體育論文：小學(xué)體育低年段隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)激趣方法的實(shí)踐

1、勞其形者疲其神，悅其神者忘其形小學(xué)體育低年段隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)激趣方法的實(shí)踐【摘要】隊(duì)列隊(duì)形是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，隊(duì)列隊(duì)形是對(duì)身體姿態(tài)和空間體位感覺(jué)的基本訓(xùn)練，也是組織集體活動(dòng)，培養(yǎng)組織紀(jì)律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個(gè)性，具有聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。因此，教師必須認(rèn)清隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中存在的問(wèn)題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。關(guān)鍵詞：隊(duì)列 隊(duì)形 教學(xué) 激趣一、 游戲引領(lǐng) 激發(fā)興趣我國(guó)古代著名的學(xué)者管仲說(shuō)：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形。

2、”隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的內(nèi)容比較單調(diào)，不外乎立正、稍息，向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)，齊步走、跑步走等。反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥疲憊，從而失去了對(duì)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學(xué)中不妨采取情景創(chuàng)設(shè)的方法，把學(xué)生帶入一定的情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛。 （一）場(chǎng)景模擬法教師把訓(xùn)練場(chǎng)地布置或用語(yǔ)言描繪成一個(gè)特定的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，利用小學(xué)生好奇、愛(ài)新鮮的心理特征，激起他們訓(xùn)練的熱情。 在二年級(jí)的齊步走訓(xùn)練中，我利用多媒體出示國(guó)慶五十周年大閱兵的場(chǎng)面，讓學(xué)生感覺(jué)自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，自己也置身其中，扮演好檢閱者的角色，用語(yǔ)言激發(fā)孩子們的激情，用口令來(lái)指揮他們的行動(dòng)。 在練習(xí)原地四

3、面轉(zhuǎn)法時(shí)，我把訓(xùn)練場(chǎng)地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學(xué)生來(lái)扮演行人和車(chē)輛，另一部分學(xué)生就模仿交警指揮交通。當(dāng)“小交警”打著手勢(shì)向不同的方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，課堂上學(xué)生情緒十分高漲，以往訓(xùn)練中重復(fù)單一的原地四面轉(zhuǎn)法得到了較好的鞏固。 （二）游戲競(jìng)賽法每個(gè)人都希望在競(jìng)賽中取得勝利，小學(xué)生的好勝心更為強(qiáng)烈，在游戲中獲勝是學(xué)生參與活動(dòng)最重要的原動(dòng)力，因此設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性的游戲也是隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練的有效載體。 在“集合解散”的訓(xùn)練中，我把全班分成幾個(gè)小隊(duì)，圍成幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽(tīng)到集合哨聲時(shí)，比一比哪個(gè)小隊(duì)集合的速度快、隊(duì)列整齊；看一看哪一隊(duì)的隊(duì)員精神飽滿，站姿準(zhǔn)確；聽(tīng)一聽(tīng)哪隊(duì)隊(duì)員報(bào)數(shù)的聲音響亮有力，評(píng)選出

4、“優(yōu)秀小分隊(duì)”，予以表?yè)P(yáng)。 二、循序漸進(jìn) 梯度激趣體育教學(xué)首先是教育，它必須為育人的最高目標(biāo)服務(wù)。因此，體育教學(xué)必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能的同時(shí)，注意鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。 小學(xué)體育教材中隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的內(nèi)容和要求都是參照軍事訓(xùn)練的相關(guān)要求制定的。然而在實(shí)際教學(xué)中，這種軍事化的要求對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不切合實(shí)際的。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)及生理、心理的發(fā)展規(guī)律，表現(xiàn)出好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短，心理素質(zhì)不穩(wěn)定等現(xiàn)象。不顧學(xué)生的實(shí)際情況，一味地以高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只會(huì)使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。 在教學(xué)原地踏步和齊步走的練習(xí)中，教材中對(duì)擺臂的角度與幅度有很高的

5、要求?？墒沁@種空間感和本位感較強(qiáng)的動(dòng)作，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難達(dá)到的，而且對(duì)動(dòng)作刻意的強(qiáng)調(diào)，會(huì)使學(xué)生的注意力分散，進(jìn)而影響整個(gè)動(dòng)作的準(zhǔn)確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時(shí)提腿的高度，集體訓(xùn)練時(shí)的動(dòng)作同一性等，使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生排斥抵觸的情緒。 本人就二年級(jí)的隊(duì)列隊(duì)形進(jìn)行著教學(xué)，二年級(jí)的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)主要是簡(jiǎn)單的四面轉(zhuǎn)法。但就是這個(gè)看似簡(jiǎn)單的四面轉(zhuǎn)法對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也很難被接受。第一次教學(xué)，我先教學(xué)生認(rèn)識(shí)了前后左右，特別強(qiáng)調(diào)了左右方法如何識(shí)別。但在第二次教學(xué)時(shí)，還是有小部分學(xué)生沒(méi)有搞清楚左右方向。再進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)后，就進(jìn)行了轉(zhuǎn)法的教學(xué)。這是就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了！我們都知道每個(gè)轉(zhuǎn)法都是以腳跟、腳尖為軸進(jìn)行

6、的，但是學(xué)生對(duì)于這個(gè)方面的掌握著實(shí)薄弱。在經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)后，更是發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)生不會(huì)轉(zhuǎn)，他們轉(zhuǎn)過(guò)去之后，兩只腳的方向是不一樣的；或者有的甚至是“走轉(zhuǎn)”；或者是跳的。學(xué)生的方法很多，卻沒(méi)有一個(gè)是正確的。 對(duì)于這樣的情況，本來(lái)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行以下改進(jìn)。 （一）教師的示范教師的示范動(dòng)作要盡量做到正確，熟練、優(yōu)美、大方，讓學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)就感受到美的熏陶，在欣賞示范的同時(shí)也是有力的鼓舞。當(dāng)然教師也應(yīng)該考慮自己的示范位置示范，我們選擇一個(gè)全體學(xué)生都能清楚的看到示范的位置進(jìn)行示范，而教師正確、優(yōu)美的示范動(dòng)作，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理，這樣就能達(dá)到示范的目的和應(yīng)有的效果。（二）深刻學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)四面轉(zhuǎn)法的可

7、以用競(jìng)賽的形式，重復(fù)的讓學(xué)生轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。要求，不管是轉(zhuǎn)哪個(gè)方向，轉(zhuǎn)過(guò)去轉(zhuǎn)回來(lái)，雙腳都還在原地不變。也可以在往右轉(zhuǎn)時(shí)就先拍打自己的右腿，提醒自己右腳腳后跟，往左轉(zhuǎn)時(shí)，就拍打自己的左腿，提醒自己是左腳腳后跟了。（三）延續(xù)學(xué)生的興趣和熱情教師應(yīng)該經(jīng)常更換場(chǎng)地或者是游戲的方式，利用學(xué)生的好奇心和愛(ài)新鮮的心理特征，激發(fā)他們的訓(xùn)練熱情。例如：練習(xí)齊步走、四面轉(zhuǎn)法、正步走、立正、稍息、踏步等我們可以利用室內(nèi)的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生感受練好隊(duì)列隊(duì)形的重要性，用語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們的激情；也可以以游戲的方式，進(jìn)行趣味教學(xué)。在教學(xué)組織和教學(xué)方法上，也應(yīng)該采用多變的形式，因?yàn)殛?duì)列，隊(duì)形教學(xué)不是一兩節(jié)課就能學(xué)會(huì)和掌握，所以教師在

8、教學(xué)中要多從教學(xué)形式上多加考慮，使學(xué)生有新鮮感，這樣，才能克服隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)的乏味，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以達(dá)到練習(xí)的最佳效果。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些游戲讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，因此設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性的游戲也是隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練的有效載體。例如在“集合解散”的訓(xùn)練中，教師可以把全班分成幾個(gè)小隊(duì)，圍成幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽(tīng)到集合哨聲時(shí)，比一比哪個(gè)小隊(duì)集合的速度快、隊(duì)列整齊；看一看哪一隊(duì)的隊(duì)員精神飽滿，站姿準(zhǔn)確；聽(tīng)一聽(tīng)哪隊(duì)隊(duì)員報(bào)數(shù)的聲音響亮有力，予以表?yè)P(yáng)。其他的隊(duì)列的游戲還有：一切行動(dòng)聽(tīng)指揮；挑戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)；穿城門(mén)，春種秋收等體育游戲，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，面對(duì)這些難點(diǎn)，

9、教師要做到循序漸進(jìn)，降低動(dòng)作難度，有梯度地教學(xué)，使學(xué)生有梯度地接受，學(xué)生在訓(xùn)練中有了興趣和自信，才能使以后的教學(xué)得以順利進(jìn)行。 （四）培養(yǎng)學(xué)生的自信心先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始教，如各種轉(zhuǎn)法教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先學(xué)會(huì)腳尖腳跟走，為練習(xí)打定基礎(chǔ)。因?yàn)轶w育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的內(nèi)容和要求大都是參照軍事訓(xùn)練的相關(guān)要求制定的。然而在實(shí)際教學(xué)中，這種軍事化的要求對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不切合實(shí)際的。我們不能一味地以高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，否則只會(huì)使他們的生理、心理都承受巨大的壓力，而該學(xué)習(xí)的東西卻一點(diǎn)也學(xué)不會(huì)。例如：在教學(xué)原地踏步和齊步走的練習(xí)中，教材中對(duì)擺臂的角度與幅度有很高的要求，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難達(dá)到的。而且只可以的情調(diào)動(dòng)作，只會(huì)讓學(xué)

10、生的注意力分散，進(jìn)而影響整個(gè)動(dòng)作的準(zhǔn)確性，產(chǎn)生排斥抵觸的情緒。在教學(xué)中，面對(duì)這些難點(diǎn)，教師就應(yīng)該降低動(dòng)作難度，使學(xué)生易于做到。如擺臂時(shí)學(xué)生能夠做到雙臂自然擺動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)、姿態(tài)美觀，就可以視為達(dá)到要求。學(xué)生在訓(xùn)練中有了興趣和自信，才能使以后的教學(xué)得以順利進(jìn)行。三、奇思妙想 趣味升華（一）生動(dòng)幽默的教學(xué)語(yǔ)言在機(jī)械的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)間隙，教師幽默的教學(xué)語(yǔ)言是緩解學(xué)生身心疲勞的有效方法。幽默能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松練習(xí)帶來(lái)的緊張感，能讓學(xué)生更快地自我調(diào)整，投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中。在課堂上，我經(jīng)常會(huì)抓住一個(gè)人、一件事或一句話與學(xué)生開(kāi)些善意的玩笑，打一個(gè)比方，作一個(gè)對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)些健康的俏皮話。

11、也可以應(yīng)景說(shuō)一句歇后語(yǔ)或反正話，課堂氣氛會(huì)在學(xué)生的笑聲中活躍起來(lái)，學(xué)生的注意力與興奮性隨之提高，學(xué)習(xí)的效率也就顯現(xiàn)出來(lái)了。 （二）瑯瑯上口的順口溜低年級(jí)學(xué)生注意力很難集中，在教學(xué)中教師和學(xué)生用一些常用語(yǔ)共同對(duì)話，用語(yǔ)言進(jìn)行配合。如在集合時(shí)老師說(shuō)“一、二、三”，學(xué)生說(shuō)“站好了”；在學(xué)生開(kāi)小差時(shí)，老師說(shuō)“小眼睛”，學(xué)生說(shuō)“看老師”，在做隊(duì)列立正、稍息、向右看齊練習(xí)時(shí)，老師說(shuō)“立正”，學(xué)生說(shuō)：“正”，老師說(shuō)“稍息”，學(xué)生說(shuō)“息”，老師說(shuō)“向右看齊”，學(xué)生說(shuō)“齊”；集合時(shí)老師說(shuō)十秒倒計(jì)時(shí)，學(xué)生說(shuō)“十、九、八一”，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生注意力很快能集中了，教學(xué)效果也不錯(cuò)。（三）豐富有趣的肢體語(yǔ)言體育教師肢

12、體語(yǔ)言的運(yùn)用是各學(xué)科教師中最頻繁的。要使學(xué)生掌握一項(xiàng)技術(shù)，教師的動(dòng)作示范是必不可少的，在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中教師的示范同樣重要。教師必須以身作則，精神飽滿、嚴(yán)肅認(rèn)真，動(dòng)作熟練、準(zhǔn)確，口令宏亮、清晰。體育教師從動(dòng)作上傳達(dá)的信息有時(shí)遠(yuǎn)比語(yǔ)言來(lái)得清楚，學(xué)生通過(guò)觀察不僅看到了準(zhǔn)確的動(dòng)作，還能感受到形體姿態(tài)的美，以及奮發(fā)向上的精神。 在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)陷入單調(diào)沉悶時(shí)，教師的肢體語(yǔ)言同樣能起到非凡的氣氛調(diào)控作用。一個(gè)夸張的表情，一段學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的滑稽再現(xiàn)，都會(huì)讓現(xiàn)場(chǎng)的氣氛迅速活躍起來(lái)。（四）給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì) 比如在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，教師示范，讓學(xué)生一起喊口令或者讓幾個(gè)人輪流喊口令，學(xué)生的注意力相對(duì)更容易集中些，這樣既鍛煉了學(xué)生，又使學(xué)生的注意力集中了，還輕松了教師的嗓子，真是一舉三得。 小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的一個(gè)部分，它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學(xué)內(nèi)容。然而針對(duì)目前教