小學音樂二年級下冊可愛的小動物教學設計Word版

1、課 題：可愛的動物教學目標：一、通過演唱和聆聽感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護動物，提高保護動物的意識二、通過音樂游戲滲透樂理知識，對音樂的強弱、快慢進行對比，讓學生在快樂游戲中感受音樂，增加學生學習音樂的興趣。通過對樂曲的欣賞，提高學生感受音樂的能力。三、學習歌曲兩只老虎，讓學生體驗卡農的音樂形式，為歌曲加入不同的伴奏形式，利用對歌曲速度、力度的變化演唱，讓學生感受音樂的美妙。通過對賽馬的欣賞啟發(fā)學生對音樂中動物形象的描繪，提高學習音樂的興趣。教具學具：多媒體課件，電子琴，二胡教材分析： 兩只老虎是一首法國童謠，也是一首深受兒童喜愛的游戲歌曲。采用4/4拍，一段體結構。這首歌采用了級進

2、的進行方式，并主要以重復手法構成。歌詞生動有趣，符合兒童的心理特點，適合兒童邊唱邊游戲。教學過程：一、 激情引趣，導入新課。 聆聽體驗，引發(fā)興趣。（設計意圖：通過導課，激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生在開始就處在探究體驗音樂的興奮狀態(tài)，為積極學習音樂做了感情鋪墊。）師：同學們，今天我?guī)砹艘患菲?，它是？你們聽它在說？（你們聽的都很認真）有意思吧？他還要為我們唱首歌，你們聽。 初聽歌曲，旋律感受。（設計意圖：音樂是聆聽的藝術，課堂中通過充分聆聽感受音樂的美感，通過充分體驗激發(fā)學生想要學唱的興趣。 ）演奏歌曲兩只老虎師：歌曲你們一定很熟悉，它表現了哪種動物？用它的叫聲來回答我好嗎？ 聆聽體驗，出

3、示課題精選推薦他的名字叫做兩只老虎，它是一首法國的童謠。三、音樂表現 歌曲演唱。 熟悉旋律，歌曲表現（設計意圖：在完整聆聽作品之后，讓學生們用不同的情緒和速度演唱歌曲，滲透樂理知識，強、弱。引導學生在演唱時學會看老師的指揮手勢。）師：看看這里，一只沒有？一只沒有？跟琴演唱真奇怪。連起來對于演唱不準確的地方及時糾正師：你們剛才用歌聲表現了一只熱情的小老虎，能不能用歌聲表現一只溫柔的小老虎呢？我們來試試。師：你們唱的真不錯師：剛才是什么發(fā)生了變化讓我們的歌聲從熱情變到了溫柔？生：師：不同的力度能讓同一首歌曲表現出不同的形象，剛才我們這兩遍演唱的力度完全不同，在音樂中我們用這兩個符號表示，分別是“f

4、” “p”這個環(huán)節(jié)可以利用微視頻，將強弱這兩個音樂記號用微視頻的方式表現出來師：遇到f演唱時聲音要響，遇到p，演唱時要弱?，F在我把這他們放入歌曲，能不能將他們表現出來？生：師：你們表現在的非常準確教師將強弱記號加入到歌曲當中，引導學生演唱。師：這是我的設計，誰來設計一個和我不同的？（其他同學還有沒有想和他一起設計的？）師：我來幫幫你。若學生加的較多，你可真考驗我們的反應能力啊，我們一起來試一試！教師幫助學生在電子白板上加入fp師：讓我們一起來試一下。（加入手勢）師：同學們表現的真不錯，還有誰想來試試？生：師：準備好，我們一起來。生師：大家感覺怎么樣？生：精選推薦師：嗯，我也覺得不錯師：接下來我

5、們將速度發(fā)生一下改變，請大家注意老師的手勢。先快，后慢，再快師：我們在變化一下速度，看好我的手勢，開始先慢，快，慢，快師：在我們的相互配合下，表現了歌曲的強弱與快慢，你們真棒！可以讓學生來設計歌曲的快慢，在實踐中感受樂曲 學習卡農，加入節(jié)奏。（設計意圖：在學生對歌曲的速度和力度充分感知的基礎上，調動情緒，利用二胡學習卡農，并為歌曲加入伴奏，唱游音樂。）師：我的二胡也想加入大家，你們歡迎嗎？他有一個小小的要求，請大家將歌曲最后一小節(jié)重復一遍。請你們一心二用，在演唱的同時也注意聆聽二胡的演奏好嗎？師：同學們唱的不錯，你有注意到二胡是怎樣唱的嗎？師：你們說的都很好。二胡的旋律和你們一樣，比你們晚了一

6、小節(jié)進入，這種形式叫做卡農，也叫做輪唱。（出示幻燈片）跟我念，卡農師：讓我們和二胡一起再來體會一次卡農生：師：下面請左邊的小組來跟琴演唱一聲部，右邊的小組跟著我的二胡演唱二聲部師：讓我們交換一下，再來一次。師：你們有很強的音樂表現力，我們的演唱真像支專業(yè)的合唱團。看！老虎被你們的歌聲所打動給我們送來了他們的全家福，（出示幻燈片）這可不是簡單地照片，它記錄了老虎家族的叫聲，老虎爸爸的叫聲是這樣的X，跟我一起來！閉著眼睛的是老虎媽媽，我們模仿一下她的動作，兩只小老虎會發(fā)出怎樣的叫聲呢，我們用拍手來表示。隱藏的聲音用音符記錄下來是這樣的。（拍拍手，認識一下）師：你們認識他們了嗎？生：師：好，接下來我

7、把他們變化一下，看你們還能不能認得這些音符。4/4 X X X O 4/4 ：X X X O ： 精選推薦師：誰來拍一拍？我們一起來拍一拍我們用動作來表現一下好嗎？用什么動作好呢？（很好，你想到了用腳，還有同學能想到嗎？拍打肩膀，很好）模仿他們。你真棒！你們想出了這么多的動作，用你們自己的動作表現一下。（教師用手指黑板）4/4 ：X X X O ： 在做動作之前我要向你們介紹一個音樂符號，看“一對兄弟門前站，兩只小眼相對看，唱到這兒再來一遍”他叫做反復記號。我想加大點難度，你們看？來拍一拍 4/4 ：X 0 X O ： 這次你想加入怎么樣的動作呢？小組討論，開始。師：它們位置變了，咱們來試試？

8、 ： 0 X O X：師：看，兩只小老虎的叫聲出現了，應該怎樣表現？來拍一拍 ： X xx X xx ：師：我們像串珠子一樣把這四條節(jié)奏串起來，我們一起來試著拍一拍4/4 ：X X X O ： ：X 0 X O ： ：0 X O X ： ：X xx X xx ：注意按照( 1,2,3,4 )的順序來表現吧。4/4 ：X X X O ： ：X 0 X O ： ：0 X O X ： ：X xx X xx ： 4/4 ：X X X O ： ：X 0 X O ： ：0 X O X ： ：X xx X xx ：精選推薦4/4 ：X X X O ： ：X 0 X O ： ：0 X O X ： ：X xx

9、X xx ：五、主題延伸，拓展視野。（設計意圖：欣賞樂曲賽馬，利用現場演奏的形式增加學生欣賞樂曲的興趣，分段聆聽提高學生的音樂感受力。）師： 同學們表現得真精彩，我的二胡又忍不住要為大家演奏一曲了，你們聽一聽他表現的是一種怎樣的場面。演奏賽馬師：剛才我所演奏的是著名二胡曲賽馬，課前我們都回家查閱了資料，有請我們的情智小先生上場。小先生：今天我們聆聽了二胡曲賽馬，下面讓我們說說自己的感受，誰先來？生：小先生：你說的很好，誰再來生：小先生：你也說得不錯，還有誰想來？生：小先生：你們說的都很好。下面讓我來說說我的感受，我查到二胡曲賽馬是由著名作曲家黃懷海創(chuàng)作的，這首樂曲是根據蒙古族音樂創(chuàng)作而成。既有

10、歡快奔騰的場景，又有抒情般唱歌的景象。將賽馬的場景表現的栩栩如生。謝謝大家?guī)煟焊兄x我們的情智小先生，你們說的都很好，其他的同學可以在課下與大家分享你查閱到的資料。師：接下來請大家閉上眼睛，我將用音樂帶你們到美麗的大草原，聽小馬在做什么？（老師演奏）精選推薦師：誰來說說你聽到了什么？生：師：用你們的動作和著音樂表現一下。注意小馬奔跑的節(jié)奏師：我剛才看到他的動作很棒我們一起來模仿一下。師：接下來的音樂有什么變化呢？我們一起來聽一聽生：師：對，音樂變的舒展了，馬兒放慢了腳步，讓我們跟隨音樂搖晃身體（放錄音）師：同學們都很陶醉，接下來馬兒開始在草原上散步了，請同學們仔細看認真聽（教師演奏）師：誰來說說

11、我是怎樣演奏的？生：師：這種演奏方式叫做撥奏，好像馬蹄的聲音，我們用打舌音一起來模仿一下，加入到樂曲當中，一起來。（教師演奏）師：你們表現的真棒，散步過后音樂又發(fā)生了什么變化呢？我們仔細聽？師：音樂又怎么樣了？生：師：你們的音樂想象力真豐富，散步過后馬兒又開始奔馳了。我們用什么動作來表示？生：師：這首樂曲中的動作沒有沒重復的部分？生：師：開始和最后，對嗎？你們的音樂感受非常強！師：剛剛我們分了幾個部分來聆聽的音樂呢？首先，我們跟著馬兒奔馳在大草原上，然后馬兒腳步放慢了我們跟隨音樂搖晃身體，接著我用撥奏來表現了馬蹄的聲音，你們用打舌音一起來模仿，最后又跟隨馬兒飛奔了起來。下面讓我們加入動作，完整的表現賽馬。師：你們的音樂表現力真強！七、課堂小結，音樂延伸。師：一場激烈的比賽就在你們的表演中落下了帷幕，我們的音樂課也要