《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》 7

1、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 7特征碼標(biāo)簽:特征碼（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過重要情節(jié)的語言動作描寫來表現(xiàn)人物性格了解在正義與邪惡斗爭中魯達(dá)的性格，學(xué)習(xí)其精神初步認(rèn)識封建社會的黑暗教材分析：重點：故事情節(jié)性格分析難點：從人物描寫中分析人物性格特征教具：教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)結(jié)合課本注釋掃除字詞障礙，尤其是古今詞語的含義的理解粗讀課文至少一次，了解大致情節(jié)二、導(dǎo)入新課（）請一學(xué)生談電視劇水滸傳，創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生默讀“預(yù)習(xí)提示”簡介水滸傳及作者水滸傳是元末明初的小說家施耐庵寫的長篇小說，它描寫了北宋末年以宋江為首的農(nóng)民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾多的英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級的殘暴和腐朽，揭露了

2、當(dāng)時的社會矛盾。三、解題（）教師明確魯提轄，即魯達(dá)，綽號花和尚魯智深正義的一方鎮(zhèn)關(guān)西，賣肉的鄭屠，惡霸，綽號鎮(zhèn)關(guān)西邪惡的一方解決矛盾的方法打?qū)W生思考：（問題）魯達(dá)為什么要打？怎么打法？打的結(jié)果如何？四、檢查預(yù)習(xí)（）請一人上黑板注音請三中等生朗讀課文段（與注音同時）師生共評注音及朗讀（熟練、錯字、音量、語氣）五、復(fù)述課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)（）（問題）教師提示：按時間順序和故事發(fā)展的先后來復(fù)述，字左右：某一天下午：第二天一早：送走金氏父女后：打死鄭屠后：學(xué)生獨立思考，必要時可以交流意見，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)抽二個較好表達(dá)能力的學(xué)生回答，其他學(xué)生有不同意見可補(bǔ)充教師歸納.總結(jié)五、劃分層次，概括意思（）（

3、問題）根據(jù)復(fù)述故事的情況，要求學(xué)生給課文分成四個部分，并簡要歸納意思學(xué)生獨立思考后抽中等學(xué)生提問。一（）潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽金老父女的控訴。（開端）二（）潘家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女逃出虎口。（發(fā)展）三（1020）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（高潮）四（21）奔出南門，亡命出走（結(jié)局）五、分析人物形象（）按照以上層次劃分的四個階段，分別找出魯達(dá)的語言、動作和心理活動描寫的句子，并分析這些句子各體現(xiàn)了魯達(dá)怎樣的性格特點。（要求結(jié)合孔乙己和范進(jìn)中舉等以前學(xué)過的小說）學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論，教師巡視進(jìn)行個別指導(dǎo)點撥，并調(diào)控抽樣檢查，教師評價（其他學(xué)生有不同意見可自由發(fā)表，對的獎勵）酒樓會友傾聽控

4、訴動作：丟在地上（粗魯）摸出銀子（爽利慷慨）語言：大罵鄭屠（不畏強(qiáng)暴伸張正義嫉惡如仇）說李忠不爽利（狹義豪爽慷慨）客店送行動作：打店小二（勇武疾惡如仇）拳打鄭屠語言：三次消遣鄭屠（有勇有謀）打前罵鄭屠（有正義感直爽）動作：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西（勇武嫉惡如仇）智走他鄉(xiāng)心理活動和語言：（粗中有細(xì)，有勇有謀）歸納小結(jié)：要求學(xué)生把以上分析歸納起來，口頭.總結(jié)魯達(dá)是一個什么樣的人（問題）六、教師.總結(jié)：七、布置作業(yè)（）類：）掌握語文73-74一、三、）熟讀10-20段，記憶重點語句類：講述故事魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西附：板書一（）潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽金老父女的控訴。（開端）二（）潘家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女逃出虎

5、口。（發(fā)展）三（1020）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（高潮）四（21）奔出南門，亡命出走（結(jié)局）魯達(dá)：粗魯豪爽嫉惡如仇見義勇為粗中有細(xì)課題：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：從重要情節(jié)分析魯提轄的思想性格。理解側(cè)面烘托的寫法。進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯提轄的優(yōu)秀品質(zhì)。教材分析：重點：目標(biāo)難點：目標(biāo)、教具：投影片教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)：（分鐘）提問：魯提轄是一個什么樣的人？作者用了哪些描寫方法來寫他的？（要求中等學(xué)生回答）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（分鐘）在復(fù)習(xí)提問的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些片段最能體現(xiàn)魯提轄的性格？問題（學(xué)生舉手發(fā)言，允許百家爭鳴，教師肯定“消遣鄭屠”和“拳打鄭屠”）三、學(xué)生自讀課文1

6、0-20段，獨立思考解決問題：出示投影片，要求解決以下問題：問題分析“三次消遣鄭屠”（從魯提轄的要求、鄭屠的反應(yīng)來分析）第一次消遣：魯達(dá)拳要求：_，鄭屠的反應(yīng)：_第二次消遣：魯達(dá)拳要求：_，鄭屠的反應(yīng)：_第三次消遣：魯達(dá)拳要求：_，鄭屠的反應(yīng)：_分析“三拳痛打鄭屠”（從打前罵、打的位置、打得結(jié)果、鄭屠的反應(yīng)、描寫角度、比喻的修辭幾方面來分析）第一拳：打前罵：_；打的位置：_；打得結(jié)果：_；比喻：_；描寫角度：_第二拳：打前罵：_；打的位置：_；打得結(jié)果：_；比喻：_；描寫角度：_第二拳：打前罵：_；打的位置：_；打得結(jié)果：_；比喻：_；描寫角度：_分析店小二的三次反應(yīng)第一次：看到_，店小二_第

7、二次：看到_，店小二_第三次：看到_，店小二_學(xué)生獨立思考，必要時可相互研究，教師下去進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)（差生）教師抽樣提問后不足由其他學(xué)生補(bǔ)充。.全班朗讀16-18段，深入體味魯達(dá)的氣勢。四、討論問題：（分鐘）問題出示投影片，要求先獨立思考后分小組討論解決以下問題：魯提轄為什么要三次消遣鄭屠？表現(xiàn)了魯達(dá)什么的性格？寫店小二的三次反應(yīng)有什么作用？這叫什么寫法？學(xué)生略作思考后以小組為單位進(jìn)行磋商，教師巡視指導(dǎo)抽樣檢查提問，每道題一個人（對加分，不出聲扣分），其他學(xué)生有不同意見可以舉手補(bǔ)充（有建設(shè)性的的加分）教師評價，落實加分和扣分。參考答案：為了激怒鄭屠，使其主動動手，為打找正當(dāng)借口；亂對方方寸，更容易打倒；反映了魯達(dá)粗中有細(xì)、有勇有謀的性格。反襯魯達(dá)氣豪膽壯，顯示其力量的強(qiáng)大；側(cè)面烘托的寫法。五、教師.總結(jié)：（分鐘）六、堂上練習(xí)：（分鐘）掌握語文75頁學(xué)生做在書上，教師巡視檢查學(xué)習(xí)效果。七、布置作業(yè)（分鐘）.：課后熟讀16-18段至基本成誦。.：預(yù)習(xí)新課，