創(chuàng)編初步了解一些創(chuàng)編 韻律

3、動作組合的規(guī)韻律動作組合的規(guī) 律。律。 進(jìn)一步豐富舞蹈動進(jìn)一步豐富舞蹈動 作作語匯語匯，進(jìn)一步了，進(jìn)一步了 解創(chuàng)編韻律動作組解創(chuàng)編韻律動作組 合的規(guī)律，學(xué)會跳合的規(guī)律，學(xué)會跳 一些一些含有創(chuàng)造性含有創(chuàng)造性成成 分的分的稍復(fù)雜稍復(fù)雜的集體的集體 舞。舞。 二、不同年齡段幼兒韻律活動的二、不同年齡段幼兒韻律活動的 發(fā)展目標(biāo)比較發(fā)展目標(biāo)比較 小班小班中班中班大班大班 初步了解道具在韻律動作初步了解道具在韻律動作 表演中的作用，表演中的作用，喜歡喜歡在動在動 作表演活動中作表演活動中使用使用簡單的簡單的 道具。道具。 進(jìn)一步了解各種不同道具進(jìn)一步了解各種不同道具 的特點，能夠比較的特點，能夠比較熟練熟

4、練地地 在動作表演中在動作表演中使用使用一些簡一些簡 單的道具。單的道具。 能夠了解能夠了解更多更多不同道具不同道具 在不同動作表演中的作在不同動作表演中的作 用，喜歡用，喜歡帶有創(chuàng)造性帶有創(chuàng)造性地地 為不同的韻律活動選擇為不同的韻律活動選擇 不同的道具，并能不同的道具，并能較熟較熟 練地使用練地使用這些道具。這些道具。 在在沒有隊形沒有隊形規(guī)定的情況下規(guī)定的情況下 能夠自己選擇便于活動的能夠自己選擇便于活動的 空間，移動時能夠不與他空間，移動時能夠不與他 人碰撞。人碰撞。 在在沒有合作要求沒有合作要求的情況下，的情況下， 能夠根據(jù)空間隨時調(diào)節(jié)自能夠根據(jù)空間隨時調(diào)節(jié)自 己的活動。在己的活動。在

5、有合作要求有合作要求 的情況下，能夠的情況下，能夠兼顧合作兼顧合作 伙伴伙伴和其他人的狀況調(diào)節(jié)和其他人的狀況調(diào)節(jié) 自己的活動。自己的活動。 能夠使用已掌握的空間能夠使用已掌握的空間 知識帶有知識帶有創(chuàng)造性創(chuàng)造性地進(jìn)行地進(jìn)行 動作表演，能夠在有更動作表演，能夠在有更 多人參加的合作表演中多人參加的合作表演中 較好地較好地解決空間分配問解決空間分配問 題。題。 愿意愿意參加由參加由教師發(fā)起教師發(fā)起的韻的韻 律活動。律活動。 喜歡自發(fā)喜歡自發(fā)地隨歌曲、樂曲地隨歌曲、樂曲 自由舞蹈，自由舞蹈，也喜歡參加由也喜歡參加由 教師發(fā)起教師發(fā)起的各種韻律活動。的各種韻律活動。 喜歡自發(fā)喜歡自發(fā)地隨歌曲、樂地隨歌

6、曲、樂 曲自由舞蹈，積極參加曲自由舞蹈，積極參加 教師或兒童發(fā)起的教師或兒童發(fā)起的創(chuàng)造創(chuàng)造 性性韻律活動。韻律活動。 三、韻律活動的基本要素三、韻律活動的基本要素 n（一）音樂（一）音樂 1、 低幼兒：以選擇輕松愉快、性質(zhì)較柔、節(jié)低幼兒：以選擇輕松愉快、性質(zhì)較柔、節(jié) 奏清晰但不要太快的音樂，可以多重復(fù)的音樂。奏清晰但不要太快的音樂，可以多重復(fù)的音樂。 2、中大班幼兒：可加入中國民族個性風(fēng)格的音、中大班幼兒：可加入中國民族個性風(fēng)格的音 樂和具有明顯地域特點的異國風(fēng)格的音樂，還樂和具有明顯地域特點的異國風(fēng)格的音樂，還 可以選擇一些流行音樂?？梢赃x擇一些流行音樂。 （二）動作（二）動作 （生活動作、

7、模仿動作、舞蹈動作）生活動作、模仿動作、舞蹈動作） 1、生活動作：包括走、跑、跳躍、點頭、彎腰、搖擺手、生活動作：包括走、跑、跳躍、點頭、彎腰、搖擺手 臂臂 2、模仿動作：是指幼兒自己用動作對外界事物進(jìn)行的模、模仿動作：是指幼兒自己用動作對外界事物進(jìn)行的模 仿、象征性的表現(xiàn)（動物的特征）仿、象征性的表現(xiàn)（動物的特征） 3、舞蹈動作：對生活的提升，用具有一定技能的動作來、舞蹈動作：對生活的提升，用具有一定技能的動作來 表現(xiàn)生活。中國的、外國的。（各民族、各地域的舞蹈）表現(xiàn)生活。中國的、外國的。（各民族、各地域的舞蹈） （三）隊形（三）隊形 小班：小班： 散點自由舞蹈散點自由舞蹈 站在固定的點上做

8、動作（方陣）站在固定的點上做動作（方陣） 根據(jù)地面標(biāo)記站成一個大圓根據(jù)地面標(biāo)記站成一個大圓 中班：中班： 1、方陣隊按照組進(jìn)行蹲、站交替做動作。方陣隊按照組進(jìn)行蹲、站交替做動作。 2、在大圓上進(jìn)行順時針或逆時針行進(jìn)走。、在大圓上進(jìn)行順時針或逆時針行進(jìn)走。 3、一個大圓變成六個小圓。、一個大圓變成六個小圓。 4、六個小圓回到方陣隊形（自己的點子位、六個小圓回到方陣隊形（自己的點子位 置）置） 大班：大班： 1、在雙圓做舞蹈動作。、在雙圓做舞蹈動作。 里圈不動，外圈行進(jìn)交換朋友。里圈不動，外圈行進(jìn)交換朋友。 里外圈交換位置。里外圈交換位置。 2、以老師為中心，站成六路光芒。、以老師為中心，站成六路

9、光芒。 3、兩路縱隊合并成一路縱隊。、兩路縱隊合并成一路縱隊。 4、一縱隊不動，另一縱隊上的幼兒圍著旁邊、一縱隊不動，另一縱隊上的幼兒圍著旁邊 的幼兒繞一圈回到自己的位置的幼兒繞一圈回到自己的位置 （四）道具（四）道具 1、為舞蹈添加色彩的道具、為舞蹈添加色彩的道具 （扇子、帽子、小旗子、槍、金箍棒、綢帶、（扇子、帽子、小旗子、槍、金箍棒、綢帶、 洗澡球、塑料圈、花環(huán)）洗澡球、塑料圈、花環(huán)） 2、為更加方便教學(xué)的標(biāo)記性的道具、為更加方便教學(xué)的標(biāo)記性的道具(手腕花、手腕花、 貼花、小椅子）貼花、小椅子） 3、兩種作用都能發(fā)揮的道具、兩種作用都能發(fā)揮的道具 頑皮的小紳士頑皮的小紳士（白手套）（白手

10、套） 快樂的拉祜快樂的拉祜（首領(lǐng)頭上的帽子）（首領(lǐng)頭上的帽子） 四、幼兒園韻律活動的幾種形式四、幼兒園韻律活動的幾種形式 （一）歌表演（一）歌表演 要求：動作簡單，與歌詞內(nèi)容匹配，跟要求：動作簡單，與歌詞內(nèi)容匹配，跟 隨歌曲有節(jié)奏的邊唱邊做動作。隨歌曲有節(jié)奏的邊唱邊做動作。 案例案例1兩只小小鴨兩只小小鴨 案例案例2小豬睡覺小豬睡覺 （二）、律動（二）、律動 包括：基本動作和模仿動作。包括：基本動作和模仿動作。 1、不同年齡段幼兒律動動作的內(nèi)容：、不同年齡段幼兒律動動作的內(nèi)容： 小班：小班： 基本動作：基本動作： （拍手點頭、碎步、小跑步）（拍手點頭、碎步、小跑步） 模仿動作：模仿動作： （小

11、雞叫、小貓叫、小鴨叫、小鳥飛、小兔跳）（小雞叫、小貓叫、小鴨叫、小鳥飛、小兔跳） 中班：中班： 基本動作：基本動作： 手腕轉(zhuǎn)動、踵趾小跑步、踏點步、墊步、踏跳步手腕轉(zhuǎn)動、踵趾小跑步、踏點步、墊步、踏跳步 模仿動作：模仿動作： 蝴蝶飛、摘果子、小鴨走、小鴨游泳蝴蝶飛、摘果子、小鴨走、小鴨游泳 大班：大班： 基本動作：基本動作： 跑跳步、進(jìn)退步、交替步、跑馬步、秧歌十字步跑跳步、進(jìn)退步、交替步、跑馬步、秧歌十字步 模仿動作：模仿動作： 反映各民族生活的動作（騎馬、孔雀舞）反映各民族生活的動作（騎馬、孔雀舞） 2、可以根據(jù)空間方位變化動作的結(jié)構(gòu)、可以根據(jù)空間方位變化動作的結(jié)構(gòu) （1）、在教會幼兒各種

12、基本動作）、在教會幼兒各種基本動作 ，要讓幼兒學(xué)會掌握，要讓幼兒學(xué)會掌握 規(guī)律、舉一反三。一種動作通過變化方向、空間，可規(guī)律、舉一反三。一種動作通過變化方向、空間，可 以創(chuàng)造更多的動作。以創(chuàng)造更多的動作。 （2）、教給幼兒舞蹈動作）、教給幼兒舞蹈動作 不只是讓他學(xué)會這個動作，不只是讓他學(xué)會這個動作， 而是教會他一種思維的方式，讓幼兒學(xué)會創(chuàng)造。而是教會他一種思維的方式，讓幼兒學(xué)會創(chuàng)造。 3、編排律動動作需要注意的幾點：、編排律動動作需要注意的幾點： （1）、交替頻率越高，學(xué)習(xí)的難度就越大）、交替頻率越高，學(xué)習(xí)的難度就越大 | | | | 拍手拍手 拍手拍手 拍肩拍肩 拍手拍手 拍肩拍肩 拍手拍肩

13、拍手拍肩拍手拍肩拍手拍肩 拍手拍肩拍手拍肩拍手拍肩拍手拍肩 （2）、節(jié)奏型越復(fù)雜，學(xué)習(xí)的難度就越大）、節(jié)奏型越復(fù)雜，學(xué)習(xí)的難度就越大 | | | | 思考：思考： 幼兒學(xué)習(xí)新動作時，大腦還沒有建幼兒學(xué)習(xí)新動作時，大腦還沒有建 立很好的反應(yīng)，交替頻率不宜太高，節(jié)立很好的反應(yīng)，交替頻率不宜太高，節(jié) 奏型不宜太復(fù)雜。奏型不宜太復(fù)雜。 如果幼兒在活動中難度太大，就會如果幼兒在活動中難度太大，就會 失去學(xué)習(xí)的興趣，注意力就會轉(zhuǎn)移，甚失去學(xué)習(xí)的興趣，注意力就會轉(zhuǎn)移，甚 至出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。至出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。 （三）集體舞（三）集體舞 1、排舞蹈節(jié)目的經(jīng)驗：、排舞蹈節(jié)目的經(jīng)驗： （1）學(xué)習(xí)基本動作）學(xué)習(xí)基本動

14、作 (動作動作跟音樂做動作跟音樂做動作分段學(xué)習(xí)動作）分段學(xué)習(xí)動作） （2）排隊形）排隊形 （3）合成）合成 任務(wù)分解的好處：任務(wù)分解的好處： （1）減輕了幼兒學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)）減輕了幼兒學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān) （2）使教學(xué)任務(wù)符合幼兒最近發(fā)展區(qū)）使教學(xué)任務(wù)符合幼兒最近發(fā)展區(qū) （3）提高師幼互動的自我效能感。）提高師幼互動的自我效能感。 （4）容易使目標(biāo)達(dá)成。）容易使目標(biāo)達(dá)成。 案例分析：案例分析： 大班集體舞大班集體舞 狡猾的狐貍在哪里狡猾的狐貍在哪里 看的時候關(guān)注這幾個問題：看的時候關(guān)注這幾個問題： 1、 有哪幾個動作？有哪幾個動作？ 2 、這些動作與兒歌內(nèi)容是怎么匹配的？、這些動作與兒歌內(nèi)容是怎么匹配的？

15、3、動作是怎么組合？做了幾遍？、動作是怎么組合？做了幾遍？ 小跑步小跑步狡猾的狐貍在哪里？狡猾的狐貍在哪里？ 攤開雙手?jǐn)傞_雙手唔唔 看看仔細(xì)看一看仔細(xì)看一看 仔細(xì)瞧一瞧仔細(xì)瞧一瞧 走、開槍走、開槍狡猾的狐貍，狡猾的狐貍， 狡猾的狐貍狡猾的狐貍 可能就是你可能就是你 如何將任務(wù)分解？如何將任務(wù)分解？ 1、故事、故事 2、教師示范（邊念兒歌，邊示范動作）、教師示范（邊念兒歌，邊示范動作） 3、幼兒學(xué)習(xí)基本動作、幼兒學(xué)習(xí)基本動作 （幼兒在座位上學(xué)習(xí)基本動作（幼兒在座位上學(xué)習(xí)基本動作找個空找個空 地方做移動的動作地方做移動的動作隊形上做動作。）隊形上做動作。） 隊形變化隊形變化 n雙圓上的舞蹈雙圓上的

16、舞蹈 n內(nèi)圈的女孩子向右手邊移動一個位置，內(nèi)圈的女孩子向右手邊移動一個位置， 面對一個新的男孩子面對一個新的男孩子 n男女孩子交換里外圈男女孩子交換里外圈 隊形教學(xué)的策略隊形教學(xué)的策略 n1、地面上的貼標(biāo)記號、地面上的貼標(biāo)記號、 女孩子右手上女孩子右手上 的貼花）的貼花） n2、交換里外圈（教師站里圈和外圈的男、交換里外圈（教師站里圈和外圈的男 孩子做示范動作）孩子做示范動作） 集體舞案例：集體舞案例：溜冰舞溜冰舞 場景：在廣場上，一群少男少女穿著溜場景：在廣場上，一群少男少女穿著溜 冰鞋在舞蹈，節(jié)日的煙花燃放著，讓人冰鞋在舞蹈，節(jié)日的煙花燃放著，讓人 們感受著節(jié)日里熱鬧的氣氛。們感受著節(jié)日里

17、熱鬧的氣氛。 （四）、游戲化的韻律活動（四）、游戲化的韻律活動 n1、有故事情節(jié)、角色扮演的情境化游戲、有故事情節(jié)、角色扮演的情境化游戲 的韻律活動的韻律活動 n2、傳統(tǒng)體育游戲與韻律巧妙的結(jié)合、傳統(tǒng)體育游戲與韻律巧妙的結(jié)合 n（搶椅子、切西瓜、鉆山洞、追跑游戲、（搶椅子、切西瓜、鉆山洞、追跑游戲、 身體接觸游戲、猜謎游戲、擊鼓傳花、身體接觸游戲、猜謎游戲、擊鼓傳花、 首領(lǐng)游戲）首領(lǐng)游戲） n3、表現(xiàn)生活中有趣事情的韻律活動、表現(xiàn)生活中有趣事情的韻律活動 n案例案例包餃子包餃子 五、組織韻律活動中的空間處理五、組織韻律活動中的空間處理 （一）教師站位一）教師站位 1、在單圈舞中，教師要站在圓上

18、，這樣可、在單圈舞中，教師要站在圓上，這樣可 以形成站位的師生平等，同時還能讓幼以形成站位的師生平等，同時還能讓幼 兒無障礙的看清教師的示范動作和運動兒無障礙的看清教師的示范動作和運動 路線。路線。 2、在雙圈舞中教師要站在內(nèi)圈上。、在雙圈舞中教師要站在內(nèi)圈上。 3、方陣或行列隊形中，教師與幼兒面對而、方陣或行列隊形中，教師與幼兒面對而 站，做鏡面示范。站，做鏡面示范。 （二）幼兒站位（二）幼兒站位 圓圈舞：圓圈舞： 1、面向圓心、面向圓心 2、面向圓上（逆時針、順時針）、面向圓上（逆時針、順時針） 自由空間：自由空間： 1、個人獨立空間、個人獨立空間 2、合作、交往空間、合作、交往空間 六、

19、教師在組織韻律活動時的語言六、教師在組織韻律活動時的語言 1、有聲的口頭語言、有聲的口頭語言 包括用語詞表達(dá)的語言，還包括音調(diào)表達(dá)的包括用語詞表達(dá)的語言，還包括音調(diào)表達(dá)的 語言。語言。 2、無聲的體態(tài)語言、無聲的體態(tài)語言 包括肢體語言和面部表情語言包括肢體語言和面部表情語言 六、教師在組織韻律活動時的語言六、教師在組織韻律活動時的語言 n1、教師的語言要簡明精準(zhǔn)，富有節(jié)奏，、教師的語言要簡明精準(zhǔn)，富有節(jié)奏， 指向性強。指向性強。 n2、教師在韻律活動中的語言時常將口頭、教師在韻律活動中的語言時常將口頭 語言和體態(tài)語言相結(jié)合。語言和體態(tài)語言相結(jié)合。 n3、分解講解的內(nèi)容，邊講解、邊示范、分解講解

20、的內(nèi)容，邊講解、邊示范、 邊練習(xí)、邊反饋。邊練習(xí)、邊反饋。 圓圈舞中教師語言實錄：圓圈舞中教師語言實錄： 請小朋友把右手舉起來，左手叉腰。請小朋友把右手舉起來，左手叉腰。 看看，你們這個圓太大了，往里走走。看看，你們這個圓太大了，往里走走。 不要太擠了，看看你們這邊空這么大，不要太擠了，看看你們這邊空這么大， 隊伍都斷開來了。隊伍都斷開來了。 六、教師在組織韻律活動時的語言六、教師在組織韻律活動時的語言 在韻律活動中教師的語言非常重要，在韻律活動中教師的語言非常重要， 適合到位的語言會讓幼兒明確教師的要適合到位的語言會讓幼兒明確教師的要 求，并且注意力集中，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)求，并且注意力集中，形

21、成好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，對幼兒的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)具慣，對幼兒的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)具 有重要的意義。有重要的意義。 溫馨小句：溫馨小句： n1、韻律活動中，師生都處于運動的狀態(tài)。無、韻律活動中，師生都處于運動的狀態(tài)。無 論對教師，還是對幼兒，都是一種挑戰(zhàn)。論對教師，還是對幼兒，都是一種挑戰(zhàn)。 n2、當(dāng)幼兒調(diào)皮，習(xí)慣差時，不要埋怨幼兒，、當(dāng)幼兒調(diào)皮，習(xí)慣差時，不要埋怨幼兒， 應(yīng)該找找教師自身的問題。只有這樣反思自己，應(yīng)該找找教師自身的問題。只有這樣反思自己， 才能提高教師自己課堂上的把控能力，運用更才能提高教師自己課堂上的把控能力，運用更 加合適的教學(xué)策略，在促進(jìn)幼兒發(fā)展的同時，加合適的教學(xué)策略，

22、在促進(jìn)幼兒發(fā)展的同時， 自己也得以發(fā)展。自己也得以發(fā)展。 韻律活動中的體會：韻律活動中的體會： 1、學(xué)會感恩身邊的人：教師要感謝兒童，給、學(xué)會感恩身邊的人：教師要感謝兒童，給 予教師成長的機會。兒童要感恩教師，是教予教師成長的機會。兒童要感恩教師，是教 師讓學(xué)習(xí)變得那么有趣。師讓學(xué)習(xí)變得那么有趣。 2、體驗交往合作的快樂、體驗交往合作的快樂 ：有同伴、有舞伴是：有同伴、有舞伴是 一件快樂的事。一件快樂的事。 3、循序漸進(jìn)地挑戰(zhàn)成功：再難的事情，一步、循序漸進(jìn)地挑戰(zhàn)成功：再難的事情，一步 一步來，我們都能學(xué)會！我們都會很棒！一步來，我們都能學(xué)會！我們都會很棒！ 感謝聆聽感謝聆聽! 感謝分享感謝分

23、享! 謝謝！謝謝！ 二、不同年齡段幼兒韻律活動的二、不同年齡段幼兒韻律活動的 發(fā)展目標(biāo)比較發(fā)展目標(biāo)比較 小班小班中班中班大班大班 基本能按照音樂的基本能按照音樂的 節(jié)奏做上肢節(jié)奏做上肢或或下肢的下肢的 簡單簡單基本動作和模仿基本動作和模仿 動作動作 能夠按音樂的節(jié)能夠按音樂的節(jié) 奏做奏做簡單簡單的上、下的上、下 肢肢聯(lián)合聯(lián)合的基本動作。的基本動作。 能夠比較準(zhǔn)確地能夠比較準(zhǔn)確地按按 音樂的音樂的節(jié)奏節(jié)奏做各種做各種 稍復(fù)雜稍復(fù)雜的基本動作、的基本動作、 模仿動作和舞蹈動模仿動作和舞蹈動 作。作。 積累一些積累一些簡單簡單的模仿的模仿 動作和基本動作，學(xué)動作和基本動作，學(xué) 會一些會一些簡單簡單的

24、集體舞。的集體舞。 進(jìn)一步積累一些進(jìn)一步積累一些稍稍 復(fù)雜復(fù)雜的模仿動作，的模仿動作， 學(xué)會一些基本的舞學(xué)會一些基本的舞 蹈動作和集體舞，蹈動作和集體舞， 初步了解一些創(chuàng)編初步了解一些創(chuàng)編 韻律動作組合的規(guī)韻律動作組合的規(guī) 律。律。 進(jìn)一步豐富舞蹈動進(jìn)一步豐富舞蹈動 作作語匯語匯，進(jìn)一步了，進(jìn)一步了 解創(chuàng)編韻律動作組解創(chuàng)編韻律動作組 合的規(guī)律，學(xué)會跳合的規(guī)律，學(xué)會跳 一些一些含有創(chuàng)造性含有創(chuàng)造性成成 分的分的稍復(fù)雜稍復(fù)雜的集體的集體 舞。舞。 大班：大班： 1、在雙圓做舞蹈動作。、在雙圓做舞蹈動作。 里圈不動，外圈行進(jìn)交換朋友。里圈不動，外圈行進(jìn)交換朋友。 里外圈交換位置。里外圈交換位置。 2、以老師為中心，站成六路光芒。、以老師為中心，站成六路光芒。 3、兩路縱隊合并成一路縱隊。、兩路縱隊合并成一路縱隊。 4、一縱隊不動，另一縱隊上的幼兒圍著旁邊、一縱隊不動，另一縱隊上的幼兒圍著旁邊 的幼兒繞一圈回到自己的位置的幼兒繞一圈回到自己的位置 大班：大班： 基本動作：基本動作： 跑跳步、進(jìn)退步、交替步、跑馬步