《一匹出色的馬》名師教學設計(部編本二年級下冊)

1、一匹出色的馬名師教學設計(部編本二年級下冊) 文本簡析：一匹出色的馬講述的是一家外出游玩時，妹妹感覺很累，爸爸拾一根枝條讓她當“馬”騎，她忘記了疲勞，比大家都先到家的故事。課文寫得非常美，在教學過程中，讓學生邊讀邊想象畫面：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋；路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。這些描寫春景的句子自然清新，色彩明麗，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下了基礎。本文故事性強，引導學生結合自己的生活經驗來理解課文，這樣能夠達到事半功倍的效果。設計說明：語文課程標準強調：語文教學不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考

2、。因此，在本課的教學過程中，我通過情境創(chuàng)設，引導學生設身處地地感受妹妹的心理變化，在情境中拉近學生與文本的距離，在情境中引導學生的閱讀實踐，從而使學生獲得對文本的體驗與思考。教學目標:1、會認“郊、泛、波”等15個生字，會寫“匹、妹、波”等9個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會爸爸教育我們要獨立自主，要體諒家人。3、學習聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。4、積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。教學重點

3、:1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。2、一邊讀一邊積累生動的語言。教學難點：理解課文內容，學會樂觀、堅強地面對生活。教學準備：相關課件等。課時安排：2課時。教學過程：第一課時一、板書課題，直接入課【課件出示課題：7一匹出色的馬】同學們，請齊讀課題。【課件圈出會寫字：匹】同學們，認識它嗎？自己打打招呼。同學們，你能用“匹”組詞或說一句完整的話嗎？誰來試試？同學們，你是怎樣識記這個字的？預設：【課件出示：字謎識字法：左方塊兒，小兒藏?！客瑢W們，請仔細觀察這個字寶寶，將容易寫錯的筆畫找出來，并給同桌講講理由。同學們，怎樣才能寫好這些筆畫呢？和同桌商議商議。同學們，現(xiàn)在老師來范寫這個會寫字，你們跟

4、著書空，并觀察它們在田字格中的位置和筆畫特點?！菊n件播放動態(tài)筆順】同學們，請先描紅后臨寫，寫完后同桌分享，看看誰寫得跟例字一樣？同學們，你能給這個字組組詞、造造句嗎？設計意圖：新課程理念倡導語文教學返璞歸真，直接入課，借助課題認字、寫字，提高課堂實效。二、初讀課文，認讀生字同學們，請自讀課文，邊讀邊圈畫出讀不準的生字。同學們，現(xiàn)在請小組合作，識記初讀課文時圈畫的生字。【課件出示合作要求：1、自我認讀：自己借助拼音，讀一讀圈畫的生字。2、自我檢測：拿出字卡，逐一認讀，挑出認不準的字卡。3、組長整理：組長搜集同學認不準的字卡，整理出大家都認不準的生字。4、小組商議：怎樣才能記住這幾個生字?！客瑢W們

5、，任務完成了嗎？老師來考考你們?！菊n件出示帶音節(jié)生字】同學們，認識它們嗎？自己拼讀拼讀。同學們，誰來當小老師帶領大家拼讀拼讀？同學們，現(xiàn)在我們來小組PK，看看哪組拼讀更出彩？同學們，一起來拼讀拼讀吧。同學們，現(xiàn)在這些生字寶寶的帽子飛走了【課件出示生字】，你們還認識它們嗎？自己打打招呼。同學們，誰來當小老師帶領大家讀讀？同學們，一起來打打招呼。同學們，生字你們讀得很精彩，那你們有什么識記好辦法嗎？小組交流交流。同學們，誰來把你們小組的識記好方法與大家分享分享？預設：毯字理識記：【課件出示字理圖】左邊形體像毛發(fā)，表示用毛織成的坐具或臥具，右邊是兩堆火，表示坐在毛毯上比較暖和。戀換一換識記：“變”下

6、面的“又”換成“心”，“戀”表示心里舍不得?？缧温曌肿R記：聲旁是“夸”，形旁是“59464;”，表示“跨”需要用腳，是表示動作的詞。蔥編歌謠識記：心上長草，中間匆忙。設計意圖：針對難點，引導學生思考并分享識記方法，豐富學生的識字經驗。三、再次讀文，整體感知同學們，現(xiàn)在我們來分男女生輪讀課文，一邊讀一邊想：每個自然段主要講了什么內容？同學們，請默讀全文，思考：這匹出色的馬指的是什么？預設：一根樹枝。設計意圖：通讀全文，抓住關鍵問題，引領學生建立文本的整體印象。四、觀察指導，練習寫字【課件出示：妹、波、紋、戀、像、景、舍、求】同學們，請仔細觀察這些字寶寶在田字格中的位置，將容易寫錯的筆畫找出來，并

7、給同桌講講理由。同學們，怎樣才能寫好這些筆畫呢？和同桌商議商議。預設：“戀”上半部分中間是兩個豎，沒有鉤，要和“亦”區(qū)分開。“求”最后一筆是點，不是捺。同學們，現(xiàn)在老師來范寫這些會寫字，你們跟著書空，并觀察它們在田字格中的位置和筆畫特點?！菊n件播放動態(tài)筆順】同學們，請先描紅后臨寫，寫完后同桌分享，看看誰寫得跟例字一樣？同學們，誰來把你的作品與大家分享分享？其他同學評議。同學們，你能給這些生字分別組組詞、造造句嗎？小組交流交流。同學們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？設計意圖：引導學生關注易錯筆畫，突破寫字難點。同時針對學生書寫能力有所增強的特點，引導學生自主觀察、自主書寫，提高學生書寫

8、的主動性。五、課堂小結，布置作業(yè)同學們，這節(jié)課你有什么收獲？誰來把你的收獲與大家分享分享？同學們，回家后請自己當小老師，教家人識記本課生字：可以一邊認字，一邊組詞，一邊用組過的詞語說句子。設計意圖：以實踐活動激發(fā)學生鞏固生字的興趣，反復再現(xiàn)中提高識字的準確性。第二課時一、復習引入，直奔主題同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習【課件出示課題：7一匹出色的馬】，請齊讀課題。同學們，“一匹出色的馬”指的是什么？同學們，爸爸為什么要給妹妹一根樹枝，讓妹妹當馬？妹妹看到這匹馬是怎樣的表現(xiàn)？這匹馬把妹妹帶回家了嗎？讓我們一同走進課文，探索答案吧！設計意圖：這幾個問題實際上濃縮了事件的起因、經過、結果，學生帶著問題走

9、進課文，能夠準確把握文本內容。二、朗讀交流，感知全文同學們，請帶著上面幾個問題，自讀課文，邊讀邊想答案。同學們，誰來讀讀第一至三自然段？其他同學思考：讀了這幾個自然段，你知道些什么？預設：【課件出示：1、第一自然段點明了事情發(fā)生的時間是一個春天的傍晚，地點是在郊外，人物是“我”、媽媽、爸爸和妹妹。2、郊外的景色很美?！客瑢W們，你從哪里可以看出郊外的景色很美？請再讀讀前三個自然段，一邊讀一邊畫出描寫景色的句子。同學們，誰來把你圈畫的描寫景色的句子與大家分享分享？預設：【課件出示：1、河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。2、路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！客瑢W們，請閉

10、上眼睛，聽老師讀讀這兩個句子，看看你的頭腦中會出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？同學們，誰來把你想象出來的畫面與大家分享分享？小結：同學們，這些描寫景色的句子，能讓我們透過文字，看到一幅幅美麗的風景畫。這就是景色描寫的妙處。同學們，你們喜歡這些美景嗎？請帶著你的喜愛之情讀讀這兩個句子吧！喜歡哪句就讀哪句?！菊n件出示：3、“我們”一家人很喜歡這里的景色?！客瑢W們，你從哪里可以看出“我們”一家人很喜歡這里的景色？請再讀前三個自然段，找找看。同學們，誰來把你找到的相關句子與大家分享分享？預設：【課件出示：1、河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。2、春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，

11、一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！俊菊n件出示：郊外的美景組圖】同學們，河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。處于這樣美好的景色中，你的心情會怎樣？請帶著喜悅、留戀之情讀讀這兩句話吧！同學們，此時的妹妹，沉浸在美景之中，多么高興！該回家了，這時的妹妹又是怎樣的表現(xiàn)？請讀讀第四自然段。同學們，誰來讀讀第四自然段？其他同學思考：妹妹此時是怎樣的表現(xiàn)？同學們，你小的時候，是不是也遇到過和妹妹同樣的情況？那時你是怎樣懇求媽媽的？當時你是什么樣的表情？會做什么動作？語氣又是怎樣的？請聯(lián)系當時自己的表現(xiàn)，演演第四自然段。同學們，妹妹走

12、不動了，媽媽也抱不動她，這個時候，爸爸想出了什么妙招？預設：【課件出示：爸爸拾起了一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，告訴妹妹這是一匹出色的馬。】同學們，枝條怎么能成為一匹出色的馬呢？妹妹難道不認識馬嗎？請你扮演妹妹，告訴大家，你看到那匹“馬”的時候，心里是怎么想的？預設：【課件出示：妹妹一定認識馬，只是她年紀小，很天真，覺得把枝條當做馬，是一件很有趣的事情。】同學們，多么可愛的妹妹?。≡谒氖澜缋?，一切都是那么可愛，那么美好！所以，她高興地跨上“馬”【課件出示：蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時,她已經在門口迎接我們,笑著說:“我早回來啦!”】設計意圖：文中的妹妹在學生心中是一個熟悉的形象，他們的弟弟妹妹甚至自己，也常常發(fā)生這樣的故事。調動學生的生活經歷，創(chuàng)設情境把學生扮演成文中的妹妹，拉近了學生情感與文本情感的距離，達到了“感同身受”的教學效果。三、課堂練習，鞏固識字【課件出示生字】同學們，還記得它們嗎？自己打打招呼。同學們，請小組內互考。同學們，你能給它們找找朋友嗎？越多越好。同學們，誰來把你的識記好方法與大家分享分享？設計意圖：識字是二年級的學習重點，