七年級地理上冊 第四章 第5節(jié) 形成氣侯的主要因素教案 商務(wù)星球版(2021年最新整理)

1、（水滴系列）七年級地理上冊 第四章 第5節(jié) 形成氣侯的主要因素教案 （新版）商務(wù)星球版（水滴系列）七年級地理上冊 第四章 第5節(jié) 形成氣侯的主要因素教案 （新版）商務(wù)星球版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（水滴系列）七年級地理上冊 第四章 第5節(jié) 形成氣侯的主要因素教案 （新版）商務(wù)星球版）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后

2、祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為（水滴系列）七年級地理上冊 第四章 第5節(jié) 形成氣侯的主要因素教案 （新版）商務(wù)星球版的全部內(nèi)容。形成氣候的主要因素【課型】新授課【課標要求】舉例說明緯度因素、海陸因素、地形因素等對氣候的影響?！菊n標及解讀】形成氣候的主要因素知道形成氣候的主要因素以及人類活動與氣候之間的相互影響、相互聯(lián)系通過創(chuàng)設(shè)情境，用“避暑之旅的三站，設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生思考歸納影響氣候的三大自然因素自然因素通過圖文資料，感性認識人類活動對氣候的有利影響人類活動通過圖文、視頻資料，真實感受人類活動對環(huán)境的影響，使氣候惡化【教學(xué)目標】1、舉例說明緯度因素、海陸因素、地形因素對氣候的影響。(重點）2、用實

3、例說明人類活動對氣候產(chǎn)生的影響.【教材、學(xué)情分析 】這一課為第四章天氣與氣候的最后一節(jié)，教材具有高度的概括性,為本章節(jié)的一個總結(jié)內(nèi)容。教材首先“中國的避暑勝地”圖片導(dǎo)入，然后分成四部分探索影響氣候形成的緯度因素、海陸因素、地形因素以及人類活動對氣候的影響。影響氣候形成的主要自然因素通過生活體驗，學(xué)習生活中有用的地理知識，聯(lián)系五帶劃分，舉例說明緯度因素對氣候的影響；通過分析“海陸氣溫日變化差異示意圖”和“沿海和內(nèi)陸的氣候差異”圖，說明海陸因素對氣候的影響;運用“廬山與九江7月平均氣溫示意圖”、“ 地形對降水影響示意圖”和“安第斯山脈南段東西兩側(cè)氣候差異示意圖”，說明地形對氣候的影響，培養(yǎng)學(xué)生的讀

4、圖能力、分析能力、總結(jié)歸納能力。通過圖文、視頻資料等實例了解人類活動對氣候的有利影響和不利影響，為培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀及可持續(xù)發(fā)展觀做好鋪墊.【教學(xué)模式】問題導(dǎo)學(xué)【教學(xué)方法】自主學(xué)習法、合作探究法【教具準備】多媒體課件【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 多媒體展示旅游圖片，創(chuàng)設(shè)情境:炎炎夏日，人們喜歡去哪里避暑?為什么？（學(xué)生各抒己見。）看來，同一時間不同地點的氣候是有差異的，了解這種差異，我們就可以更好地為生活、生產(chǎn)服務(wù)，那么形成氣候的主要因素有哪些呢？說一說：結(jié)合生活經(jīng)驗，說說夏日避暑圣地，感受生活中氣候的變化，整體感知形成氣候的主要因素。結(jié)合生活實際,讓學(xué)生各抒

5、己見，說感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時也讓學(xué)生感受到學(xué)習生活中有用的地理知識。避暑之旅第一站:哈爾濱緯 度因素一、家住廣州的小明也開始了快樂的避暑之旅。第一站，從廣州直飛哈爾濱。多媒體展示哈爾濱夏日旅游圖片:冰城之旅小明的感受炎炎夏日竟然會有如此涼爽的地方！什么因素導(dǎo)致廣州與哈爾濱氣候差異如此大呢？引導(dǎo)學(xué)生思考。二、巡視學(xué)生自主學(xué)習。三、展“陽光直射與斜射”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生分析陽光直射與斜射地面所獲得的太陽光熱,并通過聯(lián)系五帶的劃分，舉例說明緯度因素對氣溫和降水的影響。一、認真閱讀課本79頁結(jié)合圖4-5-1回答下列問題：1。影響氣候的主要因素有哪些？ 2。形成氣候的基本因素是_。一般，緯度較低

6、的地方，氣溫較_,緯度較高的地方，氣溫較_。二、自主學(xué)習,展示自學(xué)成果.說說小明對哈爾濱氣候的感受，分析廣州與哈爾濱氣候差異的主要影響因素是緯度因素三、小結(jié)：檢測學(xué)生自主學(xué)習的成果,給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，圖文結(jié)合，生動形象,利于學(xué)生理解記憶。讓學(xué)生感受地理就在我們身邊。銜接與過渡冰城哈爾濱令小明仿佛身在夏日中的另一個世界，實在太涼爽了！下一站到達北戴河。多媒體展示圖片,小明在北戴河游泳時遇到的困惑(白天游泳海水很涼，陸地熱;晚上游泳海水很暖和，陸地涼），你能結(jié)合自己的生活體驗幫助小明解決困惑嗎?避暑之旅第二站:北戴河海陸因素在北戴河游泳-小明的困惑一、巡視學(xué)生自主學(xué)習二、

7、多媒體展示世界七月、一月平均氣溫分布圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際思考海陸因素對氣溫的影響.分析小明在游泳中遇到的困惑原因是什么.三、展示西安、東京的地理位置圖和氣溫曲線、降水量柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生分析海陸因素對氣溫和降水的影響。一、閱讀課本80頁并結(jié)合圖452，完成下列內(nèi)容：1、完成課本讀圖題1。2兩題。2、海陸因素對降水、氣溫分別有何影響?二、結(jié)合生活經(jīng)驗，看課本80頁“海陸氣溫日變化差異示意”圖，談?wù)勑∶髟诒贝骱影滋臁⑼砩嫌斡具^程中對海洋、陸地氣溫差異的感受，總結(jié)海陸因素對氣溫的影響.三、思考讀圖題,對比西安、東京的氣溫和降水差異，總結(jié)海陸因素對降水和氣溫的影響。四、小結(jié):培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力、

8、讀圖分析能力以及思考歸納能力.聯(lián)系生活實際，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且令學(xué)生體會到地理知識在生活中的重要性。銜接與過渡避暑之旅第三站：廬山.多媒體展示廬山圖片。小明爬到山頂感到山上山下真是“冰火兩重天”,為什么呢？引出地形因素。避暑之旅第三站：廬山地形因素廬山之游-小明的發(fā)現(xiàn)一、展示廬山圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考:“山前桃花山后雪”“一山有四季，十里不同天?！薄叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開.這些地理現(xiàn)象與什么因素有關(guān)？二、引導(dǎo)學(xué)生思考討論閱讀課本81頁結(jié)合本頁三幅圖，完成:1、思考圖453中，廬山與九江為什么溫差這么大?在這種因素的影響下，氣溫的變化有什么規(guī)律？（多媒體展示廬山與九江的7月平均氣溫

9、示意圖)2、讀圖4-5-4和圖455,思考艾深港與薩米恩托兩地的降水為什么差異顯著？（多媒體展示地形對降水的影響)一、小組合作討論地形因素對氣溫的影響.二、算一算根據(jù)多媒體展示的圖片：山上海拔1000米處，氣溫是24。計算海拔0米處的氣溫是多少？氣溫為15的地方海拔是多少？小組內(nèi)互相幫助,展示交流成果，小組成員間相互矯正。三、根據(jù)圖45-4和圖4-55，分析安第斯山脈東西兩側(cè)降水差異的原因.總結(jié)地形因素對降水的影響。四、小結(jié):通過計算培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。通過小組合作，培養(yǎng)小組團結(jié)互助意識，實現(xiàn)兵教兵、兵練兵，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習意識。銜接與過渡小明在廬山下的停車場感

10、覺特別熱，爸爸告訴他，車輛排放的大量尾氣會使氣溫升高，小明這才恍然大悟：人類活動也會對氣候產(chǎn)生影響你說我說人類活動對氣候的影響爸爸講解-小明的頓悟一、展示圖片：建設(shè)生態(tài)防護林、人工降雨、蔬菜大棚等引導(dǎo)學(xué)生分析人類活動可以改善局地氣候。二、展示圖片：過度放牧、濫墾濫伐、酸雨的形成，引導(dǎo)學(xué)生得出人類活動使當?shù)貧夂驉夯Ｈ?、播放視頻:全球氣候變暖展圖片:2009年，12月18日,中國國務(wù)院總理溫家寶在哥本哈根出席聯(lián)合國氣候變化大會領(lǐng)導(dǎo)人會議。得出人類活動造成全球氣候變暖. 四、展示圖片臭氧層空洞,分析人類活動影響全球氣候變化.一、認真閱讀課本82頁，舉例說明：人類活動對氣候產(chǎn)生了哪些有利影響與不利影

11、響？二、小組合作交流、討論回答。三、根據(jù)多媒體提供的圖片、視頻資料,體會人類活動對氣候的多種影響，并小組交流討論，說一說我們生活中應(yīng)該怎么做才能減少對氣候和環(huán)境的破壞，樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀，保護地球，保護人類賴以生存的家園。圖片、視頻等資料豐富，生動形象,有利于學(xué)生理解。聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到學(xué)習生活中有用的地理知識。幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀。構(gòu)建與梳理小明的避暑之旅結(jié)束了,真得太涼爽、太開心了,從中也學(xué)到了許多知識。請你總結(jié)一下，小明學(xué)到了哪些形成氣候的主要因素呢？ 形成氣候的因素主要因素人類活動對氣候的影響緯度因素海陸因素地形因素改善局地氣候使當?shù)貧夂驉夯绊懭驓夂蜃兓?

12、首尾呼應(yīng)，通過構(gòu)建與梳理,使課堂知識更加系統(tǒng)化，重難點更明確?！井斕脵z測】1、造成赤道和兩極地區(qū)氣溫差異的主要因素是（ ）a、緯度位置 b、地形因素 c、海陸分布 d、人類活動2、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”中蘊涵的地理原理是（ ）a、不同緯度地區(qū)，氣溫不同b、同一緯度地帶，海洋和陸地氣溫不同c、海拔越高氣溫越低 d、南方氣溫比北方高3、青藏高原是我國夏季氣溫最低的地區(qū)，這是由于青藏高原（ ）a、緯度位置高 b、地勢高c、距海洋進 d、有寒流經(jīng)過4、北戴河是我國夏季避暑勝地,是受什么因素的影響( ）a、海陸因素 b、緯度位置c、地勢因素 d、洋流因素5、海拔每增高1000米，氣溫下降約（

13、 )a、下降6 b、下降0.6c、 升高6 d、升高0。66、緯度位置的影響主要表現(xiàn)在（ ）a、氣溫的差異 b、降水的差異 c、 風向的差異 d、 天氣的差異7、填表：氣候現(xiàn)象主要因素天津的年降水量比烏魯木齊多青藏高原是我國夏季氣溫最低的地方安第斯山脈南段西側(cè)降水充沛，而東側(cè)降水稀少赤道地區(qū)終年炎熱，而南極大陸終年冰雪覆蓋【教學(xué)反思】 收獲:本節(jié)課以炎炎夏日里,小明的避暑之旅為主線貫穿形成氣候的四個主要因素,從廣州分別游哈爾濱、北戴河、廬山,與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生談變化、說感受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時也讓學(xué)生感受到學(xué)習生活中有用的地理知識。以學(xué)生自主學(xué)習為主,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力、讀圖分析