人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《四單元閱讀19. 生物入侵者》賽課導(dǎo)學(xué)案_7

1、生物入侵者教案教學(xué)目的：知識(shí)與能力（一）知識(shí)與能力1、略讀課文，學(xué)會(huì)篩選信息，明確有關(guān)生物入侵的知識(shí)。2、研讀課文，理清本文的說明順序。 3、分析所運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。（二）過程和方法1、以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，理清文章的說明順序，教師作必要的點(diǎn)撥。2、討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。 (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):了解本文的說明順序，掌握文中所用的說明方法及其作用。教學(xué)難點(diǎn):理清文章內(nèi)在的邏輯順序及其合理性。教學(xué)方

2、法:1以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，通過小組合作，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，理清文章的說明順序，教師作必要的點(diǎn)撥。2討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。教具準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程及過程：一、情境導(dǎo)入 1、學(xué)生齊讀詩歌不第后賦菊待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲?！拔一ㄩ_后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致?！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)看新聞。2、新聞報(bào)道：黃花開后百花殺-加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙紅網(wǎng)長(zhǎng)沙10月8日訊（時(shí)

3、刻新聞?dòng)浾?沈夢(mèng)艷 實(shí)習(xí)生 周楚怡）秋雨幾日，長(zhǎng)沙今日迎來明媚晴天，被譽(yù)為“生態(tài)殺手”的加拿大一枝黃花在湘江沿岸呈肆虐之勢(shì)。近日，網(wǎng)友護(hù)綠一族反映，長(zhǎng)沙市猴子石大橋東往南200米的湘江沿岸，發(fā)現(xiàn)成片的加拿大一枝黃花，“嚴(yán)重影響生態(tài)環(huán)境，望引起重視，趕在盛花前清除?！?二、檢查預(yù)習(xí)情況1、生字詞劫掠（ ） 棲息（ ） 藩籬（ ） 歸咎（ ） 斑斕（ ） 厄運(yùn)（ ）解釋下列詞語：在劫難逃 束手無策 無動(dòng)于衷 五彩斑斕 物競(jìng)天擇2、簡(jiǎn)介作者梅濤，1962年出生于江西省南城縣，1982年獲浙江大學(xué)精密機(jī)械專業(yè)學(xué)士學(xué)位，1982年起在中國(guó)科學(xué)院合肥智能機(jī)械研究所從事研究工作，歷任研究實(shí)習(xí)員、助理研究員、

4、副研究員、研究員，曾擔(dān)任傳感技術(shù)研究室副主任、主任，于1999年6月起擔(dān)任常務(wù)副所長(zhǎng)。 2001年獲中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)力學(xué)博士學(xué)位。 三、整體感知，閱讀課文，思考問題：1、什么叫做“生物入侵者”？2、生物入侵者有哪些危害？3、生物入侵者是通過什么途徑入侵的？4、文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”有哪兩種意見？四、合作探究1、理清本文的說明順序。2、本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果。1、開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋 第2-4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。 第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。 第6-7段生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的不同態(tài)度。 第8

5、段;目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。 提出問題-分析問題-解決問題：邏輯順序2、 （1）列數(shù)字： “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”-數(shù)字的變化說明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。 耗資數(shù)十億美元-說明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。） （2） 舉例子： 舉蒲公英等為例-說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。 斑貝、天牛、紅螞蟻等-說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。 蔬菜、水果、寵物等-說明生物入侵是人為原因造成的 （3）打比方：課題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，說明： a生物入侵是“移民”行為；b生物入會(huì)對(duì)人類和自然造成危害 把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。（強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等） 五、拓展延伸 1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者（姓名