高考詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)教案

1、高考詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)教案一、詩歌鑒賞之形象【教學(xué)目標(biāo)】1、 了解古代詩文在高考中的常規(guī)考點(diǎn)、題型。2、 掌握閱讀古代詩文的方法及技巧。3、 鑒賞詩文當(dāng)中的人物形象?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】閱讀古詩的方法，鑒賞詩中的人物形象?！窘虒W(xué)方法】 講授法 討論法 朗讀法【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：鑒賞古詩中的人物形象及方法。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入： 在浩瀚的詩海中，偉大的詩人們?yōu)槲覀兯茉炝撕芏嗖恍嗟乃囆g(shù)形象：如夕陽下斷腸的游子，南宮中臥聽滴漏的宮女，悠然采菊東籬下的隱者，不破樓蘭終不還的將士，哀民生之多艱的愛國(guó)愛民者今天我們一起來鑒賞詩歌中的人物形象。（板書課題）2、 朗讀宋詩，探究閱讀

2、方法。次石湖書扇韻（全國(guó)卷）姜夔橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。【注】石湖：南宋詩人范成大（11261193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。姜夔（11551221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州波陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。問題：同學(xué)們讀完這首古詩，我們應(yīng)注意些什么？三、詩歌鑒賞一般解題方法。1、要注意題目。2、要注意作者。3、要注意注釋。4、要注意題材。5、要注意意象。四、 鑒賞詩歌中的形象1、人物形象 : 詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小

3、說中的“我”（非作者本人）。2、景物形象: 詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。3、事物形象: 詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩的“事物”和送別詩中的細(xì)節(jié)。 五、人物形象鑒賞:1、明確什么是詩歌人物形象。 古詩詞中的人物形象，一般包括兩種： 一是抒情主人公自己的形象， 二是詩人作品中刻畫的人物形象，2、古典詩歌中的人物形象非常豐富，但比較常見人物形象可以分為下

4、面幾種類型： （1）英雄的形象：既可以描寫客觀的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。塞下曲盧綸林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。 （2）羈人的形象：主要是寫羈旅在外的鄉(xiāng)思之情。九月九日憶山東兄弟王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 （3）宮女的形象：主要是寫宮女百無聊賴的生活和精神狀態(tài)。突出宮人之“怨”。長(zhǎng)信秋詞五首（其一）王昌齡金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長(zhǎng)。 （4）思婦的形象：主要描寫思念丈夫的少婦形象，這類詩歌中思婦思念的對(duì)象一是為博取功名而遠(yuǎn)游，一是為征戰(zhàn)而遠(yuǎn)征等。閨 怨王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓

5、。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。 （5）隱士的形象：多描繪隱居田園的人物形象，體現(xiàn)對(duì)田園生活的向往。飲 酒陶淵明結(jié)廬在人境,而無車馬喧。問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。此中有真意,欲辨已忘言。這首詩正是體現(xiàn)了詩人對(duì)幽靜安逸生活的向往。東籬下悠然采菊的他，以田園詩人和隱逸者的姿態(tài)，賦予菊花獨(dú)特的超凡脫俗的隱者風(fēng)范，菊花從此便有了隱士的靈性。3、人物形象題型答題思路鑒賞要點(diǎn):（1）分析人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等。 （2）分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍景物等。（3）分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。 （4）要知人

6、論世，了解相關(guān)背景資料。答題步驟 :（1）塑造了什么人物形象（概說）。（2）結(jié)合詩句分析人物性格（結(jié)合表達(dá)技巧）（展開）。（3）形象表現(xiàn)出的意義（情感、理想、追求、性等）。4、刻畫人物形象方法題型答題思路古詩刻畫人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、烘托、對(duì)比等。解答這類題目，可按照如下思路進(jìn)行：閱讀詩歌，找出詩人描繪形象的相關(guān)詩句，仔細(xì)準(zhǔn)確理解形象的基本含義。結(jié)合詩句分析運(yùn)用的表現(xiàn)技巧及其所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。指出這種手法的運(yùn)用表現(xiàn)了詩人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。緊扣要求，整理思路，形成答案。5、 常用術(shù)語:不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸

7、不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。例文展示分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。尋陸鴻漸不遇皎然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。【答案】（步驟1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。 （步驟2）前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。 （步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱

8、逸生活的向往和追求。解析答案構(gòu)成：1、 什么形象；2、分析形象的基本特征；3、形象的意義。拓展訓(xùn)練1、閱讀下面這首宋詩，簡(jiǎn)析詞中的人物形象。訴衷情陸游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂?。胡未滅，鬢先秋，淚空流。 此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山?！炯记牲c(diǎn)撥】分析詩歌形象要把握作者風(fēng)格，寫作背景以及人物的語言動(dòng)作、神態(tài)心理等深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。 （1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時(shí)所寫。 （2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關(guān)河夢(mèng)斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等

9、詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見；“關(guān)河夢(mèng)斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時(shí)穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報(bào)國(guó)無門的幽憤?！緟⒖即鸢浮吭姼杳鑼懥艘粋€(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，2、閱讀下面古詩，然后回答問題。 邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。問題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩中詩人的形象。（4分）步驟：性格、身份+依據(jù)+主旨情感（步驟一）本詩刻畫了一個(gè)因在客中度節(jié)而思念家人的形象?！氨ァ倍郑町嫵隹葑纳駪B(tài)。（步驟二）只有抱膝枯坐的影子陪伴著抱膝枯坐的身子。表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤寂之感和思家之情。（步驟三）“還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人”既說明詩人對(duì)家人的思念也體現(xiàn)了家人對(duì)詩人的思念。6、 小結(jié)。 詩中的形象，是作者情感的寄托。是解讀詩歌的關(guān)鍵，我們要學(xué)會(huì)