狼牙山五壯士教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、狼牙山五壯士教案教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“寇、葛、吼、掄、繃、崎、嶇、尸、斬、嗖“等10個(gè)生字，學(xué)會本課14個(gè)生字。2、有感情朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖部分。3、通過感情朗讀、立體探究、拓展想象等手段，了解五壯士英雄事跡，感受五壯士英勇形象，感悟“壯士”內(nèi)涵。4、領(lǐng)悟抓住人物動作、神態(tài)、語言表現(xiàn)人物形象的寫法。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解五壯士英雄事跡，感受五壯士英勇形象，感悟“壯士”內(nèi)涵。教學(xué)過程（一）引“壯”1、板書：狼牙山五戰(zhàn)士（故意寫錯(cuò)，重在引“壯”）2、什么樣的戰(zhàn)士才算壯士？【預(yù)設(shè)：視死如歸、有勇有謀、豪氣沖天、堅(jiān)定不移】3、“壯士”一詞最早出現(xiàn)在“荊軻刺秦”的故事中。（出示：風(fēng)蕭蕭

2、兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?。?zhàn)國時(shí)期，秦國不斷強(qiáng)大，消滅了趙國，燕國也危在旦夕。為了保衛(wèi)國家，燕國太子丹派荊軻去刺殺秦王。在易水河邊送別荊軻時(shí)，太子丹和荊軻的幾個(gè)朋友，全體穿戴起白衣白帽，一同相送。荊軻邊走邊高歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”悲壯的歌聲激起了送行者無比悲憤慷慨的心情。（二）品“壯”過渡：古代壯士慷慨悲憤，當(dāng)代的壯士又是怎樣的呢？請同學(xué)們根據(jù)老師提示的詞語，想想詞語描述的都是課文中哪些畫面，找出來，讀一讀，好好體會體會。板書詞語：滿腔怒火、斬釘截鐵、英勇頑強(qiáng)、壯烈豪邁1、滿腔怒火打“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲

3、，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊?！保?）說說，你從這段話中讀出了什么？帶著理解讀。【預(yù)設(shè)：憤怒】（2）我們對日寇為什么那么仇恨哪？學(xué)生交流。（出示：1937年，日本侵略中國，被打死打傷中國人達(dá)2100余萬人，1000余萬人被殘害致死。僅南京，6個(gè)星期內(nèi)，就殺死了30萬人。 日本侵略者在我們東北建立了一個(gè)“”細(xì)菌部隊(duì)，用中國人做實(shí)驗(yàn)，向人體內(nèi)注射鼠疫，手段極其慘忍。1941年起，日寇在共產(chǎn)黨根據(jù)地實(shí)行“三光”政策殺光、燒光、搶光，被殺害中國人不計(jì)其數(shù)。）（3）而現(xiàn)在，他們

4、又要對我們的群眾趕盡殺絕，能不憤怒嗎？讀。（4）這段話抓住人物的什么來寫？想象一下，此刻，鬼子們正拿著槍支、揮舞刺刀、張牙舞爪、耀武揚(yáng)威的功上來，而你就是五戰(zhàn)士中的一員，把這種感覺讀出來。2、斬釘截鐵走過渡：五戰(zhàn)士就這樣打一段，走一段，走一段，打一段，終于完成了掩護(hù)任務(wù)。此時(shí)，他們面臨的又是什么呢？“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走”！帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。”（1）就說了一個(gè)字，是什么？（“走”）怎么說的？（“斬釘截鐵”）什么叫“斬釘截鐵”（像把釘子斬掉，把鐵截掉那般堅(jiān)決果斷）讀：鏗鏘有力、聲情并茂（2）再看看戰(zhàn)士們，戰(zhàn)士們的表現(xiàn)怎樣

5、？（熱血沸騰）（3）斬釘截鐵、熱血沸騰，你從中讀出了什么？（4）為了群眾和連隊(duì)的安全，毅然選擇了絕路，選擇了犧牲的道路，這是何等的英雄氣概，這就是壯士。3、英勇頑強(qiáng)砸過渡：在選擇絕路的壯舉中，壯士的英雄氣概還在繼續(xù)。“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！保?）請大家把眼光聚集在“砸”字，在“砸”的背后，你能感受到什么？（2）小結(jié)：子彈用完了，班長負(fù)傷了，手榴彈也剩下最后一顆了，然而這絲毫沒有影響他們的斗志，一個(gè)“砸”字，盡顯壯士們的英勇和頑

6、強(qiáng)。4、壯烈豪邁跳過渡：此時(shí)，他們已經(jīng)彈盡糧絕，來到了懸崖頂峰，前無去路，后有追兵。五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。（1）讀到這里，你的心情是怎樣的？然而戰(zhàn)士們有絲毫的畏懼和遲疑嗎？結(jié)合學(xué)生發(fā)言，依次小結(jié)： 身臨陷境，渾然不顧，這是壯士的氣概。 昂首挺胸，縱身跳崖，這是壯士的氣概。 豪言壯語，驚天動地，這是壯士的氣概。（2）請你想象一

7、下，戰(zhàn)士們此時(shí)的神情是怎樣的？出示：（ 的）五位壯士屹立在狼牙山頂峰，（ 地）眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們（ 地）回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，（ 地）第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。（2）出示圖片：這是五壯士屹立狼牙山頂峰的圖片。此時(shí)此刻，如果給他們一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，你認(rèn)為他們會想些什么？（3）小結(jié)：是啊，英勇頑強(qiáng)、壯烈豪邁、視死如歸，這就是壯士，狼牙山五壯士。讓我們記住他們的名字。【出示：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林

8、、胡福才】（三）讀“壯”過渡：五壯士的英雄事跡只是抗日戰(zhàn)爭的一個(gè)縮影。在八年抗戰(zhàn)中，還有無數(shù)可歌可泣的故事、英勇獻(xiàn)身的英雄激勵著后人，讓我們一起走進(jìn)他們的故事，去感受他們的壯士形象。共產(chǎn)黨員趙一曼，面對敵人嚴(yán)刑審訊，堅(jiān)貞不屈，拒不吐實(shí)，敵人反復(fù)折磨了她一個(gè)月，趙一曼只是怒斥敵人：“你們可以讓整個(gè)村莊變成瓦礫，可以把人剁成爛泥，可是你們消滅不了共產(chǎn)黨員的信仰！”敵人在公開處決前將她綁在一輛馬車上游街示眾，她一路高唱紅旗歌，壯烈犧牲。共產(chǎn)黨員楊靖宇，率部隊(duì)與日偽軍在冰天雪地展開激烈的斗爭， 50多天里，作戰(zhàn)40多次，幾乎彈盡糧絕，只好以草根、樹皮充饑。日偽軍包圍住他，要他投降，他堅(jiān)決不從，壯烈犧牲

9、。楊靖宇犧牲后，日軍割下其頭顱，又剖開遺體的腹部，發(fā)現(xiàn)他的胃里除了沒消化的樹皮、草根和棉絮外，竟沒有一粒糧食，殘暴的敵人都感到十分震驚。一九三九年三月，張自忠率軍團(tuán)迎戰(zhàn)日軍，擊斃擊傷敵軍超過一萬三千人，后來，由于敵眾我寡，被圍于十里長山，敵人以飛機(jī)大炮配合轟擊，彈如雨下。張自忠衛(wèi)士傷亡殆盡，自己身中六彈，屢次爬起沖殺，部屬請他突圍逃生，他堅(jiān)持不允，說：我今天戰(zhàn)死，自問對國家可告無愧，你們應(yīng)當(dāng)努力殺敵，不能辜負(fù)我的志向。一代陸軍戰(zhàn)神終于戰(zhàn)死南瓜店。（四）寫“壯”今天，我們走進(jìn)了歷史，走進(jìn)了國難當(dāng)頭的歲月，走進(jìn)了中華兒女奮力抗?fàn)幍臍q月，我們感受了被侵略的屈辱，也感受了壯士們的堅(jiān)強(qiáng)不屈。1、此時(shí)此刻

10、，你有什么感想？寫下來。2、你積累了哪些贊美壯士（英雄）的好詞好句，寫下來，越多越好。（選做）板書：22 狼牙山五壯士 英勇頑強(qiáng)打壯士 斬釘截鐵“走” 滿腔怒火砸 壯烈豪邁跳狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)五一、教學(xué)目標(biāo)1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。2、學(xué)會10個(gè)生字，理解“進(jìn)犯”、“奉命”、“居高臨下”、“相繼”、“斬釘截鐵”等詞語的意思，能辨析“掩護(hù)”和“保護(hù)”、“打擊”和“痛擊”、“屹立”和“站立”的不同含義。3、感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國為人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn)：了解按事情發(fā)展順序安排材料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第五段，理解幾個(gè)比喻句

11、的作用。教學(xué)關(guān)鍵：教師精心設(shè)計(jì)好問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國為人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神，了解課文在安排材料上是怎樣突出重點(diǎn)的。三、教學(xué)設(shè)計(jì)教時(shí)第一教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容1、狼牙山五壯士教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會生字新詞，讀通課文。2、初讀課文，了解大意。3、了解課文是按什么順序?qū)懙模笇?dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示。教學(xué)重、難點(diǎn)揭題時(shí)通過抓住“壯士”引入課文。課前準(zhǔn)備中國地圖 小黑板 錄音 投影環(huán)節(jié)教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)興趣1、從狼牙山五壯士這個(gè)課題中，我們知道了什么？2、為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里

12、？（這個(gè)問題的討論要充分一些，如壯的含義、什么樣的人叫做壯士？）3、初讀課文，認(rèn)真思考上述問題。4、反饋：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看狼牙山五壯士這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么?看得出來嗎?對比法看地圖帶著問題思考激發(fā)興趣通過“戰(zhàn)士”與“壯士”的對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，初步感受五戰(zhàn)士的英雄氣概。（二）抓“壯”讀文，領(lǐng)悟大意。1、字詞反饋：指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音（奉、繃）、翹舌音（撤、振）；多音字（著、磨）。2、默讀課文找出最能體現(xiàn)“壯”字的段落。3、引導(dǎo)自學(xué)重點(diǎn)段，用表解法比較五壯士的神態(tài)、動作、語言。4、在學(xué)生有所領(lǐng)悟、有所感悟的基礎(chǔ)上，通過比

13、較詳略，烘托“壯”氣。如第一段、第三段不是正面寫五壯士勇敢精神的，可不可以刪去不寫，為什么？出示小黑板出示投影 表解法比較詳略檢查落實(shí)幫助學(xué)生掌握多音字抓住文中體現(xiàn)“壯”的語言、動作和心理活動，認(rèn)真研讀，深刻認(rèn)識戰(zhàn)士的光輝形象。（三）課后小結(jié)教時(shí)第二教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容1、狼牙山五壯士教學(xué)目標(biāo)1、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。2、突破重點(diǎn)，明確文題。3、有感情的朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國和人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神。課前準(zhǔn)備中國地圖 小黑板 錄音 投影環(huán)節(jié)教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖（一）突破重點(diǎn)，明確文題。1、讀文，說說課題為什么要

14、用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”？2、說說課文是怎樣圍繞“壯”字來寫的？那些地方給你印象最深刻，使你最感動？為什么？3、通過學(xué)習(xí)、體會，你不想為我們的五壯士發(fā)出由衷的贊嘆嗎？抓字解題調(diào)動心底深處 有感而發(fā)這是在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容和中心的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會五壯士“壯”的內(nèi)涵。（二）學(xué)習(xí)提示，理清脈絡(luò)。1、說說作者安排了那些材料，運(yùn)用了什么方法。2、反饋：課文按事情發(fā)展的順序安排了這些材料：接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖。3、分段：第一段（第1自然段），第二段（第2自然段），第三段（第3自然段），第四段（第4-6自然段），第五段（第7-10自然段）分步板書小標(biāo)題 自由分段充分討論從

15、揣度作者安排材料的思路上去理解課文，讀寫結(jié)合，提高閱讀能力。（三）指導(dǎo)朗讀1、找出你最感動的地方自由讀，想想該用什么語氣？2、同桌交流、互賞、評價(jià)。3、指名朗讀，推薦高手做示范。朗讀欣賞評價(jià)促進(jìn)在讀中受感染和教育，加深對語言文字的親和力。（四）課后小結(jié)教時(shí)第三教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容1、狼牙山五壯士教學(xué)目標(biāo)1、鞏固字詞，聽寫詞語。2、品評朗讀，總結(jié)全文。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文第五段，理解幾個(gè)比喻句的作用。課前準(zhǔn)備中國地圖 小黑板 錄音 投影環(huán)節(jié)教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖（一）鞏固字詞1、聽寫詞語：昂首挺胸 氣壯山河 斬釘截鐵 粉身碎骨橫七豎八 熱血沸騰 全神貫注 墜落2、反饋：小黑板出示詞

16、語，同桌互批，全班小結(jié)?？蓤?bào)詞語、詞語意思、同（近）義詞、反義詞通過這個(gè)環(huán)節(jié)來鞏固字詞。（二）學(xué)習(xí)比喻句1、找出第五段中描寫戰(zhàn)士們的幾個(gè)比喻句，并用筆劃下來。同桌交流，找出本體和喻體。2、小黑板（或投影）出示比喻句，師講解具體情況。讀、劃、交流講解、出示范例。結(jié)合課文內(nèi)容，體會比喻句的好處。學(xué)習(xí)這種寫作方法。（三）品評總結(jié)1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受狼牙山五壯士的革命精神。2、總結(jié)：狼牙山五壯士是以“壯”字貫穿全文，為了說明“壯士行為”，課文按事情發(fā)展的順序安排了五步材料（接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖。）說他們是壯士是最貼切不過的。自由讀、分組讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊

17、讀 通過品評朗讀，讓五壯士為革命、為人民勇于獻(xiàn)身的頂天立地的高大形象展現(xiàn)出來。課堂板書點(diǎn)更突出，目標(biāo)更集中，避免講課文“求全”“平推”之弊，可以把“鋼”使在刀刃上，做到“一節(jié)一得”，效果會更好?！就新犝n評議】xxx：雖然我們已經(jīng)站在了新課程改革的最前沿，但總是不能徹底地解放思想，經(jīng)常不敢相信學(xué)生，生怕他們不會，說不出來，總喜歡按照自己所設(shè)計(jì)的問題循規(guī)蹈矩地牽著學(xué)生走，結(jié)果往往事倍功半，適得其反。這節(jié)課，我認(rèn)為老師應(yīng)根據(jù)文章的特點(diǎn)采用自讀自悟的方法，讓學(xué)生自己去質(zhì)疑，自己去解疑，自己去悟情，效果將會更好，課堂氣氛會更活躍，學(xué)生熱情會更高。xxxxx：聽了卉老師的課后，我有一些感悟，值得肯定的地

18、方是以下兩點(diǎn)：、教師的一段*導(dǎo)入比較好。尤其是問“你們知道為什么嗎？”當(dāng)時(shí)把全部學(xué)生的注意力都集中到教師身上，激發(fā)了學(xué)生探求答案的愿望。從而很自然地將學(xué)生帶人到狼牙山五壯士的故事情節(jié)中。、課題解得好：通過學(xué)生對課題的理解，緊緊抓住“壯”字，使學(xué)生深刻體會到文章的中心所在，便于學(xué)生牢牢地把握文章的情感線索。不足之處：講故事的情境，氣氛雖然有利于學(xué)生快速進(jìn)入角色，但花費(fèi)一定的時(shí)間，影響了整堂課的教學(xué)進(jìn)度。這個(gè)環(huán)節(jié)可以通過課前安排一節(jié)實(shí)踐活動課來完成。這樣，使學(xué)生的參與面更廣，效果會更好。xxx：課堂上老師創(chuàng)設(shè)情景以情促讀這種方法很不錯(cuò)。在最后一部分，老師抓住“屹立”“眺望”“望望”這幾個(gè)重點(diǎn)詞來體會句子，使學(xué)生能在具體的語言環(huán)境中，對這幾個(gè)詞所表示的概念有一個(gè)完