蘇教版八年級語文上冊《三單元 至愛親情十二 .甜甜的泥土》研討課教案_17

1、 甜甜的泥土教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析： 這是一篇小小說，但麻雀雖小，五臟俱全。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)一個離異母親對孩子深愛，文筆細(xì)膩，文字優(yōu)美，特別是結(jié)尾新奇，意蘊(yùn)豐富，值得玩味。設(shè)計(jì)理念： 從課文整體感知入手，明確小說三要素是基礎(chǔ)，品味文學(xué)作品語言，體會母子深情，讓學(xué)生學(xué)會說話是重點(diǎn)，探究結(jié)尾新奇是難點(diǎn)。三大板塊層層推進(jìn)。 課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由說話，主動說話，積極討論，體會情感。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文細(xì)膩的筆法,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。 通過語言和思維的訓(xùn)練，達(dá)到真正理解課文的主旨。三

2、、情感態(tài)度和價值觀 通過對文章的品讀體會母愛的寬大厚實(shí)，無所不在，無時不有。教學(xué)重難點(diǎn)1體會字里行間流露出來的母子深情。2感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩。3學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：看過電影媽媽再愛我一次的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲（學(xué)生跟唱）是的，母愛的天空是溫暖的，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)臺灣作家黃飛的甜甜的泥土，感受母子深情。 板書：甜甜的泥土二、走進(jìn)課文，整體感知：1談?wù)剬φn題的理解：泥土應(yīng)該是苦澀的，怎么會是甜甜的呢？明確：一包奶糖化為甜甜的泥土。2這是一篇小說，有必要了解小說的三要素。(1)簡述故事情節(jié)，讓學(xué)生初步體會立意的新奇

3、。 A學(xué)生說說故事情節(jié)。 B以小標(biāo)題的形式擬。如：送奶糖吃奶糖埋奶糖化奶糖 （開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）(2)人物在怎樣的環(huán)境下活動，有何作用？（在文中勾畫環(huán)境描寫的語句）A學(xué)生朗讀，標(biāo)記環(huán)境描寫的語句。B環(huán)境描寫的作用：a.交代故事發(fā)生的時令。b為下文把奶糖埋在雪中伏筆。c.為人物的悲劇命運(yùn)定下基調(diào)。(3)說說文中人物：明確：離異母親、小亮、同學(xué)、老師等三、閱讀體驗(yàn)，品位語言1你能從哪些字句中感受到母子情深？學(xué)法指導(dǎo)：品讀語句，可結(jié)合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語或可進(jìn)行一些聯(lián)想。2學(xué)生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀），按句式說話：“讀_，我體會到_的句式說話。3師示范：讀“一群

4、唱著歌兒的孩子，跨出了校門人影稀疏了，零落了，沒有了。”賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。3.學(xué)生品讀語句,暢談感受和引起的豐富聯(lián)想。4.師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)深入,體會筆法細(xì)膩,文字優(yōu)美：A、“她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕。”“倚著”表明站立時間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出。B、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光。”采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動?！镑龅北砻鞑荒芸吹絻鹤咏o她帶來的創(chuàng)傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動。C

5、、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著?！辈捎脛幼髅鑼?富有表現(xiàn)力的詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。D、“幾年級幾班?”“今年剛過八個生日”看似答非所問的對話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。指導(dǎo)學(xué)生品味語言的方法，讓學(xué)生自由說話，學(xué)會自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。4、小結(jié)，板塊過渡： 這篇小小說以細(xì)膩的筆法,優(yōu)美的文字表達(dá)了一個離異母親對孩子的愛，現(xiàn)在通過我們的朗讀，把這種情感深情的表達(dá)出來。四、研讀課文,討論交流。體會小說結(jié)尾新奇。1、朗讀課文(故事的結(jié)尾跳開不讀)2、請你來嘗試為小說續(xù)尾。（根據(jù)故事情節(jié),進(jìn)行合情合理的想

6、像)同桌互說,各抒己見。3、讀文中小說結(jié)尾,比較體會(討論交流)五、真情采訪,情感熏陶1、情境設(shè)置：模擬電視欄目(真情情滿天下) 主題：母愛的天空采訪人物：王小亮王小亮的媽媽2、角色分配：教師模擬節(jié)目主持人，從各學(xué)習(xí)小組一名模擬王小亮3、采訪內(nèi)容：提出的問題以課文為依據(jù)，通過揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語言。六、母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌：“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚”但丁“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。紀(jì)伯倫（學(xué)生朗誦格言）七、作業(yè)：課外收集關(guān)于母愛的詩歌、格言、民謠、故事。板書設(shè)計(jì)：小說三要素：1、故事情節(jié) 2、環(huán)境描寫

7、3、人物（語言、動作、神態(tài)）甜甜的泥土教學(xué)反思 預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)，生成系統(tǒng)性教學(xué)思路，隨著自己對課文的解讀，越發(fā)深深得被文章所打動，自己也是一位母親，也許不能真正理解一位離異母親的內(nèi)心，但是我想天底下母親愛骨肉這點(diǎn)是相通的，在一遍遍的閱讀下，我找到了切入口，事前也看了別人對這篇課文的解讀，也想借鑒和模仿，但想想終究不是自己的東西?；谧约簩ξ谋镜慕庾x，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成：感知母愛；品百味人生；再探甜味；生活鏈接（心語心愿）；深情誦讀；課后加油站。試圖從情感入手，把知識能力目標(biāo)貫穿在具體的教學(xué)中。本班學(xué)生是我從初一帶到初二，教室里有很多孩子是來自離異家庭或者缺少母愛或父愛的，可以說他們的內(nèi)心很是

8、脆弱。還有一部分學(xué)生雖然家庭完整，父母也給予他（她）們愛，可由于他們處在青春期，感覺不到這份愛。試圖通過我的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在情感上與文章中的主人公達(dá)成溝通，更好得走進(jìn)文本，解讀文章，完成課前的預(yù)設(shè)，從而更加珍惜生活中的愛。 在課堂上我一步步引導(dǎo)學(xué)生解讀文章，層層推進(jìn)，授課語言規(guī)范，能適時啟發(fā)引導(dǎo)，對學(xué)生的點(diǎn)評恰到好處。巧妙的借助歌詞理清板塊，配合音樂朗讀把學(xué)生帶入了課文整體感知課文到引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，過渡自然到位，板塊設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平，符合新課程要求。課堂學(xué)生參與積極，反應(yīng)熱烈，課堂氛圍較好，師生關(guān)系和諧融洽。 課堂是充滿變數(shù)的，在課前預(yù)設(shè)的前提下教師要隨學(xué)生的活動而改變。在走進(jìn)課文，品味人生這一環(huán)節(jié)處理過于粗糙，影響了學(xué)生對課文主題的領(lǐng)悟。這一環(huán)節(jié)有些匆忙，學(xué)生沒有很好地領(lǐng)會課文的主旨。課堂是多變的，生成是無處不在的，關(guān)鍵是教師要具慧眼，恰到好處地抓拍。在學(xué)生的讀音和對文章沒有很好把握的時候，我都能很好地處理，“生成”就自然而然形成了。本節(jié)課給我最大的收獲是：教師對文章的深入解讀和課堂上教師的教學(xué)機(jī)智是我在以后教學(xué)中需要特別關(guān)注和努力的方向。需要靠自己在教學(xué)中不段學(xué)習(xí)，逐步完善。能真正做到準(zhǔn)確預(yù)設(shè)，巧妙生成。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地、在學(xué)生中不知不覺中做出相應(yīng)的變動