初中心理健康輔導方案

1、YU N N AN Z 口 R M AL U N I VE R S ITY宣威市第一中學科目學校心理輔導姓名：蔣春仙學號：074010320學院：教育科學與管理學院專業(yè)：07應用心理學班 級： A 班i宣威市第一中學初中生心理健康輔導方案整體規(guī)劃現(xiàn)時初中學生情緒體驗較初中階段強烈，情緒內(nèi)容廣泛，充滿了青春的熱 情，對未來生活充滿了美好的憧憬，但容易出現(xiàn)情緒波動，有時會出現(xiàn)盲目的狂 熱和急躁，以及不計后果的沖動。同時自我意識增強，希望別人了解、理解和尊 重自己，自我評價也比初中充實和客觀，但有時會自尊心過強，自我中心突出， 一遇挫折就會轉(zhuǎn)化為自卑，產(chǎn)生種種消極情緒，少數(shù)人會陷入孤獨并產(chǎn)生厭學情

2、緒。本方案以初中生常見的心理和行為問題為基礎， 對學生進行了三個學期、六 個學年詳細的心理輔導活動規(guī)劃，對老師和家長輔導內(nèi)容也作了大體規(guī)劃。另外， 為了更好的促進心理輔導工作更好的實施， 本方案計劃首先在學校建立隸屬于教 務處的心理輔導工作室合其他相關硬件（廣播、信箱、櫥窗等），然后根據(jù)學生 調(diào)查情況建立學生心理檔案，并根據(jù)學生檔案對一般學生和特殊學生進行篩選， 接著對個別特殊學生進行個案輔導。一、指導思想認真領會中小學心理健康教育指導綱要 的精神，貫徹執(zhí)行區(qū)心理輔導協(xié) 會、校德育工作計劃，進一步關注學生的心理健康，全面抗戰(zhàn)落實學校心理健康 教育工作，努力體現(xiàn) 以學生為本，以學生的發(fā)展為本”的

3、現(xiàn)代教育理念，開創(chuàng)學 校心理健康教育的新局面。二、總體要求（一）重視心理咨詢室的常規(guī)建設，努力發(fā)揮心理輔導室的作用 ，進一步在全校 做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。（二）通過開展各種形式宣傳，讓更多的學生知道并了解心理輔導工作。（三）注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作。（四）做好學生心理測試工作，完成率達 20%（五）在尊重、理解學生的基礎上，充分關注學生的心理狀況與潛能，幫助學生 正確認識自我，了解心理保健的基礎知識。（六）通過開展心理健康教育活動，幫助學生建立健康人格，提高心理素質(zhì)（七）密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相承，充分利用班隊會加強 對學生的心理健康教育。（八）重視

4、教師的心理輔導，有效提高教育教學水平，心理輔導水平。（九）做好家長輔導學校的心理健康教育知識講座。三、總體工作安排（一）開設心理健康輔導課在各年級開設健康教育輔導課，確保每班每周一節(jié)。組織教師根據(jù)學生的年 齡特點編制教材，研究教法，保證上課的質(zhì)量。（二）建立心理輔導室，做好個別輔導1、心理輔導室的開放做到定時定人，每周一至周五中午 11 : 30 13 : 00 ,下 午4: 30至5 : 30 （其它時間的咨詢輔導由學生另行預約）。2、做好集體輔導、個別輔導和信件回復工作，做好記錄工作，對特殊的學生要 進行隨訪。3、充實心理閱覽室的圖書資料并每天開放， 讓學生自由閱讀，達到自助”效果。4、根

5、據(jù)學生實際，制作心理測試問卷，讓學生通過測試認識自己，并根據(jù)測試 結(jié)果協(xié)同其他教育工作者，如班主任、科任教師等實施因材施教。5、發(fā)放 心理咨詢預約卡”到每個班級，由學生根據(jù)自己的需要自由填寫，并投 寄到信箱，心理教師及時收閱，及時對求助學生進行針對性輔導。6個別咨詢和心理檔案的建立。個別咨詢后，建立心理檔案，設計心理咨詢表， 內(nèi)容包括：編號、班別、性別、姓名、年齡、性格特征、父母姓名、職業(yè)、工作 單位、文化程度、家庭住址、電話、由E政編碼、輔導時間、中心主訴，輔導方式、 內(nèi)容及效果等。（三）組成心理輔導中心組，加強研討的力度，認真參加區(qū)組織的各項活動；努 力開展心理健康教育的校本培訓，研討設計

6、我校的心理健康教育研究方向。（四）建立朋輩心理咨詢小組。朋輩心理咨詢是指在人際交往過程中人們互相給 予心理安慰、鼓勵、勸導和支持，提供一種具有心理咨詢功能的幫助的過程。一 些當事人的自我意識、獨立欲望、自尊心甚至虛榮心比較強，內(nèi)心世界不愿向師 長們袒露，但較喜歡跟同齡人傾訴。（五）利用板報、廣播、升旗儀式、網(wǎng)站等宣傳一些心理常識，營造心理健康教 育的有利氛圍。本學期安排出兩期心理健康教育板報，向全校宣傳一些心理保健 知識，使學生受到潛移默化的教育，達到 無聲”勝 有聲”的教育效果。1、設立“心靈絮語”信箱，做好學生的心理咨詢和心理訓練工作。2、在學校宣傳窗宣傳心理輔導知識。3、每月開設一期“心

7、靈之聲”廣播，對全校學生進行心理輔導知識講座。4、創(chuàng)建學校心理輔導網(wǎng)站，心理小報。四、初中生心理輔導具體目標、內(nèi)容和途徑（一）中學生心理輔導的目標1、整體目標：（1）幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求；（2）培養(yǎng)正確的學習動機，發(fā)展其學習能力，改善學習方法；（3）了解和悅納自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情 緒；（4）加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝 通；（5）逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力；（6）克服考試優(yōu)慮，以良好的心態(tài)面對各種考試，并能根據(jù)自己的實際情況把 握好升學的方向。2、初中心理輔導的階段目標（1）初一年級一

8、是入學適應性輔導 要幫助學生完成從小學業(yè)已形成的學習習慣、 學習方 法、學習策略向適應初中學習特點、學習規(guī)律的轉(zhuǎn)變這個轉(zhuǎn)變完成得越快、越 順利，學生的學業(yè)發(fā)展就越順暢，自我同一感就越強。二是根據(jù)初一學生進入青春期后獨立意識和成人感的迅速發(fā)展所帶來的諸多 人際矛盾，開展自我意識輔導，幫助他們克服正處于高峰狀態(tài)的“自我中心”意 識，正確處理好親子關系、師生關系和同伴關系，這三種關系處型得越好，學生 的自我同一感也就越強。（2）初二年級應該把握的重點有二。一是根據(jù)初二學習難度加大、學習成績出現(xiàn)“兩極分化”趨勢的嚴峻現(xiàn)實， 大力開展學習心理購輔導和學習方法、 學習策略的指導， 盡可能減少由于學習障 礙

9、和學業(yè)失敗給學生帶來的困惑、 迷茫、自個和自我挫敗感， 預防學生在這一關 鍵時期在人格發(fā)展上最容易出現(xiàn)的“角色混亂”。二是根據(jù)初二學生在性生型發(fā)育上已經(jīng)基本達到成人水平以及在性心理上普 遍出現(xiàn)的相關特征， 突出青春期性心理輔導特別是異性交往輔導， 以引導他們更 好地悅納自我， 恰當?shù)卣故咀晕遥?滿足這個年齡段普遍出現(xiàn)的渴望與異性交往的 正當需要，并預防出于異性“交往過密”、失卻分寸而帶來的與社會期望之間發(fā) 生的尖銳沖突及其引發(fā)的消極情緒體驗。（3）初三年級應該把握的重點有二。 一是開展抗挫折輔導，以幫助學生用更強的耐挫力和更切合實際的目標期 望來面對人生發(fā)展道路上即將到來的第一次重大的考驗。二

10、是在整個學年中，圍繞著“自我的統(tǒng)整與混亂”這一核心，有汁劃、分 步驟地抓好考前心理輔導與報考志愿的指導， 如果忽視這一點， 或者只是到考前 才作“蜻蜓點水” 式的輔導， 那么中考就會成為困擾許多學生長達幾個月甚至是 整整一個學年的令人優(yōu)慮的壓力源，并引發(fā)他們在自我統(tǒng)整上的各種危機。（二）學校心理輔導的內(nèi)容1、自我意識輔導學會自尊（ 1） 自我認識輔導可從“自我知覺”、“自我概念”、“自我評價”等角 度展開；（2）自我體驗輔導可從“自單”、“自信”、“自強”、“自立”、“戰(zhàn) 勝穴朱”、“克服焦慮”、“對抗挫忻”等角度展開；（3）自我監(jiān)控輔導可從“自我監(jiān)督”、“白我完善”2、學習心理輔導學會學習（

11、1）智力出素發(fā)展性輔導包括智力各要素的發(fā)展和訓練。對于小學生面言， 特別重要的是注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維能力、感覺統(tǒng)整能力和言 語能力的訓練；對于小學生而言，特別重要的是記憶方法的訓練和邏輯思維能力、 空間想象能力、創(chuàng)造性思維能力的訓練。（2）非智力因素發(fā)展性輔導包括學習需要、 學習動機、學習意志、 學習情緒、 學習習慣、學習方法、學習策略、學習自我收抨等方面的輔導。3、人際關系輔導學會交往 人際關系輔導可以 圍繞同伴交往輔導、異性交往輔導、師生交往輔導、親 于交往輔導、 社會交往輔導等方面展開。 讓學生正確認識各類關系的本質(zhì)， 并學 會處理人際互動中各種問題與原則，包括沖突解決、

12、合作與竟爭、學會拒絕，以 及尊重、支持等社交原則4、情緒情感輔導會學調(diào)節(jié)情緒輔導的內(nèi)容包括： 正有效把握和表達自己的情緒情感， 控制、調(diào)節(jié)和合 理發(fā)泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感。5、生活適應輔導學會適應 初中生面臨著許多方面的補適應： 進入青春期后在生理和心理等方面的不適 應；進入新的學校環(huán)境后在人際關系的改變、學習方式的改變等方面的不適應， 而臨升學、 考試方而的激烈競爭帶來的不適應； 以及社會生活方式迅速變化帶來 的不適應或消極適應等： 因此，學校心理輔導要引導學生順利度過人生道路上這 樣一段最為動蕩的時期， 就必須有意識地加強青春期適應性輔導、 環(huán)境適應性輔 導、升學就業(yè)適

13、應性輔導和消費休閑適應性輔導等內(nèi)容。6、生涯發(fā)展輔導學會生存生涯輔導不僅具有個人意義，也具局社會意義它是構(gòu)建和諧社會不可或 缺的組成部分。 生涯輔導應該從中小學 （更多的是中學 ）階段開始，為學生未來的 “學會生存”做準備。它主要包括四個部分的內(nèi)容：學會如何去生活；學會如何 終身學習；學會如何謀生，學會如何“愛”，即學會如何愛人與如何接受別人的 愛。（三）學校心理輔導的途徑1、開設以講授為主的有關課程開設心理學課、 心理衛(wèi)生課、 心理健康教育課或舉辦有關的知識講座， 向?qū)W 生傳授普及心理輔導有關知識， 對于幫助學生正確認識自己、 有效地調(diào)控自己 的心理和行為無疑是有必要的。2、開設心理輔導活動

14、課 這是為開展心理輔導而專門設計的一種活動課程，一般都列入教學計劃之 中。其特點在于：形式上以學生活動為主， 內(nèi)容選取上充分考慮學生的實際需要， 活動組織上一教學班為單位，活動課的目的、內(nèi)容、方法、程序均是有計劃、有 系統(tǒng)地安排設計的。3、結(jié)合班級、團隊活動開展心理輔導 不把心理輔導作為一門課程單獨開出、列入課程計劃，而是結(jié)合班會活動、 課外活動、團隊活動來進行，是這一途徑的特點。新生入學時的“始業(yè)輔導”、 畢業(yè)時的升學就業(yè)輔導也屬于這一類。4、在學科教學中滲透心理輔導 學習輔導是輔導的重要方面，它主要是結(jié)合學科教學來進行的。 學習是學 生的主體活動。 學生大量的心理困擾都產(chǎn)生于學習過程中，

15、理應在教學過程中得 到滿意他解決。 實際上： 各科教材中蘊含著不少適用于心理輔導的內(nèi)容素材 教 學過程中還會經(jīng)常出現(xiàn)有利于實施心地輔導的教育情境。 教師只要細心控制、 善 加利用，一定可收到心理輔導的實效。5 、個別輔導 個別輔導是輔導教帥通過與學生一對一的溝通互動來實現(xiàn)的專業(yè)助人活動， 比較常用的方式是個別交談、電話咨詢、信函咨詢、個案研究等。有此學校開展 的“知心姐姐信箱”活動，就是信函咨詢的一種形式。個案研究是針對個別學生 （ 通常是一些持殊學生包括資質(zhì)優(yōu)異學生、情緒困擾學生、行為偏差學生、家庭 處境不利的學生等 ） 所實施的一種比較深入的、持續(xù)時間較長的個別輔導方式， 它要求廣泛地收集

16、資料， 客觀地分析問題的性質(zhì)與成因， 依據(jù)診斷的結(jié)果， 擬定 輔導方案， 以協(xié)助學生解決問題。 由于心理輔導的精髓在于個別化對待 因此可 以說個別輔導是一種不可替代的輔導方式。 一所學校在開展心理輔導時無論以什 么途徑為主，如果不以個別輔導相配合，則其輔導工作都是不完整的。6、小組輔導小組輔導也稱團體咨詢， 是一組學生在輔導教師指導下討論訓練并有效地處 理他們所面臨的共同問題。 小組人數(shù)少則四五人， 多則十一二人。 其成員多為同 年級、同年齡學生，且有類似的待解決的心理困擾。 另外，應該強調(diào)指出的 是，織織學生參加各種社會實踐活動、櫥窗、廣播、網(wǎng)站等隊心理知識的宣傳也 是學校心理輔導的一條重要

17、途徑。五、具體設計方案第一部分、學生心理輔導 初一年級（第一學年）（一）我們的學校 主題；環(huán)境適應 目標 ；向介紹學?；靖艣r，包括學校的校園環(huán)境、學習風貌、師資隊伍、學 校教學質(zhì)量、學校發(fā)展趨勢， 使學生盡快熟悉學校的歷史和現(xiàn)狀， 激發(fā)他們對學 校的熱愛。對象：全校新生形式：室外參觀活動流程：1. 以班級為單位由班主任帶領參觀校園；2. 參觀的過程中由班主任向?qū)W生介紹學?；厩闆r；3. 學生分享參觀感受、提出建議 。（二）花季由心開始主題：新生適應 目標：向?qū)W生介紹初中生的特點， 基本的學習方法和人際交往方法， 使他們告別 童年的幼稚與依賴， 并促使他們在學習、 生活、情感等各方面上做一個整

18、體規(guī)劃。 對象：全校新生 形式：講座（三）認識新朋友 主題：人際適應目標：使班級成員互相認識，增加學生對班級同學的情感。 對象：全班學生 形式： 心理輔導活動課內(nèi)容：活動一：個性名片活動目的：1. 把自己最想與他人交流的信息簡潔地表達出來，在這個過程中學會肯定自己。2. 通過“個性名片”的交流，讓學生進一步認識自我，并較為客觀地了解他人。 活動準備：給每人準備1個胸卡，空白名片紙I盒，彩色筆若干?；顒恿鞒蹋?1輔導教師發(fā)給每位學生一個空白的胸卡，彩色筆每人一支。2在 5分鐘時間內(nèi)，每位學生為自己設計一張“個性名片”，插入胸卡內(nèi)。3. “個性名片”要求：(1) 不少于 5條個人信息。(2) 除文

19、字外可用圖形等多種形式表示(3) 可以使用多種顏色的筆。4. 分享，交流感想。活動二：模擬采訪活動目標： 幫助學生更好地了解彼此的背景 學會在最短的時間內(nèi)將對方的閃光 點抓住，這有助于新生之間的溝通和交流?；顒恿鞒蹋? 將學生分成 6人一組，再兩兩自由組合。同的背景，相互之間互不相識的。 2每小組中一人充當記者，另一個人充當被采訪者，采訪的內(nèi)容和形式臺由決 定。時間入 2分鐘，但是注意不要涉及隱私問題等。3小記者在 2分鐘內(nèi)盡快地獲取被采訪者的信息。然后互相調(diào)換角色，再進行 一次采訪。4. 在所有的采訪進行完畢之后， 要求每位學生將采訪的信息在 6 人小組內(nèi)做一次 1 分鐘的演講， 將你的搭檔

20、的信息介紹給大家， 可以讓大家在最后評判出最好的陳 述。活動三：志趣相投活動目的：幫助新班級成員在一種輕松的氛圍中找到與自己有共同愛好的新朋友，促進友誼的形成?；顒訙蕚洌河≈埔粡垺爸救は嗤丁笨ㄆ咳艘环?，樣式如下，內(nèi)容可根據(jù)實際 情況調(diào)整。“志趣相投”卡片喜歡紅色喜歡踢足球心直口快愛交朋友喜歡旅游會一種樂器性格開朗不喜歡說話從不傳閑話愛看車事雜志喜歡跑步喜歡打籃球喜歡看書喜歡獨處喜歡小制作喜歡繪畫喜歡唱歌喜歡看電視騎車上學喜歡跳舞活動流程：1 發(fā)給每一個人一張“志趣相投”卡片，先找出最符合自己主要特征的那一幾 項。2 讓學生拿著卡片在教室里隨便走動，去尋找符合自己志趣的同學，請那個同 學在符

21、合要求的格子里而簽字（每個人可能有數(shù)項符合，但只需在最符合自己的 那個格于里答名）。3 根據(jù)教師發(fā)出的信號，請相同志趣的同學聚在一起聊自己感興趣的東西，增 進感情。4.輔導老師總結(jié)評價。（四）我為班級獻一計主題：班級建設對象：全班形式：主題班會目標：通過合作性的班級活動，形成初步的班級；通過班級名稱、班旗、班歌、 班呼、班訓的設計，培養(yǎng)班級成員的集體意識，樹立良好班風。內(nèi)容：活動一：一元五角活動目的：分組、激活團體氣氛活動準備：1制作代幣卡片，每張代幣上寫五角”2音樂磁帶 3教室里撤去課桌，只留椅子活動流程：1教師播放音樂，學生在教室里隨便走動2 教師下達口令：”等等。學生立即按照規(guī)定的錢款數(shù)

22、額，手持代幣尋找伙伴，湊齊數(shù)額，不能多也不能少。湊 齊后立即圍成一圈，并且手拉手。而“落單者”則只好等待下一輪口令時再抓機 會組合。3如此活動幾輪后，輔導教師可視各小組人數(shù)較為合理時，結(jié)束活動活動二：為我們的班級命名 活動目的：1 通過合作性的班級活動，形成初步的班級。2、設計出班級名稱、班旗、班歌、班呼、班訓，樹立良好班風。 活動準備：1音樂播放器；2 旗布一塊、工具箱每組一套 、旗桿、3 工作紙：小組討論紙每組 2 張：小組分享提綱紙每組一張。 活動流程：1. 全班分為若干個 68 人小組，要求各組針對自己所班級的特性及對班級的期 望在組內(nèi)討論并提出班級命名、班歌、班訓內(nèi)容方案，設計出班旗

23、、班徽、等2. 各組討論完畢， 每組派一個代表上臺發(fā)言分享套論結(jié)果進行討論或投票， 選定 能代表本班的班名班旗、班歌、班訓；3. 根據(jù)設計，制作班旗，班徽，編寫班歌，班呼、班訓。4. 所有成員在班訓上簽字并分享活動感受。5. 輔導老師總結(jié)，在設計的班呼著那個結(jié)束活動。（五）主題：其實你不懂我的心師生關系對象：全班學生形式：心理輔導活動目標：拉近師生間的距離，促進師生間的交流，改變傳統(tǒng)的師生關系；讓同學們懂得，教師只是一個由普通人擔任的社會角色，不可能十全十 美也不可能令所有人都滿意。內(nèi)容：活動一：為老師畫像通過該活動進一步了解學生對于老師的期望， 便于改進和完善教師形象， 為 建立融洽的師生關

24、系打下基礎。活動二：實話實說從學生的角度來看， 與老師溝通和交往， 最大的困難認為是什么？了解這樣 的信息，對于改善和建立良好的師生關系很重要?；顒尤褐黝}活動一一第一次的親密接觸 在開學之初進行這樣的活動， 縮短了師生問的距離， 對于良好師生失系的建 立，對于學生對新環(huán)境的適應都是很有幫助的?；顒铀模赫n堂外的故事給一位你最想與之交流、 溝通的老師寫一封信， 坦誠地敘述你的想法和你內(nèi) 心想對他說的話。老師總結(jié)。（六）用好零花錢主題：消費輔導對象：全班學生形式：班級心理輔導活動活動目的：1. 幫助學生走出消費的誤區(qū)， 提高學生合理消費的能力， 并初步樹立理財?shù)囊庾R， 培養(yǎng)學生的理財能力。2. 幫

25、助學生理智對待消費， 擺脫消費中的攀比虛榮心理， 確立節(jié)儉消費觀和綠色 消費觀。課前準備：小品活動過程：1. 導入2. 小品表演 是喜還是憂情節(jié)：兩個學生各自有了 100 元零花錢，學生甲準備用來吃和玩、打游戲，學生 乙準備一部分用來買書，另一部分用來捐款給災區(qū)。3. 組織討論：前后桌四人為一組，圍繞小品，討論如何用這筆零花錢，形成初步 方案。全班分成四組，交流評議，形成初步方案。教師在各組輪流點評，促進完 善。4. 全班交流：各組派代表把各自方案在班上分享。5. 我理我財：說我們的故事（說說自己、家人或朋友的成功消費經(jīng)歷或消費心 得。）。6. 輔導老師總結(jié)。初一年級（第二學年）（一）人貴有自

26、知之明 主題：自我認識輔導 目標：通過自我探索，幫助同學了解自己的生活相狀，促進其較好的認識自己。 對象：全班同學形式：心理輔導活動內(nèi)容：活動一：我的自畫像 活動目的：幫助學生了解自己及別人目前學習和生活中的問題。 活動流程：1領導者發(fā)給每位學生一張紙請其畫一張能表現(xiàn)目前的“生活世界”和“自 我角色”的圖畫。2畫完后，在 6 人小組內(nèi)分享圖畫并說明其意義，其余同學可給予回饋、反問， 以便對這位同學有更進一步的認識與了解。3每位組員依次說出自己所畫圖畫的意義。 4全組發(fā)言之后，再分享彼此對這一活動的感受。活動二：自我比擬活動目的： 促進學生自我認識，并幫助學生之間相萬了解?；顒訙蕚洌?準備一面鼓

27、， 7 朵紅綢花； 2事先選定一名學生為游戲的擊鼓者?；顒恿鞒蹋?每個學生用一樣東西 （ 動物、植物、礦物或自然現(xiàn)象 ）來比擬自己。(1) 用“我好像，因為一”這樣的句式，每人至少每人要想出 三個比擬句。(2) 比擬的事物能代表白己個性個的其一方面或幾方面。例如：牛健壯、吃苦耐勞：小草一一平凡、自由自在；響雷一一聲音洪亮、脾氣暴服)(3) 比擬應該是積極的，防止消極的、庸俗的或不恰當?shù)谋葦M。2全班分為 8 人小組，每組圍坐成一圈。以擊鼓傳花的方式?jīng)Q定發(fā)言者如果 比擬恰當，全組同學相互擊掌，高喊“晦門晦晦“然后繼續(xù)擊鼓傳花。活動三：我是誰活動目的 : 幫助學生認識現(xiàn)實的“我”。活動準備：1. 將

28、 20個“我是的人”句子印在紙上，每人 1 張。玻璃膠。2. 每個學生準備備一張漂亮的信紙?；顒舆^程：1. “你是誰”教師可以問幾個學生，看看他們怎么回答？(是否能很快說出，從 “自我”的哪些方面回答的，等等)2. “我是誰”老師將標題寫在黑板上。3. 分發(fā)印有 20 個句子的紙。依據(jù)要求，同學們完咸句子填空；寫完后，可以將 這張紙貼在教室的黑板上， 然后揭下一張其他同學貼的 “二十句”。確認主人后， 與他文談幾分鐘，說說自已是如何找到他的。(注意：如果實在是找下到主人， 將紙貼回原處，另外尋找一個同學)4. 每個同學拿回自己的 “二十句”，依據(jù)學生用書有關內(nèi)容， 詳細分析這些句子， 以達到對

29、自已的全面認識，從而樹立良好的自我意識。(二) 照鏡子主題：認識自我 目標：通過他人的客觀評價，讓個體更了解自己。形式：心理輔導活動對象：全班同學內(nèi)容：活動一： 照“鏡子”活動目的：提供回饋，增進學生的自我了解。 活動準備：每組準備一面鏡子。活動流程：1輔導數(shù)帥說明活動性質(zhì)及注意事項：(1) 團體中每個人對他人而言都像一面“鏡子”，本活動即要求每個同學主動地 請其他同學作為自己的“鏡子”，從不同角度，客觀地反映出自己，因而能更全 面地認識自己。(2) 提供的回饋包括有關個人言行舉止、觀念態(tài)度、性格或優(yōu)缺點但不得用人身 攻擊。(3) 作為“鏡子”者必須盡量做最忠實的反映，不可推測：2全班分為 4

30、 人小組，以輪流的方式，內(nèi)一位組員將鏡子傳到所要邀請者的手 中請他作“鏡于”來反映自己。每人各邀請另三位同學發(fā)言，此時該成員只需 靜聽。若有必要，可于對方反映后，加以補充或解說。3. 全體組員輪完后，討論彼此的感受。4. 各組選代表在班上分享?；顒佣赫埫枋鑫?活動目的：提供客休自我的信息，增進交流和自我了解?；顒恿鞒蹋?1輔導教師說明活動規(guī)則，井舉例說明。 2在小組內(nèi)，用輪流的方式，使用比喻的方式描繪小組中的每一個人可以用 某種動物、家具、汽車、植物或自然現(xiàn)象作比喻，如“我覺得你好像一部摩托 車。，然后說明為什么他會得到這種對你的印象。3. 輪流實施 (20 分鐘) ，自某人開始，等到大家都

31、把他描繪完畢之后再換一人， 逐一實施。4最后分享被描繪的感受。(三) 你也是一片風景 主題：自我體驗 目標：幫助同學找出自己的優(yōu)點，促進自我認同，增強自信心。對象：全體同學 形式：心理輔導活動 內(nèi)容：活動一：自我稱贊 活動目的：尋找自己身上的優(yōu)點，增進自信。活動流程：1. 教師引言：謙虛是中國人的傳統(tǒng)美德， 所以中國人一般不會在別人面前夸獎自 己，但有時候人過于謙虛， 到最后也許仍舊不知道自己到底能干什么。 今天這個 活動將給你一個機會一個展示自己優(yōu)點的機會。2. 將全班分成 6 人組，每組每人回答下列三個問題：(1) 在外貌方面，你最喜歡自己的哪個部分 ?(2) 在個人品質(zhì)方而，你認為自己什

32、么地方最好 ?(3) 在個人才能方面，你最喜歡自己的哪個方面 ?3全組最后討論：(1) 當你向別人介紹你的優(yōu)點的時候，你是否會覺得不好意思 ?(2) 這樣一個活動劉你認清自己的優(yōu)點與強項是否有幫助 ?活動二；面對面說優(yōu)點 活動目的：讓別人幫助你發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，促進自信心的培養(yǎng)?；顒恿鞒蹋?. 所有人圍成兩個大圈個， 里圈的同學面朝外， 外圈的學生面朝里， 呈“魚缸式” 排列。2. 開始播放音樂，隨著音樂聲同心圓轉(zhuǎn)動，也可 以邊唱邊轉(zhuǎn)，內(nèi)外圈的旋轉(zhuǎn)力向相反。3. 音樂一停面對面的兩個人要彼此說出對方的優(yōu)點和自己最欣賞對方的地方。4. 音樂聲再起時游戲繼續(xù)進行。5. 學生分享，教師總結(jié)?；顒尤悍e

33、極賦義活動目的： 利用團體的力量尋找自卑的根源， 學習和非理性信念對質(zhì)的方法， 從 而克服自卑樹立自信?；顒訙蕚洌杭o錄大白紙，每組一張活動流程：1. 按小組圍成圈坐好，對每個成員寫下的不好的性格特征進行積極賦義，如：多 疑積極賦義就是自我保護意識強； 競爭意識不強積極賦義就是不爭強好 勝；魯莽沖動積極賦義就是勇敢積極； 畏首畏尾積極賦義就是小心謹慎。2. 每組一人作記錄，將小組所作的所有積極賦義的例子進行團體分享，并討論某 些性格特征什么情況下具有積極作用， 什么情況下具有消極作用， 如何避免其消 極作用。3. 每組一個代表上臺分享感受。4. 教師總結(jié)，在“我自信，我成功”的喊聲中結(jié)束本次活動

34、。（四）讓我們把美麗尋找目標：讓學生學會鑒別身邊的美與丑； .學會內(nèi)在美與外在美完美結(jié)合；樹立正 確的審美觀。形式：櫥窗展覽，課外實踐、課堂活動 對象：全班同學活動構(gòu)思： 課前把學生分成兩組， 在校園里發(fā)現(xiàn)美， 用漫畫或相片的形式展示出來， 然后在課上與學生共同討論鑒別美與丑， 由外在美引申到內(nèi)在美， 以情景劇的形式 使學生了解內(nèi)在美的重要性， 以及內(nèi)在美與外在美的內(nèi)在聯(lián)系， 使學生樹立正確 的審美觀。活動準備：1. 課前讓全班學生分成兩組在全校范圍內(nèi)觀察與搜索， 把他們認為美麗的發(fā)式與 服裝，動作與表情以漫畫的形式表達出來或用相機拍攝下來。2. 兩塊展板、情景劇的排練、錄像的準備。 活動過程

35、：1. 漫畫欣賞，引入課題2. 萬般形態(tài)，皆成印象外在美（ 1） 聯(lián)系生活，各抒己見 一個人的儀表是給對方留下好印象的基本要素之一，個人的儀表主要由容 貌、衣著、發(fā)式等構(gòu)成。莎士比亞說： “衣裝是人的門面。 ”下面我們就請兩組同 學分別陳述一下對美的理解，再談談對別組同學的作品的看法。 （兩組學生展開 了激烈的辯論，班級氣氛十分活躍。 ）（2）錄像反思，分組總結(jié) 看一段錄像：校園中的不和諧美，然后兩組同學分別總結(jié)本組對美的看法。（3）教師小結(jié)3. 秀內(nèi)慧外，美之精髓內(nèi)在美（1）內(nèi)在的不美影響了外在美情景劇表演：本班“第一美女”楚楚是我心儀已久的女孩，我一直期望 和她發(fā)展友誼。 圣誕節(jié)前我疊了

36、365顆心星放在玻璃瓶中， 趁體育課時， 匆忙放 進她的書桌，這時我才發(fā)現(xiàn)身后有個同學，是本班“第一才女”怡然。下午，楚 楚大叫起來， 生怕別人不知道這件事似的， 她的手一揚， 那瓶裝滿的心星被打翻 在地。正當我無地自容時，一個聲音響起， “別動，楚楚，這是我送你同桌的， 不巧放錯了地方”。本班“第一才女”給無名小輩送圣誕禮物，楚楚的同桌感到 受寵若驚。而此時，曾經(jīng)令我向往欣賞的“第一美女” ，也變得無比丑惡了！ 這個情景劇讓我們發(fā)現(xiàn)了什么呢？（2）內(nèi)在美彌補外在美的不足 人的儀態(tài)、表情和風度全面地反映了一個人的素質(zhì)、 受教育程度及能被人信 任的程度?？鬃託w納出 5 種品德表現(xiàn)內(nèi)在美“恭、寬、

37、信、敏、惠”即“謙 恭、寬厚、誠實、勤敏、慈惠” 。美德不能使身高增長，還可讓形象高大；學識 不能使人皮膚變白，但可讓人雙眼變亮。4. 走出追求外在美的誤區(qū) 加強內(nèi)在美的修養(yǎng)（l）增強審美觀。（ 2）發(fā)展興趣。（ 3）美麗“工夫茶”。6. 歌曲：為了尋求美 小結(jié)：人不是由衣冠造就的，但衣裝給我們的生活帶來的影響遠遠出乎我們 的意料。健康、快樂、自然就是美。（五）贊美的陽光主題：人際交往 目標：掌握提供贊美這一人際交往的技巧，促進同學間人際交往。 形式：班級心理輔導對象：全班同學 活動準備：紙張、故事 活動過程：1. 導入我們首先來畫幅關于人的畫， 可這幅畫有點奇怪。 眉毛在眼睛或者鼻子下面，

38、或者沒有眉毛、眼睛或鼻子，大家告訴我，如果人長成這樣，你們覺得怎么樣， 或者說美嗎？2. 系列活動 活動一：眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛的故事 聽了這個故事你有些什么感受呢？ 生：交流感受（每個人都有用，都有存在的價值也都有自己的優(yōu)點） 師：既然每個人身上都有優(yōu)點， 相信我們身邊的那個同桌， 肯定也有現(xiàn)在我 們進行下面的活動活動二：找尋優(yōu)點請大家為你的同桌做以下幾方面的評價：1、長相方面特別漂亮的地方2、一個或兩個特別另人欣賞的性格特征3、一個或兩個特別的才能 。 生：交流感受（贊美） 師：贊美就象照射在人們心靈上的溫暖陽光，它無需你付出什么 ，但卻可以獲 得出人意料的收獲。那也讓我們的班級充滿陽光

39、、充滿贊美吧?；顒尤?、贊美接龍 （或提供贊美）請幾位同學把剛才寫的關于同桌的正面評價說出來。3. 分享討論 （1）聽了別人對你的贊美你的感受是怎么樣的？ （2）怎樣能使我們更輕松地向別人提供贊美。（ 3） 怎樣使我們更輕松地接受贊美。結(jié)語：馬克 .吐溫說過：“靠一句美好的贊揚，我能多活上兩個月”讓我們也 對身邊的人或事多加留意對他們發(fā)出由衷地贊美， 使我們的社會氛圍變得平和友 善。（六）愛心革命主題：人格輔導對象：全班學生形式：心理輔導活動流程：1. 懺悔過去2. 學會國際禮儀性擁抱3. 回憶被愛4. 寫感恩信5. 用承諾固定愛心初二年級（第一學年）（一）青春不能沒有夢想 主題：理想自我，目標

40、建立 目標：明確顯示于現(xiàn)實我與理想我， 引導學生從實際出發(fā)規(guī)劃自己的人生， 規(guī)劃 自己的人生，激發(fā)學習動機。對象：全班同學 形式：心理輔導活動 內(nèi)容： 活動一：追求理想自我 活動目標：通過活動投射出學生內(nèi)在的“理想自我”，并對其作出價值判斷 和自我反思?；顒訙蕚洌?. 教師事先制作“理想自我”構(gòu)建表。 2為每個學生準備空白小卡片 10 張。理想自我”構(gòu)建表勇敢有禮貌樂于助人活潑文雅幽默耐心聰明刻苦忠誠快樂可靠身體好漂亮有文采自信守信脾氣好冒險謹慎誠實有風度關心他人成績好理智時髦樂于合作善于傾聽有恒心細心活動流程：1發(fā)給每位學生 10 空白的小卡片，放理想自我構(gòu)建表的投影。2學生根據(jù)投影內(nèi)容選擇

41、自己認為重要的 10 項內(nèi)容，填寫在 10 張卡片上。 3三分鐘后，進行第二次選擇，學生只能留下 5 張自認為重要的卡片。 4兩分鐘后，教師要求學生只能留下 1 張卡片，讓學生盡快確定最后的答案。 56 人小組交流自己的三次選擇內(nèi)容，并解釋自己這樣選擇的理出。 6全班交流，教師根據(jù)學生的回答歸納說明：(1) 每個學生所選的 10張卡片就是他的 “理想自我” 的組成內(nèi)容， 而最后一張卡 片則是他目前的追求目標或者是他認為人生最重要的品質(zhì)。(2) 在人生的道路上，隨著閱歷、知識的不斷豐富，個人的理想自我也在階段性 地改變著內(nèi)容。正確的態(tài)度應該是隨著自身情況的變化而適時調(diào)整自己的目標， 一旦確定就要

42、堅定不移地努力遲求。活動二：我畫、我寫我的夢活動目的：引導學生從實際出發(fā)規(guī)劃自己的人生 活動準備：輔導老師實現(xiàn)設計好“我畫、我寫我的夢”活動單。樣式如下：姓名： 班級現(xiàn)在的我(1) 健康狀況:(2) 個性特質(zhì):(3) 學習情況:(4) 家庭情況:(5)優(yōu)點與興趣:兩年后我要做什么？寫寫看：畫畫看：五年后我要做什么？寫寫看：畫畫看：八年后我要做什么？ 寫寫看：畫畫看：十二年后我要做什么？ 寫寫看：畫畫看：活動流程：1. 每位同學發(fā)一張“我畫、我寫我的夢”活動單。2. 個人填完之后，在6人小組內(nèi)交流、分享，聽聽他人的回饋意見。3. 全班分享，教師總結(jié)與勉勵。教師總結(jié)：只要你心中向往著更出色的你(理

43、想的你)，只要你為之付出努 力，現(xiàn)實中的你一定會與理想的你越來越一致。(二) 為理想播種 主題：學習輔導 目標：向?qū)W生介紹基本的學習習慣、學習方法、學習策略，使學生能進行正確客 觀的學習自我評價，調(diào)節(jié)自己的學習情緒，正確歸因。對象：初二全體學生 形式：講座、心理櫥窗(三) 家是愛的港灣主題：親子關系目標：讓學生了解父母的辛苦與愛，加深對父母的了解，體會養(yǎng)育之恩。 對象：初二學生形式：心理輔導活動內(nèi)容：活動一：媽媽的愛活動目的：體驗母親的辛苦以及母親的愛活動流程：活動一：揀棋子1. 事先將許多圍棋子雜亂地灑在地上，每組選派一名代表參加揀棋子比賽。2. 參賽同學將約 20 斤重的書包綁在腰前，書包

44、中放置一只生雞蛋。要求參賽者 在 3 分鐘之內(nèi)，盡可能多地撿起地上的棋子，同時必須保護好書包中的那只生 雞蛋，揀多者為勝。3. 比賽結(jié)束后，評選獲勝的人(既保護了雞蛋，又揀得多者；或者雖揀得不多， 但保護了雞蛋者)。4. 請參賽同學談談感受?；顒佣翰荒軟]有父親 活動目的：體驗親情，感受母愛?；顒恿鞒蹋?1學生寫下自己認為對自己一生最重要的五項內(nèi)容，可以是人，也可以是物但 其中必須包括“我”和“父親”。2學生寫完后，輔導教師指導學生完成下面的活動。(1) 指導語：現(xiàn)在要請你忍痛割愛了， 五項內(nèi)容午只能保留四項。 請你慎重考慮， 從五項內(nèi)容中去掉一項，去掉的這一項要用筆劃去。注意，一旦劃去，就意

45、懷著 它從你的生活中消失了。劃去之前，你要不斷問憶它在平日里給你帶來的歡樂。 可現(xiàn)在，它就要消失了，想到這些，你會很難過，但你還是要堅決地把它劃去 (2)以此類推，讓學生一項項地劃去所寫內(nèi)容。當大多數(shù)學生只留下“我”與 “父親”時，教師要繼續(xù)激化矛盾：現(xiàn)在，你利媽媽就坐在船上，遲到了海上風 暴，滅頂之災就要降臨在你的身邊，你和父親只省一人能活下來，你怎么辦?請你在一兩分鐘內(nèi)做出選擇。 ( 同時播放父親，以渲染氣氛 )此時學生已完全沉浸在教師所設汁的情境中面對兩難選擇，情緒很激動， 遲遲不能做出決定。3教師不用逼迫學生一定要做出抉擇，而是適時地將學生從虛設的情境中拉回 來。讓學生交流一下剛才的真

46、實感受：(1) 你為什么遲遲不能下狠心做出最后的抉擇 ?(2) 剛才那一刻里，你想到了一些什么事情 ?活動三：了解父母 活動目的：加深對自己父母的了解，感受父母的養(yǎng)育之恩。 活動準備：歌曲感恩的心，每個同學一份我所了解的父母的問卷。 活動流程：1.給學生5分鐘時間，讓學生填寫下面的空白處；（播放背景音樂感恩的心爸爸的生日：媽媽的生日：爸爸最喜歡吃的食品：媽媽員喜歡吃的食品：爸爸所穿鞋子的尺碼：媽媽所穿鞋子的尺碼：爸爸的興趣愛好：媽媽的興趣愛好：爸爸年輕時的理想：媽媽年輕時的理想：爸爸員得意的一件事：媽媽最得意的一件事：爸爸最后悔的 件事：媽媽最后悔的一件事：爸爸最大的優(yōu)點：媽媽最大的優(yōu)點：爸爸

47、對我的期望：媽媽對我的期望：2 學生填完后，讓一部分同學起來分享他（她）對父母的了解3. 輔導教師總結(jié)。（四）愛要大聲說出口主題：人際溝通目標：促進人際溝通，引發(fā)他們思考如何有效地溝通交流。對象：初二學生形式：心理輔導活動內(nèi)容：活動一:各行真是活動目的：引導學生親身體驗“單向交流”和“雙向交流”兩種交流方式的利弊, 引發(fā)他們思考如何有效地利用這兩種人際交流方式?；顒訙蕚洌喝鄬W生每人兩張 8開白紙。活動流程：1. 發(fā)給每位學生一張8開白紙。然后，輔導教師發(fā)出單向指令：“請大家閉上 眼瞄，全過程不許睜開眼睛也不許發(fā)問一一將紙對折一一再對折一一再對折一一 把左上角撕下來一一將紙旋轉(zhuǎn) 180度一一再

48、把右下角撕下來一一睜開眼睛一一 把紙打開?！?. 小組交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么?（學生們會發(fā)現(xiàn)，他們撕出來的紙的形狀五花八門）（2）為什么會有這樣干差萬別的形狀？3輔導教師請一位學生上臺。輔導教師重復上述指令，只是這位學生可以提問。4. 再發(fā)給每人一張8開白紙，全班學生重復上述游戲問，但是不能睜開眼睛。5為什么允許雙向交流后還存在誤差 ?你從中得到什么啟示 ?6. 學生分享，輔導老師小結(jié)。活動二：口耳相傳小秘密 活動目的：用于人際溝通固體訓練，使學生領悟：聽到的并不代表是正確的要 仔細聽，正確及謹慎解讀，明白表達，才不致產(chǎn)生誤會?；顒恿鞒蹋?. 設計一句字字發(fā)音非常類似、又富有意義的話的“小秘密”

49、。2. 請學生以直排式分組， 由最前或最后一人開始傳話， 并且有時間限制傳記過程 中可以有肢體接觸，但不可以讓其他人聽到傳話內(nèi)容，3. 時間一到，請最后的那一位說出他聽到了什么。4. 小秘密舉例：“姑姑帶著鍋子、鉤子和鴿于，到鋪子里去賣鍋子兼賣鴿子。5. 學生分享感受。6. 輔導老師總結(jié)。（五）我信任你主題：人際信任對象：全班同學形式：心理輔導活動目標：增加團體間彼此的信任感，體會團隊的愉快。內(nèi)容：活動一：蒙眼搖晃 活動目標：通過訓練心靈平穩(wěn)，體驗信任他人和被人信任的感受。1. 分成七人笑組，六個個同學圍成一個圈， 其中一人用布帶蒙著雙眼， 雙手抱肩 ， 雙腳并立，站在中間。2. 其他的人緊挨

50、著，圍繞著他（她），然后，圍著的人依次推動中間的 人 ， 中間的人像一根木棍子一樣， 毫無顧忌地隨著他人的推動， 倒來倒去，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去， 完全信任周圍的同伴。3. 幾分鐘后，其他人依次站在中間，進行同樣的訓練。4. 小組討論，分享感受?；顒佣盒湃沃?活動目的：通過助人與受助的體驗，增強對他人的信任與接納； 活動準備：撲克牌、蒙眼布、泰坦尼克號音樂。輔導教師事先選好“盲行” 路線，最好有比較多的阻礙，如上樓、下?lián)А⒐諒?、下坡、其他障礙物等。 活動流程：1. 將學生用撲克牌分為A、B兩組，A組為“育人”，B組為“拐棍”。2. “盲人”先蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)三圖，使其失去方向感；之后“拐棍”任選一位

51、“盲人”相助在輔導教師的帶領下，按選定的路線，繞到室外，穿越障礙，回到原地。3. 活動期間不能講話，不能出聲音，助人者想辦法幫助“盲人 成員坐下交流，談受助和助人的感受。4. 之后，互抉角色，按先前的程序再來一遍。5. 可供參考的討論題：作為“育人” ，你看不見后是什么感覺，使你想起什么 ? 對伙伴的幫助你是否滿意，為什么 ?你對自己和別人有什么新發(fā)現(xiàn) ?作為助人者， 你怎樣理解你的伙伴 ?你是怎樣想方設法幫助他的 ?這位你領悟到了什么 ?（六）與你牽手齊共進主題：人際合作目標：促進成員間的多人合作， 感受個人在團隊合作中發(fā)揮的作用； 學會與他人 合作的策略、培養(yǎng)學生的合作意識。對象：全體同學

52、形式：心理輔導活動活動一：學會合作活動目的： 了解合作的重要性， 學會與他人合作的策略、 培養(yǎng)學生的合作競爭意 識?；顒訙蕚洌簣蠹垟?shù)張活動步驟：1. 坐地起身（ 1 ）首先要大家 4 個人一組，圍成一圈，背對背地坐在地上。 （正常情況下， 一個坐在地上的人，是無法手不著物地站起來的。 ）（2）4 人胳膊跨胳膊，然后要他們一同站起來。（ 3）將 4 人小組變?yōu)?8 人小組，重復游戲。（ 4）將 8 人小組變?yōu)?16 人小組，重復游戲。（5）分享：談談你在游戲中感悟到了什么？活動二：同舟共濟 活動目的：了解團隊的力量，體會與他人合作的樂趣?；顒訙蕚洌簣蠹垟?shù)張活動步驟：1. 將全班分成幾組，每組約十

53、人。2. 輔導教師分別在不同的角落地上鋪一張全開的報紙，請各組成員均進入報紙 上，無論用任何方式都可以，就是不可以腳踏報紙之外。3. 各組完成后，將報紙對折，再請各組成員進入報紙上。若成功，則再將報紙對 折，讓全組再嘗試站立。某組若有成員被擠出報紙外，則該組被淘汰，不得再參 加下一回合。4. 上述程序進行至淘汰到最后一組結(jié)束，注意時間不要過長。5. 分享：請各位學生圍坐成一圈，討論剛才的過程并分享心得。活動三：模特表演隊活動目的： 促進成員間的多人合作， 感受個人在團隊合作中發(fā)揮的作用； 發(fā)揮學 生的創(chuàng)造精神?；顒訙蕚洌簣蠹埲舾桑幻拷M一套剪刀、膠帶?；顒恿鞒蹋?每組 4 人，進行分工： 3名“

54、設計師”、 1 名“模特”。 2“設汁師們”在規(guī)定的時間內(nèi)以報紙為材料，為“模特”設計并制作全套的 服飾。3各組“模特”參加“時裝表演”，內(nèi)評委進行評比。 評判標準是：觀賞性、可行性、搞笑性。 評判必須公平、公正，打分要公開。4. 分享處理組內(nèi)分歧的方法，和自己的感受。（七）意志伴我初長成活動設計：意志是人們?yōu)檫_到既定的目標， 自覺地去克服困難， 不斷地調(diào)節(jié)、 支配個人 行為的一種心理過程。它的調(diào)節(jié)作用有兩方面：發(fā)動行為，去達到預定的目的； 抑制那些違背愿望、與目的相反的行動。輔導目的1、了解意志調(diào)節(jié)作用對生活的重要影響；2、尋找意志調(diào)節(jié)作用曾經(jīng)給自身帶來的影響；3、初步學會從身邊的點滴小事做

55、起，培養(yǎng)堅強意志的方法。 輔導方式 :1、課前小游戲 2、看錄像 3、角色扮演 4、師生討論輔導準備 :1、準備兩個說明意志調(diào)節(jié)作用的錄像片段以及錄像機、彩電等；2、準備不同的意志調(diào)節(jié)作用對生活的影響的情境。輔導步驟 :1、觀看錄像兩段：內(nèi)容：一段講述意志如何調(diào)節(jié)人的行為， 去達到預定的目的； 一段講述意志 如何調(diào)節(jié)人的行為，去抑制那些違背愿望、與目的相反的行為。例（1）電影永不消逝的電波中，主人公我地下情報員李俠在敵人對其住所 已層層包圍的情況下， 鎮(zhèn)定自若， 堅持向前方發(fā)完全部重要情報， 保證我軍作戰(zhàn) 勝利。（2）電影烈火中永生中，江姐被捕后面對敵人的引誘、威逼、拷打，始 終嚴守黨的秘密，不吐露一個字。2、教師結(jié)合錄像片斷，講解意志調(diào)節(jié)作用的重要性：堅強的意志能使人們克服 困難，達到預期的目的，而堅強的意志也能抑制不利于達到成功目的行為。3、角色扮演教師出示事先準備好的角色扮演情境， 請同學們按情境需要認真扮演， 并針 對情境中的情況進行討論：情境中的人物意志是強還是弱 ?意志的強弱對生活有 何影響 ?通過該活動，增強學生對意志的調(diào)節(jié)作用的認識。4、師生結(jié)合情境表演，尋找自己生活中曾發(fā)生過的因意志堅強 （或