《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計

1、蓮葉青青教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1 有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟美讀的奧秘。2理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會 祖母為人善良、尖愛他人的高尚品質(zhì)。3學(xué)習(xí)結(jié)合尖鍵詞語，通過美讀理解重點句子的意思。教學(xué)重點把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、尖愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點體會祖母為人善良、矢愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲1、屏幕出現(xiàn)一池一池的青青蓮葉，學(xué)生欣賞。2、欣賞到這一池一池的青青蓮葉，你特別想做什么？3、作者許永的感想與大家不一樣，這一池青青蓮葉，勾起了他對祖母的無限思念與遐想， 并生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢？今天，我們

2、就再一次走進課文蓮葉青青， 到字里行間去尋找答案。4、板書課題：29、蓮葉青青二、整體閱讀，把握重點學(xué)生默讀課文，看看課文寫出了哪些令“我”心生感動的事？分別是哪些事？板書：感動（一是祖母對荷花的喜愛；二是祖母把自己喜愛的荷葉給小孩治瘡。）三、品讀2- 4自然段，體會喜愛1、過渡：祖母對荷花的喜愛從文中哪些自然段可以體會到？（第2-4自然段）2、默讀課文第2至4自然段，用“一一”劃出寫祖母喜愛蓮葉的詞句。3、學(xué)生匯報（請同學(xué)們用“當(dāng)時，祖母”的句式來說一說祖母對荷葉的喜愛。讀句子， 以讀答問。學(xué)生都看書）當(dāng)雇人挑來河泥時，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）當(dāng)把早已挑好的種藕一枝 枝種下時

3、，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時，祖母（就守著 荷花缸，不讓孩子們靠近。）當(dāng)小荷葉終于長出來時，祖母（一臉欣喜，就像看一個新生的 孫子。）當(dāng)荷葉長大了，有人夸獎時，祖母（就把人家讓進來，倒貼茶水請人欣賞。） 板書：愛蓮4、過渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛荷葉的句子是一一（大屏幕出示）“小荷葉終于長出來，那是 一片太小太小的葉子。孩子們都不當(dāng)回事，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。” 當(dāng)小荷葉長出一片小葉子時，孩子們不當(dāng)回事，孩子們心里在想什么？ 課文中有一個詞寫出了祖母那高興勁。（理解：一臉欣喜） 你們的奶奶對你們怎樣？她怎么疼愛你的？（當(dāng)你生病的時候，奶奶；當(dāng)你傷心時，

4、奶奶；當(dāng)你受了委屈時，奶奶） 自由再讀讀這一句，你感受到了什么5、讀到這兒，感動你的是什么？四、品讀第5- 7自然段，體會矢愛1、師：下面咱們再來仔細(xì)閱讀一下課文的5-7自然段（大屏幕出示閱讀提示）仔細(xì)閱 讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說的？用自己喜歡的符號標(biāo)岀重點語句，讀給小組的同學(xué)聽，想想你們從中體會到了什么？2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。3、全班交流（以學(xué)生的發(fā)言為順序）A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩子忍受痛苦?！苯涣鳎w會到什么？追問： 主要從哪個詞體會的?（絲絲地。打上著重符號）你能讀出這種體會嗎？過渡：看到這種情況祖母是怎么做的呢？B、“看了

5、一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最 大的荷葉。”（大屏幕出示）師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（語速要快，語氣堅定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得 好：干脆，毫不猶豫誰來向他挑戰(zhàn)）齊讀。板書：剪葉治瘡（2）、推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。老師來引 讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！边@一句，讀的時候孩子們請起立，還可加上動作。（出示句子）第一次由1一一2組 讀，第二次由1一一4組讀，最后一次，全班孩子讀。盡管種藕時，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小孩的病，您卻一一趕快拿一把剪刀， 走

6、到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管小蓮葉快要冒尖時，您百般呵護，可 為了小孩的病5您卻趕快拿一把剪刀5走到荷花缸邊5咔的一聲5剪下一枝最大的荷葉。盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了治小孩的病，您卻一一趕快拿一把剪刀， 走到荷花缸邊5咔的一聲5剪下一枝最大的荷葉。（3） 過渡：不僅如此，而且一一（讀）：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉， 荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得可惜了這一 缸好荷葉，可您卻一一誰來讀讀祖母說的話？C、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！保ù笃聊怀鍪荆?

7、） （出示句子，加點）注意，祖母說這番話時是怎樣說的？（ “念念有詞”）怎樣說 才叫“念念有詞”地說？（念念有詞：老年人語氣語調(diào)慢，低聲，自言自語）誰來“念念有詞” 地說一說。（2） 一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么?（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第 二個一物又指什么？（瘡）（你的課外知識真豐富，你真聰明）派上大用場：蓮葉可以觀賞，是我家的獨特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。 可是今年給孩子治病，才叫派上了大用場。（你能聯(lián)系前文來談，你真會讀書。）（3）、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母的語氣，“大用場”的肯 定、 “不幵花也罷了”的淡然）請生讀。評議，再讀。師：此

8、時此刻，感動你的又是什么呢？（師：祖母尖愛他人的美好品質(zhì)。）4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。師指著板書：由令人吃驚的精心呵護，到毫不猶豫的一刀剪 下，這是為什么呢？從中可以看出祖母是一個怎樣的人？（祖母有著一顆善良的心，她樂于助人、尖愛他人。）師：我們常說，愛親人容易，愛別人 不容易。拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。但在生活中能做 到的又有幾人呢？祖母，她卻把自己最喜歡的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)親，這種大愛是多么 不易呀！又是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后每每看到蓮葉就心生感動。板書：感動五、學(xué)習(xí)寫法拓展延伸（5 ）1、體會寫法：師：作者一看到這青青的蓮葉，就觸景

9、生情，想起了祖母，這種寫法，在寫 作方法上，叫做睹物思人。師：文中哪些段落抒發(fā)了我對祖母的懷念之情？（第1段和第8段）齊讀首尾段。師：文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣 寫能使文章渾然一體，主題更加鮮明，同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。2、探究課題：課文實為寫祖母，贊祖母，可為什么以“蓮葉青青”為題?但愿在座的每個人都做生活中的“青青蓮葉”，多尖愛他人，多幫助別人。3、俗話說：“學(xué)的目的是為了用”，所以我們今天的作業(yè)是：在我們的生活中、愛無處不 在，請以“XX的愛”為題，運用本文的寫法寫一篇作文。注意描寫人物的外貌、動作、語言和神 態(tài)。（多媒體出示）教

10、學(xué)反思：這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷 花，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、尖愛 他人的高尚品質(zhì)，表達了作者對祖母深深的懷念之情。這篇課文語言優(yōu)美，耐人尋味，因而把教學(xué)重點放在朗讀文本上，讓學(xué)生通過朗讀課文，體會 祖母對荷花的喜愛之情，但當(dāng)有人需要荷葉治病時，祖母毫不猶豫地奉獻出荷葉，感受祖母的樂 于助人的高尚品質(zhì)。本篇課文篇幅有點長，所以采取了分段形式的講解，便于學(xué)生能夠掌握重點，鍛煉學(xué)生的總 結(jié)概括能力和口頭表達能力。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)對一些比較簡單的字詞也存在著理解上的歧異，這說明在上課前的預(yù) 習(xí)工作沒有做好，并且不懂得聯(lián)系上下文去理解感知字意、詞意。在今后的教 學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生 做好預(yù)習(xí)工作，不僅要通讀課文，還應(yīng)體會其蘊涵的意思,以便順利