【北師大版】一年級數(shù)學上冊：第8單元《認識鐘表》精品教學案（含答案）

1、本單元要求學生認識整時和半時。認識整時雖是建立時間觀念的初次嘗試,但學生對本節(jié)課所要掌握的知識并不陌生,日常生活中學生已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在,因此通過教學,使學習成為學生生活經(jīng)驗的總結和升華,同時對學生進行珍惜時間的教育,培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣,并為以后繼續(xù)教學時、分、秒的有關知識奠定基礎。教材以“小明的一天”為情境,呈現(xiàn)了小明在不同時刻所做的事情,以7時、8時、9時半、12時、4時、8時半為例,讓學生認識整時和半時,課后還設計了三道練習題,貼近生活,富于童趣。其主要知識點:整時和半時的認識。學生在日常生活中經(jīng)常接觸鐘表,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生

2、每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在,而且一年級的學生在學前教育時,就初步認識了鐘面,所以本節(jié)課的內容對于他們來說也并不陌生。1. 根據(jù)一年級學生好奇、好玩、好動的天性,在學生學習的過程中可以讓學生觀察、動手,創(chuàng)設和諧的學習氛圍,拉近學生與數(shù)學的距離,使學生的思維可以盡情地跳躍,個性盡情地張揚,逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,達到教學的目的。2. 根據(jù)教材的特點和一年級學生的特點,充分整合教材,從學生的現(xiàn)實生活中挖掘教學資源,安排有趣的活動,引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中,加深對鐘表的認識,會看鐘表

3、,會用鐘表,同時培養(yǎng)學生的數(shù)感,充分發(fā)揮學生的主體性,讓課堂洋溢著愉快的學習氣氛。1. 鐘表的認識要通過學生的直接觀察來進行。先讓學生認識鐘表面上的時針和分針,說明時針和分針的作用,在此基礎上再教學整時和半時的認讀。2. 聯(lián)系生活實際,并加強學生的實踐。引導學生說說平時的整時或半時時一般在干什么,教育學生作息時間要有規(guī)律,要珍惜時間,逐步培養(yǎng)學生良好的行為習慣。小明的一天1課時小明的一天(認識鐘表)。(教材第9293頁)1. 結合生活經(jīng)驗,初步認識鐘面,會認讀整時和半時。2. 在具體情境中,逐步養(yǎng)成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。重點:認識鐘面,會認讀整時和半時。難點:養(yǎng)成珍惜時間的觀

4、念和合理安排時間的良好習慣。課件,學具鐘表。師:同學們,時間就是生命,我們的生活更是跟時間緊密地連在一起,所以鐘表不僅外形美觀,還能告訴我們準確的時刻。今天我們就一起來研究跟鐘表有關的知識。設計意圖:開門見山地告訴學生這節(jié)課要進行的教學內容,避免學習時雜亂無章,盡量做到目標明確、有條不紊。1. 認識鐘面。師:同學們,你們先觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么?學生觀察并在小組內交流、討論自己的發(fā)現(xiàn)。生:鐘面上有12個數(shù),還有時針和分針。(教師板書:時針分針12個數(shù))(在匯報觀察結果的時候學生通常會說到秒針,當學生說到秒針的時候應肯定學生觀察得很仔細,同時教師說明秒針走一圈是一分鐘,我們在看時間

5、的時候通常只看時針和分針就可以了,有關秒針的知識我們以后再學習。)師:同學們討論一下,時針和分針有什么區(qū)別呢?生:時針又粗又短,分針又細又長。2. 教學整時。師:(出示2時的鐘面)誰知道這表示的是什么時刻?你是怎么知道的?生:2點,還可以說成2時。師:(出示4時的鐘面)這又是什么時刻?同桌互相說說自己是怎么知道的。師:(出示8時的鐘面)這是什么時刻?平時這個時刻我們一般該干什么呢?生:8時,我們一般開始上課了。師:誰能告訴大家像剛剛這些整時刻,是怎么看出來的?生:分針指向12,時針指向幾就是幾時。3. 教學半時。教學方法大致同上,出示半時的鐘面,讓學生討論、交流這是什么時刻,引導學生總結認讀半

6、時的方法。4. 小明的一天。(課件出示:教材第92頁情境圖)師:同學們今天學習很投入啊!學得真快?，F(xiàn)在,我們一起來看看小明的星期天是怎么過的。注意告訴大家:什么時候小明在干什么?生1:早上7時,小明剛起床。生2:早上8時,小明在上課。生3:早上9時半,小明在做操。生4:中午12時,小明在吃午飯。生5:下午4時,小明在踢足球。生6:晚上8時半,小明上床睡覺了。師:同學們說得很好,甚至有同學們注意到了,兩個8時可不一樣,一個是早上8時,一個是晚上8時,一定要說清楚,否則該鬧笑話了。5. 我說你撥。師:同學們,整時時,分針指向12,時針指向幾就是幾時;半時時,分針指向6,時針剛過幾就是幾時半。現(xiàn)在我

7、們來一起做個小游戲:同桌兩人為一組,一個人說時間,另一個人撥指針,然后交換?？茨囊唤M做得最好。學生在小組里做游戲。設計意圖:當引導學生會認讀整時和半時后,請學生撥一撥學具鐘表,以增強學生直接感知經(jīng)驗,調動學生參與的積極主動性。師:同學們,通過今天的學習我們知道了鐘面上的整時和半時。分針指向12,時針指向幾就是幾時;分針指向6,時針剛過幾就是幾時半。今后一定要留心觀察我們一般是什么時候做什么事情,看看是否有規(guī)律。認 識 鐘 表鐘面整時時,分針指向12,時針指向幾就是幾時;半時時,分針指向6,時針剛過幾就是幾時半。1. 培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力,是小學數(shù)學教學的重要任務之一,為了落實這一教學目標,根據(jù)學生的年齡特征,在教學過程中讓學生在動腦、動手、動口的過程中學習新知、鞏固舊知,結合“小明的一天”認讀整時和半時,充滿濃濃的生活氣息,也極其自然地進行了珍惜時間的教育。2. 課堂中讓學生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。通過讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,拓展了學生的視野,培養(yǎng)了學生的語言表達能力。A類認一認,讀一讀。(考查知識點:會認讀整時和半時;能力要求:能準確地認讀整時和半時。)B類根據(jù)所給時刻畫出鐘面上的時針和分針。4時5時半9時12時(考查知識點:會在鐘面上表示