《神筆馬良》案例分析_第1頁
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1、;神筆馬良案例描述與評析案例描述：(一)讀第一部分想問題1、馬良為什么不知不覺走了進去？說明馬良有志學畫：“看得出神”，“不知不覺地走了進去”，“氣呼呼地說：”。都表明馬良因為喜歡畫畫才會不知不覺走進去。2、馬良是個怎樣的孩子？從哪里看出來的？堅持不懈，善良3、讀馬良與大官之間的對話，體會思想感情。他對大官和畫師說：“能給我一支筆嗎？我也想畫畫”“窮孩子還想畫什么畫？”大官和畫師嘲笑著把馬良趕了出來。（二）讀第二部分1、神筆神在哪里？2、 指導朗讀“畫什么就有什么。”讀出畫筆的神奇。（三）讀第三部分1、用筆畫出馬良幫窮人畫了什么。良用神筆畫了一頭耕牛，幫助老農(nóng)和小孩拉犁。馬良在監(jiān)牢里畫了一扇門

2、，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。馬良畫水車，幫助農(nóng)民澆地。馬良畫海、畫風，掀翻了大官們的船，為民除了害。2、想象馬良還有可能為窮人畫什么？（四）、最后環(huán)節(jié)是將神筆馬良編一編，演一演。案例評析：1、馬良是個怎樣的孩子？學生的回答是多元的，從不同角度出發(fā)訓練了學生的發(fā)散思維。學生知道要抓住文章的主要故事情節(jié)表達自己的想法，如學生抓住馬良沒有筆在沙地上畫畫，在地上畫畫體會到馬良做事執(zhí)著，熱愛繪畫，持之以恒。他在牢里等看守睡熟后在墻上畫門解救無辜百姓。官兵追擊，馬良迅速在巖石上畫馬機智逃脫，這些都能表現(xiàn)他的聰明和智慧。馬良給官員先畫汪洋大海，后畫金山能夠體現(xiàn)出馬良是個聰明智慧的孩子。通過他只為窮人畫畫，毫不考慮自己體會他的大公無私和善良，以及誠實守信。學生多元的解讀，逐漸讓馬良這個人物形象豐滿起來，不再是躺在紙面上的人物，而是有呼吸、有情感的立體的有血有肉人。語文教學應(yīng)該還原作品人物本身的特點，讓主要人物的藝術(shù)風格和人格魅力得以彰顯。這是學習此類文章的一個重要方法。2、課文的結(jié)尾寫道“馬良又回到村里，給窮人畫畫。”畫的是什么畫呢？這個問題充滿了想象的空間，讓學生思維力想象力得到充分的鍛煉。加強學生口語表達能力的訓練。3、最后的環(huán)節(jié)編一編和演一演是本節(jié)課的一大亮點，這個環(huán)節(jié)是大部分教師都會忽略的環(huán)節(jié)，而恰恰是這個環(huán)節(jié)才會鍛煉學生的思維力、想象力和表達

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