最新人教版五年級(jí)英語(yǔ)教案

1、最新人教版五年級(jí)英語(yǔ)教案 教育者有目的有計(jì)劃有組織的對(duì)受教育者的身心發(fā)展進(jìn)行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，以增長(zhǎng)能力經(jīng)驗(yàn)。一起看看最新人教版五年級(jí)英語(yǔ)教案!歡迎查閱!最新人教版五年級(jí)英語(yǔ)教案1一、教材內(nèi)容分析本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為新起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)第五單元教材第56-57頁(yè)內(nèi)容，即：get ready, a listen and tick, b chant and say和c lets write. 在a部分，借助get ready圖和對(duì)話錄音，情境化地呈現(xiàn)了本課的目標(biāo)詞：went to the beach, drank cold drinks, swam in

2、 the sea, ate ice-cream, went to the stone forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短語(yǔ);讓學(xué)生通過看、聽、選擇等途徑來感知并學(xué)習(xí)這些短語(yǔ)。b部分通過歌謠幫助學(xué)生操練詞匯并學(xué)習(xí)另外兩個(gè)目標(biāo)詞，同時(shí)體會(huì)it was boring. 等句子在交際情境中的運(yùn)用。c部分是學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境，使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。二、學(xué)生情況分析五年級(jí)的學(xué)生在本套教材第八冊(cè)的第三單元學(xué)習(xí)了travel plans學(xué)習(xí)了sea, ski, eat seafood, visit the mogao caves, west

3、lake, row a boat, the great wall, take photos等描述旅游景點(diǎn)名稱及相關(guān)活動(dòng)的單詞和短語(yǔ)，學(xué)生能夠用we can 初步表達(dá)在風(fēng)景名勝中所從事的相關(guān)活動(dòng)。這些為本節(jié)課的順利開展打下了基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到以下目標(biāo)：1. 能夠聽懂、會(huì)說 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the stone forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等單詞和短語(yǔ)，嘗

4、試借助拼讀規(guī)律記憶它們，并能夠根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~形式填空。2. 能夠通過說唱歌謠，以及運(yùn)用談?wù)撨^去旅游情況的功能句i went to i climbed 等操練本單元的重點(diǎn)詞匯。3. 能夠根據(jù)語(yǔ)境選擇單詞的恰當(dāng)?shù)男问教羁?。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the stone forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等單詞和短語(yǔ)，嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們，并能夠根據(jù)語(yǔ)

5、境選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~形式填空。教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過說唱歌謠，以及運(yùn)用談?wù)撨^去旅游情況的功能句i went to i climbed 等操練本單元的重點(diǎn)詞匯。五、教學(xué)步驟1. 熱身(唱一唱)t: good morning, boys and girls.ss: good morning, miss fan.t: look at these beautiful pictures. where is it? (點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)三亞風(fēng)景圖片)ss: sanya.t: great! is it a beautiful place?ss: yes.t: did you go to sanya?ss: yes. /

6、 no.t: when did you go sanya?s: i went there t: - went to sanya. our friendbill went to sanya, too. what did bill do there? lets have a look.設(shè)計(jì)意圖：開門見山，直入正題。2. 學(xué)習(xí)(學(xué)一學(xué)，練一練)(1)單詞教學(xué)教學(xué)went to the beacht: where is it? (點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)海灘)s: 海邊/沙灘t: yes. its beach. (點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)beach 單詞) how to read the word? (出現(xiàn)teach,

7、each)學(xué)生讀單詞，根據(jù)舊單詞試著拼讀新單詞。設(shè)計(jì)意圖：用舊單詞學(xué)習(xí)新單詞的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。t: /bi:t?/s: /bi:t?/t: do you like the beach?s: yes.t: what can you see there?s: i can see the sea, the sand and t: is it beautiful?ss: yes.t: its so beautiful, so bill went to the beach. (點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)went) went to the beachss: went to the beacht: look a

8、t the picture. bill went to the beach. who else went to the beach?ss: bills parents.t: you are right. you should go to the beach with your parents.設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)的過程中適時(shí)進(jìn)行安全教育是必須的。t: who went to the beach in our class?s: me.t: bill went to the beach. - went to the beach, too. what did bill do there?設(shè)計(jì)意圖：在說周

9、圍同學(xué)的經(jīng)歷的時(shí)候，同時(shí)也是鞏固新學(xué)的動(dòng)詞過去式。教學(xué)swam in the seat: the sea is blue. its hot. bill swam in the sea. /sw?m/s: /sw?m/t: bill _. (教師引導(dǎo)學(xué)生說圖)s: bill swam in the sea.t: did you swim in the sea, -?s: yes.t: - _. (教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的動(dòng)詞過去式短語(yǔ)說句子)s: - swam in the sea.教學(xué)drank cold drinkst: bill swam in the sea half an hour. he

10、 was tired. what did he do then? look! (點(diǎn)擊課件)he _. (教師引導(dǎo)學(xué)生說句子) drank hot drinks?s: no.t: bill drank cold drinks. /dr?k/s: /dr?k/t: can you drink cold drink after exercises?s: no.t: drinking cold drinks after exercising is not good for our body. you should drink warm water. right?s: yes.t: did you dr

11、ink cold drinks in last summer?ss: yes. / no.t: after bill drank cold drinks, he swam in the sea again. he swam and swam. half an hour, he was tired again. what did he do?教學(xué)ate ice-creamt: look! (點(diǎn)擊課件) he ate ice- cream. /eit/s: /eit/t: what does ae say?ss: it says /ei/.t: ok. was bill right?s: no.t

12、: what should he do?s: he should drink warm water.t: clever.教學(xué)went to the forest stonet: bill went to sanya. what about lily? where did lily go? look! (點(diǎn)擊課件) where is it?s: kunming.t: good job. did lily go to kunming with her parents?s: no.t: who?s: t: lily went to kunming with her uncles family. wh

13、ere did lily visit? look! (點(diǎn)擊課件)where is it?s: 石林t: the stone forestss: the stone forestt: the stone forest is very beautiful. lily went there. who went there in our class?s: me.t: what did you do there?s: (教師幫助學(xué)生用過去式表達(dá))教學(xué)saw flowerst: look! what are these?s: flowers.t: beautiful?s: yes!t: lily went

14、 to the stone forest. the flowers were there. lily saw flowers. /s?:/s: /s?:/t: i saw many flowers. did you see flowers? (手指課件上面的花兒)s: yes. i saw flowers.教學(xué)took photost: what did lily do after seeing flowers? (點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)詞組和舊單詞)s: took photost: you are so clever. who took photos for lily?s: lilys uncle.

15、t: good. did you take photos when you had a trip?s: yes.t: ok. we will talk about your photos.教學(xué)bought some giftst: when lilys trip was over, she went to a shop. what did she do? (點(diǎn)擊課件)s: bought some giftst: right. what did she buy?s: she bought some gifts.t: super.(2)listen and tickt: now open your

16、 book and turn to p57. lets listen and tick. take out your pencils. (點(diǎn)擊課件)學(xué)生聽音，打勾，班內(nèi)校正，及時(shí)評(píng)價(jià)。(3)chant and sayt: look at the picture. what did bill and lily do?s: bill swam in the sea. lily bought some gifts.t: read the sentence by yourself.學(xué)生自己讀句子。t: are you right? lets listen and follow it. (點(diǎn)擊課件)學(xué)生

17、聽音跟讀，班內(nèi)展示，及時(shí)評(píng)價(jià)。(4)lets writet: look here. where is it? (點(diǎn)擊課件)s: sichuan.t: what can you see?s: i can see t: what can you do there?s: i can t: miss fan went to sichuan last summer vacation. this is my passage about my trip. can you help me finish it?ss: yes! 學(xué)生做練習(xí)，班內(nèi)展示， 及時(shí)評(píng)價(jià)。(5)homework1. read the di

18、alogue on p56.2. say chant to your parents.3. write a short passage about your trip.設(shè)計(jì)意圖：家庭作業(yè)以說為主，檢測(cè)學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)實(shí)行分層，讓孩子根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選作，真正實(shí)現(xiàn)了以生為主。六、板書設(shè)計(jì)整個(gè)板書以本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為主，輔之以教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是這樣進(jìn)行的：全班分成5大組比賽，看誰得到的小紅旗最多。最后用這個(gè)板書來進(jìn)行整節(jié)課的小結(jié)。最新人教版五年級(jí)英語(yǔ)教案21. 教材內(nèi)容本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日national da

19、y, halloween, christmas, spring festival 及句型what do people usually do at ? i .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動(dòng)詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。2.教材的地位本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6a unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識(shí)鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特

20、別是西方的節(jié)日，。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。說目標(biāo)：1. 教學(xué)目標(biāo)新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)生能聽、說、讀短語(yǔ)及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , na

21、tional day, christmas, halloween, spring festival , favourite ; 能運(yùn)用 whens ? what do people usually do at ? did youlast ? yes , i did./ no, i didnt.等進(jìn)行口語(yǔ)交際。能力目標(biāo)能用英語(yǔ)交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語(yǔ)流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。情感目標(biāo) 通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2. 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)

22、生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力;難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化，及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能造就語(yǔ)言的豐富性。說教法：1. 教法設(shè)計(jì)根據(jù)英語(yǔ)這門課本身的特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對(duì)話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。2. 學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。3. 教學(xué)手段根據(jù)本課

23、的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。說過程：1.熱身( warm up)(1)宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式：小組競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出winner。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“l(fā)ite is long if you know how to use it.”設(shè)計(jì)意圖 學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭(zhēng)星的表現(xiàn)欲?！懊空n

24、一句”是我在六年級(jí)開始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。2.以舊帶新 lead in 提供話題birthday，師生自由交流，然后用“how do you spend your birthday?”引出本課的新句型“what do you do on your birthday?” 進(jìn)而再導(dǎo)入“ did you last birthday? ”及回答。然后用colour 話題引出句型my favourite 設(shè)計(jì)意圖 通過舊知識(shí)滾出新知識(shí)，是我常

25、用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力的開放性。3.呈現(xiàn)、操練(presentation, practice)承接colour話題，引出第一個(gè)節(jié)日：national day。利用課件呈現(xiàn)中國(guó)國(guó)旗。教師引導(dǎo)的話如下：t:my favourite is red . because chinese flag is red . the main colour in china is red on important days. i love china , so i like red. i like red , becaus

26、e im from china. do you like china? do you like red now?s: yest： do you know my countrys birthday?s: the first of october.t: what holiday is on that day?s: national day.設(shè)計(jì)意圖 找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過渡，從而開始了本節(jié)課holiday的話題。同時(shí)英語(yǔ)并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國(guó)，由中國(guó)引出它的生日，簡(jiǎn)單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。接著

27、用在談?wù)撋諘r(shí)所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡?guó)慶節(jié)，使所學(xué)知識(shí)處于不斷的滾動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固之中。用guess 猜下一個(gè)節(jié)日halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽與說的能力。設(shè)計(jì)意圖因?yàn)閔alloween節(jié)日在5a的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個(gè)外國(guó)的節(jié)日，可是學(xué)生對(duì)它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的chant作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。設(shè)計(jì)意圖 在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量

28、的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了chant 和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間。然后再根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時(shí)進(jìn)行一篇短文閱讀。圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來自外國(guó)朋友的信引出春節(jié)。這是一個(gè)美國(guó)的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況，然后向中國(guó)的朋友問了三個(gè)有關(guān)春節(jié)的問題：what holiday is the popular holiday in china? when is it ? what do people do on that day? 教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。設(shè)計(jì)意圖 在這兒出現(xiàn)了一封的書

29、寫方式，同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。4. 拓展、鞏固(extension , consolidation)(1) listen and number(2) say out the holiday將一些沒有學(xué)過的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測(cè)出意思，并能說出時(shí)間。(3) try your best按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。設(shè)計(jì)意圖 檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時(shí)又有了一次機(jī)會(huì)，不甘

30、失敗的心理會(huì)讓他們充分發(fā)揮潛能;而本來勝利在望的小組，此時(shí)又有了危機(jī)感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場(chǎng)比拼實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)又在無形之中展開了。他們不斷調(diào)動(dòng)出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭(zhēng)光的主人翁意識(shí)也在不斷膨脹中。從而形成了一個(gè)積極的參與氛圍。5 課后作業(yè)(homework)(1) look and write(2) 用至少五句話介紹一個(gè)節(jié)日。設(shè)計(jì)意圖 鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。最新人教版五年級(jí)英語(yǔ)教案3一，分析教材和教學(xué)內(nèi)容：新目標(biāo)英語(yǔ)教材的語(yǔ)言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。 它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)(task-based lang

31、uage teaching)模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的能力。本單元的教學(xué)主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)“問路指路”的常用表達(dá)方式 ，該話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。本單元仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，這是一個(gè)生活中離不開的時(shí)態(tài)，也是最基本的一個(gè)時(shí)態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般現(xiàn)在時(shí)，這在英語(yǔ)中使用頻率很高，學(xué)好這一時(shí)態(tài)的用法對(duì)以后其他時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的幫助。二，分析教學(xué)對(duì)象：本節(jié)課授課對(duì)象是5年級(jí)學(xué)生。通過5

32、年級(jí)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過詞匯：big, small, old, new, 以及句型： where is? its in / on / under/。而本單元教學(xué)主要內(nèi)容指路問路對(duì)地點(diǎn)特征描述都可以用到上述的詞匯和句型。經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標(biāo)語(yǔ)，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。另一方面，這個(gè)年齡的學(xué)生樂于接受新事物，本單元學(xué)習(xí)的問路指路常用表達(dá)方式很實(shí)用，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣。三，教學(xué)目標(biāo)根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第七單元的教材內(nèi)容，我按知識(shí)，能力，情感三個(gè)方面將本單元section a 部分的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：1. 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生重點(diǎn)掌

33、握表示建筑物種類的名詞, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, 方位介詞, 如next to, across from, in front of, near, between, behind，以及短語(yǔ) go straight, turn left。使學(xué)生掌握重點(diǎn)句型，is there a/an? yes, there is. no, there isnt.wheres? its.2. 能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠用正確的方位介詞描述某一場(chǎng)所各建筑物之間的位置關(guān)系;使學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)詢問街道上某一場(chǎng)所的

34、位置以及能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言為他人指明某一場(chǎng)所的路線;3. 情感目標(biāo)：1)通過運(yùn)用簡(jiǎn)單的問路和引路的交際用語(yǔ)，學(xué)會(huì)相互合作，培養(yǎng)樂于助人的精神。2)通過運(yùn)用問路和引路的交際用語(yǔ)，幫助各個(gè)層次的同學(xué)樹立自信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。四，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是掌握表示建筑物種類的名詞以及方位介詞;能圍繞“問路與指路”的交際用語(yǔ)進(jìn)行交際。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)應(yīng)用合適的方位詞和短語(yǔ)描述指路的信息。五教學(xué)方法和手段根據(jù)以上對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)，本課我將使用任務(wù)型教學(xué)法，以活動(dòng)教學(xué)為主，合作學(xué)習(xí)貫穿課堂，在教學(xué)中采取以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的各種互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，以此不斷提高學(xué)生聽、說能力;通過播

35、放聽力錄音幫助學(xué)生熟悉聽力教學(xué)技巧，引導(dǎo)他們理解對(duì)方問路、知路需求 ，熟練指明方向;積極創(chuàng)設(shè)有利英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與激情，引導(dǎo)他們熟練運(yùn)用英語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯綜合技能。六、教學(xué)過程根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)中采用了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、知識(shí)呈現(xiàn)、任務(wù)型練習(xí)、作業(yè)布置。本課導(dǎo)入，我采用小組競(jìng)賽搶答問題的方式。將本班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組派一名代表來?yè)尨?，搶答正確率的一組獲勝。問題是關(guān)于地點(diǎn)名詞的。如：where do we borrow books? where do we send letters? where can we stay by pay

36、ing for the rooms? 等。這部分導(dǎo)入的目的主要是引起學(xué)生的興趣，引出1a部分出現(xiàn)的地點(diǎn)新名詞。然后用ppt以一張張圖片的形式呈現(xiàn)post office, library, hotel, restaurant等，邊出示邊領(lǐng)讀這些地點(diǎn)名詞。再隨機(jī)抽取要求學(xué)生看ppt上的圖片說出這些地點(diǎn)，最后讓學(xué)生完成1a的單詞和圖片配對(duì)練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是為了呈現(xiàn)鞏固地點(diǎn)名詞，也是為了后面部分的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接下來趁熱打鐵完成1b的聽力練習(xí)，圈出1a中聽到的地點(diǎn)，并且校對(duì)。接下來，我會(huì)與一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行1c pairwork 的示范，然后給出2到3分鐘時(shí)間讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行操練，再抽幾組進(jìn)行反饋。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，我會(huì)在板書中呈現(xiàn)關(guān)鍵句型給予他們必要的幫助，is there a near here? yes, there is. its on.在進(jìn)入2a前，我會(huì)請(qǐng)班上3位學(xué)生一