《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】這篇文章是三年級(jí)的一篇略讀課文。課文以商人“找駱駝”為線 索。講述了一位從未見過駱駝的老人，卻能根據(jù)他的仔細(xì)觀察分析出 駱駝的特征，并指點(diǎn)商人找到駱駝。由于這是一篇略讀課文，所以主要通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主讀 書，理解課文，學(xué)習(xí)老人仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的態(tài)度，并從中受到啟 發(fā)，領(lǐng)悟到不管在學(xué)習(xí)上還是生活中套善于觀察，認(rèn)真思考，開動(dòng)腦 筋?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。 通過學(xué)習(xí) ，感悟在生活中| 只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的道理?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)

2、，老人是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于駱駝的相關(guān)資料、駱駝的圖片多媒體教學(xué)課件【教學(xué)時(shí)間】課時(shí) 1課時(shí)【教學(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入如果你丟失了東西，你會(huì)怎樣尋找？假設(shè)你有一頭駱瓏，它丟了你該怎么辦？教師點(diǎn)擊駱駆片。今天飆要學(xué)習(xí)的文章就是關(guān)于-位商人尋找駱駝的故事。教師板書課題，學(xué)生齊讀。二、閱讀質(zhì)疑、自主探究1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長句、一下子讀不通順的句子 反復(fù)多讀幾遍。并思考課文講了一件什么事？2、默讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并 找出

3、不明白的地方。三、研究問題、合作探究1、帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。（1）課文講了一件什么事？（2）老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況？（3）這些詳細(xì)的情況老人是怎樣知道的？2、小組討論合作探究，然后匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。3、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題:（1）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？（2）填一填，說一說：因?yàn)槔先丝匆姡灾酪驗(yàn)槔先擞挚匆?，所以知?因?yàn)槔先诉€看見 ，所以知道。（3）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn) 商人找回駱駝。（老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這 些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）4、啟

4、發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面 來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方 面來談。）5、教師小結(jié)。老人沒有見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確 無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況, 達(dá)到了 “窺一斑而知全貌”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。四、再讀課文，創(chuàng)新表演1、朗讀課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)、心情和語氣 等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。（注意讀出老人與商人的 口氣：比如商人的焦急與氣惱，重點(diǎn)是老人不緊不慢說的話。）2、小組合作討論補(bǔ)充的提示語

5、，并練習(xí)分角色朗讀。3、師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。五、拓展運(yùn)用練習(xí)說寫任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫1 .商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說些什么?2 .在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!板書設(shè)計(jì):16 找駱駝仔細(xì)觀察認(rèn)真思考得出結(jié)論看見腳印右深左淺左腳有點(diǎn)跛又看見左有蜜右有米左邊馱著蜜，右邊馱著米還看見樹葉的牙齒印缺了一顆牙齒善于觀察勤于思者找駱駝教后反思找駱駝這一課寫了一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事， 說明遇到 問題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的 辦法。課文以對(duì)話描

6、寫為主要表達(dá)方式，為我們提供了具有指導(dǎo)意義 的科學(xué)的思維方法。教學(xué)時(shí)，我本著化理性分析為感性體驗(yàn)的思想，緊緊抓住課文 的語言表達(dá)特點(diǎn)，以“提示語”為語言訓(xùn)練的突破點(diǎn)，以讀、演、講的 形式來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的合理的分析與推理， 明白課文的主旨。我通過恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”“引”較好地啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生合作、自主、探 究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過朗讀指導(dǎo)，在讀 中就會(huì)體會(huì)課文中所用的語氣詞，體會(huì)老人的仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考。引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求與內(nèi)化要求， 引導(dǎo)學(xué)生品味語 言，不斷揣摩，學(xué)生從中感悟，培養(yǎng)語言感知能力。層層推進(jìn)，引導(dǎo) 學(xué)生去感悟、體會(huì)、表達(dá)，在語言實(shí)踐中獲得思想啟迪，掌握語言規(guī) 律，提高語文能力。這接課最大的亮點(diǎn)是老師講得少，學(xué)生說得多， 學(xué)生的主體性得到了充分的展