東營中考語文詩歌鑒賞專題練習(xí)及答案模擬試題

1、東營中考語文詩歌鑒賞專題練習(xí)及答案模擬試題 一、詩歌鑒賞 閱讀下面兩首古詩，完成小題。1 重訪西湖舊游 （宋）武衍 西風(fēng)吹曉鳳城開，桂子香中信馬來。 十載不行湖上路，知它添了幾樓臺。 西湖感舊 （宋）陳居仁 蘇公堤畔采蓮船，蘸碧樓臺動管弦。 山色湖光宛如昔，心情不似十年前。（1）由詩中的寫景內(nèi)容可知，兩位詩人重游西湖的季節(jié)不同，重訪西湖舊游是 季。_季，西湖感舊是_ ）同是重游西湖，兩位詩人的心情卻截然不同。請結(jié)合詩歌內(nèi)容作簡要賞析。（2 ）秋；夏1 （【答案】（2）重訪西湖舊游中說十年沒有在西湖邊行走，不知道它添了幾座樓臺，看出詩人對西湖的變化充滿了期待，因而懷著一種喜悅的心情。而西湖感舊中

2、說山色湖光依舊和從前一樣，自己的心情卻不像十年前一樣，從詩歌前兩句描寫的景色可以看出西湖景色依 然美麗，那么詩人的心情應(yīng)該不是快樂而是悲傷的。 自然是夏季的活動?！辈缮彙弊匀皇乔锾斓木跋蟆！埃窘馕觥俊痉治觥浚?“西風(fēng)吹”“桂子香 （2）分析“十載不行湖上路，知它添了幾樓臺”一句，懷著喜悅的心情充滿了對西湖的變化的期待。而“山色湖光宛如昔，心情不似十年前”一句說明詩人當(dāng)時心中持有的是悲傷的 心情。一般詩歌的結(jié)尾都是直抒胸臆，從結(jié)尾的詩句中即可分析出作者的思想感情。 故答案為：秋；夏； 重訪西湖舊游中說十年沒有在西湖邊行走，不知道它添了幾座樓臺，看出詩人對西湖的變化充滿了期待，因而懷著一種喜悅的

3、心情。而西湖感舊中說山色湖光依舊和從前一樣，自己的心情卻不像十年前一樣，從詩歌前兩句描寫的景色可以看出西湖景色依然 美麗，那么詩人的心情應(yīng)該不是快樂而是悲傷的。 【點評】本題考查學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解?；卮鸨绢}時，需要掌握句子翻譯，從而理解 詩詞內(nèi)容，再進(jìn)行概括即可； 做好本題要根據(jù)注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內(nèi)容，從詩人所描寫的景物特點來體會詩人所表達(dá)的情感，讀懂詩歌。答題時應(yīng)注意，分析作者選取了那些意象， 有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達(dá)了何種情感，情境之間的關(guān)系如何等。 閱讀下面一首詩，完成小題。2 左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘 韓愈 一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。 欲為圣明除弊事，肯

4、將衰朽惜殘年！ 云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。 知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。 表達(dá)了詩人怎樣的情感？欲為圣明除弊事，肯將哀朽惜殘年”（1）“ 采用了什么描寫方法？有何表達(dá)效果？一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”（2）“【答案】 （1）表達(dá)了詩人在年老又遭貶的逆境中，仍念念不忘為國家效力，無怨無悔， 甘愿奉獻(xiàn)的情感。（2）對比。“朝奏”“夕貶”“九重天”“路八千”對比鮮明，突出表現(xiàn)了詩人自己“朝”“夕”之間角 色的急劇變化，蘊含著詩人對自己無罪遭貶的怨憤、悲痛之情。【解析】【分析】（1）結(jié)合這兩句詩歌的內(nèi)容體會詩人的感情。這兩句的意思是：我本想替皇上除去那些有害的事，哪里考慮衰朽之身還顧惜余

5、生！韓愈一心為國家利益著想，不顧自己年老體衰，由此看出這兩句話表達(dá)了詩人在年老又遭貶的逆境中，仍念念不忘為國 家效力，無怨無悔，甘愿奉獻(xiàn)的情感。 （2） 結(jié)合詩句內(nèi)容即寫作背景分析，這兩句詩的大意是：早晨我把一篇諫書上奏給朝廷，晚上被貶潮州離京八千里路程?！俺唷迸c“夕貶”，“九重天”與“路八千”都形成對比鮮明。唐元和十四年 正月，唐憲宗命宦官從鳳翔府法門寺真身塔中將所謂的釋迦文佛的一節(jié)指骨迎入宮廷供奉，并送往各寺廟，要官民敬香禮拜。時任刑部侍郎的韓愈看到這種信佛行為，便寫了一篇諫迎佛骨表。勸諫阻止唐憲宗，指出信佛對國家無益，而且自東漢以來信佛的皇帝都短命，結(jié)果觸怒了唐憲宗，韓愈幾乎被處死。后

6、經(jīng)人說情，最后韓愈被貶為潮州刺史，責(zé)求即日上道。詩人早上時還是朝廷重臣，想著如何體皇上分憂，到晚上就被貶到遙遠(yuǎn)的地方，突出表現(xiàn)了詩人自己“朝”“夕”之間角色的急劇變化，詩人本來是不顧自己年老力衰還想著為國家獻(xiàn)計獻(xiàn)策，但如今卻是這樣的下場，因此這里也蘊含著詩人 對自己無罪遭貶的怨憤、悲痛之情。故答案為： 表達(dá)了詩人在年老又遭貶的逆境中，仍念念不忘為國家效力，無怨無悔，甘 愿奉獻(xiàn)的情感。 對比?！俺唷薄跋H”“九重天”“路八千”對比鮮明，突出表現(xiàn)了詩人自己“朝”“夕”之間角色 的急劇變化，蘊含著詩人對自己無罪遭貶的怨憤、悲痛之情?！军c評】此題考查理解詩人思想感情的能力。理解詩句所表達(dá)的情感，一是

7、間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句 子理解，三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。 此題考查分析詩歌表現(xiàn)手法的能力。鑒賞詩歌，首先要掌握一定的鑒賞知識、專業(yè)術(shù)語，如表達(dá)技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結(jié)合等 等，然后再結(jié)合具體的語句做具體的分析，這樣才能準(zhǔn)確地鑒賞。 閱讀詩歌，回答問題。3 為陳同甫賦壯詞以寄之破陣子 辛棄疾 醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！ 一句用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？馬作的盧飛快

8、，弓如霹靂弦驚”（1）“（2）請結(jié)合詞句“了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！”來分析這首詞表達(dá)了 詞人怎樣的思想感情。 ）比喻，形象生動地描寫出驚險激烈的戰(zhàn)斗場面。1 （【答案】（2）“了卻君王天下事，贏得生前身后名”這兩句表現(xiàn)了詞人想要收復(fù)國土、建功立業(yè)的雄 ”一句表現(xiàn)了詞人壯志難酬的悲憤之情。心壯志；“可憐白發(fā)生【解析】【分析】（1） 這兩句話的意思是：戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣震耳離弦。根據(jù)這兩個比喻，我們可以想象出這樣的畫面：將軍率領(lǐng)鐵騎，快馬加鞭， 神速奔赴前線，弓弦雷鳴。因此這句話形象生動地描寫出驚險激烈的戰(zhàn)斗場面。 （2）最后三句話的意思是： 一心想完成替

9、君收復(fù)國家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名?？上阎倦y酬，白發(fā)已生！結(jié)合詩歌寫作背景分析 這首詞是作者失意閑居信州時所作。辛棄疾21歲時，就在家鄉(xiāng)歷城參加了抗金起義。起義失敗后，他回到南宋，當(dāng)過許多地方的長官。他安定民生，訓(xùn)練軍隊，極力主張收復(fù)中原，卻遭到排斥打擊。后來，他長期不得任用，閑居近二十年。據(jù)此可知這幾句話表達(dá)了詞人收復(fù)國土、建功立業(yè)的雄心壯 志但又壯志難酬的悲憤之情。 比喻，形象生動地描寫出驚險激烈的戰(zhàn)斗場面。 故答案為： “了卻君王天下事，贏得生前身后名”這兩句表現(xiàn)了詞人想要收復(fù)國土、建功立業(yè)的雄心 一句表現(xiàn)了詞人壯志難酬的悲憤之情?！薄翱蓱z白發(fā)生壯志；【點評】此題考查鑒賞古詩經(jīng)典

10、詞句的能力。解答時首先要辨析詩句所用的修辭手法， 然后再結(jié)合全詩內(nèi)容分析其所表達(dá)的思想感情。 此題考查分析理解思想感情的能力。理解詩句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句子理解， 三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。 閱讀下面這首詩，回答問題。4 行路難（其一） （唐）李白 金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。 行路難，行路難，多歧路，今安在？ 長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。 ”是什么意思？請選擇一個回答。濟(jì)1）詩中的“顧”“（2）詩

11、句“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”運用典故表達(dá)了詩人怎樣的愿望？請簡要分 析。 的意思是：視，看?！埃┦纠唬侯櫋? 【答案】（ 的意思是：渡。濟(jì)示例二：“” （2）像姜尚垂釣碧溪，遇文王被重用，又像伊尹做夢，乘船經(jīng)過太陽旁邊。詩人借用姜尚和伊尹的典故，表達(dá)自己希望得到統(tǒng)治階級的重視和任用，從而施展才華和抱負(fù)的思想感 情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“拔劍四顧心茫然”的句意時：拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然?！爸睊煸品珴?jì)滄?！钡木湟馐牵旱綍r定要揚起征帆，橫渡滄海！ 據(jù)此可知這兩個詞語的意思 。渡”分別是：“視，看”“ （2）結(jié)合寫作背景分析典故表達(dá)的愿望，行路難 其一 是唐代詩人李白 所作詩詞之一

12、。公元742年(天寶元年)，李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。李白本是個積極入世的人，才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)?？墒侨刖┖?，他卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被賜金放還，變相攆出了長安?！伴e來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”這兩句運用的典故是：姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商；伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經(jīng)過，后被商湯聘請，助商滅 夏。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，詩人借此表明自己對從政仍有所期待。 的意思是：視，看?！薄邦櫣蚀鸢笧椋?示例一： 的意思是：渡。濟(jì)”示例二： “ 像姜尚垂釣碧溪，遇文王被重用，又像伊尹做夢，乘船經(jīng)過

13、太陽旁邊。詩人借用姜尚和伊尹的典故，表達(dá)自己希望得到統(tǒng)治階級的重視和任用，從而施展才華和抱負(fù)的思想感 情?！军c評】本題考查結(jié)合語境理解詞義的能力，答題時一定要在理解句子意思的基礎(chǔ)上再 結(jié)合句意理解詞義。 本題考查賞析古詩運用典故的能力。答題時要在理解典故內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合詩歌的寫 作背景分析詩人運用典故表達(dá)的感情。 閱讀黎明的通知中的選段，回答問題。5 為了我的祈愿 詩人啊，你起來吧 而且請你告訴他們 說他們所等待的已經(jīng)要來 說我已踏著露水而來 已借著最后一顆星的照引而來 我從東方來 從洶涌著波濤的海上來 我將帶光明給世界 又將帶溫暖給人類 借你正直人的嘴 請帶去我的消息 通知眼睛被渴望所灼痛

14、的人類 和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊 請他們來歡迎我 白日的先驅(qū)，光明的使者 ，中國現(xiàn)代詩人。_原名_（1）這首詩的作者是 _ 的任務(wù)是：“黎明”（2） （用文中原話回答）。_詩人的任務(wù)是： ）艾青；蔣正涵1 （【答案】 說他們所等待的已經(jīng)要來又將帶溫暖給人類；告訴他們/（2）我將帶光明給世界/【解析】【分析】（1）黎明的通知是艾青創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，他原名蔣正涵，號海 澄，浙江省金華人，中國現(xiàn)代詩人。 （2）詩人把黎明擬人化，以黎明的口氣把人們的期盼道出，“我將帶光明給世界，又將帶溫暖給人類”就是黎明的任務(wù)。詩人是傳達(dá)黎明的祈愿的使者，“請你告訴他們，說他們所 就是詩人的任務(wù)。摘抄下來即可

15、。等待的已經(jīng)要來” 蔣正涵； 故答案為： 艾青 說他們所等待的已經(jīng)要來告訴他們/ ； 我將帶光明給世界 /又將帶溫暖給人類 的作者。黎明的通知 【點評】本題考查名著作家作品的把握，注意把握 本題考查詩歌內(nèi)容的理解，注意通讀全詩，把握詩意，得出 “黎明”的任務(wù)及詩人的任 務(wù)。 閱讀下面這首詩歌，回答問題。6 西溪獨泛 （唐）皎然 漫流間。道情何所寄，素舸 真性憐高鶴，無名羨野山。 經(jīng)寒叢竹秀，人靜片云閑。 共月還。泛泛誰為侶，唯應(yīng) 唯應(yīng)：只有。素舸：不加裝飾的船?！咀ⅰ?_的氛圍。（1）作者通過寫高鶴、野山、秀竹、閑云等景物，營造了（2）本詩尾聯(lián)與王維竹里館“深林人不知，明月來相照”在情感表達(dá)上

16、相似，請加以賞 析。 ）清幽恬靜1【答案】 （2）尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維竹里館寫詩人獨坐竹林，唯有明 月映照。兩處都通過寫月亮作伴，表達(dá)了詩人超然物外、安閑自得的情懷?！窘馕觥俊痉治觥浚?）詩歌寫了作者獨自泛舟西溪，通過寫高鶴、野山、秀竹、閑云等景 物，渲染了一種清幽寧靜的氛圍。 （2）“泛泛誰為侶，唯應(yīng)共月還”意思是誰和我作伴游玩呢，只有月亮相伴；王維竹里館“深林人不知，明月來相照”意思是密林之中何人知曉我在這里？只有一輪明月靜靜 與我相伴。兩句都表現(xiàn)了作者超然物外的情懷。 故答案為：清幽恬靜； 尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維竹里館寫詩人獨坐竹林，唯有明月 映

17、照。兩處都通過寫月亮作伴，表達(dá)了詩人超然物外、安閑自得的情懷。 【點評】本題考查學(xué)生理解詩歌意境的能力。理解詩歌的意境要結(jié)合詩歌的意象進(jìn)行，本詩通過寫高鶴、野山、秀竹、閑云等景物營造了寧靜淡薄的意境烘托了一種清幽恬靜的 氛圍； 此題考查學(xué)生對思想感情的理解能力。理解詩句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句子理 解，三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。 請運用所積累的知識，完成各題。7 當(dāng)土地與土地被水分割了的時候， 當(dāng)?shù)缆放c道路被水截段了的時候， 智慧的人類佇立在水邊： 于是產(chǎn)生了橋。 的人類，sh苦于跋 應(yīng)該感謝橋啊。 ）；”“聯(lián)

18、系橋是土地與土地的連系（同 橋是河流與道路的愛情； 橋是船只與車輛點頭致敬的驛站； 橋是乘船與步行者揮手告別的地方。 ”這個筆名。_使用“艾青，作者第一次在長詩（1）以上詩歌選自_ 2）給下列劃線的字注音或者看拼音寫漢字。（ sh_ _跋佇立 _。）此詩中有一個錯別字的詞是_，正確的寫法是（3 。”在句子中的意思是_（4）“驛站 ）請把文中畫線的句子改為反問句。（5（6）作家聶華苓評價艾青的詩“好在那雄渾的力量，直截了當(dāng)?shù)恼Z言，強(qiáng)烈鮮明的意象”， 這個意象借指怎樣的形象？本詩鮮明的意象是什么？請結(jié)合全詩，思考： 我的保姆）艾青詩選；大堰河 【答案】（1 ；涉）zh（2 ）截段；截斷（3 ）途中

19、停留、傳遞信息的場所4（ ）苦于跋涉的人類，難道不應(yīng)該感謝橋嗎？5（ 借指默默無聞，無私奉獻(xiàn)者，服務(wù)他人的形象。橋。（6）【解析】【分析】（1）橋選自艾青詩選艾青，原名蔣正涵，號海澄。浙江金華人，1933年第一次用筆名“艾青”發(fā)表長詩大堰河我的保姆。艾青被認(rèn)為是中國現(xiàn) 我的保姆艾青詩選。代詩的代表詩人之一。主要作品有大堰河 （2）關(guān)于字音，要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字音的識記和積累，特別是多音字。關(guān)于字形，要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字。注意“佇”的拼音， 的書寫。佇立：長時間地站立，沒有動作。跋涉：形容旅途艱苦，十分艱難?！鄙妗?（3）辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)

20、系整個詞語的意思。截斷，指切斷；隔斷。 ?！薄皵喙省岸巍备臑?（4）要求學(xué)生首先理解詞語的本義，驛站：是古代供傳遞軍事情報的官員途中食宿、換馬的場所。結(jié)合“橋是船只與車輛點頭致敬的驛站”分析得出：，途中停留、傳遞信息的場 所。 （5）結(jié)合“苦于跋sh的人類，應(yīng)該感謝橋啊。”分析，應(yīng)改為：苦于跋涉的人類，難道不 應(yīng)該感謝橋嗎？ （6）結(jié)合“橋是土地與土地的連系；橋是河流與道路的愛情；橋是船只與車輛點頭致敬的驛站；橋是乘船與步行者揮手告別的地方?！狈治?，意象是“橋”?！皹颉笔且粋€默默無聞，無私奉獻(xiàn)者，服務(wù)他人的形象。作者贊美橋是想表達(dá)希望眾人尊重社會中那些普通的，默默 無聞，為社會做出巨大貢獻(xiàn)的勞

21、動者們的愿望。 我的保姆艾青詩選 ; 大堰河 故答案為： 涉 zh ; 截斷 ; 截段 途中停留、傳遞信息的場所 苦于跋涉的人類，難道不應(yīng)該感謝橋嗎？ 借指默默無聞，無私奉獻(xiàn)者，服務(wù)他人的形象。橋。 【點評】本題考查作家作品的把握，注意根據(jù)詩歌內(nèi)容明確作作品，把握作者作品介 紹。 本題考查學(xué)生對字音、字形的識記能力。需要學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí) 慣，注意漢字的讀音、字形，并注意在具體語境中確定讀音及字形。 本題考查易錯字的把握，注意同音字的區(qū)分。 本題考查詞義的理解，注意結(jié)合語境和詞語原義。 本題考查句式的變換，注意陳述句改反問句的方法。 本題考查詩歌意象的把握，注意通讀全詩，把握

22、詩歌意象，體會意象所指代的形象。 閱讀詩歌，完成小題。8 五月十九日大雨 （明）劉基 地聲。風(fēng)驅(qū)急雨灑高城，云壓輕雷殷 雨過不知龍去處，一池草色萬蛙鳴。 殷：震動?！咀ⅰ浚?）試對本詩描述的夏天所特有的雷陣雨前后的自然景象作簡要分析。（提示：請先分別 概述前兩句和后兩句所描繪的畫面，再分析這樣寫的作用。）（2）詩人喜歡通過自然景觀抒發(fā)人生的哲理，使天籟中賦有理趣。本詩蘊含著怎樣的理 趣，請作簡要分析?！敬鸢浮?（1）這首詩非常形象地描述了夏天所特有的雷陣雨前后的自然景象。前兩句極力描述大雨的磅礴威猛氣勢：風(fēng)急雨驟，黑云壓城，電閃雷鳴，大雨傾盆。后兩句描述雨過天晴的恬靜平和景象：雷雨過后，池塘水

23、溢，草色滴翠，蛙聲一片。前兩句的景與后兩 句的景形成鮮明的對照，給人以回味。（2）理趣：大風(fēng)大雨雖然猛烈，但維持的時間決不會長久；一個人在生活中遇到挫折時， 應(yīng)當(dāng)勇敢頑強(qiáng)，難關(guān)終將過去?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，前兩句極力描述了大雨的氣勢。詩人描寫的景物有：大風(fēng)、急雨、烏云、雷聲，讓我們看到一幅黑云壓城，風(fēng)急雨驟，電閃雷鳴，大雨傾盆的畫面。“急”、“驅(qū)”、“灑”三字形象地表現(xiàn)出夏雨的驟猛。后兩句描述雨過天晴的景象，描寫的景物有：青草、蛙鳴，讓我們看到一幅雷雨過后，草色更青，池塘水漲，蛙聲一片的畫面。把這前后內(nèi)容聯(lián)系起來分析，可以看出前兩句的景與后兩句的景形成鮮明的 對照，給人以回

24、味。 （2）在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系實際進(jìn)行分析，這首詩非常形象地描述了夏天所特有的雷陣雨前后的自然景象，開門見山，展現(xiàn)了大雨奇觀。詩人站在城樓上，眼見疾風(fēng)驅(qū)使著大雨，頓時大雨磅礴。然而夏天的陣雨來得快，去得疾。不一會兒雨過天晴，只留下一片蛙鳴。詩人通過自然界的風(fēng)雨，感悟到了人生哲理，告訴讀者大風(fēng)大雨雖然猛烈，但時 間不會長久，當(dāng)人遇到困難時，要堅持、要勇敢頑強(qiáng)，與之斗爭，難關(guān)是會度過的。故答案為： 這首詩非常形象地描述了夏天所特有的雷陣雨前后的自然景象。前兩句極力描述大雨的磅礴威猛氣勢：風(fēng)急雨驟，黑云壓城，電閃雷鳴，大雨傾盆。后兩句描述雨過天晴的恬靜平和景象：雷雨過后，池塘水溢，草色滴翠，

25、蛙聲一片。前兩句的景與后兩句 的景形成鮮明的對照，給人以回味。 理趣：大風(fēng)大雨雖然猛烈，但維持的時間決不會長久；一個人在生活中遇到挫折時，應(yīng) 當(dāng)勇敢頑強(qiáng)，難關(guān)終將過去?！军c評】本題考查對環(huán)境描寫及作用的分析理解能力。環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫在文章中的作用有：交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景；渲染氣氛；烘托心情；顯示人物性格，烘托人物品質(zhì)；奠定感情基 調(diào)；推動故事情節(jié)的發(fā)展；為下文的某一故事情節(jié)埋下伏筆等。 本題考查分析詩歌蘊含哲理的能力。要想準(zhǔn)確地理解詩歌所蘊含的哲理

26、主旨，要在理解詩歌的內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系社會現(xiàn)實理解詩歌的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事 論事。 閱讀下面這首詩歌，完成下列小題。9 淮村兵后 戴復(fù)古 小桃無主自開花，煙草茫茫帶晚鴉。 幾處敗垣圍故井，向來一一是人家。 戴復(fù)古：江湖詩派著名詩人?；创澹耗纤谓匆粠е械囊粋€村莊?！咀ⅰ?一詞有什么表達(dá)作用？“無主”小桃無主自開花（1）“”一句， 2）請簡要概括作者在詩中表達(dá)的情感。（【答案】 （1）盛開的桃花前加上“無主”二字修飾，使樂景頓生凄涼，表現(xiàn)了戰(zhàn)亂后百姓 逃亡，農(nóng)村荒涼無人的景象。（2）表達(dá)了詩人對農(nóng)村遭受戰(zhàn)亂破壞的無比痛心，對百姓因戰(zhàn)亂而失去家園的無比同情， 以及對入侵之?dāng)车某鸷?/p>

27、，對戰(zhàn)爭的厭惡?！窘馕觥俊痉治觥浚?） “小桃無主自開花”：小小桃樹雖然失去了主人，但依然在春天里綻開了艷麗的紅花。詩人在盛開的桃花前加上“無主”二字修飾，給樂景平添了凄涼。桃花不識人間悲苦，花開依舊。這早春的艷陽景色，反襯兵后逃亡，人煙稀少的凄涼，為后面 兩句點題的詩蓄勢。 （2）詩人借對寂寞而開無主的桃花、迷茫的春草和晚鴉的描寫，把蓬勃的春景寫得如此不堪，不寫荒涼而荒涼自現(xiàn)；后兩句以“幾處”破敗的住家為點，又以“一一人家”為面，點面結(jié)合，寫出戰(zhàn)亂后江淮農(nóng)村的荒涼破敗的景象，寄托了詩人對遭受兵亂之苦百姓的同 情，對戰(zhàn)亂給農(nóng)村帶來破壞的痛心，對侵?jǐn)车某鸷藓蛻?zhàn)爭的厭惡。故答案為： 盛開的桃花前加

28、上“無主”二字修飾，使樂景頓生凄涼，表現(xiàn)了戰(zhàn)亂后百姓逃 亡，農(nóng)村荒涼無人的景象。 表達(dá)了詩人對農(nóng)村遭受戰(zhàn)亂破壞的無比痛心，對百姓因戰(zhàn)亂而失去家園的無比同情，以 及對入侵之?dāng)车某鸷?，對?zhàn)爭的厭惡?！军c評】本題考查考生對詩歌遣詞煉字的理解和分析的能力。解答此題要求考生讀懂詩 歌，理解詩歌的內(nèi)容。對詩句的意思進(jìn)行分析，聯(lián)系全詩進(jìn)行分析。 本題考查考生對詩人情感的理解。解答時要整體感悟詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合詩人 的寫作背景、人生經(jīng)歷、環(huán)境等進(jìn)行分析。 古詩鑒賞10 ”字也作一個批注?！弊值馁p析，給（乙）“臥（1）仿照（甲）處對“臥（2）詩歌常常采用違背常理的急轉(zhuǎn)手法，起到出人意料的效果。請從兩首詩

29、中分別找出句 子進(jìn)行簡要分析。【答案】 （1）臥看是一種精神，一種態(tài)度，一種胸襟。“臥”與“急”相照應(yīng)，面對如此大的天風(fēng)雨，凡事都避之不不及，詩人卻拉開簾子，歡迎風(fēng)雨的到來，表現(xiàn)出詩人不緊不慢， 從容應(yīng)對，這是何等的開闊心胸，這是何等的自由放曠的氣度。（2）【甲】“僵、臥、孤、村”四字寫出了作者此時凄涼的境遇，讓人十分同情。但接下去“不自哀”三字情緒急轉(zhuǎn)，又現(xiàn)出?一種樂觀豪放之情。詩人對自己的處境并不不感到悲哀，因為他有滿腔熱血、一顆忠心?！疽摇堪闯＠砝硗茰y，風(fēng)雨將至之際，應(yīng)當(dāng)閉窗才，似乎覺得逆料這個動作頗出人意”朱樓四面鉤疏箔“是。但詩人此刻偏要敞開四面窗戶， 理，情節(jié)急轉(zhuǎn)。情悖理【解析】【

30、分析】（1）“臥看”是動作描寫，表現(xiàn)出詩人風(fēng)雨欲來時的鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài)。面對如此大的風(fēng)雨，凡事都避之不不及，詩人卻拉開簾子，歡迎風(fēng)雨的到來，表達(dá)了詩人 開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。據(jù)此作答即可。 （2）甲詩首聯(lián)“僵臥孤村不自哀”，通過“僵、臥、孤、村”四字寫出了作者凄涼的境遇，“不自哀”表現(xiàn)了詩人的樂觀豪放，與前邊的內(nèi)容形成對比，情緒急轉(zhuǎn)。乙詩“朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來”的意思是“我站在樓上把四面的簾子高高掛起，然后靜靜地躺下，欣賞著暴雨，欣賞著雨中重巒疊岫的風(fēng)采”，常人面對風(fēng)雨都會閉窗，詩人卻拉開簾子，悠閑 ，似乎覺得逆情悖理。據(jù)此作答。料地欣賞風(fēng)雨，這種行為出人意 故答案為：臥看是一種精

31、神，一種態(tài)度，一種胸襟?！芭P”與“急”相照應(yīng)，面對如此大的天風(fēng)雨，凡事都避之不不及，詩人卻拉開簾子，歡迎風(fēng)雨的到來，表現(xiàn)出詩人不緊不慢， 從容應(yīng)對，這是何等的開闊心胸，這是何等的自由放曠的氣度； 【甲】“僵、臥、孤、村”四字寫出了作者此時凄涼的境遇，讓人十分同情。但接下去“不自哀”三字情緒急轉(zhuǎn)，又現(xiàn)出?一種樂觀豪放之情。詩人對自己的處境并不不感到悲哀，因為他有滿腔熱血、一顆忠心。【乙】按常理理推測，風(fēng)雨將至之際，應(yīng)當(dāng)閉窗才是。但詩人此刻偏要敞開四面窗戶，“朱樓四面鉤疏箔”這個動作頗出人意料，似乎覺得逆情悖理 ，情節(jié)急轉(zhuǎn)。理 【點評】本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞

32、、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是，作用是，它運用了的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實）寫 的思想感情；出了的景象，表達(dá)了詩人 本題考查詩歌的寫作手法。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要 求和提示的信息梳理內(nèi)容，進(jìn)行解答。 閱讀古詩詞，完成小題11 秋思天凈沙 馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。 _ 是指昏鴉”（1）曲中的“ ）“夕陽西下”一句作用理解正確的一項是（2）下列對 渲染既溫情又悲涼的特殊氛圍。 B. A. 點明流浪旅人思秋的特定時間。 烘托抒情主體悵惘若失的

33、心緒。D. C. 使得全曲情境交融，渾然一體。 ）黃昏時歸巢的烏鴉。1 （【答案】 C 2）（【解析】【分析】（1）理解詞語意思先要理解詩句的意思，天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤 纏繞的老樹上，發(fā)出凄厲的哀鳴?；瑁喊?。昏鴉：黃昏時歸巢的烏鴉。（2）“夕陽西下”一句，將前面九個獨立事物統(tǒng)一到一幅畫面中，有一種凄涼美。A.“流浪旅人思秋的特定時間”表述錯誤。B.“溫情”表述錯誤，無中生有。D.“悵惘若失的心緒”。應(yīng)是傳 達(dá)出旅人凄苦的心境。 C故答案為：黃昏時歸巢的烏鴉。 【點評】本題考查詩歌詞語的理解能力。難度不大，考生在理解詩歌的內(nèi)容基礎(chǔ)上就能 完成。本題考查句子的做的鑒賞，考生要整體理解詩歌內(nèi)

34、容，領(lǐng)悟詩人的情感及詩歌的寫作特 點，對選項逐項審讀，仔細(xì)辨析，能夠判斷出正誤。 閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。12 潼關(guān)懷古山坡羊 張養(yǎng)浩 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。 望西都，意躊躕。 傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。 興，百姓苦；亡，百姓苦！ ）下列對這首曲的理解和分析不正確的一項是（ （1 這首曲寫詩人在潼關(guān)路上的所見所感，虛實結(jié)合，表達(dá)對勞動人民深切同情。A. ，將潼關(guān)一帶的山河特征形象呈現(xiàn)出來。里”表”一“聚”一怒”，一“B. 一 寫詩人遙望西都，來回踱步的樣子，流露出對繁華逝去的感傷。望西都，意躊躕”C. “ 整首曲將蒼茫的景色、深沉的情感和精辟的議論完美結(jié)合，具有強(qiáng)

35、烈感染力。D. 的含義?！芭d”中宮闕萬間”角度來分析“興，百姓苦”）從（2“ C） （1【答案】 ）新朝代的興起，大興土木。（2【解析】【分析】（1）C“意躊躕（躊躇）”的意思是感慨萬千，非常痛心，“流露出對繁花逝去的感傷”一句對詩歌情感理解有誤?！拔鞫肌奔撮L安曾經(jīng)是好幾個朝代的都城它繁榮昌盛 。傷心”的景象在古籍中也曾有過記載可如今眼前只剩下一片荒涼。由盛到衰過程令人“ （2）“宮闕萬間都做了土。興，百姓苦”看到了無數(shù)間的宮殿都變成了泥土。國家興起，受苦受難的是黎民百姓?！芭d”指新朝代的興起，大興土木。封建政權(quán)的宮闕，它的興建是無數(shù)老百姓的白骨壘起來的，有無數(shù)老百姓的白骨做了它的殉葬品。這是

36、大聲的傾訴，是 大聲的疾呼，更是對統(tǒng)治者的鞭撻。 ；C 故答案為： 新朝代的興起，大興土木。 【點評】本題考查對詩歌的理解。對照詩歌內(nèi)容對照題干內(nèi)容即可做出選擇； 本題考查學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解。回答本題時，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內(nèi) 容，再進(jìn)行概括即可。 閱讀宋代陸游的訴衷情，完成簡答。13 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處？塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 ”舊字暗指作者的什么往事？“1（）一個 ）全詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？2（ ）為建功立業(yè)而戍守邊關(guān)的往事。1【答案】 （ ）抒發(fā)自己壯志未酬、無力報國的悲憤之情。（2【解析】【分析】（1

37、）首先，在詞中找出“舊”的位置-“塵暗舊貂裘”，位于該詞上片的最后一句，這句詞應(yīng)該是對上片內(nèi)容的總結(jié)，所以要想知道“舊”字暗指何事，我們只需找出上片所述之事，也就是“當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州”，將這句話用白話文表述出來即 可。（2）詞的首句運用“覓封侯”這一典故，以班超自喻，抒發(fā)出自己渴望報效祖國的豪情壯志；但是“胡未滅，鬢先秋，淚空流?！?，作者年老體衰，沒有能力再去上陣殺敵，悲憤之情溢于言表；“天山”代指抗敵前線，“滄州”指閑居之地，“此生誰料”即“誰料此生”，作者沒有想到，自己的一生會在身與心的矛盾中煎熬，“心在天山，身老滄洲?！边@一句完美地表 現(xiàn)出詩人渴望報效祖國，但又無力報國的悲憤之

38、情。故答案為：為建功立業(yè)而戍守邊關(guān)的往事。 抒發(fā)自己壯志未酬、無力報國的悲憤之 情。【點評】本題考查考生對詩歌的鑒賞能力?？忌斫庠姼璧膬?nèi)容，注意詩詞結(jié)構(gòu)的組 織，上下內(nèi)容的關(guān)系，仔細(xì)閱讀理解，用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。本題考查詩歌詩人的情感?？忌Y(jié)合對詩人的了解，及對詩詞內(nèi)容的分析，從詩詞中的詞語的感悟不難理解詩人的思想情感?？忌谄綍r的學(xué)習(xí)中，要熟知詩歌鑒賞的每個要點 及每種題型的答題模式。 閱讀詩歌，完成小題。14 一竿風(fēng)月鵲橋仙 陸游 西住。賣魚生怕近城門，況肯到紅塵深處？一竿風(fēng)月，一蓑煙雨，家在釣臺 潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去。時人錯把比嚴(yán)光，我自是無名漁父。 釣臺：位于浙江省的

39、富春山麓，相傳東漢嚴(yán)光，曾隱居于此耕讀垂釣。【注】 _的民間傳說有關(guān)。1（）這首詞詞牌名是_，與 ”的身份是什么？生活狀況怎樣？）詞中“我（2 ）對漁父這個形象，你怎么看？（3 ）鵲橋仙；牛郎織女1【答案】 （2）“我”是一名漁父。披星戴月，櫛風(fēng)沐雨，潮漲便駕舟出發(fā)，潮停就撒網(wǎng)捕魚，潮落即 放歌回家。貧窮自在，遠(yuǎn)離紅塵。 3）窮則獨善其身。人生既然不得志，那就拋卻紅塵，獨守淡泊，親近自然，漁樵余生。（【解析】【分析】1空容易作答，詞牌名： 鵲橋仙 。鵲橋是傳說鳥神受牛郎織女的真摯情感而感動派來的喜鵲搭成的橋。相傳牛郎和織女被銀河隔開，只允許每年的農(nóng)歷七月七日相見。為了讓牛郎和織女相會，各地的喜

40、鵲就會飛過來用身體緊貼著搭成一座橋，此橋 就叫做鵲橋。牛郎和織女便在這鵲橋上相會。 “我”的身份是一位無名的漁父。 清早出去，籠一蓑霏微煙雨，傍晚歸來，釣一竿迷蒙風(fēng)月，家就居在富春江濱的子陵釣臺西邊。賣魚的時候惟恐走近城門跟前，潮生時泛船出去 打魚，潮平時擺船靠岸系纜，潮落時高唱漁歌歸家。 漁父雖以賣魚為生，但是他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開爭利的市場。賣魚還生怕走近城門，當(dāng)然就更不肯向紅塵深處追逐名利了，可見漁父并不熱衷于追逐名利，只求悠閑、自在。 在潮落時歸家，生活規(guī)律和自然規(guī)律相適應(yīng)，并無分外之求，不象世俗中人那樣沽名釣譽，利令智 昏。 。牛郎織女 ； 故答案為： 鵲橋仙 “我”是一名漁父。披星戴月，櫛風(fēng)

41、沐雨，潮漲便駕舟出發(fā)，潮停就撒網(wǎng)捕魚，潮落即放 歌回家。貧窮自在，遠(yuǎn)離紅塵。 窮則獨善其身。人生既然不得志，那就拋卻紅塵，獨守淡泊，親近自然，漁樵余生。 【點評】本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。答題時應(yīng)注意，仔細(xì)體味試題要求，從關(guān)鍵詞 語、詩句及作家、作品的背景資料入手作答。 本題考查理解內(nèi)容和概括信息。答題時應(yīng)注意，解題時要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句概括作 答。 本題考查評價分析人物性格特征。答題時應(yīng)注意，從分析人物所做之事入手，結(jié)合具體的寫人方法，抓住抒情、議論語句，用準(zhǔn)確的詞語寫出人物身上的品質(zhì)、精神方面的特 點，多方面概

42、括。 閱讀詩歌，回答問題。15 牧童詞 （唐）李涉 朝牧牛，牧牛下江曲。 夜牧牛，牧牛度村谷。 荷蓑出林春細(xì)雨，蘆管臥吹莎草綠。 亂插蓬蒿箭滿腰，不怕猛虎欺黃犢。 牧童 （唐）棲蟾 牛得自由騎，春見細(xì)雨飛。 青山青草里，一笛一蓑衣。 日出唱歌去，月明撫掌歸。 何人得似爾，無是亦無非。 兩位詩人向往的生活一樣嗎？結(jié)合牧童形象作出分析?！敬鸢浮?示例1：一樣。牧童詞“蘆管臥吹莎草綠”中的牧童臥吹蘆管，自得其樂；牧童“牛得自由騎，春見細(xì)雨飛”中的牧童自由自在，騎牛閑游。兩首詩都表達(dá)了詩人 對悠然自得、閑適自由生活的向往。示例2：不一樣。牧童詞中牧童“亂插蓬蒿”“不怕猛虎”表現(xiàn)了牧童的可愛頑皮、率性天

43、真。詩人描寫這種可貴的童稚之心，表達(dá)了對生命本真狀態(tài)的渴慕。牧童中“自由騎”“唱歌去”“撫掌歸”寫出牧童的悠閑自在、怡然自得，表現(xiàn)了詩人對遠(yuǎn)離俗世紛爭生活的 向往?！痉治觥磕镣~寫道：牧童早晨趕著牛去江灣放牛，傍晚再趕著?；氐酱濉窘馕觥柯洹Ｓ晏炖锱蛞伦咴诩?xì)雨綿綿的樹林里，晴天里折支蘆管躺在綠草地上吹著小曲。有時腰間插滿蓬蒿做成的短箭，這樣就不怕猛虎來咬牛犢。這首詩里的牧童是那么自由自 在，那么的悠閑，作者寫牧童，其實是他自己心境的反映。 牧童寫道：牧童騎著牛兒穿行在春天的細(xì)雨中，青翠的山色，青青的草，一支笛子，一個穿著蓑衣的牧童，這是一幅多么和諧的畫面呀！牧童早晨哼著歌去放牛，然后乘著月色

44、回家，還有什么人能比得上牧童啊，心無牽絆，歡樂舒暢。這首詩表達(dá)詩人對遠(yuǎn)離俗世 紛爭生活的向往。因此，這兩首詩表達(dá)的感情既有相同之處，又有不同之處。據(jù)此作答。故答案為： 示例1：一樣。牧童詞“蘆管臥吹莎草綠”中的牧童臥吹蘆管，自得其樂；牧童“牛得自由騎，春見細(xì)雨飛”中的牧童自由自在，騎牛閑游。兩首詩都表達(dá)了詩人 對悠然自得、閑適自由生活的向往。 示例2：不一樣。牧童詞中牧童“亂插蓬蒿”“不怕猛虎”表現(xiàn)了牧童的可愛頑皮、率性天真。詩人描寫這種可貴的童稚之心，表達(dá)了對生命本真狀態(tài)的渴慕。牧童中“自由騎”“唱歌去”“撫掌歸”寫出牧童的悠閑自在、怡然自得，表現(xiàn)了詩人對遠(yuǎn)離俗世紛爭生活的 向往?！军c評】本

45、題考查理解詩人思想感情的能力。詩人的情感溢于文字，在古詩中，詩人的感情一般總是寄托于所寫事或所繪景物上，通過對這些敘述或描寫的分析，即可理解到詩人 的思想情感。 明月幾時有，完成下面小題。閱讀水調(diào)歌頭16 明月幾時有水調(diào)歌頭 蘇軾 明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉 起舞弄清影，何似在人間。宇，高處不勝寒。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓 缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。 ）閱讀畫線句，具體說說作者是怎樣借助月亮抒發(fā)自己內(nèi)心情感的。（1（2）“但愿人長久，千里共嬋娟。”一句所表達(dá)的情感，與下列哪兩個選項

46、的詩句相通？ ）（ 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃送杜少府之任蜀州）A. 明月松間照，清泉石上流。（王維山居秋暝）B. 星垂平野闊，月涌大江流。（杜甫旅夜書懷）C. 海上生明月，天涯共此時。（張九齡望月懷遠(yuǎn)）D. （3）古詩詞中有許多寫“月”的詩句，請你再寫出一句帶有“月”字的古詩詞。（詩句中允許 有一個不會寫的字用拼音代替）【答案】 （1）在這一句中，描寫月兒轉(zhuǎn)過朱紅的樓閣，低低地穿過雕花的門窗，作者用“轉(zhuǎn)”和“低”來寫月亮的移動，暗示夜已經(jīng)很深了，而作者依然無法入眠。作者借月亮表達(dá) 了自己懷念親人的深情。 A,D）2（ 秦時明月漢時關(guān)/別時茫茫江浸月/）答案示例：月上柳梢頭3（【解析】【分

47、析】（1）“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”：月光從朱紅色樓閣的一面轉(zhuǎn)到另一面，低低的灑在窗戶上，照著不眠之人?！稗D(zhuǎn)”和“低”都是指月亮的移動，暗示夜已深沉。月光轉(zhuǎn)過朱紅的樓閣，低低地穿過雕花的門窗，照著屋里失眠的人?！盁o眠”是泛指那些和自己相同的因為不能和親人團(tuán)圓而感到憂傷，以致不能入睡的人。月圓而人不能圓，這是 多么遺憾的事??！ （2）AD與“但愿人長久，千里共嬋娟”一句所表達(dá)的情感相通?！疤煅娜舯揉彙薄疤煅墓泊藭r”與“千里共嬋娟”一樣，都是抒發(fā)對親人的思念之情。B抒發(fā)的是對大自然的熱愛和閑適 寫長江奔流的名句壯闊之中見沉郁，雄渾之外顯悲涼。C之情。 （3）多讀書，多背詩，特別是多記憶帶有“月”字

48、的古詩詞，這是解答這類題的關(guān)鍵。學(xué) 等?！薄芭e杯邀明月，對影成三人生表述合理即可。如“明月皎夜光，促織鳴東壁 故答案為：在這一句中，描寫月兒轉(zhuǎn)過朱紅的樓閣，低低地穿過雕花的門窗，作者用“轉(zhuǎn)”和“低”來寫月亮的移動，暗示夜已經(jīng)很深了，而作者依然無法入眠。作者借月亮表達(dá) 了自己懷念親人的深情； ；AD 秦時明月漢時關(guān)別時茫茫江浸月/ 月上柳梢頭/ 【點評】解答詩詞賞析題，我們要正確把握詩人的情感，把握情感的方法有：看詩人定詩風(fēng)，看詩歌所屬的類別，看詩歌標(biāo)題或關(guān)鍵系，看寫作背景。具體要做到：通讀全詩， 把握大意，理解情感； 本題考查詩詞積累，這首詞最后兩句表現(xiàn)了詞人的美好祝愿愿這世上所有人的親人能平

49、 安健康，即便相隔千里，也能共享這美好的月光。結(jié)合詩句內(nèi)容即可做出解答； 本題考查詩詞積累。答題時注意注意篩選與月亮這一意象有關(guān)的詩句，不要寫錯別字。 閱讀唐詩，完成小題。17 次北固山下 王灣 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。 ）本詩表達(dá)了詩人怎樣的情感。（1（2）明代胡應(yīng)麟在詩內(nèi)編里說，本詩頸聯(lián)“形容景物，妙絕千古”，你能從煉字上說 說它妙在哪里嗎？ ）鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思之情。1 （【答案】（2）妙在詩中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”兩字使之?dāng)M人化。 ) 人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗?。春”日采用擬人手法，

50、將“”和“入（“生”“”【解析】【分析】這首詩是作者游吳中之時，在北固山下停泊時所作。詩人通過對江南 秀麗景色和自己的處境的描寫，表現(xiàn)了自己的思鄉(xiāng)之情。 “海日生殘夜，江春入舊年”這兩句煉字煉句也極見功夫。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊，”春意“含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。海日東

51、升，春意萌動，詩人放舟于綠水之上，繼續(xù)向青山之外的客路駛?cè)?。這時候，一群北歸的大雁正掠過晴空。雁兒正要經(jīng)過洛陽的??！詩人想起了“雁足傳書”的故事，還是托雁捎個信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽的時候，替我問候一下家里人。這兩句緊承三聯(lián)而來，遙應(yīng)首聯(lián)，全篇籠罩著一層淡淡的 鄉(xiāng)思愁緒。 故答案為：鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思之情。 妙在詩中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”兩字使之?dāng)M人化。 )”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗?。”和“春”（“生”“入采用擬人手法，將“日【點評】本題考查體會思想感情。答題時應(yīng)注意，從作家、作品的相關(guān)背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。抓住詩詞中關(guān)

52、鍵的動詞的用法、含義及 作用去賞析。 本題考查賞析詩歌的煉字。答題時應(yīng)注意，步驟為：解釋該字在句中的含義；展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；點出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感， 。點出表現(xiàn)手法) 或有怎樣的表達(dá)效果( 閱讀下面這首詩，回答問題。18 黃鶴樓 （唐）崔穎 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。 ）對這首詩理解正確的一項是（ （1 指多年前在黃鶴樓告別詩人的老朋友。”“昔人A. 都是地名。鸚鵡洲”晴川“”“漢陽”“B. 詩人先仰觀，再俯瞰，登樓所見之景氣象闊大。C. 暮色中的鄉(xiāng)關(guān)

53、之景喚起了詩人內(nèi)心無盡的惆悵。D. 2）詩歌的首聯(lián)、頷聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)的思想感情有什么不同？（ C） （1【答案】 ）首聯(lián)和頷聯(lián)表達(dá)的是寂寞、惆悵之情，尾聯(lián)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。（2【解析】【分析】（1）A錯誤，昔人：指傳說中的仙人子安。B錯誤，晴川：陽光照耀下 錯誤，暮色中的鄉(xiāng)關(guān)之景，表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁。的晴明江面。不是地名。D （2）首聯(lián)描寫仙去樓空，唯余天際白云，悠悠千載，表現(xiàn)世事茫茫之慨。頷聯(lián)具有一種普遍包舉的意味，抒發(fā)了詩人歲月難再、世事茫然的空幻感。尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。”太陽落山，黑夜來臨，鳥要歸巢，船要歸航，游子要歸鄉(xiāng)，然而天下游子的 故鄉(xiāng)又在何處呢？表達(dá)了日暮時分詩人登臨

54、黃鶴樓的心情，表現(xiàn)詩人濃濃的鄉(xiāng)愁。 ；故答案為：C 首聯(lián)和頷聯(lián)表達(dá)的是寂寞、惆悵之情，尾聯(lián)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。 【點評】此題考查對詩歌的全面理解能力，涉及詞語理解、內(nèi)容、感情等方面。需在理 解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項逐一比對。 本題考查對詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中 的景、物、意象來體會。 閱讀下面一首宋詩，完成后面小題。19 官舍竹 王禹偁 。誰種蕭蕭數(shù)百竿？伴吟偏稱作閑官 不隨夭艷爭春色，獨守孤貞待歲寒。 聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。 去，猶得今冬雪里看！明年縱便量移【注

55、】閑官：詩人當(dāng)時因受讒而被貶，所任的商州團(tuán)練副使是個無事可干的虛銜，所以稱作“閑官”。量移：原指從貶所移至稍近的地方，此處是反語，意為被貶到更偏僻的地 方。 1）以下對這首詩的理解和鑒賞，判斷正誤。（首聯(lián)詩人先用一問句表達(dá)感慨：這升起我心中詩的旋律的“蕭蕭數(shù)百竿”是誰種的呢？隨即指出它們?nèi)缃癜槲疫@“閑官”清吟，是多么相稱??！“閑官”一詞傳達(dá)出了因官事清閑而帶 來的輕松愉悅心情。頷聯(lián)用擬人的手法寫竹子不與嬌艷的百花爭春，孤獨地守著堅貞，等待著寒冬來臨的品 格，同時也表現(xiàn)出作者隨遇而安，無意仕途的心態(tài)。頸聯(lián)的“拂”和“侵”兩字都用了擬人的寫法?！胺鳌睂懼衤暿捠挿髑?，寫出竹聲的美妙和含情，令人神往；“侵”是寫竹的影子映在棋局上，使人感受到竹似欲與詩人同樂，營造出一 個物我同趣的意境。尾聯(lián)寫自己第二年又被貶謫到了更遠(yuǎn)更荒僻的地方，但還時常想到今冬在這里看到翠竹 白雪結(jié)為歲寒之友的情景。此詩以竹自喻，人物融合，自然貼切；語淺意深，情味雋永。表露詩人的牢騷不平和自 我寬解。 2）這首詩中的官舍竹具有什么特征？詩人用什么手法來表現(xiàn)了怎樣的情懷？（ 正確正確；錯誤；）錯誤；錯誤；1【答案】 （2）這首詩中的官舍竹具有不爭春色、獨守嚴(yán)寒、不怕寂寞、保持貞潔、自有情趣等品 格。詩人托物言志，意在表現(xiàn)自己的孤獨而堅貞不渝的情懷。【解析】【分析】（1）錯誤?！?/p>