二年級上冊語文教案課文二6一封信人教部編版

1、一封信 教學目標： 1、認識 17 個字，掌握“朝、重、結” 3 個多音字。會寫 10 個字，重點學 習“封、信、珠、圓”等漢字的寫法。 2、正確、流利、分角色朗讀課文。 3、理解課文內容，體會文中濃濃的親情。 教學重點： 1、認識 17 個字，會寫 10 個字。 2、理解課文內容，體會文中濃濃的親情。 教學難點： 理解課文內容，體會文中濃濃的親情。 教學時間： 2 課時。 教學過程： 第一課時 一、導入新課 1、聽兒歌：我愛我的家。 說一說，怎樣的家才是幸福的家。 預設：一家人和和美美地在一起，相互關愛，相互理解。 2、當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信，送給他。今 天，我們

2、就要學習一篇關于寫信的課文一封信 （板書課題，齊讀課題。 ） 二、整體感知 1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。 2、初步感知課文大意。 說說聽了課文之后， 知道了什么。（引導學生自由說， 幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。 ） 3、認真讀課文，邊讀邊想。 露西寫了幾次信？第一次寫的內容用直線畫出來， 第二次寫的內容用波浪線 畫出來。 三、讀認生字 1、出示自讀要求。 （1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。 （2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。 2、小組學習。 （1）組長檢查生字讀音。 （2）交流識字方法。 （3）接讀課文。 3、檢

3、查小組學習情況。 （1）課件出示生字、詞語。 信封 朝向 刮胡子 星期 削土豆 重新 修臺燈 鮮花 炒鍋 冷清 肩膀 團子 完成 結束 指名開火車朗讀，師生正音。 齊讀。 去掉拼音朗讀。 （2）借助圖片理解詞語。 （3）學習多音字，課件依次出示：朝、重、結。 四、情景朗讀 1、分段朗讀。 （1）用自己喜歡的方式自由朗讀。 （2）開火車朗讀。 （3）小組賽讀。 2、課件出示句子讀一讀，品一品。 （1）她打開空調，又洗了一些土豆，削好后 放在鍋里。她朝窗外 望了一眼。 好了，她想，現(xiàn)在可以開始寫信了。她 拿出一沓紙，一支圓珠筆。 預設：你知道紅色的漢字表示什么嗎？ （2）“親愛的爸爸， ”露西寫道

4、， “你不在，我們很不開心。以前每天早上你 一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家 里總是很冷清。” 預設：怎么讀才讀出“不開心”來呢？ (3) 她拍拍露西的肩膀，問： “是在給爸爸寫信嗎？” “是的?？墒俏覍懙貌缓?。 ”露西說著，把紙揉成一團。 “那我們一起重新寫吧！ ”說著，媽媽在她身旁坐下來。 預設：這次母女的對話要用什么語氣讀？ (4) 露西邊說邊寫：“親愛的爸爸” “我們過得挺好。”媽媽接著露西的話說。 露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道： “太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我 們的希比希又蹦又跳。 ” 預設：這次的信還“不開心”嗎？ ( 5)媽媽說：“請爸

5、爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。 ” 露西笑了，她記下媽媽的話，接著寫道： “這樣，我們就能自己修臺燈了。 ” 預設：這次母女的對話要用什么語氣讀？ 五、學寫生字 1、課件出示“信、今、寫”等生字。 引導學生運用學過的方法自主認字， 說說哪些字是自己已經(jīng)認識的， 是從什 么渠道或通過什么方法認識的。 2、鞏固生字。 ( 1 )同桌之間相互考查識字情況。 (2)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行 組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。 3、打開“優(yōu)教學生字” ，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。 4、指導書寫。 (1) 課件出示“信、今、寫”等生字。 (2) 觀察字的

6、結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。 (3) 教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。左右結構的漢字 如“信、珠”左窄右寬， “封”左右等寬， “圓”先入后封堵?？梢允褂弥i語、組 詞的方式記住漢字。 ( 4)學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。 5、鞏固生字：抄寫今天學的 10 個生字。 六、鞏固練習 打開“基礎訓練 - 一封信”，一起來闖關吧！ 第二課時 一、復習導入 1、課件出示詞語。 冷清 信封 朝向 刮胡子 星期 削土豆 重新 修臺燈 鮮花 炒鍋 肩膀 團子 完成 結束 會認的 17 個漢字，單獨出來，認讀。 封朝刮胡期 削重修燈鮮冷 團完結束鍋肩 （1）指

7、名開火車領讀詞語。 （2）齊讀。 （3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。 2、回顧：說說課文的大意。 二、合作探究 學生小組合作學習。 課件出示問題： 1、兩次信的內容分別是什么？ 2、這兩封信給你什么不同的感受？ 課堂交流，匯報成果。 引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。 三、品讀賞析 第一封信 1、課件出示： （1）第一句就告訴爸爸，我們的心情怎么樣？ （2）以前能每天看到爸爸，現(xiàn)在呢？ （3）還寫了什么？ 2、課件出示： 這一封信讓人感到不開心， 感到失落， 越寫越讓人感到傷心， 誰來做傷心的 露西讀一讀？ 3、課件出示： 爸爸看到這么多讓露西不開心的事情，可能會怎么樣？ 露西為什么認為

8、自己的這封信寫得不好？ 第二封信 1、課件出示： 這次寫信是露西一個人的話嗎？ 露西邊說邊寫：“親愛的爸爸” “我們過得挺好。”媽媽接著露西的話說。 預設：媽媽為什么這么說？ 2、課件出示： 露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道： “太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我 們的希比希又蹦又跳。 ” 3、課件出示： 剛才說，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心。現(xiàn)在媽媽找爸爸要什么？ 4、課件出示： 媽媽還宣布了一個什么好消息？露西有什么反應？ 信的最后，露西不僅表達了自己的思念， 而且畫了一大束鮮花， 表達了對爸 爸深深的祝福。 5、課件出示： 爸爸看到這次露西信中寫的事情，可能會怎么樣？ 6、課件出示： 比較一下，你更喜歡哪封信？為什么？ 露西的第二封信雖然內容很平常， 但是這些令人高興的小事告訴了爸爸， 她 和媽媽過得很好， 讓爸爸不用擔憂。 讓我們再來讀讀露西和媽媽寫的信， 把快樂 傳遞給爸爸。 7、課件出示： 比賽讀課文，以小組為單位進行分角色朗讀，相互促進，共同進步。 四