小學(xué)數(shù)學(xué)論文數(shù)學(xué)教學(xué)論文教學(xué)藝術(shù)論文：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的藝術(shù)

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)論文數(shù)學(xué)教學(xué)論文教學(xué)藝術(shù)論文：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的藝術(shù)【摘要】對于任何一個科目的教學(xué)都是一門藝術(shù)，而要當(dāng)好一名小學(xué)教師，就得要掌握好數(shù)學(xué)的教學(xué)藝術(shù)。教師不是將數(shù)學(xué)知識硬生生的灌入學(xué)生的腦袋，而要將具有嚴(yán)密邏輯性、高度抽象性的數(shù)學(xué)知識，通過再創(chuàng)造，為學(xué)生展現(xiàn)形象、生動的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，賦予數(shù)學(xué)無限的樂趣和生命力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)藝術(shù)在大多數(shù)學(xué)生的印象里，數(shù)學(xué)可能是枯燥乏味的，由于數(shù)學(xué)具有邏輯性和抽象性特點，學(xué)生學(xué)起來會比較費腦筋，因此，這就要求教師要掌握好教學(xué)藝術(shù)，使深奧的數(shù)學(xué)原理形象化，使枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化。教師要不斷的專研教學(xué)方法，永葆教學(xué)藝術(shù)的青春。1.愉快教學(xué)現(xiàn)代

2、教育學(xué)家斯賓塞提出了愉快教學(xué)理論，教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。輕松愉快的教學(xué)，可以消除學(xué)生的緊張情緒，抑制疲勞，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。1.1 聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境小學(xué)生的理解能力是有限的，針對數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性的特點，教師可以通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生利于理解。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會參與操作、推理、交流等活動。從生活情境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)圓柱的認(rèn)識時，課前可以準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱體，并找一些如盒子、魔方、奶罐等實物，在上課時，讓學(xué)生說出這些實物是長方體還是正方體，并說出它們的特征。學(xué)生的注意力立刻被生活中這些熟知的事物所吸引，用已有的

3、數(shù)學(xué)知識去看待生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生倍感數(shù)學(xué)的情趣。1.2 將微笑帶入課堂“微笑是教師職業(yè)的需要”。在講臺上教學(xué)，就像演員在舞臺上一樣，要立即進(jìn)入角色。無論生活中還是工作上遇到困難的事情，都不能將不好的情緒帶進(jìn)課堂，將不愉快的情緒傳染給學(xué)生。教師要做好教育工作，需要微笑，需要親切的目光，具有親和力和耐心，這可以消除師生之間的鴻溝，增進(jìn)師生之間的情感，給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。1.3 風(fēng)趣和幽默，打破數(shù)學(xué)課堂沉悶空氣蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默和風(fēng)趣的教學(xué)，可使講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智

4、，具有藝術(shù)魅力；有助于學(xué)生去理解，接受和記憶新知識。適當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，營造輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境。師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，更容易學(xué)習(xí)知識。當(dāng)然，幽默只是手段，并不是目的。教學(xué)語言幽默應(yīng)具有深刻智慧，能使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語言所蘊(yùn)含的豐富知識。其實，師生在課堂上不僅應(yīng)有知識方面的信息傳遞，而且應(yīng)有情感方面的信息交流，既讓學(xué)生學(xué)到規(guī)定的數(shù)學(xué)知識，又讓學(xué)生在精神滿足的基礎(chǔ)上發(fā)展個性。這樣的數(shù)學(xué)課堂，使得學(xué)生個性鮮明，激情洋溢，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。1.4 良好的師生關(guān)系要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系。師是教育者，生是被教育者。兩者和諧的發(fā)展，才使得課堂順利。而平等、民主、親密

5、的師生關(guān)系是愉快課堂氛圍的基礎(chǔ)。教師不管是在課堂上，還是課外，都要關(guān)愛學(xué)生，這才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平時就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。2.能力培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象較普遍。被動接受知識，教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，有時候甚至學(xué)生沒學(xué)完教師教的知識，就不能利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.1 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法是重要因素之一。這得首先從教材出發(fā)，重視教會學(xué)生使用教材，獲得知識和技能的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教材里提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀

6、的內(nèi)容。因此，在指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖畫、圖形等時，應(yīng)注意觀察圖，了解圖意和要求，按順序觀察；按圖意要求，會操作學(xué)具，并能按圖意會組織語言表述操作過程；按圖意要求會填數(shù)、填符號或計算。其次，注重訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能的方法。操作技能是指需要利用某種操作工具才能完成某種活動任務(wù)的一種技能。如測量、畫圖、制作等技能。教會學(xué)生用三角板判斷直角、畫直角，在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法，測定直線、測量較短的距離，會用量角器按指定的角度畫角等，注意訓(xùn)練學(xué)生畫圖，制作簡單的統(tǒng)計圖表。重視教師的示范，注意教給學(xué)生方法。2.2 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣是一個人在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為或方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)

7、慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。要求學(xué)生認(rèn)真聽課，培養(yǎng)其獨立思考能力；仔細(xì)觀察，用心去記；在學(xué)習(xí)中規(guī)范寫字，準(zhǔn)確計算；做題時，及時檢查，善于調(diào)節(jié)思路。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，勢在必行。如果我們能根據(jù)教學(xué)的實際和學(xué)生的特點堅持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng)，一定會取得事半功倍的效果。3.“聽、說、讀、寫”“聽、說、讀、寫”并不是在語文和英語上才能用到的教學(xué)手段和方法，同樣也可以用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。3.1 聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言教師上課，主要是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，即發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)的思維過程。學(xué)生既要聽老師講解、分析時的每一句話，更要抓住重點，聽好關(guān)鍵性的步驟，特別是自己預(yù)習(xí)教材時發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的疑難問題。上課時一個師生互動的過程。除了聽老師講課，還要聽學(xué)生發(fā)言。這有利于自己開闊思路、激發(fā)思考、澄清思維、引起反思。學(xué)會傾聽老師和同學(xué)的意見，反思自己的想法，有助于發(fā)展學(xué)生良好的個性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)群體凝聚力。3.2 說思路學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開做練習(xí)，也就是解題，要學(xué)會舉一反三。因此，解題過程中重視解題思路的講解，學(xué)生說出自己的思路，反映學(xué)生的思想，暴露學(xué)生思維的過程。雖然不確保正確，但是可以從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，深刻理解數(shù)學(xué)概念和原理。3.3 讀教材教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，包括課前、課堂、課后環(huán)節(jié)。了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑