07-心理測(cè)驗(yàn)的使用

1、心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 心理測(cè)量學(xué)知識(shí)心理測(cè)量學(xué)知識(shí) 主講：張榮華主講：張榮華 單位：武漢大學(xué)單位：武漢大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院政治與公共管理學(xué)院 Email： 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 第七章第七章 心理測(cè)驗(yàn)的使用心理測(cè)驗(yàn)的使用 第一節(jié)第一節(jié) 主試的資格主試的資格 第二節(jié)第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的選擇測(cè)驗(yàn)的選擇 第三節(jié)第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng) 第四節(jié)第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)實(shí)施的程序及要素測(cè)驗(yàn)實(shí)施的程序及要素 第五節(jié)第五節(jié) 被試誤差及控制方法被試誤差及控制方法 第六節(jié)第六節(jié) 測(cè)驗(yàn)的評(píng)分測(cè)驗(yàn)的評(píng)分 第七節(jié)第七節(jié) 測(cè)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告測(cè)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理

2、咨詢師培訓(xùn)課程 3 如何正確看待心理測(cè)驗(yàn)？如何正確看待心理測(cè)驗(yàn)？ 測(cè)驗(yàn)對(duì)人的影響測(cè)驗(yàn)對(duì)人的影響 產(chǎn)生焦慮產(chǎn)生焦慮 把人分類(lèi)，并貼上標(biāo)簽把人分類(lèi)，并貼上標(biāo)簽 損害了自我概念損害了自我概念 自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言 如果沒(méi)有測(cè)驗(yàn)，將會(huì)如果沒(méi)有測(cè)驗(yàn)，將會(huì) 對(duì)個(gè)人實(shí)施獎(jiǎng)懲會(huì)更加困難對(duì)個(gè)人實(shí)施獎(jiǎng)懲會(huì)更加困難 根據(jù)能力和品德得到的教育機(jī)會(huì)根據(jù)能力和品德得到的教育機(jī)會(huì) 將更少，更多的只能依靠家族血將更少，更多的只能依靠家族血 統(tǒng)及其影響統(tǒng)及其影響 社會(huì)階級(jí)屏障更加不可逾越社會(huì)階級(jí)屏障更加不可逾越 缺少可靠證據(jù)，難以決定教育和缺少可靠證據(jù)，難以決定教育和 培訓(xùn)的方法等重要問(wèn)題培訓(xùn)的方法等重要問(wèn)題 誰(shuí)該接受

3、批評(píng)？是測(cè)驗(yàn)，還是測(cè)驗(yàn)的使用者？誰(shuí)該接受批評(píng)？是測(cè)驗(yàn)，還是測(cè)驗(yàn)的使用者？ 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 4 第一節(jié)第一節(jié) 主試的資格主試的資格 1.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu) 1.2 專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能 1.3 職業(yè)道德職業(yè)道德 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 5 1.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu) 基礎(chǔ)知識(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)： 普通心理學(xué)普通心理學(xué) 發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué) 社會(huì)心理學(xué)社會(huì)心理學(xué) 心理統(tǒng)計(jì)心理統(tǒng)計(jì) 專(zhuān)業(yè)知識(shí)：專(zhuān)業(yè)知識(shí)： 人格心理學(xué)人格心理學(xué) 智力理論智力理論 變態(tài)心理學(xué)變態(tài)心理學(xué) 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 6 1.2 專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)

4、和專(zhuān)業(yè)技能 1）心理測(cè)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)）心理測(cè)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí) 測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)特點(diǎn)，作用與局限性測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)特點(diǎn)，作用與局限性 信效度、難度、區(qū)分度信效度、難度、區(qū)分度 測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的重要性測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的重要性 2）專(zhuān)業(yè)技能）專(zhuān)業(yè)技能 熟悉測(cè)驗(yàn)內(nèi)容、程序、記分方法熟悉測(cè)驗(yàn)內(nèi)容、程序、記分方法 個(gè)別測(cè)驗(yàn)個(gè)別測(cè)驗(yàn)要求較高要求較高 投射測(cè)驗(yàn)需經(jīng)驗(yàn)豐富的咨詢專(zhuān)家或醫(yī)生投射測(cè)驗(yàn)需經(jīng)驗(yàn)豐富的咨詢專(zhuān)家或醫(yī)生 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 7 3）職業(yè)道德）職業(yè)道德 測(cè)驗(yàn)的保密：泄露將導(dǎo)致測(cè)驗(yàn)失效，若有宣傳的測(cè)驗(yàn)的保密：泄露將導(dǎo)致測(cè)驗(yàn)失效，若有宣傳的 必要，只能采用例題。必要，只能采用例題。 控制使用：必須經(jīng)過(guò)

5、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，有資格，避免濫控制使用：必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，有資格，避免濫 用、誤用。用、誤用。 知情同意與隱私保護(hù)：除非可能對(duì)個(gè)人或社會(huì)造知情同意與隱私保護(hù)：除非可能對(duì)個(gè)人或社會(huì)造 成危害。成危害。 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 8 除了保護(hù)個(gè)人隱私，在報(bào)告可能存在的某種心理癥除了保護(hù)個(gè)人隱私，在報(bào)告可能存在的某種心理癥 狀、障礙或其他情況時(shí)要使用狀、障礙或其他情況時(shí)要使用“最輕烙印標(biāo)簽最輕烙印標(biāo)簽”（ least stigmatizing label）。）。 “智力損傷智力損傷”相對(duì)于相對(duì)于“低能低能”、“白癡白癡”或或“ 愚鈍愚鈍”等詞匯，就不再帶有個(gè)人和社會(huì)的污蔑性等詞匯，就不再帶有個(gè)

6、人和社會(huì)的污蔑性 質(zhì)；質(zhì)； “青少年適應(yīng)性反應(yīng)青少年適應(yīng)性反應(yīng)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“變態(tài)人格變態(tài)人格”的的 污蔑意義輕微。污蔑意義輕微。 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 9 美國(guó)指導(dǎo)系統(tǒng)（美國(guó)指導(dǎo)系統(tǒng)（AGS）對(duì)測(cè)驗(yàn)使用者的要求）對(duì)測(cè)驗(yàn)使用者的要求 在測(cè)驗(yàn)前后保持測(cè)驗(yàn)材料的安全。在測(cè)驗(yàn)前后保持測(cè)驗(yàn)材料的安全。 避免根據(jù)單一測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)對(duì)個(gè)體貼標(biāo)簽。避免根據(jù)單一測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)對(duì)個(gè)體貼標(biāo)簽。 嚴(yán)格按照著作權(quán)法并在任何情況下都不得進(jìn)行影嚴(yán)格按照著作權(quán)法并在任何情況下都不得進(jìn)行影 印或復(fù)制其他答題紙、測(cè)驗(yàn)書(shū)籍或手冊(cè)。印或復(fù)制其他答題紙、測(cè)驗(yàn)書(shū)籍或手冊(cè)。 正確按照手冊(cè)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的施測(cè)和計(jì)分。正確按照手冊(cè)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的施

7、測(cè)和計(jì)分。 按照認(rèn)可的測(cè)驗(yàn)解釋規(guī)則，并僅向授權(quán)人發(fā)布測(cè)按照認(rèn)可的測(cè)驗(yàn)解釋規(guī)則，并僅向授權(quán)人發(fā)布測(cè) 驗(yàn)結(jié)果。驗(yàn)結(jié)果。 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 10 第二節(jié)第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的選擇測(cè)驗(yàn)的選擇 所選測(cè)驗(yàn)必須適合測(cè)量的目的所選測(cè)驗(yàn)必須適合測(cè)量的目的 了解各種測(cè)驗(yàn)的功能、優(yōu)缺點(diǎn)了解各種測(cè)驗(yàn)的功能、優(yōu)缺點(diǎn) 不能僅根據(jù)測(cè)驗(yàn)名稱(chēng)選擇不能僅根據(jù)測(cè)驗(yàn)名稱(chēng)選擇 所選測(cè)驗(yàn)必須符合心理測(cè)量學(xué)要求所選測(cè)驗(yàn)必須符合心理測(cè)量學(xué)要求 是否經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化，信效度，常模（對(duì)象、時(shí)間是否經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化，信效度，常模（對(duì)象、時(shí)間 ） 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 11 第三節(jié)第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)

8、 3.1 測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作 3.2 測(cè)驗(yàn)中的主試職責(zé)測(cè)驗(yàn)中的主試職責(zé) 3.3 建立協(xié)調(diào)關(guān)系建立協(xié)調(diào)關(guān)系 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 12 3.1 測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作 預(yù)告測(cè)驗(yàn)預(yù)告測(cè)驗(yàn) 準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料 熟悉測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)熟悉測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ) 熟悉測(cè)驗(yàn)的具體程序熟悉測(cè)驗(yàn)的具體程序 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 13 3.2 測(cè)驗(yàn)中主試的職責(zé)測(cè)驗(yàn)中主試的職責(zé) 按指導(dǎo)語(yǔ)要求施測(cè)，不帶暗示，必要情況下按指導(dǎo)語(yǔ)要求施測(cè)，不帶暗示，必要情況下 ，盡量按照字典的意思解釋。，盡量按照字典的意思解釋。 測(cè)驗(yàn)過(guò)程不講無(wú)關(guān)的話，以免引起受測(cè)者煩測(cè)驗(yàn)過(guò)程不講無(wú)關(guān)的話，以免

9、引起受測(cè)者煩 躁或焦慮。躁或焦慮。 對(duì)受測(cè)者的反應(yīng)不作出暗示性反應(yīng)。對(duì)受測(cè)者的反應(yīng)不作出暗示性反應(yīng)。 對(duì)特殊問(wèn)題、突發(fā)事件有心理準(zhǔn)備。對(duì)特殊問(wèn)題、突發(fā)事件有心理準(zhǔn)備。 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 14 3.3 建立協(xié)調(diào)關(guān)系建立協(xié)調(diào)關(guān)系 協(xié)調(diào)關(guān)系（協(xié)調(diào)關(guān)系（rapport）是一個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，在臨床心理）是一個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，在臨床心理 咨詢、心理治療中經(jīng)常用到。咨詢、心理治療中經(jīng)常用到。 主試與受測(cè)者應(yīng)該是友好合作關(guān)系，以促使更好地主試與受測(cè)者應(yīng)該是友好合作關(guān)系，以促使更好地 完成測(cè)驗(yàn)。完成測(cè)驗(yàn)。 智力測(cè)驗(yàn)（最佳）智力測(cè)驗(yàn)（最佳） vs. 人格測(cè)驗(yàn)（最真實(shí)）人格測(cè)驗(yàn)（最真實(shí)） 學(xué)前兒童（克服膽

10、怯、友好愉快）學(xué)前兒童（克服膽怯、友好愉快） 一般學(xué)生（以適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)動(dòng)機(jī)）一般學(xué)生（以適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)動(dòng)機(jī)） 普通成人（具有不認(rèn)真作答傾向普通成人（具有不認(rèn)真作答傾向-曉之以理）曉之以理） 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 15 第四節(jié)第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)實(shí)施的程序及要素測(cè)驗(yàn)實(shí)施的程序及要素 4.1 指導(dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)語(yǔ) 4.2 時(shí)限時(shí)限 4.3 測(cè)驗(yàn)的環(huán)境條件測(cè)驗(yàn)的環(huán)境條件 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 16 4.1 指導(dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)語(yǔ) 1）對(duì)受測(cè)者的指導(dǎo)語(yǔ)）對(duì)受測(cè)者的指導(dǎo)語(yǔ) 如何選擇反應(yīng)方式如何選擇反應(yīng)方式 如何記錄反應(yīng)如何記錄反應(yīng) 時(shí)間限制時(shí)間限制 若不能正確反應(yīng)時(shí)應(yīng)如何操作若不能正確反應(yīng)時(shí)應(yīng)如何操

11、作 例題例題 有時(shí)可告知受測(cè)者測(cè)驗(yàn)?zāi)康挠袝r(shí)可告知受測(cè)者測(cè)驗(yàn)?zāi)康?2）對(duì)主試的指導(dǎo)語(yǔ)）對(duì)主試的指導(dǎo)語(yǔ) 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 17 例：卡氏十六種人格因素測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)例：卡氏十六種人格因素測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ) 本測(cè)驗(yàn)包括一些有關(guān)個(gè)人興趣與態(tài)度的問(wèn)題。每個(gè)人都各有自己的本測(cè)驗(yàn)包括一些有關(guān)個(gè)人興趣與態(tài)度的問(wèn)題。每個(gè)人都各有自己的 看法，對(duì)問(wèn)題的回答自然不同。無(wú)所謂看法，對(duì)問(wèn)題的回答自然不同。無(wú)所謂“正確正確”和和“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”。請(qǐng)?jiān)囌弑M量表。請(qǐng)?jiān)囌弑M量表 達(dá)自己的意見(jiàn)。達(dá)自己的意見(jiàn)。 下面是四個(gè)例題。請(qǐng)嘗試回答這幾個(gè)問(wèn)題，選出你的答案。每一題下面是四個(gè)例題。請(qǐng)嘗試回答這幾個(gè)問(wèn)題，選出你的答案。每一題

12、 后附有三個(gè)空格；如果你選后附有三個(gè)空格；如果你選“”則在第一空格內(nèi)劃則在第一空格內(nèi)劃“”；如果你選；如果你選 “”則在第二空格內(nèi)劃則在第二空格內(nèi)劃“”；如果你選；如果你選“”則在第三空格內(nèi)劃則在第三空格內(nèi)劃“ ”。 例題：例題： 、我喜歡看團(tuán)體球賽：是的偶然的不是的。、我喜歡看團(tuán)體球賽：是的偶然的不是的。 、“女人女人”與與“兒童兒童”，尤如，尤如“貓貓”與：與： 小貓狗男童。小貓狗男童。 第四題的正確答案應(yīng)當(dāng)為第四題的正確答案應(yīng)當(dāng)為“小貓小貓”，不過(guò)問(wèn)卷中這一類(lèi)問(wèn)題并不多見(jiàn)，不過(guò)問(wèn)卷中這一類(lèi)問(wèn)題并不多見(jiàn) 。 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 18 作答時(shí)，請(qǐng)注意下列四點(diǎn)：作答時(shí)，請(qǐng)注意

13、下列四點(diǎn)： 請(qǐng)不要費(fèi)時(shí)斟酌。應(yīng)當(dāng)順其自然地依你個(gè)人的反應(yīng)選答。一般地說(shuō)來(lái)，請(qǐng)不要費(fèi)時(shí)斟酌。應(yīng)當(dāng)順其自然地依你個(gè)人的反應(yīng)選答。一般地說(shuō)來(lái)， 問(wèn)題都略短而不能列出所有有關(guān)的因素或條件。比如第一題是有關(guān)球賽問(wèn)題都略短而不能列出所有有關(guān)的因素或條件。比如第一題是有關(guān)球賽 的問(wèn)題，對(duì)于參觀排球賽或籃球賽的愛(ài)好可能不同，你的回答應(yīng)就一般的問(wèn)題，對(duì)于參觀排球賽或籃球賽的愛(ài)好可能不同，你的回答應(yīng)就一般 球賽而論。通常每分鐘可作五、六題，全部問(wèn)題應(yīng)在半小時(shí)內(nèi)完成。球賽而論。通常每分鐘可作五、六題，全部問(wèn)題應(yīng)在半小時(shí)內(nèi)完成。 除非在萬(wàn)不得已的情形下，盡量避免如除非在萬(wàn)不得已的情形下，盡量避免如“介于與之間介于與之

14、間”或這樣的中或這樣的中 性答案。性答案。 請(qǐng)不要遺漏，務(wù)必對(duì)每一個(gè)問(wèn)題作答。有些問(wèn)題似乎不符合于你，有些請(qǐng)不要遺漏，務(wù)必對(duì)每一個(gè)問(wèn)題作答。有些問(wèn)題似乎不符合于你，有些 問(wèn)題又似乎涉及隱私，但本測(cè)驗(yàn)的目的，在于研究比較青年和成人的興問(wèn)題又似乎涉及隱私，但本測(cè)驗(yàn)的目的，在于研究比較青年和成人的興 趣和態(tài)度，希望來(lái)試者真實(shí)作答。趣和態(tài)度，希望來(lái)試者真實(shí)作答。 1. 作答時(shí)，請(qǐng)?zhí)拱妆磉_(dá)自己的興趣與態(tài)度，不必顧忌到主試者或其他人的作答時(shí)，請(qǐng)?zhí)拱妆磉_(dá)自己的興趣與態(tài)度，不必顧忌到主試者或其他人的 意見(jiàn)與立場(chǎng)。意見(jiàn)與立場(chǎng)。 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 19 4.2 時(shí)限時(shí)限 大多數(shù)典型行為測(cè)驗(yàn)是不

15、受時(shí)間限制；最高作為測(cè)大多數(shù)典型行為測(cè)驗(yàn)是不受時(shí)間限制；最高作為測(cè) 驗(yàn)中時(shí)限是重要因素，尤其在速度測(cè)驗(yàn)中，要注意驗(yàn)中時(shí)限是重要因素，尤其在速度測(cè)驗(yàn)中，要注意 時(shí)限，不得隨意延長(zhǎng)或縮短。時(shí)限，不得隨意延長(zhǎng)或縮短。 施測(cè)測(cè)驗(yàn)的時(shí)間也需要考慮。例如在高考前后施測(cè)施測(cè)測(cè)驗(yàn)的時(shí)間也需要考慮。例如在高考前后施測(cè) 一個(gè)推理能力測(cè)驗(yàn)，都不能反映真實(shí)水平。一個(gè)推理能力測(cè)驗(yàn)，都不能反映真實(shí)水平。Why？ 特殊情況（生病等），必要時(shí)可延長(zhǎng)時(shí)限。特殊情況（生病等），必要時(shí)可延長(zhǎng)時(shí)限。 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 20 4.3 測(cè)驗(yàn)的環(huán)境條件測(cè)驗(yàn)的環(huán)境條件 標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施程序不僅包括口述指導(dǎo)語(yǔ)、計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施程

16、序不僅包括口述指導(dǎo)語(yǔ)、計(jì) 時(shí)、安排測(cè)驗(yàn)材料以及測(cè)驗(yàn)本身的一些方面時(shí)、安排測(cè)驗(yàn)材料以及測(cè)驗(yàn)本身的一些方面 ，同時(shí)還包括測(cè)驗(yàn)的環(huán)境條件。，同時(shí)還包括測(cè)驗(yàn)的環(huán)境條件。 光線、通風(fēng)、溫度、噪音光線、通風(fēng)、溫度、噪音 避免干擾避免干擾 記錄測(cè)試過(guò)程中的意外因素記錄測(cè)試過(guò)程中的意外因素 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 21 第五節(jié)第五節(jié) 被試誤差及控制方法被試誤差及控制方法 5.1 應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng)應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng) 5.2 動(dòng)機(jī)與焦慮因素動(dòng)機(jī)與焦慮因素 5.3 反應(yīng)定勢(shì)反應(yīng)定勢(shì) 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 22 5.1 應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng)應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng) 1）應(yīng)試技巧）應(yīng)試技巧 被試

17、對(duì)測(cè)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)試技巧會(huì)影響測(cè)驗(yàn)成績(jī)，被試對(duì)測(cè)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)試技巧會(huì)影響測(cè)驗(yàn)成績(jī)， 對(duì)測(cè)驗(yàn)的程序和技能熟悉程度不同，所得分?jǐn)?shù)便對(duì)測(cè)驗(yàn)的程序和技能熟悉程度不同，所得分?jǐn)?shù)便 不能直接比較。不能直接比較。 善于善于“察言觀色察言觀色” 合理分配時(shí)間合理分配時(shí)間 閱題無(wú)數(shù)閱題無(wú)數(shù) 2）練習(xí)效應(yīng)：盡量使受測(cè)者有相同的熟悉程度）練習(xí)效應(yīng)：盡量使受測(cè)者有相同的熟悉程度 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 23 5.2 動(dòng)機(jī)與焦慮因素動(dòng)機(jī)與焦慮因素 1）應(yīng)試動(dòng)機(jī)）應(yīng)試動(dòng)機(jī) 對(duì)于成就測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)、能力傾向測(cè)驗(yàn)對(duì)于成就測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)、能力傾向測(cè)驗(yàn) ，較強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)會(huì)導(dǎo)致更高的成績(jī)。，較強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)會(huì)導(dǎo)致更高的成績(jī)。

18、 社經(jīng)地位不高的受測(cè)者往往測(cè)驗(yàn)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)社經(jīng)地位不高的受測(cè)者往往測(cè)驗(yàn)動(dòng)機(jī)不強(qiáng) 態(tài)度、興趣、人格測(cè)驗(yàn)態(tài)度、興趣、人格測(cè)驗(yàn) 裝好（社會(huì)稱(chēng)許性）裝好（社會(huì)稱(chēng)許性） vs. 裝差（逃避懲罰）裝差（逃避懲罰） 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 24 2）測(cè)驗(yàn)焦慮）測(cè)驗(yàn)焦慮 適度的焦慮會(huì)使人的興奮性提高，有積極影響；適度的焦慮會(huì)使人的興奮性提高，有積極影響； 過(guò)度的焦慮會(huì)使工作能力降低，成績(jī)大多偏低。過(guò)度的焦慮會(huì)使工作能力降低，成績(jī)大多偏低。 思維狹隘、考試焦慮思維狹隘、考試焦慮 倒倒U型曲線型曲線 降低焦慮的方法：輔導(dǎo)、熟悉測(cè)驗(yàn)程序降低焦慮的方法：輔導(dǎo)、熟悉測(cè)驗(yàn)程序 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課

19、程 25 3）反應(yīng)定勢(shì)，即反應(yīng)風(fēng)格（）反應(yīng)定勢(shì)，即反應(yīng)風(fēng)格（response sets or styles），指獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的反應(yīng)傾向。），指獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的反應(yīng)傾向。 求求“快快”與求與求“精確精確”的反應(yīng)定勢(shì)的反應(yīng)定勢(shì) 偏好正面敘述的反應(yīng)定勢(shì)偏好正面敘述的反應(yīng)定勢(shì) 偏好特殊位置的反應(yīng)定勢(shì)偏好特殊位置的反應(yīng)定勢(shì) 偏好較長(zhǎng)選項(xiàng)的反應(yīng)定勢(shì)偏好較長(zhǎng)選項(xiàng)的反應(yīng)定勢(shì) 猜測(cè)的反應(yīng)定勢(shì)：有些被試不愿猜測(cè)；相反，猜測(cè)的反應(yīng)定勢(shì)：有些被試不愿猜測(cè)；相反， 另外有些被試即使告訴他答錯(cuò)要倒扣分，還是無(wú)另外有些被試即使告訴他答錯(cuò)要倒扣分，還是無(wú) 法阻止其猜測(cè)行為。法阻止其猜測(cè)行為。 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 26 第六節(jié)第六節(jié) 測(cè)驗(yàn)的評(píng)分測(cè)驗(yàn)的評(píng)分 1）原始分?jǐn)?shù)的獲得）原始分?jǐn)?shù)的獲得 三點(diǎn)要求三點(diǎn)要求 : 及時(shí)而清楚地記錄反應(yīng)情況。及時(shí)而清楚地記錄反應(yīng)情況。 要有一張標(biāo)準(zhǔn)答案或正確反應(yīng)的表格，要有一張標(biāo)準(zhǔn)答案或正確反應(yīng)的表格， 即記分鍵。即記分鍵。 將被試的反應(yīng)和記分鍵比較，對(duì)反應(yīng)進(jìn)將被試的反應(yīng)和記分鍵比較，對(duì)反應(yīng)進(jìn) 行分類(lèi)。行分類(lèi)。 2）原始分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換）原始分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換 心理咨詢師培訓(xùn)課程心理咨詢師培訓(xùn)課程 27 第七節(jié)第七節(jié) 測(cè)驗(yàn)結(jié)果