六年級上冊《這片土地是神圣的》教學設計

1、六年級上冊這片土地是神圣的教學設計 教學目標 1、解釋神圣、眷戀的意思。2、有感情朗讀課文，背誦感受最深的部分。3、在讀中體驗含義深刻的句子。4、學完本文后，能說出文章表達上的特點。5、學生認識人類與大自然的關系，懂得保護環(huán)境，熱 愛家園。 教學重點難點 在讀中體驗含義深刻的句子，從而使學生認識人類與大 自然的關系，懂得保護環(huán)境，熱愛家園。 教學過程 一、激發(fā)興趣，導入新課1、出示 預習作業(yè)一：（ 1）、課題中這片土地指的是哪片土地？ 的土地（2）、說說神圣的意思，這個詞給你怎樣的感覺？（3）、這篇課文是誰寫的？他什么身份？在什么情況下 寫的？2、今天我們繼續(xù)學習第 15 課，齊讀課題。請同學

2、們打 開家庭作業(yè)，昨天布置的預習作業(yè)共有三個版塊。我們來看預習作業(yè)一：課題中中這片土地指的是哪片土地？（印第安人轉讓給白人的土地） 的土地，我們可以怎樣形容這片土地？（肥沃，寬廣，遼闊等）土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，印第安人卻將毫不起眼的土 地稱之為神圣。2、神圣的意思，這個詞給你怎樣的感覺？（崇高或莊嚴或尊敬）3、帶著自己對神圣的理解讀課題，讀出自己的獨特體 驗。4、學生分享交流作者及文章背景知識。 （作者西雅圖是印第安酋長，這是他寫給白人領袖的一封信）二、結合背景，感悟神圣1、出示預習作業(yè)二：（1）、“這片土地的每一部分都是神圣的” , 課文哪些 段落講到了“這片土地的

3、每一部分”？（2）、找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語，寫出 自己的感受。2、小組匯報讀第一段3、第一段寫“對我們這個民族來說，這片土地的每一 部分都是神圣的”，課文哪些段落講到了“這片土地的每一 部分”？（ 23 段）在 2、3 段中作者描寫了這片土地的 每一部分都是指哪些部分？（沙灘、耕地、山脈、河流、松 針、昆蟲、薄霧、白云、青草、綠葉、花朵、麋鹿、駿馬、 雄鷹）抓住這些詞語朗讀 2、3 段。4、西雅圖到底是什么樣子？師出示補充資料，生默讀 后交流西雅圖給自己留下的印象（美麗、常青城、四季如春 的城市等等） ，學生回到課文 2 3 段，讀出西雅圖的美麗。西雅圖 被稱為常青城，是一個不可

4、思議的城市。它海拔最低， 卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又 是一個得天獨厚的城市， 它擁有青山、 湖泊，擁有港灣河道， 擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在 世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山 巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內外皆 襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。 而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不 等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕 掠過的風，都帶著青綠的顏色。5、師繼續(xù)出示文章寫作背景文章寫作背景： 約一百年前，西雅圖是美國西北部一個印第安部落的酋 長，當時白人強行

5、購買這片土地，他的族人必須離開他們的 土地，搬到保留區(qū)去住，情況很凄慘，印第安人試過一切辦 法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，最后只剩下兩條路：不是去 死，就是搬到保留區(qū)去。每個人在看完這段文字后，都自己不同的感受，將自己 獨特的感受傾訴于文字吧！自由讀23 段。6、創(chuàng)設情境讀：這是你生活了十幾年甚至幾十年的地方啊，這里的一草 一木你都多么熟悉，失去后才發(fā)現(xiàn)每一片土地都美得驚心動 魄！男生深情的讀 23 段。此時你即將離開，多想再看一眼這生生不息的土地，這 美麗圣潔的土地，這滿載希望的土地，女生讀。師：兩次朗讀你讀懂了什么？ 生：我讀懂了印第安人不舍得離開這片土地 生：我讀懂了印第安人談到這片土地充

6、滿幸福以及這片 土地的美麗。生：我讀懂了印第安人對這片土地的尊重。7、交流匯報家庭作業(yè)：找出第一部分中含義深刻的句 子或者詞語，寫出自己的感受。8、指名朗讀，其他同學帶著問題傾聽：你仿佛看到了 什么？生：我仿佛看到了奔騰的駿馬、金黃的沙灘、綠油油的 耕地、高聳的山脈。生：我仿佛看到了清澈的河流、閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡 鳴叫的昆蟲、乳白色的薄霧。師：可是這高聳的山脈，清澈的河流，都將遠你而去， 還有那閃閃發(fā)光的松針，嗡嗡鳴叫的昆蟲都將不再屬于印第 安人，此時此刻你的心情怎么樣？（我的心很痛，為印第安 人的放棄土地的無奈而傷心）三、合作學習，研讀課文1. 出示預習作業(yè)三預習作業(yè)三：（1）、西雅圖酋長

7、對白人的要求是什么？你從中讀出了 什么？（ 2）、在 4-8 段中最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。（ 3）、你認為本課表達上的特點是什么？2、匯報預習作業(yè)三（ 1）：西雅圖酋長對白人的要求是 什么？你從中讀出了什么？ （要求：善待河水、 照管好空氣、 照顧好動物）3、印第安人對白人的要求都分布在哪些段落？ （4 8 段）師：我們進一步深入課文，自學交流如下問題，第一個 問題由老師和大家共同探討，我們先確定問題所在段落，接 著瀏覽尋找答案，然后思考發(fā)言。第 2 和第 3 題由第一大組 和第二大組分別完成，步驟同問題一：自學交流：1. 印第安人要求白人怎樣對待河水，為什么要這樣做？（先確定問題所在段落，

8、瀏覽，然后思考發(fā)言）2. 印第安人要求白人怎樣對待空氣，為什么要這樣做？ （一大組： 7 號或 8 號在組內回答，其他同學補充說明）3. 印第安人要求白人怎樣對待動物，為什么要這樣做？ （二大組同上）師生交流探討。4、學生匯報預習作業(yè)三（ 2）：在 4-8 段中最能體現(xiàn)西 雅圖心聲的句子。（如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記 ?。哼@片土地是神圣的）師：你為什么認為這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？ 生：這句話在文中反復出現(xiàn)了三次。5、繼續(xù)出示西雅圖的背景資料1854 年，白人與印第安的戰(zhàn)爭已經接近尾聲 .1855 年 12 月，西雅圖坐在白人安排的會議桌旁邊，面對 1000 多人， 發(fā)表

9、了一篇被后人稱為“天鵝臨終之歌”的演說。西雅圖酋 長說：好吧！我們會離開 . 可是，他又說： 要我離開， 我對華盛頓的大首領只有一個要求。 現(xiàn)在請你想一想，他會要求什麼呢？假如是你，你會要 求什麼呢？設身處地想一想，我可能會為了遙遠的路途，而 多要幾匹馬或是毯子和食物。西雅圖酋長要的不是這些，他的要求與眾不同，他說：我們真正想要的，我們唯一要求的，就是白人能像我們一 樣的對待這塊土地上的動物，待它們如同親兄弟一般，把它 們當作一家人。 師：看了上述資料，你認為印第安人在什么情況下放棄 這片土地的？生：不得不放棄。師：在不得不放棄的情況下，此時心情怎樣？生：不舍、無奈。師：這是深深的無奈啊，請深

10、深無奈地讀：如果我們放 棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神 圣的。生讀 師：同學們，“你們一定要記住”這是西雅圖對白人的 生：叮囑師：是啊，是沁人心脾的叮囑， 帶著這份殷殷的叮囑讀： 如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@ 片土地是神圣的。師：在白人為了土地發(fā)動戰(zhàn)爭時，多少印第安人家破人 亡、妻離子散，又有多少孩子失去父母，更何況現(xiàn)在連僅有 的家都沒有了，怎么能夠不恨??！在這樣的民族之恨下，他 們能夠對白人要求 : 善待河水、照管好空氣、照顧好動物還能對白人說如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。到底是因為什么呢？也許有 一句話能很好地詮釋白人為什么這樣做？6、出示：我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫 暖的懷抱一樣。哪些詞語能直接表達出印第安人對白人赤裸裸的感情？ （熱愛、眷戀）眷戀的近義詞是（依戀） ，理解眷戀的意思 （深深的依戀）指導學生讀出深深依戀的感覺，個別讀，齊 讀。7、這是一個怎樣的民族？（熱愛土地、保護環(huán)境、熱 愛家園、剛毅、善良等等）四、升華總結，課外拓展1、大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大 地，飽含深情的最后三段，生讀。2、這篇文章被譽為有史以來最動人心弦的環(huán)保言論， 熱愛保護我們腳下的每一寸土地，成為地球家園中六十多億 居民的共識。3、總結寫作特點：1、比喻、擬人的修辭手