2的倍數(shù)的特征

1、2的倍數(shù)的特征五年級數(shù)學(xué)教案下冊教學(xué)內(nèi)容：教材第17頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過自主探究，掌握。.使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探索能力和創(chuàng)新精神。重點難點：.掌握及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。.運用及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進行綜合判斷。教具準(zhǔn)備：話劇票每人一張，數(shù)字卡片。教學(xué)方法：引導(dǎo)法啟發(fā)法驗證法教學(xué)過程：導(dǎo)入我們前面學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)的意義，誰能根據(jù)前面所學(xué)知識判斷這幾個數(shù)是不是 2或5的倍數(shù)？老師板書：32452936 0377231 學(xué)生運用自己的方法討論、交流并計算。集體匯報思路。老師：有的同學(xué)運用自學(xué)的判斷方法，有的同學(xué)通過筆算正確判斷出哪個數(shù)是 2的倍數(shù)。想一想，怎樣不用筆算就

2、能判斷出一個數(shù)是不是 2的倍數(shù)。這節(jié)課我們就一起來研究。 板書課題：教學(xué)實施.創(chuàng)設(shè)情境。國慶節(jié)前，學(xué)校要組織同學(xué)們?nèi)和瘎≡嚎丛拕∶詫m，拿到票后，你們選擇從哪個門入場呢？為什么？投影出示主題圖。同學(xué)們大膽發(fā)言，闡述自己的想法。.探索。(1 )請拿到票后決定走雙號入口的同學(xué)起立，報出你們的座位號。學(xué)生報座位號，老師板書：2643412XX1836638230102428404222老師：這些數(shù)是雙數(shù)，還可以怎么說？老師：這些2的倍數(shù)看上去排列較亂，但它們卻有一個規(guī)律，請你們小組合作，先按一定的順序給這些數(shù)排隊，再 發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。學(xué)生小組探討，老師巡視，參與討論。(2 )集體匯報討論結(jié)果。甲組代

3、表：我們組把這些數(shù)按從大到小排列，發(fā)現(xiàn)每相鄰的兩個數(shù)相差2。乙組代表：我們組把這些數(shù)按從小到大排列，我們發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)個位上的數(shù)都是雙數(shù)。丙組代表：我們組把個位上的數(shù)是0的排一行，個位上的數(shù)是2的排一行，個位上的數(shù)是 4的排一行發(fā)現(xiàn) 2的倍數(shù)的個位上的數(shù)是 0、2、4、6、8。老師根據(jù)學(xué)生匯報概括并板書：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。(3 )舉例驗證。老師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律是普遍規(guī)律嗎？我們現(xiàn)在舉些較大的數(shù)來驗證一下吧。學(xué)生舉例進行驗證。301326427850226234小組內(nèi)交流驗證結(jié)果。老師：由于2的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，無法一一驗證，我們通過驗證有限個數(shù)結(jié)果符合上面的結(jié)論

4、。所以今后我們 再判斷一個數(shù)是不是 2的倍數(shù)，只要看這個數(shù)的個位上是不 是0、2、4、6或8,符合這個特征，這個數(shù)就是2的倍數(shù)。.學(xué)習(xí)奇數(shù)、偶數(shù)的概念。(1 )自學(xué)教材第17頁奇數(shù)、偶數(shù)的含義。(2 )提問：通過自學(xué)，你知道了什么？學(xué)生甲：是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是 2的倍數(shù)的數(shù) 叫做奇數(shù)。學(xué)生乙：0也是偶數(shù)。學(xué)生丙：由此我們想到最小的偶數(shù)是0,最小的奇數(shù)是1，沒有最大的奇數(shù)、偶數(shù)。老師：如果把自然數(shù)作為一個集合圈，從自然數(shù)是不是2的倍數(shù)這個角度分類，可以怎樣分？學(xué)生：可以分成兩類，一類是偶數(shù)，一類是奇數(shù)。老師板書：自然數(shù)老師：剛才拿到票決定去雙號入口的 同學(xué)，你們的座位號是偶數(shù)，其他同學(xué)的座位號就是奇數(shù)。 請學(xué)生分別舉出幾個奇數(shù)、偶數(shù)的例子。課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，