對職業(yè)指導工作良策的重新審視

1、對職業(yè)指導工作良策的重新審視 對職業(yè)指導工作良策的重新審視 摘要:該文深入總結了多年來從事的高校職業(yè)指導工作,分析了目前國內職業(yè)指導工作所面臨的困難,針對這些困難,提出了一系列的針對措施并在實踐中使用。實踐證明,這些措施是正確有效的。 關鍵詞:職業(yè)指導 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)成熟度 良策 一、問題的提出 隨著國家改革體制的逐漸深入,高校畢業(yè)生再也不是被分配到某一個單位,而是全部走進人才市場,實行“雙向選擇”的就業(yè)方式:學生選擇自己滿意的單位,單位物色自己滿意的學生。這是就業(yè)行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。“雙向選擇”讓學生有了更多的主動權,讓他們完全自己規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,也點燃了學生成功的激情,激起了學生的

2、斗志。但是,“雙向選擇”有一個基本問題:如何進行個人職業(yè)規(guī)劃?對于沒有任何擇業(yè)經(jīng)歷、將要初次走向社會的高校畢業(yè)生來說,這個問題顯得尤為突出。 職業(yè)規(guī)劃,對于任何人來說都是至關重要的。從個人的角度,職業(yè)規(guī)劃將會直接影響到其主觀幸福感;從社會的角度,職業(yè)規(guī)劃將會決定一個人能否真正成為社會的螺絲釘,為社會的進步發(fā)揮其最大作用。 在技術日新月異、信息一體化、經(jīng)濟全球化的今天,人才在全球范圍內自由流動,個人在選擇職業(yè)時把握著自主權,職業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為個人發(fā)展的核心,人們的職業(yè)生涯規(guī)劃意識日益加強。但同時我們也應該看到,全球目前普遍存在著失業(yè)與就業(yè)緊張的問題。就我國而言,據(jù) _統(tǒng)計,近年來大學畢業(yè)生的就業(yè)率

3、逐年下降:xx年到xx年,畢業(yè)生在6月的初次就業(yè)率每年以約5%的速度下降。xx年以后,由于擴招而引發(fā)的普通高校畢業(yè)生大幅增長,就業(yè)壓力將進一步加重。在個人職業(yè)生涯發(fā)展過程中,大學是人們進入職業(yè)社會的準備階段,是個人職業(yè)生涯的形成、決定的關鍵時期,大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定了其將來職業(yè)規(guī)劃的基礎如何在嚴峻的就業(yè)形勢下幫助學生更好地樹立職業(yè)理想、規(guī)劃個人職業(yè)生涯、選擇合適的工作崗位,從而提高畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質量,作為高校就業(yè)指導部門,必須全面加強職業(yè)指導工作。 職業(yè)生涯規(guī)劃理論于上世紀50年代起源于美國,到60年代末70年代初,職業(yè)生涯規(guī)劃理論的發(fā)展已日臻成熟。在國外,職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為學生的必

4、修課,貫穿大學教育的始終。在我國,大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育也正經(jīng)歷著從無到有的過程。但同時也應該注意到,由于高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力進一步加重,也要求大學生職業(yè)規(guī)劃必須在發(fā)展中迎接新的挑戰(zhàn)。很多大學生己經(jīng)開始認真思考自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,但大部分學生的職業(yè)規(guī)劃還只是停留在理想的層面上。他們的目標遠大但缺乏可操作性。尤其是中長期規(guī)劃方面,明顯的帶有理想化的特點。據(jù)調查,真正能作出實際規(guī)劃的學生不到10%。這些情況反映出我國大學生非常需要職業(yè)生涯規(guī)劃的指導。這就是我們高校職業(yè)指導工作開展的動力!雖然經(jīng)過這些年的發(fā)展,我國高等學校已經(jīng)逐漸認識到職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)指導的重要性,但同時我們也要清楚地看到:高校大

5、學生職業(yè)指導工作仍處于起步階段,在實際工作中必須面對如下幾個問題: (1)高校對職業(yè)指導的內涵認識不到位 雖然高校已經(jīng)認識到開展職業(yè)指導工作的重要性和必要性,但對就業(yè)指導的內涵理解不夠全面。部分高校,片面地把職業(yè)指導理解為動員學生找工作,認為“只要畢業(yè)生就業(yè)率達到要求就可以”,把大學生職業(yè)指導理解為如何求職。這樣的認識導致了“職業(yè)指導”就是一個一次性的“落實單位”問題,只要學生能找到一份工作,那么職業(yè)指導就已經(jīng)完成。 至于這份工作是否符合學生的個性和特長,是否能充分發(fā)揮了學生的能力,則很少關注。而真正的職業(yè)指導應該從學生著想:指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。這是一個長期的、動態(tài)的過程,而不是一次性問題。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個以職業(yè)為依托、以實現(xiàn)人生價值為導向的自主過程,引導學生不斷進行自我完善。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個人根本的人生觀、價值觀在職業(yè)選擇領域的具體體現(xiàn),它是個人在認識世界、理解世界的過程中面對職業(yè)生涯規(guī)劃這一具體事件時所作的自我評估與職業(yè)環(huán)境評估,從而做出判斷、選擇的過程