《藍(lán)色的樹(shù)葉》導(dǎo)學(xué)案

1、藍(lán)色的樹(shù)葉導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住李麗和林園園的三次對(duì)話，品讀感悟，體會(huì)雙方各自的 心理。3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的三次對(duì)話的意思。讀中體會(huì)李麗和林園園的 三次對(duì)話的語(yǔ)氣與心情。教學(xué)難點(diǎn):理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)內(nèi)容：課文2-4自然段。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)學(xué)(一)經(jīng)典誦讀：讀互相幫助的諺語(yǔ)。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。助人要從日常小事做起，不因善小而不為。助人為樂(lè)是一種美德。一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。前人栽樹(shù)，后人乘涼。(-)前置學(xué)習(xí)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。2、自

2、主學(xué)習(xí)。(1) 自讀2-4自然段，用筆劃出李麗和林園園的3次對(duì)話。并想一 想，從對(duì)話中你體會(huì)了什么？(2) 想想為什么樹(shù)葉是藍(lán)色的？二、互學(xué)(一) 小組交流1、分角色讀李麗和林園園的3次對(duì)話。2、感悟不同人物的語(yǔ)氣和心情。(二) 展示點(diǎn)撥1、指名小組交流自己的體會(huì)。2、教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)撥。（1）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。出示A:李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ ”林園園吞 吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢?！敝攸c(diǎn)理解“小聲說(shuō)”、“吞吞吐吐”等詞語(yǔ)。出示B:李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)，等她都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在 可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！绷謭@園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。

3、”李麗 說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒?！崩斫狻爸缓谩?。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山 畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又 一次向林園園借。“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆 時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。出示C:林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，不要用力 畫(huà)，不要畫(huà)得太多?！绷謭@園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李 麗弄壞，或者 使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小 早。理解三個(gè)“不要”和“連忙” “只畫(huà)”。（“連忙”和“只畫(huà)”,是 講 李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠

4、鉛筆，就立刻表示同意林園 園的要求。）出示D:林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要 畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園的意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。師總結(jié)：同學(xué)們體會(huì)的多好呀！李麗向別人借綠鉛筆是那么的有禮貌語(yǔ) 氣是那么的懇切，而林圓圓呢卻比較小氣，有點(diǎn)不愿意借又不好明說(shuō)找了一 個(gè)又一個(gè)的借口推辭，你們想不想扮演林圓圓和李麗把他們的這種心情和語(yǔ)氣 讀出來(lái)。全班男女生分角色再讀一讀。三、評(píng)學(xué)（一）拓展延伸1、林園園看到李麗的藍(lán)樹(shù)葉后為什么臉紅了？她心理是 怎樣想的？后來(lái)是怎樣做的？（充分引導(dǎo)學(xué)生想象交流）2、你想對(duì)林園園說(shuō)什么?3、老師送給大家一份禮物，矢于分享的名言誦讀

5、。分享是一種神奇的東西，它使快樂(lè)增大，它使悲傷減小。快樂(lè)與人分享就是兩份快樂(lè)，痛苦與 人分享則是半個(gè)痛苦。（-）鞏固反饋1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：鉛筆（1）認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出尖鍵筆畫(huà)。（2）教師范寫(xiě)（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。隨堂檢測(cè)：1、埴一埴-（）鉛筆一（）樹(shù)葉一（）同學(xué)一（）椅子一（）刺猬一（）板凳1、讀一讀，寫(xiě)出帶有下面標(biāo)點(diǎn)的句子。你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ 嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。吧。 板書(shū)設(shè)計(jì)：19藍(lán)色的樹(shù)葉_借綠鉛筆李麗 林園園小聲借吞吞吐吐不想借教學(xué)反思：課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓在學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟。課堂上我一直將李和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣 麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)重點(diǎn)， 過(guò)朗讀對(duì)話中人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、