中考語文作文技法作文對話體的寫作素材

1、作文技法：中考作文對話體的寫作技法一 智取生辰 后“研 與 ”第一 同學(xué) “從 文中找出描寫 志言行的 句，并據(jù)此分析一下 志的性格特征”。由此我 可知，人物的塑造，有 我 只需抓住其一個方面的特征，就可將人物活靈活 地展 出來， 者留下深刻印象。塑造人物， 一般離不開人物的 言表達。 里我 學(xué) 一種 體作文，也就是作文中把人物之 就某一 提出的 和表達的看法 下來， 也是一種 新的作文形式。采用 種文體寫作， 可寫明 人物， 也可不寫明， 用 言塑造人物； 可用一 一答的形式，也可用 的形式； 可用一人主要 ， 另一人在幕后的形式，也可兩人直接 ；根據(jù)內(nèi)容需要，可寫兩人 ，也可寫多人 。 之

2、，表 形式不拘一格，關(guān) 要把握好 種文體的寫作特點。采用 體寫作的好 是文中交流 象 泛 （可今人可古人、 可 人可平民、 可人物可 物），能 解答不同 面的疑 。因此，它得到一些同學(xué)的青 。第一種寫法是啟示采 式，需要作者 指定 出幾個 ， 答 人 入 要快， 有理有據(jù)表述，全文最好 出 點和中心來（特 是沙 式 的文章， 一點必 具 ）；第二種寫法是 或網(wǎng)上交 式，要力求展示交流雙方的不同 言 格、不同心理活 ； 第三種寫法是自 自答式， 就是通 自我 、 自己作答的方式， 在娓娓敘述中表達自己 指定 的看法。從追求布局勻稱的角度看，最好將幾個 答以篇幅相當?shù)呐疟榷涡问秸?。需要 明的是，

3、 文章必 以答 主， 作 目。同 ， 用口 交 的形式，其 言特點 口 化、個性化。佳作展示一就 慢慢 大2012 年江 南通一考生如果 母 是一棵蒲公英的 ， 我便是那蒲公英的種子。 有一天，種子會 芽的。 光荏苒，慢慢地，慢慢地，我便真的 成了一棵小蒲公英于是，一大一小兩棵蒲公英便開始交流了8 那年地點：餐桌旁。餐桌上 放著各式各 美味的 菜。餐桌前，面 面坐著的是那棵大蒲公英 ，和那棵小蒲公英我。 ：“孩子，來，多吃點菜， 會 身體好?！保ㄒ?一 往我的碗里 菜）我：“我不吃，我不吃！不吃就是不吃！” ：“那吃 ，吃 肚， 刺已 挑干 了，吃吧！”我：“我 吃 ， 真 ， 死了！”（ 倦

4、地） ：“那 ”（沉默不 ）12 那年地點：餐桌旁。餐桌上又 上了各式各 美味的 菜。餐桌的兩端坐著的 是那棵大蒲公英 ，和那棵小蒲公英我。 ：“吃吧，丫 ，你正 身體呢，多吃點！”（ 往我碗里 肉）1我：“ ， 菜真好吃?！?： “好吃你就多吃點（ 聽起來 得挺耳熟的，也蠻 切的）， 兒 有 ，慢點兒， 噎著。”（ 的 上 是洋溢著笑容）我：“好香?。?我全包了！ ”（你可知道， 桌 的 始 沒 我感 趣的菜伸一筷子）16 了地點：餐桌旁。餐桌上仍 放著各式各 美味的 菜。餐桌旁站著的是那棵大大的蒲公英 。 ：“女兒，吃 啦！”我：“來啦！ ！就來。”（正在做作 ）哇！好香的 菜啊！ ：“快

5、坐下， 怎么 ？”我：“ ！您也坐！您也一 兒吃，來！”（ 將美味的 菜 到 的碗里） ：“好！好！好！咱 一 兒吃?！保?上露出了從未有 的 松和愉悅，只是一個 兒地朝我笑）我：“ ！您快吃呀！要不然菜就涼了。” ：“”溫馨、幸福的家庭故事始 在上演著， 我就在 的家庭氛 中慢慢成熟， 慢慢 大特色 析考生用“ 8 那年”“ 12 那年”“ 16 了”三個 點作 小 來展 “慢慢 大” 一 程， 能可 。同 的地點餐桌旁，同 的人物“我”和 ， 著同一個主 “吃 ” 的 ， 景化氣息 厚， 生了不需 行描寫盡得 作外貌盡 的效果， 我 略到一個孩子從當初的懵懂到 成 一個懂得孝敬、關(guān)心 的好

6、孩子的 程，深化了文章的主 ，突出了文章的中心。 的 ，使得本文具有 烈的 感染力， 人回味無 。佳作展示二 自己一些新 空氣2011 年廣 深圳一考生Hello ！我是一只23 世 的小 。 我 兒有先 的 、高大漂亮的樓房我 在正在穿越 空隧道，回到21 世 的途中，呀！到了。2l世 的天空會是怎 的呢？ 不會是 煙瘴氣的吧？我本想盡情地在天空中展翅 幾圈，可天空中不 ，不 臭氣熏天，比我 23 世 也好不到哪兒去?？磥恚?次來 了，地球上的人 ，也 他 敲敲警 了。“大家 停一下，聽我 幾分 。 ”看到下面一大群人走 來，我 上開始了我的演 ?？赡苁俏业穆曇籼×耍瑳]人聽到。沒 法，我

7、只得拿出我的“秘密武器”了?！按蠹?停下來，聽我 幾分 ?！备呖萍嫉男Ч褪遣灰?，一喊，地球上所有的人都停了下來?！巴?，那不是小 ？怎么會 ？”路人甲?！八掷锬玫氖鞘裁矗?音器 ？”路人乙?！八巧裣?是妖怪，怎么會 ？”路人丙。2天呀！ 人 的好奇心未免太 了吧！怎么什么都 ， 者都來了?？?子不解答他 的疑 是不行了?！按蠹?安靜，有什么 一個一個 ?！?音 落，人 的 匣子又打開了。“ 你是 ？從哪里來？” 者甲?！拔沂且恢恍?，從23 世 來的?！薄澳悄阍趺磿?？” 者乙。“因 我吃了一種 ，只要吃了它， 物就會 ?！薄?3 世 是怎 的？” 者丙。“那里的房子又高又大又漂亮，做事

8、是機器人的 ?！薄澳悄闶窃趺磥?兒的？” 者丁?！俺?光機來的?！薄?23 世 那么好，你 什么 來 兒呀！” 者甲又 ?！?個 得好， 正是我來此的主要目的。你 人 砍伐 木，排放二氧化碳，捕捉 物 在，我 被熏死的、窒息而死的、被毒死的，已司空 ，就是沒有因年 而壽 正寢的， 是 什么呢？ 都是你 人 惹的 呀，你 度開 、破壞 境、 染空氣 在， 我 都沒有生存的空 了呀， 所以， 我 求你 保 好你 的美 家園， 自己一些新 的空氣，也 我 一些新 空氣”地球上 刻 安靜了下來，在 的人一個個都低下了那高高昂起的 。特色 析文章用科幻小 的形式， 大膽 想了一只 23 世 的小 來到

9、21 世 的地球與人 的故事，表達了 保至上的主 思想。 答形式， 活靈 。 考生在敘事的 程中， 以 答的形式， 人 度開 破壞 境、 染空氣等行 行了無情的批判。 ， 言 切自然， 情真意 ，如朋友之 的促膝 心，娓娓道來，既 之以理，又 之以情。一技一文用 境 托人物 言【技法】在眾多的描寫手法之中，人物 言的描寫是最 的。一篇文章里， 多， 以突出重點； 太少， 以表達真情。當你遇到 種 的 候，可以 著將人物 言放到其所 的特定 境中加以突出。如史 生我與地 中，有“出去活 活 ，去地 看看 ，我 挺好”， 是一句多么樸素的言 ！要是放在平常， 毫激不起我 情感的浪花?？闪钊?服的是

10、，作者將 句 放到了獨特的 境里。 個獨特的 境便是 然回首 母 那無比擔 的情 ； 個獨特的 境，便是母 “猝然去世之后”所引 的作者漫無 的思念。想一想，作 一個在 椅上度 光的人來 ，即使從熟悉的地 悄悄走 ，當他想起那些溫暖的 ，又怎能不愀然 容呢？原來，要 常的 光， 得學(xué)會 獨特的情境??！【范文】心底盛開了一 花邱婷婷河岸， 柳依依。水 起伏，幾片桃花落下，疏枝 ，只聽 “簌簌”聲響。我不 感 。 望去，是初生的晨曦。清涼的晨 ，掠 我 彤彤的 ，我惺忪的睡眼中 著3一抹病 的慵 。 地， 我瞧 方一道素 的身影。微 起一 熟悉的清香，由 及近， 郁起來。看著逐 走至眼前的人，我?guī)?/p>

11、乎不敢相信自己的眼睛?！澳趺磿?？”我很驚 ，似乎， 是她第一次來學(xué)?？次夷兀?她也 了一下， 然后把手中一個 色的袋子交 我。 “早上涼， 快 去， 不要待在外面。 ” 氣里是 ， 或者是無奈。 而，她摸了摸我的 ， 氣也柔了下來?！?得把里面的 西吃了！”她 完 幾句 ，便 身離去了。我呆呆地 立在 下，望著她匆忙離去的身影，心中泛起酸楚。 她很忙，我知道，可她就不能多看我?guī)籽?？ 是弟弟重要吧！家里有弟弟在呢，所以她急著趕回去，所以她 也不回地走了。最后， 告 的 也吝 得不 一句。望著 前 地凋零的落花，我扭 跑 ， 接著是 氣的關(guān) 聲，幾只 雀撲 翅膀而去。看著那耀眼的 色袋子，我

12、 地打開。 得那 ， 小小的我洗腳，我 皮地 出水花，陽光下，水光 ； 得那 ， 幼小的我 功 。其 ，她也不太懂，只是 了我，她一遍遍去 算，最后才告 我 怎么去解答； 得那 ，我 得了人生中的第一個 ， 做了一大桌好菜犒 我， 很開心地跟左 右舍分享淚水滂沱，我以 一切的一切她都已 忘卻。弟弟 小， 可我就是不喜 他 霸占著 ， 他似乎 走了 剩的 我的那一份 。 在才 我 得離 ， 在才 ，那并不重要，因 我已 懂得了 的 。窗外，花依舊在 零，枝丫光 ，而我的心底卻盛開了一 花。陽光下，花開 漫，心兒 ?！?析】整篇文章， 只 了兩句 。先是暗含 地 ：“早上涼，快 去，不要待在外面?！焙笫?含關(guān) 的提醒： “ 得把里面的 西吃了！”可就是 兩句 ，在作者心中